4. Por favor, hable sobre la importancia de aprender reglas educativas basadas en la realidad.
Punto de referencia: En los últimos años, nuestro país ha formulado una serie de normas educativas, las cuales han jugado un papel importante para regular la educación conforme a la ley. Sin embargo, la formulación y promulgación de leyes es sólo el comienzo del estado de derecho. Lo que es más importante es la verdadera aplicación de las leyes en las actividades educativas. Estudiar derecho educativo puede cultivar la conciencia jurídica individual, establecer conceptos legales correctos y orientaciones de valores legales, comprender el derecho educativo actual, mejorar la disciplina del derecho educativo y promover el proceso de legalización de la educación. Para garantizar el desarrollo normal de la educación, debemos estudiar seriamente las leyes de la educación y realizar investigaciones en profundidad sobre la teoría y la práctica de las leyes de la educación. (Ejemplo apropiado)
5. Hable sobre cómo utilizar métodos de investigación comparativos para estudiar las leyes educativas.
Punto de referencia: el método de investigación comparativa compara las leyes educativas en diferentes períodos o regiones y combina otros métodos para revelar la esencia de las leyes educativas, a fin de comprender las leyes de desarrollo y las tendencias de los métodos de aprendizaje de las leyes educativas.
Los métodos de investigación comparativa incluyen la comparación horizontal y la comparación longitudinal. La comparación horizontal consiste en comparar la coexistencia de leyes educativas y fenómenos jurídicos educativos de acuerdo con ciertos estándares. La comparación vertical consiste en comparar las características de la misma ley educativa o fenómenos jurídicos educativos en diferentes períodos de desarrollo. Al utilizar métodos de investigación comparativos, se debe prestar atención a la comparabilidad de la legislación educativa y los fenómenos jurídicos educativos. En términos generales, la comparación se basa en el análisis. Sólo sobre la base de una comprensión clara de las leyes educativas y de los fenómenos jurídicos educativos tiene sentido comparar leyes educativas comparables, fenómenos jurídicos educativos o diferentes aspectos de las leyes educativas. (Por ejemplo)
6. ¿Cuáles son las características de la ley de educación de China?
Punto de vista de referencia: Las características de la ley de educación se refieren a características de personalidad que son diferentes a otras leyes, y están determinadas por los objetos de ajuste específicos y el contenido específico de la ley de educación. Si el derecho educativo se considera parte de todo el derecho, en comparación con otras normas sociales, tiene las características de derecho general obligatorio, universal y normativo. Si se compara la ley de educación como parte jurídica independiente con otras leyes departamentales, la ley de educación tiene sus propias particularidades.
La ley tiene como objeto de ajuste una determinada relación entre personas. Las relaciones sociales de una misma naturaleza social se dividen en diferentes tipos porque involucran diferentes campos sociales. El objeto de ajuste de la ley de educación son las relaciones sociales en el ámbito de la educación, característica que distingue la ley de educación de otras leyes departamentales. Las relaciones sociales en el ámbito de la educación incluyen las relaciones entre los organismos administrativos y las escuelas, las escuelas y los profesores, las escuelas y la sociedad, las escuelas y las familias, los profesores y los estudiantes, los profesores y los profesores, los estudiantes y los estudiantes, y la educación y la educación.
7. ¿Cómo se refleja el principio público de la educación en la ley de educación de mi país?
Puntos de referencia: (1) El párrafo 3 del artículo 25 de la "Ley de Educación" estipula: "Ninguna organización o individuo podrá establecer una escuela u otra institución educativa con fines de lucro". organización o individuo Cuando individuos e individuos establecen escuelas y otras instituciones educativas en mi país, el objetivo principal debe ser promover el desarrollo físico y mental de los estudiantes y el desarrollo de la educación, e insistir en que la educación debe ser de interés público de la sociedad. (2) El párrafo 2 del artículo 8 de la Ley de Educación estipula: "El Estado separa la educación de la religión. Ninguna organización o individuo podrá utilizar la religión para realizar actividades que obstaculicen el sistema educativo nacional. Esta disposición exige que la educación sea beneficiosa". al país, al pueblo y Responsable de los intereses públicos de la sociedad y de velar por el normal funcionamiento del sistema educativo. 3) El artículo 12 de la "Ley de Educación" estipula: "El idioma y los caracteres chinos son el idioma y los caracteres básicos de enseñanza en las escuelas y otras instituciones educativas. Las escuelas y otras instituciones educativas con estudiantes principalmente de minorías étnicas pueden utilizar el idioma comúnmente utilizado por sus propio grupo étnico o región. "Las escuelas y otras instituciones educativas deben promover el uso de caracteres chinos comunes y caracteres estándar en la enseñanza". El chino es uno de los idiomas oficiales más utilizados en China y uno de los idiomas de trabajo reconocidos internacionalmente. de las Naciones Unidas. Por lo tanto, hacer del chino el idioma básico de enseñanza en las escuelas y otras instituciones educativas de nuestro país puede satisfacer las necesidades de enseñanza de la mayoría de las personas y regiones de nuestro país, y también favorece la popularización y el desarrollo de la educación.
Al mismo tiempo, a las escuelas y otras instituciones educativas con estudiantes principalmente de minorías étnicas se les permite utilizar sus propios idiomas étnicos o locales hablados y escritos para la enseñanza. Esto no sólo es respeto por las minorías étnicas, sino también libertad para desarrollar el suyo propio. lenguas habladas y escritas. Por tanto, las disposiciones legales sobre la enseñanza de la lengua y los caracteres reflejan el principio público de la educación en nuestro país.
8. Describa brevemente el sistema de contenidos del derecho de los ciudadanos a la educación.
Punto de referencia: El derecho de los ciudadanos a la educación no es abstracto, sino concreto, y se refleja en sistemas legales a diferentes niveles. (1) A juzgar por el origen del derecho a la educación, el derecho a la educación pertenece a la categoría de derechos humanos. (2) Desde la perspectiva de un país, la Constitución es la ley fundamental y la fuente de otras leyes. Entre los derechos y obligaciones básicos de los ciudadanos, la Constitución china estipula que "los ciudadanos de la República Popular China tienen el derecho y la obligación de recibir educación". (3) Desde la perspectiva de la propia ley de educación, su sistema legal educativo relativamente independiente encarna el contenido específico del derecho de los ciudadanos a la educación. Por ejemplo, el artículo 42 de la "Ley de Educación" estipula: "Las personas educadas gozarán de los siguientes derechos: (1) A participar en las diversas actividades previstas en el plan de educación y enseñanza, y a utilizar las instalaciones, el equipo y los libros de educación y enseñanza, y materiales (2) Para cumplir con las regulaciones nacionales pertinentes Prever la obtención de becas, préstamos y subvenciones (3) Obtener un rendimiento académico justo y una evaluación del carácter, y obtener los certificados académicos y certificados de grado correspondientes después de completar los estudios requeridos; no está satisfecho con las sanciones impuestas por la escuela, se queja ante los departamentos pertinentes, se queja o presenta demandas de acuerdo con la ley contra violaciones de los derechos personales, derechos de propiedad y otros derechos e intereses legítimos por parte de las escuelas y los maestros; estipulado en leyes y reglamentos. "Otras leyes educativas y administrativas jurídicamente vinculantes en virtud de la Ley de Educación. Las leyes y reglamentos, los reglamentos locales, los reglamentos autónomos, los reglamentos y normas separados también tienen las disposiciones correspondientes para proteger el derecho de los ciudadanos a la educación.
9. ¿Cómo entender que el derecho a la educación y el derecho a la educación son interdependientes?
Punto de referencia: La interdependencia entre el derecho a la educación y el derecho a la educación se refleja principalmente en los siguientes aspectos: (1) La existencia de personas educadas es la base de la interdependencia entre el derecho a la educación y el derecho a la educación. (2) Los sujetos del derecho a la educación y los sujetos del derecho a la educación son interdependientes a través de ciertos derechos y obligaciones. Las obligaciones son la condición previa para la existencia de los derechos y los derechos son la base para la existencia de las obligaciones. Para disfrutar de derechos, debemos cumplir obligaciones. (3) El abuso o la fijación irrazonable del derecho a la educación causará que se infrinja, restrinja o prive el derecho de un sujeto a la educación. (Ejemplo apropiado)
Desde la perspectiva de la interdependencia entre el derecho a la educación y el derecho a la educación, con el fin de proteger los derechos de los sujetos del derecho a la educación, por un lado, los sujetos del derecho a la educación deben cumplir con sus obligaciones y ejercer sus derechos de conformidad con la ley. Por otra parte, los sujetos del derecho a la educación también deben salvaguardar sus derechos y ejercer sus obligaciones de conformidad con la ley.
10. ¿Cómo entender la relación jurídica entre profesores y alumnos?
Punto de referencia: La relación profesor-alumno todavía remite a la relación jurídica de derechos y obligaciones.
Los derechos de los docentes que tienen un impacto directo en los estudiantes incluyen: realizar actividades educativas y docentes, realizar reformas y experimentos educativos y docentes; orientar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, evaluar la conducta y el desempeño académico de los estudiantes; detener comportamientos que sean perjudiciales para los estudiantes u otros comportamientos que infrinjan los derechos e intereses legítimos de los estudiantes. Las obligaciones de los docentes para con los estudiantes incluyen: respetar la constitución, las leyes y la ética profesional, y ser un modelo a seguir; implementar políticas educativas nacionales, respetar las normas y reglamentos, ejecutar los planes de enseñanza escolar, cumplir los contratos de nombramiento de docentes y completar tareas educativas y docentes. y educar a los estudiantes sobre los principios básicos determinados por la constitución, el patriotismo y la unidad nacional, el sistema legal, la educación ideológica y moral, cultural, científica y tecnológica, organizar y guiar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades sociales útiles para todos los estudiantes, respetar a los estudiantes; ' personalidad, promover el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual y físicamente, prevenir efectos nocivos en los comportamientos de los estudiantes u otros comportamientos que infrinjan los derechos e intereses legítimos de los estudiantes, criticar y boicotear los fenómenos que son perjudiciales para el crecimiento saludable de los estudiantes; ; mejorar continuamente la conciencia ideológica y política y el nivel profesional de la educación y la enseñanza.
Los derechos de los estudiantes que tienen influencia directa sobre los docentes incluyen: participar en diversas actividades organizadas por los planes de educación y enseñanza, utilizar las instalaciones, equipos, libros y materiales educativos y docentes; obtener evaluaciones justas del desempeño y comportamiento académico; ; responder a docentes que violen quejas o demandas relativas a derechos personales, derechos de propiedad y otros derechos e intereses legítimos estipulados en las leyes y reglamentos; (Ejemplo apropiado)
11. Combinado con la situación real, explique por qué es necesario cumplir con la ley de educación.
Punto de referencia: El cumplimiento de las leyes educativas se refiere a las actividades en las que los sujetos involucrados en las relaciones jurídicas educativas actúan en estricta conformidad con las normas jurídicas educativas para permitir la implementación de las leyes educativas.
(1) El cumplimiento de las leyes y disciplinas es obligación de todas las organizaciones e individuos; (2) El cumplimiento de las leyes educativas es el requisito básico para gobernar la educación de acuerdo con la ley (ejemplos apropiados)
12. implementación del sistema de educación obligatoria, escuelas ¿Qué obligaciones se deben cumplir?
Punto de referencia: Las escuelas deben cumplir las siguientes obligaciones: (1) Implementar políticas educativas nacionales, esforzarse por mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y permitir que los niños se desarrollen moral, intelectual y físicamente (2) Las escuelas están obligadas a informar a los niños y adolescentes en edad escolar sobre la aceptación de la educación obligatoria por parte de los padres u otros tutores; (3) están obligadas a educar y enseñar a los estudiantes, completar las tareas educativas y docentes y emitir certificados académicos a los estudiantes que completen la educación obligatoria.
13. ¿Qué condiciones deben cumplirse para convertirse en sujeto de relaciones jurídicas educativas? ¿Cuál es el contenido específico?
Punto de vista de referencia: Para convertirse en sujeto de relaciones jurídicas educativas es necesario estar capacitado para disfrutar de derechos y asumir obligaciones, es decir, tener capacidad para tener derechos y capacidad para actuar.
Los derechos y capacidades se refieren a las calificaciones confirmadas por la ley, la capacidad para participar en determinadas relaciones jurídicas, disfrutar de determinados derechos o asumir determinadas obligaciones de conformidad con la ley. Este es el requisito legal previo para que el sujeto de las relaciones jurídicas educativas participe en cualquier relación jurídica educativa. La capacidad de derechos de las personas físicas se puede dividir en capacidad de derechos generales y capacidad de derechos especiales. La capacidad jurídica de una persona jurídica comienza con su constitución legal y termina con su disolución o revocación.
La capacidad se refiere a la calificación reconocida por la ley, la capacidad de participar en la confirmación de relaciones jurídicas, ejercer ciertos derechos y cumplir ciertas obligaciones mediante acciones propias. La base legal para determinar la capacidad conductual es el libre albedrío del sujeto, es decir, el sujeto puede comprender el significado social de su conducta y controlar su conducta. Por lo tanto, una persona que tiene capacidad para ostentar derechos puede no necesariamente tener capacidad para actuar. (Ejemplo apropiado)
14. ¿Cómo entender la relación entre derechos y obligaciones legales en educación?
Puntos de referencia: (1) Las relaciones jurídicas educativas se refieren a los derechos y obligaciones entre personas formados por normas jurídicas educativas en el ajuste de las relaciones sociales educativas. (2) Los intereses jurídicos educativos se refieren a ciertos intereses que disfrutan los sujetos de las relaciones jurídicas educativas de conformidad con la ley. Generalmente se manifiesta como: derecho a actuar, derecho a solicitar y derecho a reclamar una indemnización. (3) Las obligaciones jurídicas educativas se refieren a determinadas responsabilidades que el sujeto de las relaciones jurídicas educativas debe asumir según la ley. Generalmente se manifiesta como: inacción, acción activa y aceptación de la coerción estatal. (4) Los derechos y obligaciones son un par de categorías que representan relaciones y estatus, reflejando la adquisición o pago de beneficios entre personas. La relación entre los derechos y obligaciones legales de la educación es: desde una perspectiva macro, están interconectados, son mutuamente restrictivos e indivisibles; desde una perspectiva micro, existe correlación estructural, equivalencia cuantitativa, complementariedad funcional y valor amo-esclavo entre ellos; relación.
15. Hablemos de por qué la supervisión legal de la educación debe combinarse con la realidad.
Puntos de referencia: (1) La supervisión legal educativa en un sentido amplio se refiere a las actividades de diversas agencias estatales, organizaciones políticas o sociales y ciudadanos para inspeccionar, supervisar y corregir el funcionamiento de las leyes educativas de conformidad con la ley. . La supervisión legal educativa en un sentido estricto se refiere a las actividades de las agencias de supervisión legal especializadas del estado para revisar, supervisar y corregir la implementación de las leyes educativas de acuerdo con la autoridad y los procedimientos legales. (2) Las funciones de la supervisión legal educativa son: la supervisión legal educativa es un medio eficaz para garantizar el correcto funcionamiento de la ley educativa; la supervisión legal educativa es una forma necesaria para garantizar que se cumplan los derechos y obligaciones de los distintos sujetos de las relaciones legales educativas; La supervisión legal educativa puede promover el desarrollo de nuestro país. El proceso de regir la educación de acuerdo con la ley. (Utilice ejemplos para ilustrar su punto de vista)
16. Discuta las obligaciones que el Estado, las escuelas, los padres, los niños en edad escolar y los adolescentes deben cumplir durante la implementación del sistema de educación obligatoria en mi país.
Puntos de referencia: (1) El Estado está obligado a establecer instituciones de educación obligatoria, asumir la inversión de los fondos de educación obligatoria, desarrollar la formación docente y supervisar la implementación de la educación obligatoria. (2) Las escuelas tienen la obligación de promover el desarrollo integral de los niños, notificar a los niños en edad escolar para que se matriculen, impartir educación y enseñanza y emitir certificados académicos (3) Los padres tienen la obligación de enviar a los niños en edad escolar a la escuela; a tiempo y recibir educación (4) Los niños y adolescentes en edad escolar tienen la obligación de recibir educación obligatoria durante un número de años prescrito por el Estado. (Por ejemplo)
17. Intente explicar el sistema académico de educación vocacional en mi país y analice su importancia práctica.
Punto de referencia: El artículo 12 de la "Ley de Educación Profesional" estipula: "El Estado implementa la desviación de la educación en diferentes etapas con un enfoque en las escuelas secundarias según el nivel de desarrollo económico y la popularización de la educación de las diferentes regiones. y establece y mejora la educación vocacional. Un sistema de educación vocacional que combina la educación escolar con la formación vocacional y coordina con otras formas de educación”. Al mismo tiempo, el artículo 13 de la Ley estipula además la división de las escuelas vocacionales y las instituciones de enseñanza: “Educación escolar vocacional”. Se divide en educación escolar primaria, secundaria y profesional superior.
"La educación profesional primaria y secundaria se imparte en escuelas profesionales primarias y secundarias, respectivamente; la educación profesional superior se imparte en escuelas profesionales superiores o en colegios y universidades ordinarios, según las necesidades y condiciones. Otras escuelas pueden implementar educación vocacional al mismo nivel de acuerdo con la planificación general del departamento administrativo de educación. ”
La combinación de educación escolar vocacional y capacitación vocacional es una característica importante del sistema de educación vocacional de China. La capacitación vocacional se basa en las necesidades de los puestos de trabajo de los empleados y sigue el principio de “primero la capacitación, luego el empleo”. . Educación vocacional diversificada y multinivel: es una educación no académica que actualiza conocimientos y habilidades y mejora la empleabilidad. Se emiten certificados de capacitación a quienes aprueban la evaluación, además de la educación vocacional para personas con discapacidad implementada por las instituciones educativas. para las personas con discapacidad, otras instituciones de educación vocacional e instituciones de formación y las instituciones educativas deben aceptar estudiantes con discapacidad de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes. Las escuelas intermedias ordinarias pueden ofrecer cursos de educación vocacional de acuerdo con las condiciones locales.