Desventajas de los cursos de historia tradicionales: (cursos antiguos) nunca se atreven a eliminar demasiados puntos de conocimiento complejos. El "sistema de disciplina" solidificado casi se ha convertido en una maldición. Hay cuatro secciones principales: política, economía, cultura y nación, y cuatro estilos de acontecimientos, personajes y leyes. Debe faltar todo, hasta el punto de ser trivial. Esto no sólo convierte a los libros de texto de secundaria en las "cookies comprimidas" de los libros de texto universitarios, sino que también son necesariamente superficiales y vagos, más conceptuales y vagos que los libros de texto universitarios. ..... El resultado es que hay tantos puntos de conocimiento en cada clase, y hay más conceptos que hechos históricos, y el maestro ni siquiera puede enseñarlos, y mucho menos enseñarlos de manera vívida y completa. En cuanto a los estudiantes, debido a que es difícil recordar y están perdidos, tiene sentido que tengan una mentalidad rebelde. Se puede decir que el (antiguo plan de estudios) en realidad involucra a profesores y estudiantes bailando con grilletes y practicando a un ritmo monótono. ¿Cómo pueden sentirse felices?
El nuevo plan de estudios encarna las características de universalidad, fundamentación y desarrollo. La llamada universalización significa que el curso de Historia de la escuela secundaria es un curso obligatorio en la etapa de educación obligatoria. Todos los estudiantes en edad escolar deben aprender este curso y alcanzar los objetivos estipulados en las normas curriculares. La llamada fundación significa que los cursos de historia de la escuela secundaria no pueden confundirse con los cursos de historia de la escuela secundaria, ni pueden convertirse en una "versión comprimida" de los cursos de historia universitarios, ni pueden convertirse en una "enciclopedia" de la historia. El llamado desarrollo incluye dos significados: primero, los cursos de historia de la escuela secundaria deben prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes; segundo, los cursos de historia de la escuela secundaria deben ser propicios para el desarrollo permanente de los estudiantes y seleccionar conocimientos básicos, habilidades y métodos básicos. que sean adecuados para el aprendizaje permanente.
Las clases de historia tradicionales tienen demasiadas pistas, puntos de conocimiento densos y son muy difíciles. La construcción de un sistema curricular que satisfaga las características de aprendizaje de los estudiantes es uno de los contenidos importantes de la reforma curricular de historia de la escuela secundaria. El nuevo plan de estudios tiene varios cambios: primero, no solo tiene en cuenta las características de la asignatura de historia, sino que también presta atención a la relación interna entre la disposición del tiempo y el contenido del aprendizaje, y no persigue deliberadamente la integridad del sistema de asignaturas. En segundo lugar, prestar atención a los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes y fortalecer la conexión entre el contenido del curso y la vida de los estudiantes y la sociedad moderna. Por ejemplo, aumenté la proporción de contenido en historia moderna; elegí cosas que interesan a muchos estudiantes, como transporte, ropa, películas, música, etc. 3. El contenido del curso selecciona los principales acontecimientos históricos, personajes históricos y fenómenos históricos más influyentes en el desarrollo de la sociedad humana. Cuarto, reducir el contenido histórico difícil, aburrido y abstracto. Por ejemplo, se eliminó una gran cantidad de conocimientos sobre levantamientos campesinos, cambios de dinastía y leyes y reglamentos. El nuevo plan de estudios de historia de la escuela secundaria presenta contenido histórico en forma de aprendizaje temático. En el nuevo sistema curricular de historia, se han eliminado una gran cantidad de puntos de conocimiento "complicados", "difíciles", "sesgados" y "antiguos", lo que está más en línea con la psicología del aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes.
El aprendizaje de la historia tradicional se basa principalmente en la memorización y el entrenamiento mecánico. Los estudiantes aceptan pasivamente hechos históricos y conclusiones ya hechas, y tienen pocas oportunidades de participar activamente en las actividades docentes. Este tipo de estudio de historia será inevitablemente rechazado por los estudiantes. Los países extranjeros también han experimentado la misma confusión. Por ejemplo, una encuesta británica de mediados del siglo XX mostró que la mayoría de los estudiantes encontraban la historia "muy aburrida".