Como profesores de chino en la escuela primaria, debemos tener un mundo lleno de sueños y continuar cultivándolo, creándolo y esforzándonos por lograrlo. Es necesario establecer un sentido de servicio, brindar a los estudiantes un amplio espacio para su desarrollo, permitirles expresarse libremente y crear de forma independiente y devolverles los derechos del aula.
En el contexto de la nueva reforma curricular, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por indagación se han convertido en métodos de enseñanza eficaces, añadiendo vitalidad al aula. La aplicación de nuevos modelos de enseñanza también impone mayores exigencias a los docentes. Resumen: Este artículo combina la práctica docente para explorar cómo la enseñanza en el aula de chino en la escuela primaria puede adaptarse a la nueva reforma curricular y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
Palabras clave: chino en la escuela primaria; nueva reforma curricular; enseñanza en el aula
Con el avance continuo de la nueva reforma curricular, los maestros son valientes y enérgicos, despertando el aula sin vida. El método de enseñanza tradicional de "decir la verdad con una sola boca" está obsoleto y ha sido reemplazado por la aplicación de métodos de aprendizaje cooperativo por investigación. El aprendizaje por indagación eficaz se basa en el aprendizaje autónomo, que es un método de aprendizaje de alto nivel. A través de la investigación cooperativa, se estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender, dominan los métodos de investigación, mejoran su capacidad de innovación y cultivan su alfabetización china. En el contexto de la nueva reforma curricular, el autor cree que cómo aprender bien el chino en la escuela primaria puede comenzar desde varios puntos.
En primer lugar, los profesores deben respetar a todos los alumnos.
Los estudiantes son individuos independientes. Cada estudiante tiene diferentes potenciales, habilidades y necesidades. Debemos reconocer y respetar esta diferencia. La enseñanza debe estar orientada a cada estudiante, mejorar la alfabetización china y sentar las bases para su desarrollo a lo largo de toda la vida. Los maestros deben estudiar cuidadosamente los materiales didácticos y diseñar cuidadosamente las actividades de enseñanza para satisfacer al máximo a los estudiantes, de modo que cada estudiante de la clase tenga la oportunidad de desempeñarse, para que cada estudiante pueda desarrollarse en su nivel original. Comprender y respetar a los estudiantes, especialmente a aquellos que son introvertidos, tienen malas calificaciones y suelen cometer errores. Los estudiantes tienen diferentes niveles cognitivos y antecedentes, y su pensamiento al responder preguntas también será diferente. Los estudiantes con buen rendimiento académico lo entienden rápidamente, mientras que los estudiantes con bajo rendimiento académico lo aceptan lentamente. Como docentes, debemos reconocer las diferencias en la dirección y velocidad del desarrollo de los estudiantes. En la nueva situación, los profesores deben respetar a los estudiantes, bajar su perfil, tratar a todos los estudiantes por igual, establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno, permitir que los profesores entren en el mundo interior de los estudiantes, compartir sus alegrías, tristezas y alegrías, y captar con precisión sus problemas psicológicos. Estado, y proporcionar orientación y ayuda adecuadas para, en última instancia, lograr el efecto de enseñanza ideal.
En segundo lugar, fortalecer la comunicación y la interacción en el aula.
La enseñanza y el aprendizaje son siempre los temas eternos entre profesores y estudiantes, y el proceso de enseñanza es un proceso en el que profesores y estudiantes completan tareas de aprendizaje juntos. La enseñanza y el aprendizaje se complementan y combinan entre sí. La interacción docente es un proceso interactivo dinámico. La evaluación en el aula es un proceso para que los estudiantes se den cuenta de su autoestima. En la interacción entre enseñanza y aprendizaje, la interacción entre profesores y estudiantes forma la interacción entre los individuos que aprenden y los intermediarios de la enseñanza, generando así una vibración de enseñanza. Los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes para que cada uno de ellos pueda construir activamente conocimientos, mejorar los efectos de la enseñanza y completar tareas de aprendizaje.
En tercer lugar, diseñar cuidadosamente las actividades de enseñanza en el aula.
Los profesores deben centrarse en cultivar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes, crear un buen ambiente de aprendizaje para los estudiantes y guiarlos para que participen activamente en las actividades de enseñanza de acuerdo con a sus propias necesidades. En la enseñanza en el aula, los profesores deben trabajar duro para explorar los factores innovadores de los materiales didácticos y diseñar contenidos didácticos adecuados para la participación de cada estudiante en función de las condiciones reales de los estudiantes. Por ejemplo, qué artículos son adecuados para una lectura intensiva; qué temas son adecuados para una discusión colaborativa; qué artículos son adecuados para una lectura después de la lectura; qué pasajes son adecuados para una lectura con música; , etc. , combinado con contenido de enseñanza y la orientación real de los estudiantes, para satisfacer las habilidades e intereses de los estudiantes en diferentes niveles, asegurando que los estudiantes puedan participar con confianza en actividades chinas y adquirir conocimientos chinos fácilmente.
4. Exploración colaborativa basada en el pensamiento independiente.
El aprendizaje cooperativo es una forma eficaz de aprender. Todos participan juntos, se ayudan unos a otros y, a veces, hay clases en las que las ideas chocan, lo que realmente puede estimular el interés de los estudiantes por aprender. La aplicación del modelo de aprendizaje cooperativo tiene ciertas condiciones y debe basarse en el pensamiento completo de los estudiantes antes de que puedan cooperar.
Algunos profesores persiguen ciegamente la forma de aprendizaje cooperativo y no pueden comprender profundamente la connotación del aprendizaje cooperativo, por lo que no logran alcanzar el propósito del aprendizaje cooperativo. Desarrollar actividades de aprendizaje cooperativo cuando los estudiantes no leen ni piensan lo suficiente. En este momento, algunos estudiantes no tienen una comprensión profunda del texto en absoluto, y el aprendizaje cooperativo grupal es unilateral y superficial, lo que hace que el aprendizaje cooperativo sea una mera formalidad y un escenario para que los buenos estudiantes lo realicen. Después de una clase, la clase parecía muy activa, pero en realidad el efecto no fue bueno. Algunos profesores permiten que los estudiantes discutan problemas en clase, independientemente de si vale la pena explorarlos. Algunos profesores simplemente abandonan el equipo por formalidad y el aprendizaje cooperativo apenas comienza. Abogamos por la investigación cooperativa basada en el autoestudio para cultivar las habilidades cooperativas de los estudiantes. Sólo cuando los estudiantes tienen sus propias opiniones podrán sentirlas cuando cooperen, fortalezcan la comunicación entre los estudiantes y logren una verdadera cooperación. Por tanto, el aprendizaje cooperativo requiere una cuidadosa organización por parte de los profesores. En primer lugar, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para pensar, de modo que cada uno tenga sus propios sentimientos. En segundo lugar, debemos organizar el aprendizaje cooperativo, enseñar a los estudiantes cómo cooperar y prestar atención a la evaluación del aprendizaje cooperativo de los estudiantes a través de orientación y orientación oportunas, para que cada estudiante pueda desarrollarse. Finalmente, a través de la comunicación en el aula se consiguen plenamente los objetivos docentes.
En quinto lugar, cuestione con valentía y establezca conciencia sobre el problema.
Los estudiantes de escuela primaria son curiosos y la enseñanza del idioma chino debe cumplir con esta ley, alentar a los estudiantes a cuestionar con valentía, respetar la conciencia de los problemas de los estudiantes, desarrollar la personalidad de los estudiantes y promover la formación de la conciencia de los problemas de los estudiantes. En la enseñanza del chino, los profesores deben crear condiciones para que los estudiantes debatan, lo que es esencialmente el estímulo por parte del profesor de la conciencia de los problemas de los estudiantes. Para cultivar el espíritu inquisitivo de los estudiantes, primero debemos hacerles saber cómo el maestro plantea sus dudas. Por ejemplo, al aprender un texto, los estudiantes primero deben comprender los pasos de aprendizaje: leer el texto, percibir el texto, apreciar las oraciones clave, sentir la emoción del artículo y dominar el método de escritura del texto. Sólo cuando los estudiantes comprendan claramente los pasos de la enseñanza podrán hacer preguntas en una dirección clara. La práctica es el mejor maestro y los profesores deben alentar a los estudiantes a tener el coraje de practicar. Por ejemplo, para textos fáciles de entender, los profesores pueden dejar que los estudiantes actúen como profesores primarios, darles tiempo para preparar y asistir a conferencias y cultivar sus habilidades para resolver problemas en la práctica. Los profesores deben prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, para que los estudiantes puedan tener una buena calidad psicológica, una visión más amplia y maximizar su capacidad de innovación. Los estudiantes suelen tener un sentimiento de admiración por los profesores y los libros, y creen que lo que el profesor dice y escribe tiene autoridad. Se debe alentar a los estudiantes a ser escépticos, atreverse a desafiar a los maestros y a los libros, expresar sus propias preguntas, comunicarse con otros estudiantes o buscar información para encontrar la respuesta correcta, a fin de cultivar el espíritu de cuestionamiento y la cualidad de buscar la verdad.
En resumen, como profesores de chino de escuela primaria, debemos tener un mundo lleno de sueños y luego trabajar duro para cultivarlos y crearlos. Es necesario combinar el aprendizaje del lenguaje y la escritura y hacer lo que esté a su alcance, dejar que los niños comiencen con imágenes, estimular las emociones, comenzar a pensar a través del cultivo emocional, abrir un espacio creativo y permitir que los estudiantes expresen su mundo interior de manera vívida, profundizando así su conocimiento. comprensión del lenguaje y la escritura. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que disfruten del sufrimiento y sientan la alegría de aprender. De hecho, la enseñanza de intereses juega un papel decisivo en la promoción integral de una educación de calidad y la mejora de la calidad de la educación. En el contexto de la nueva reforma curricular, la aplicación del aprendizaje cooperativo ha dinamizado las aulas. Sin embargo, una observación cuidadosa puede revelar que en algunas clases hay actuaciones programadas entre profesores y estudiantes, y no se ha logrado la eficacia de la cooperación. Con este fin, los docentes deben establecer un sentido de servicio, brindar a los estudiantes un amplio espacio para el desarrollo, permitirles expresarse libremente y crear de forma independiente y devolverles los derechos en el aula.
Materiales de referencia:
Zhang Ling. ¿Una breve discusión sobre los malentendidos en la enseñanza del chino en la escuela primaria y cómo superarlos? ¿Una locura por la investigación independiente? Reflexiones sobre los modelos de enseñanza[J]. Examination Weekly, 2014(86).
[2] Zhu Ailan. Establecer de manera integral nuevos conceptos y mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria en el contexto del nuevo plan de estudios [J Chino moderno: académico completo, 2011 (10).
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