Sobre la base de la educación obligatoria, los cursos de inglés ordinarios de la escuela secundaria deben ayudar a los estudiantes a aprender y aplicar conocimientos y habilidades básicos de inglés, desarrollar habilidades de comunicación intercultural, ayudarlos a aprender otras materias y absorber la esencia del mundo. La cultura y la difusión de la cultura china crean buenas condiciones y les brindan más oportunidades para continuar aprendiendo inglés o elegir empleo en el futuro.
Al mismo tiempo, también es necesario ayudar a los estudiantes a establecer una conciencia del destino humano y una conciencia multicultural, formar una actitud abierta e inclusiva, cultivar un gusto estético saludable y una buena capacidad de apreciación, profundizar su comprensión de la patria. cultura, y mejorar su patriotismo, fortalecer la confianza en sí mismos cultural y establecer una visión del mundo, una visión de la vida y los valores correctos, sentando las bases para que los estudiantes participen en la innovación del conocimiento y la innovación tecnológica en el futuro, y se adapten mejor a la multiplicidad. polaridad del mundo, globalización económica e informatización social.
Nuevo contenido del curso:
1. Refleja la amplitud, relevancia y perspectiva práctica de las actividades de aprendizaje de inglés.
Bajo la guía del significado del tema, los estudiantes pueden aprovechar sus conocimientos existentes y confiar en diferentes tipos de textos para promover su propio conocimiento del idioma a través de una serie de actividades de aprendizaje de inglés, como aprendizaje, comprensión, práctica de aplicación, e innovación, desarrollo de habilidades lingüísticas, comprensión de connotaciones culturales, desarrollo del pensamiento diverso, juicio de orientación de valores y aplicación de estrategias de aprendizaje.
2. Seis elementos del curso: contexto del tema, tipo de texto, conocimiento del idioma, conocimiento cultural, habilidades lingüísticas y estrategias de aprendizaje.
Los seis elementos del contenido del curso son un todo orgánico e interconectado. Centrándose en un contexto temático específico y basándose en diferentes tipos de textos, los estudiantes utilizan habilidades lingüísticas para adquirir, organizar e integrar conocimientos lingüísticos y conocimientos culturales, profundizar su comprensión del lenguaje, prestar atención a la apreciación de los textos, comparar y explorar connotaciones culturales. y aplicar estrategias de aprendizaje que mejoren la comprensión y la expresión.
El nuevo estándar curricular agrega dos módulos: contexto temático y tipo de texto, omite el contenido de actitud emocional en la versión anterior, ajusta el orden del conocimiento del idioma, el conocimiento cultural, las habilidades lingüísticas y las estrategias de aprendizaje, y se esfuerza para resaltar el carácter ideológico, contemporáneo y holístico.
Este estándar curricular fortalece aún más la educación de los valores socialistas fundamentales, la excelente cultura tradicional china, la cultura revolucionaria y la cultura socialista avanzada. Reflejar plenamente los últimos logros de la sinización del marxismo y los nuevos logros del desarrollo económico y social y del progreso científico y tecnológico; prestar más atención a las conexiones internas y la cooperación mutua entre disciplinas, y superar el fenómeno de la fragmentación y desconexión entre disciplinas.
3. Descripción del curso.
El contenido del curso de los nuevos estándares curriculares requiere una descripción del contenido de aprendizaje y los requisitos especificados en los seis elementos anteriores. Las situaciones temáticas incluyen personas y uno mismo, personas y sociedad, y personas y naturaleza, y cubren el contenido de la materia involucrada en todo el nivel de la escuela secundaria, independientemente de la categoría del curso. Los otros cinco elementos de contenido describen requisitos de contenido específicos según los requisitos obligatorios, optativos, obligatorios y optativos; cursos. Los nuevos estándares curriculares también brindan consejos de enseñanza específicos para cada elemento de contenido para ayudar a los maestros a resolver problemas comunes al enseñar cada contenido específico.