1 & lt Diez analectas de Confucio>
2 & ltQuiero pescado>
3 & ltNacido del dolor, murió en paz>
4 & ltModel>
5 & ltPeach Blossom Spring>
6 & ltYueyang Tower>
7 & ltPabellón de los Borrachos>
9<Enviar un caballo a Dongyang>
10<, Zhu "Libro";
12<Tour nocturno al Templo Chengtian
13 & lt; Obtén más ayuda del Tao, pero recibe menos ayuda del Tao>
14 & lt; Hu Ailian dijo>
15 & lt; Inscripción en la habitación humilde>
16 & lt; Debate entre Cao GUI>
17 & lt; "La biografía del Sr. Wu Liu"
18 & lt; Sanxia>
Pero parece que se han agregado 1 o 2 idiomas.
Se ha agregado un formato de ensayo integral y la estructura de preguntas del examen es más libre y abierta.
El examen de idioma chino del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2006 de la provincia de Heilongjiang todavía se basa en el alcance de la prueba estipulado en los estándares de 2001, incorporando el concepto de "desarrollo orientado al estudiante", cultivando el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. y garantizar que la prueba cubra razonablemente el contenido y haga hincapié en evaluar la alfabetización china de los estudiantes.
El requisito de proporcionar espacios para exámenes que permitan a los estudiantes expresarse libremente se centra en la conexión orgánica entre alfabetización, lectura, escritura, comunicación oral y aprendizaje integral. Prestar atención a la integración y fusión de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, y reflejar la integridad y amplitud de los objetivos del plan de estudios chino. Aunque las preguntas básicas son principalmente preguntas y respuestas y ensayos, las instrucciones del examen de 2006 también establecen el principio de "innovar adecuadamente los tipos de preguntas garantizando al mismo tiempo la estabilidad". Por tanto, las preguntas de este año también vendrán en forma de diagramas, etiquetas, notas, etc. Las preguntas de opción múltiple tienden a desaparecer y las preguntas subjetivas casi ocupan el número total de preguntas. La selección de materiales tiene en cuenta las múltiples posibilidades de respuestas de los estudiantes, está cerca de la vida social y estudiantil y les brinda a los estudiantes mucho espacio para jugar libremente.
La estructura de las preguntas del test y algunas de las puntuaciones han cambiado. Basado en la acumulación y aplicación, lectura y escritura en 2005, la estructura de preguntas del examen agrega un aprendizaje integral. Las características de cada parte del contenido también han cambiado ligeramente: la parte "Acumulación y aplicación" continuará evaluando los conocimientos de los estudiantes sobre pronunciación, caracteres chinos, escritura, puntuación, palabras, oraciones, malas oraciones, retórica, uso del lenguaje y poesía. dictado, examen de párrafos y otros conocimientos. y las puntuaciones en esta parte han disminuido, esta puntuación se ha colocado en la parte de aprendizaje integral. Este año, el aprendizaje integral tendrá una sección independiente para examinar la aplicación integral del conocimiento y las habilidades chinas, la combinación de conocimientos de libros y actividades prácticas. con especial énfasis en la interdisciplinariedad La penetración mutua, es decir, la integración de cursos de chino y otros cursos, se centra en el espíritu de investigación, la innovación y la capacidad de aplicación integral, la lectura se centra en la capacidad de lectura intensiva, el chino moderno continuará utilizando materiales extracurriculares; y los materiales de lectura chinos clásicos se refieren principalmente a libros de texto chinos y continúan eligiendo materiales extracurriculares.
Se reducirán aún más las preguntas objetivas, mientras que se aumentarán aún más las preguntas subjetivas y las preguntas abiertas. La lectura del artículo será un capítulo completo, enfatizando la percepción general, enfocándose en las habilidades de comprensión, comprensión e innovación, y examinando la experiencia del lenguaje, tema, estilo, emoción y valor del artículo.
La comunicación oral requiere que los estudiantes tengan un sentido de participación y una actitud afectiva a partir de examinar la capacidad de los estudiantes para escuchar, expresar y responder en situaciones específicas, la forma de composición será más libre y abierta: composición de tema, composición de semiproposición, composición de tema, composición de material, composición de proposición, etc. Pero no importa la forma que adopte, según los requisitos de los estándares del curso de 2006 y las instrucciones de los exámenes, los candidatos deben "expresar sus verdaderos sentimientos, así como sus sentimientos únicos y experiencias reales en el proceso de expresión creativa".
Matemáticas
El énfasis está en la habilidad práctica. No hay digresiones ni preguntas extrañas.
El contenido del examen de matemáticas se basa en los "estándares de contenido" de los estándares de 2001 y se divide en cuatro áreas: números y álgebra, espacio y gráficos, estadística y probabilidad, y práctica y aplicación integral.
El objetivo del examen es examinar los conocimientos matemáticos importantes (incluidos los hechos matemáticos y la experiencia en actividades matemáticas) que los estudiantes deben dominar para adaptarse a la vida social futura y su desarrollo posterior, así como los métodos básicos de pensamiento matemático. y aplicaciones necesarias Habilidades Examinar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para utilizar el pensamiento matemático, los conocimientos y habilidades existentes y la experiencia acumulada en cooperación e intercambios para observar y analizar la sociedad real y resolver de forma independiente los problemas correspondientes en la disciplina y los problemas de la vida diaria y otros. disciplinas al mismo tiempo. También examina los métodos efectivos de resolución de problemas de los estudiantes y su conciencia y capacidad para pensar en problemas desde diferentes perspectivas; examina la capacidad de los estudiantes para expresar sus procesos de pensamiento de manera ordenada utilizando un lenguaje escrito matemático, reflejando su conciencia; del proceso de pensamiento y su capacidad para optimizar y mejorar en la resolución de problemas matemáticos. En el proceso, se ponen a prueba la confianza en sí mismos, la perseverancia y la actitud científica de los estudiantes de buscar la verdad a partir de los hechos;
Fortalecer el examen de la ocurrencia, desarrollo y aplicación del conocimiento matemático en el proceso de aplicación de conocimientos y habilidades para resolver problemas, fortalecer la comprensión del sentido numérico, sentido del símbolo, concepto espacial, concepto estadístico y aplicación de las matemáticas Examinar el desarrollo de la conciencia, la capacidad de razonamiento y otros aspectos; fortalecer el examen de la capacidad práctica y la conciencia innovadora de los estudiantes; Las preguntas del examen funcionarán efectivamente como preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de cálculo (solución), preguntas de prueba, preguntas abiertas, preguntas de comprensión lectora y preguntas de indagación. Entre ellas, las preguntas del examen orientadas a la aplicación se esfuerzan por reflejar los requisitos de la época y acercarse a la vida real de los estudiantes. No hay preguntas fuera de tema, raras o rutinarias en la prueba.
El contenido del examen incluye (1) Números y álgebra: números reales, expresiones algebraicas, fracciones; (2) Ecuaciones y desigualdades: ecuaciones y ecuaciones, desigualdades y grupos de desigualdad; (3) Enteros: funciones lineales, funciones proporcionales inversas, función cuadrática (4) similitud gráfica: líneas de intersección, líneas paralelas, triángulos, cuadriláteros, círculos, reglas, vistas, proyecciones (5) transformación gráfica: simetría gráfica, traslación y rotación gráfica, similitud gráfica; ) Gráficos y coordenadas; (7) Gráficos y pruebas (8) Estadística y probabilidad (9) Práctica y aplicación integral;
Los porcentajes de estructura del examen (1) y álgebra, espacio y gráficos, estadística y probabilidad son casi los mismos que sus porcentajes en la enseñanza de matemáticas. Los números y el álgebra representan aproximadamente el 40%, el espacio y los gráficos representan aproximadamente el 40% y las estadísticas y la probabilidad representan aproximadamente el 20%. Entre ellos, la práctica y la aplicación integral penetrarán en las primeras tres áreas (2) La prueba se divide en la prueba uno (preguntas de opción múltiple) y la prueba dos (preguntas sin opción de opción); Las preguntas del examen se dividen en tres tipos: preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco y preguntas de respuesta, con porcentajes de aproximadamente 20% ~ 25%, 15% ~ 20% y 55% ~ 60% respectivamente. Las preguntas de opción múltiple son preguntas de opción única de cuatro opciones; las preguntas para completar los espacios en blanco solo requieren completar los resultados directamente sin escribir el proceso de cálculo o el proceso de derivación. Las preguntas de respuesta incluyen preguntas de cálculo, preguntas de prueba, preguntas de dibujo, y preguntas de aplicación. De acuerdo con los requisitos dados, escriba la solución, así como los pasos de cálculo o el proceso de razonamiento en palabras. Estas respuestas se calificarán progresivamente.
La proporción de puntuación de las preguntas fáciles, medias y difíciles es de aproximadamente 5:4:1, de las cuales el coeficiente de dificultad de las preguntas fáciles es superior a 0,7, el coeficiente de dificultad de las preguntas medias es de 0,5~0,7 y el El coeficiente de dificultad de las preguntas difíciles es de 0,2 a 0,49. El coeficiente de dificultad de todo el volumen ronda el 0,65.
Inglés
La selección de materiales se acerca más a los materiales didácticos. El volumen II destaca dos cambios importantes.
Las notas de inglés del examen de ingreso a la escuela secundaria de este año reflejan las siguientes características:
La "estabilidad" se refleja en el hecho de que el puntaje, el tipo de pregunta y la dificultad del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2006 las preguntas del examen no han cambiado mucho, y el "cambio" se refleja principalmente en la Prueba 2: (1) Las oraciones completas, basadas en las oraciones perfectas de 2005, se refinan en oraciones perfectas basadas en indicaciones en chino o explicaciones en inglés. (2) La expresión escrita en el área experimental se ha ampliado a dos preguntas de desarrollo para que los estudiantes elijan.
Los candidatos de 2006 son el primer grupo de graduados de secundaria de nuestra provincia que utilizarán nuevos libros de texto a gran escala. Sus exámenes se acercarán más a las características de los libros de texto, es decir, grandes cantidades de texto. información y vocabulario, y evaluará la comprensión del discurso y se centrará en el cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes. Por lo tanto, la Prueba 2 del Examen de Ingreso a la Escuela Secundaria de Inglés tendrá los siguientes cambios: completar las oraciones según lo requerido pasará a ser: a) Completar las oraciones con las palabras o frases de los siguientes cuadros; completar los espacios en blanco con la forma correcta de la; palabras o frases dadas. Al completar el diálogo, una de las preguntas de opción múltiple se cambiará para elegir cinco de siete. El segundo volumen agregará una pregunta de lectura basada en tareas, que consiste en extraer información y completar el formulario después de leer el artículo.
Presta atención a los temas candentes, escucha lo que sucede fuera de la ventana y no te limites a leer libros de sabios. Ésta es la responsabilidad y obligación de los estudiantes de secundaria contemporáneos, y también es la cualidad que deben tener los estudiantes de secundaria del siglo XXI. Las preguntas del examen deben guiar a los estudiantes a prestar atención al desarrollo de la sociedad, el progreso de la ciencia y la tecnología y el entorno de supervivencia humana. Presta atención a eventos deportivos como los Juegos Olímpicos y aprende el espíritu de tenacidad y lucha.
Reflejar el concepto de los nuevos estándares curriculares, permitir que los estudiantes aprendan a expresar sentimientos y hacer cosas en inglés, y evaluar la comprensión de las culturas extranjeras de los estudiantes a través del aprendizaje del inglés.
Está más ampliamente abierto a todos los estudiantes. Hay preguntas de alto nivel para estudiantes destacados, así como conocimientos más básicos y preguntas básicas para todos los estudiantes. Se mantiene estable y favorece el desarrollo de los estudiantes. con bases débiles. A juzgar por los cambios en los tipos de preguntas en el Volumen 2, la cantidad de palabras que los estudiantes memorizan ha disminuido. Siempre que puedas leerlos, podrás elegir la respuesta correcta.
En cierto sentido, se ha reducido la dificultad del examen. La selección de materiales es amplia e involucra la vida real de los estudiantes. Hay juegos y ciencia visual en la lectura. Concéntrese en la capacidad de los estudiantes para usar palabras y cambiar sus formas en la lectura. En la lectura basada en tareas, la combinación de lectura y escritura impone mayores exigencias a las habilidades de aplicación del inglés de los estudiantes. La escritura es la capacidad que tienen los estudiantes de aprender a hacer cosas en inglés, expresarse en inglés y expresar sus pensamientos en inglés. Los artículos de esta edición fueron escritos por nuestros reporteros Jia Ruifang y Cao Yunjing.
Física
Se centra en la conexión con la práctica de la vida y evalúa la capacidad de investigación científica de los estudiantes.
El examen de física de graduación de la escuela secundaria de Heilongjiang de 2006 tiene los siguientes cambios en comparación con 2005.
La base principal para el examen se cambió del "Plan de estudios de enseñanza de física de la escuela secundaria de tiempo completo de educación obligatoria de nueve años (revisión de prueba)" promulgado por el Ministerio de Educación en agosto de 2000 al "Plan completo -Programa de estudios obligatorio de física" promulgado por el Ministerio de Educación en julio de 2006. Estándares del plan de estudios de física educativa (borrador experimental)》+0.
Se ha ajustado el índice de dificultad de las preguntas del examen y la puntuación del trabajo combinado. La proporción de puntuación de las preguntas fáciles, medianas y difíciles se ajustó de 5:3:2 en 2005 a 5:4:1. En otras palabras, la proporción de preguntas medianas aumentó y la proporción de preguntas difíciles disminuyó.
En 2005, la puntuación total de Química Física fue 150, de los cuales Física representó 85 puntos y Química representó 65 puntos; en 2006, la puntuación total de Química Física fue 120, de los cuales Física representó; 70 puntos y la química representó 50 puntos.
La estructura del examen ha cambiado. La proporción del contenido de conocimientos en 2005 fue: mecánica 38%, ciencia térmica 12%, óptica y física atómica 8%, electricidad 42%; la proporción del contenido de la encuesta en 2006 fue: investigación científica alrededor del 20%, contenido científico alrededor del 80% ( de los cuales alrededor del 20% son materia, movimiento e interacción alrededor del 40%, energía alrededor del 40%). La proporción de distribución de los tipos de preguntas en 2005: 17% preguntas de opción múltiple, 30% preguntas para completar espacios en blanco, 30% preguntas de dibujo y experimentales y 23% preguntas de cálculo; la proporción de tipos de preguntas en 2006: alrededor del 20%; las preguntas de opción múltiple, aproximadamente el 30% de las preguntas para completar espacios en blanco y de dibujo, las preguntas experimentales y de indagación representan aproximadamente el 27%, y las preguntas integrales representan aproximadamente el 23%.
Con base en los cambios anteriores y el análisis de la situación de la reforma de los exámenes educativos, las preguntas del examen otorgarán gran importancia a la conexión con la realidad de la vida social, examinarán el espíritu científico, la actitud científica y la capacidad científica de los estudiantes. capacidad de investigación y centrarse en fortalecer la comprensión de conceptos científicos y la investigación científica en situaciones reales. Al mismo tiempo, se debe prestar atención al examen de conocimientos y habilidades básicos, pero este tipo de examen será flexible y diverso, combinado con la práctica, para orientar la enseñanza y promover el cultivo de las habilidades de los estudiantes y la integralidad. de las preguntas del examen será más fuerte. La evaluación de experimentos exploratorios es el contenido clave de la disciplina de la física, que es inseparable de las características de la disciplina. No sólo se refleja en las preguntas de investigación experimental, sino que también penetra en las pruebas de capacidad de la investigación científica y los experimentos físicos.
Química
La proporción de materias fáciles, medias y difíciles es de 5:4:1, enfatizando la formación y cultivo de la calidad del pensamiento de los estudiantes.
Al comparar los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de 2005 y este año, debemos prestar atención a la superposición de puntos de conocimiento en cada versión de los libros de texto, prestar más atención al nivel cognitivo de los estudiantes y centrarnos en la formación y Cultivo de la calidad del pensamiento de los estudiantes.
La selección de información general para las preguntas del examen no está restringida por los estándares curriculares ni los materiales didácticos, y puede ser más amplia y flexible. La enseñanza y la revisión diaria deben prestar atención a los acontecimientos importantes, los nuevos materiales y los nuevos descubrimientos que están estrechamente relacionados con la vida. Como conocimientos de ingeniería química relacionados con los alimentos, seguridad de la producción, protección del medio ambiente, ciencia y tecnología de vanguardia, nuevas energías, etc. La historia de los Capítulos 9 y 10 definitivamente se reflejará, posiblemente en el fondo. Al enseñar, debemos prestar atención a ampliar el conocimiento de los estudiantes y no profundizar demasiado. La sección de conocimientos básicos incluye las sustancias químicas que nos rodean, el misterio de la composición de los materiales, los cambios químicos de los materiales, la química y el desarrollo social, la investigación científica, etc.
El contenido y los requisitos del examen se centran en los conocimientos y habilidades básicos de la química, centrándose en la aplicación del conocimiento químico básico en la producción y la vida social, centrándose en el cultivo de las diversas habilidades de los estudiantes, la formación del pensamiento abierto y la educación. capacidad de investigación científica.
Como en años anteriores, la estructura del examen consta de preguntas de opción múltiple (elija una de cuatro), preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de respuesta corta, preguntas experimentales y de indagación, y preguntas de cálculo. y preguntas de análisis.
La proporción de distribución de preguntas se ha ajustado ligeramente. Las preguntas de opción múltiple se ajustaron del 25% al 28%, las preguntas para completar espacios en blanco y de respuesta corta se ajustaron del 42% al 38%, los experimentos y la exploración se ajustaron del 22% al 24%, y el cálculo y análisis se ajustaron del 11% al 10%. A medida que la puntuación total disminuye este año, las preguntas de opción múltiple pueden reducirse de 8 a 7. Completar los espacios en blanco y las respuestas simples pueden requerir que la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes sea mayor que antes. Preste atención a capacitar a los estudiantes para que las descripciones del lenguaje sean precisas y científicas. Fortalecer la evaluación de la investigación experimental y enfatizar la capacidad de los estudiantes para extraer información química de la información. Para conocer el patrón de examen, consulte las preguntas del examen del área de reforma curricular de 2005 y las instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria de este año, prestando especial atención a la preparación de las nuevas preguntas del examen. La pregunta de cálculo es una pregunta de cálculo que requiere dominar cálculos simples de fórmulas químicas, fracciones de masa de soluto y ecuaciones químicas. Preste más atención a la estandarización del formato de resolución de problemas en los cálculos de ecuaciones químicas y otorgue puntos paso a paso. Los puntajes fáciles, medios y difíciles del examen de ingreso a la escuela secundaria de este año cambiaron de 5:3:2 el año pasado a 5:4:1. La dificultad se ha reducido, pero los requisitos de las habilidades de los estudiantes son más altos y su conocimiento es más amplio. .
Política
Nuevos conceptos, nuevas estructuras y nuevos tipos de preguntas
La puntuación total del examen es 100, incluidos 60 para educación ideológica y política y 40 para la historia. El tiempo del examen es de 100 minutos. El examen se compone de dos exámenes: el primer examen son preguntas de opción múltiple, que representan aproximadamente el 36% de la puntuación total del examen completo; el segundo examen son preguntas de opción múltiple, que representan aproximadamente el 64% de la puntuación total del examen. papel entero.
El contenido de la prueba y la proporción de ítems de la prueba se ajustan ligeramente en la puntuación de 60 puntos de la asignatura ideológica y política. El contenido del tercer año de secundaria representa el 45% (27 puntos). el contenido del segundo año de la escuela secundaria representa el 40% (24 puntos), y el contenido de actualidad, incluida la actualidad de Shaanxi, representa el 5% y el 15% (9 puntos), los cuales son importantes corrientes nacionales e internacionales. asuntos y temas de actualidad importantes en la provincia de Shaanxi desde mayo de 2005 hasta abril de 2006. La proporción de tipos de preguntas es que las preguntas de opción múltiple en la Prueba I representan aproximadamente el 35% de la puntuación de la prueba ideológica y política (265, 438+0), y las preguntas que no son de opción de la Prueba II representan aproximadamente el 65%. % de la puntuación del periódico ideológico y político (39). Las preguntas abiertas representan alrededor del 35% de la puntuación del examen ideológico y político (21), y la proporción entre preguntas subjetivas y preguntas objetivas es de aproximadamente 6:4. La proporción de puntuación para las preguntas fáciles, medias y difíciles es de aproximadamente 5:4:1. El valor de dificultad de todo el volumen se controla en torno a 0,65.
Se ha reducido el contenido del alcance del examen. Las notas de los exámenes han ajustado el contenido de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria anteriores, eliminando el contenido de aprendizaje que no es requerido en los nuevos estándares curriculares pero que aún existe en los estándares curriculares actuales. Al mismo tiempo, complementa el contenido de enseñanza después del XVI Congreso Nacional. , se aclaran los niveles de habilidad requeridos por los nuevos estándares curriculares. Lo que hay que destacar es que hay 30 centros de pruebas que cumplen con los requisitos de "nivel de actividad", lo que representa 1/3. La mayoría de estos requisitos de "actividad" se presentan en forma de enumeración, participación, investigación, atención, opiniones y sugerencias, que proporcionan una base de conocimientos para diseñar preguntas de prueba basadas en actividades, y estas preguntas son el enfoque y los "aspectos destacados" de cada preguntas del examen del año.
Las propuestas se acercarán más al nuevo concepto curricular. Las preguntas del examen de este año reflejarán el nuevo concepto curricular desde nueve aspectos: ① Adherirse a la orientación ideológica y de valores correcta; ② Reflejar los objetivos educativos de "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores". Prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos de forma independiente, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar ③ Prestar atención a la conexión interna y la síntesis de conocimientos dentro de la materia (4) Reflejar aún más la apertura y el enfoque; en cultivar el pensamiento divergente y el pensamiento innovador de los estudiantes; ⑤ Temas principalmente subjetivos, que reflejan la aplicación y la naturaleza exploratoria; ⑥ Reflejan las características de la época, cerca de la vida de los estudiantes, centrándose en la conexión con la experiencia de vida y la práctica social de los estudiantes; los estudiantes forman emociones, actitudes y valores correctos (8) Animar a los estudiantes a expresar sus opiniones verdaderas bajo la premisa de que sus opiniones son correctas; ⑨ Establecerlo como un tema para darles a los estudiantes el derecho a elegir;
Por primera vez, varias preguntas del examen se ilustran en forma de "preguntas de muestra". La información revelada del examen incluye: ① Debilitar el color político de las preguntas, prestar atención a los puntos sociales calientes, estar cerca de la vida social, especialmente cerca de los pensamientos, el aprendizaje y las realidades de la vida de los estudiantes, resaltar la concepción de valor y la función educativa de la prueba. preguntas y realizar la vida cotidiana y la humanización del conocimiento. ② Algunas cuestiones de la vida real que son de importancia educativa importante para los estudiantes se convertirán en los puntos calientes y el foco de la propuesta. Algunas de estas preguntas parten de lo "pequeño", seleccionando materiales de los fenómenos de la vida diaria de los estudiantes, y otras se centran en lo "grande" y chocan con cuestiones sociales importantes. ③Las preguntas de la prueba diluirán el sistema teórico de conocimientos y aumentarán la apertura del sistema; preguntas de prueba y alentar a los estudiantes a cuestionar, explorar y pensar de manera innovadora; ④ El diseño de las preguntas (especialmente las preguntas abiertas) enfatizará la practicidad y la participación de los estudiantes; ⑤ Las respuestas deben establecerse al azar para dejar a los estudiantes el mayor espacio para el pensamiento y la imaginación; y por el pensamiento innovador.
Historia
Preste atención a los conocimientos básicos
La estructura y los tipos de preguntas del examen incluyen historia china antigua, historia china moderna, historia china moderna y historia moderna. Historia mundial e Historia mundial moderna. Cinco secciones. Las propuestas penetrarán plenamente en el nuevo concepto curricular, encarnarán el espíritu de la reforma curricular y se centrarán en el examen de las metas tridimensionales de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales. Los conocimientos evaluados incluyen principalmente personajes históricos, acontecimientos históricos, fenómenos históricos, conceptos históricos y pistas básicas del desarrollo histórico. La capacidad a evaluar incluye principalmente: habilidades básicas, habilidades de lectura, comprensión y expresión, capacidad de obtener y procesar información histórica, capacidad de imaginación, capacidad de migración, capacidad de pensar de forma independiente y sacar conclusiones, capacidad de evaluar la historia, etc. Preste atención a la penetración de actitudes y valores emocionales, que involucran principalmente el sentido de responsabilidad histórica y misión histórica, espíritu de patriotismo, personalidad sana y gusto estético saludable, visión correcta de la vida y orientación de valores, actitud científica de búsqueda de la verdad, pragmatismo e innovación. , conciencia de la democracia y del ordenamiento jurídico, conciencia internacional de cara al mundo y al futuro, etc. La estructura del examen es una combinación de historia política, pero no será un examen completo. La puntuación total es de 40 puntos, las preguntas del examen se estiman en unas 11 y el tiempo es de unos 30 minutos. Puede haber dos tipos de preguntas: preguntas de opción múltiple y preguntas de no opción. Las preguntas que no son de elección generalmente se presentan en forma de preguntas de análisis de prueba, preguntas de análisis de materiales y tipos de preguntas. El formato del examen es un examen escrito a libro abierto.
El análisis de tendencias proposicionales se centrará en temas candentes cercanos a la vida de los estudiantes y la sociedad; el examen de la historia local representará una gran proporción de narrativas situacionales más abiertas e inteligentes, centrándose en la comprensión de; Se combinan la historia y la integración orgánica de objetivos tridimensionales.
Revisar estrategias, integrar conocimientos y construir una red de conocimientos. Integre el contenido específico de los puntos de prueba distribuidos en el mismo lugar del libro de texto de acuerdo con el contenido político, económico y cultural para construir una red de conocimiento en forma de árbol para obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo y prestar atención a los puntos calientes; Contenido relacionado con Shaanxi en el libro de texto. Al repasar, debes conectarlo con la vida y la práctica, y prestar especial atención a los conocimientos candentes relacionados con la historia de Shaanxi, como la victoria de la Gran Marcha del Ejército Rojo, el Incidente de Xi, etc. Piense detenidamente y sea bueno resumiendo métodos y reglas. Es necesario realizar más trabajos de muestra, dominar las habilidades para tomar exámenes y mejorar continuamente la conciencia y la capacidad de innovación. Al hacer preguntas, no hagas preguntas fuera de tema, raras o difíciles. El artículo de esta edición fue escrito por nuestro reportero Jia Ruifang.
Un breve análisis de las Instrucciones de Examen de 2006
No se puede ignorar el estudio cuidadoso de las "Instrucciones de Examen".
Desempeña un papel importante en la estandarización de las preguntas de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y también ayuda a los candidatos y maestros a comprender los requisitos del examen, aumentando así la transparencia del examen. No es sólo la base para que profesores y estudiantes revisen y se preparen para los exámenes, sino también la base para quienes formulan preguntas. Las "Notas del examen" describen el modelo de composición del examen de química del examen de ingreso a la escuela secundaria de este año.
Varias "proporciones" en las "Instrucciones del examen"
Proporción de dificultad de las preguntas del examen
Las preguntas del examen más fáciles rondan los 50 puntos.
Las preguntas del examen de acceso a secundaria suman unos 20 puntos.
Las preguntas más difíciles valen unos 10 puntos.
Proporción de preguntas del test
Preguntas de opción múltiple (preguntas de opción única) 35 puntos
Preguntas sin opción de elección 45 puntos
Complete los espacios en blanco alrededor de 22 puntos.
Las preguntas experimentales valen unos 15 puntos.
Las preguntas de cálculo valen unos 8 puntos.
Proporción del contenido de las preguntas del examen
Aproximadamente 24 puntos por conceptos y principios básicos
Aproximadamente 26 puntos por elementos y sus compuestos.
El experimento de química dura unos 20 minutos.
El cálculo químico dura unos 10 minutos.
Predicción de la dirección del examen de 2006
Análisis de antecedentes: el actual examen de ingreso a la escuela secundaria de 2006 en la provincia de Heilongjiang.
Destacar "estabilidad"
El examen de 2006 debe continuar manteniendo el estilo de los últimos dos años. El tipo, la cantidad, los conocimientos principales y el nivel de capacidad de examen del examen. no ser significativamente diferentes.
Entre ellos, el documento estándar del curso "Notas de examen" reduce la proporción de preguntas de dificultad media a preguntas fáciles en 8 puntos, es decir, las preguntas fáciles se amplían en 8 puntos para garantizar la tasa de aprobación.
Destacar los "dobles fundamentos"
Debería ser similar a 2005, centrándose en el examen de los dobles fundamentos, fortaleciendo el examen de los puntos clave y de los conocimientos principales, y teniendo en cuenta la examen de habilidades. En el examen de capacidad se potenciará la capacidad de análisis y resolución de problemas y la capacidad de realizar experimentos utilizando los conocimientos aprendidos.
Destacar "cambio"
Las preguntas del examen promoverán aún más la reforma curricular, reflejarán nuevos conceptos curriculares, penetrarán en procesos y métodos y presentarán investigaciones abiertas y exploratorias.
Guíe a los estudiantes para que apliquen lo que han aprendido, presten atención a los fenómenos químicos que los rodean y utilicen el conocimiento que han aprendido para resolver algunos problemas químicos simples.
Reflejar el posicionamiento correcto de la enseñanza de química en la escuela secundaria en el examen de ingreso a la escuela secundaria es un nuevo requisito de la nueva reforma curricular, por lo que los cambios en las preguntas de las pruebas deberían ser lo que nuestros preparadores de exámenes esperan con ansias.
Controlar la "dificultad"
Es más apropiado mantener la dificultad adecuada y el análisis necesario para todo el trabajo de química. La dificultad general debe controlarse cerca de la puntuación media de 2005.
Para lograr una buena diferenciación de las preguntas del examen, los estudiantes destacados también tienen espacio para desarrollar su potencial. Se debe controlar la dificultad de todo el volumen, pero no es necesariamente difícil. Las posibles formas son: cambiar las preguntas comunes del examen, mejorar el examen de las preguntas del examen intermedio, fortalecer la amplitud de los puntos de conocimiento en la materia, mejorar la amplitud, el análisis y el examen, fortalecer la capacidad de razonamiento y mejorar el examen de la terminología química.
Guía de preparación para el examen de ciencias 2006
Cómo estudiar las "Instrucciones del examen"
Revise estrictamente de acuerdo con el contenido y los requisitos de las instrucciones del examen, y revise todo lo que sea necesario. se pone a prueba, no importa lo difícil que sea. Preste mucha atención a la implementación de los "dos conceptos básicos", resalte los puntos clave y los conocimientos principales en la preparación de la revisión, y preste atención a la estandarización de la terminología química y la expresión lingüística adecuada. Sólo así podremos aclarar la dirección principal de revisión y preparación.
Investigue y analice las características de las preguntas del examen de dos años
La investigación del autor muestra que las preguntas del examen encarnan la ideología rectora de "selección favorable, consideración de niveles, transición suave, y buscar el cambio manteniendo la estabilidad".
Al mismo tiempo, encarna el concepto del nuevo plan de estudios, refleja las características de la materia, aboga por el aprendizaje por investigación y tiene un buen papel rector en la reforma de la enseñanza. El examen se centra en evaluar los conocimientos y habilidades básicos de la química de la escuela secundaria, destacando la capacidad de utilizar los conocimientos aprendidos para analizar y resolver problemas.
Estudie las preguntas de muestra en las instrucciones del examen.
El autor hará un análisis simple de los "ejemplos" a continuación:
Las preguntas de opción múltiple 1 y 2 reflejan la estrecha conexión entre el conocimiento químico y la práctica de la vida; la pregunta de elección refleja cuestiones específicas Análisis y síntesis la pregunta 4 de opción múltiple y las preguntas 2 y 3 para completar los espacios en blanco reflejan la síntesis y los experimentos químicos de la química y el conocimiento de compuestos de elementos; la segunda pregunta de cálculo refleja la combinación de experimentos químicos y; cálculos químicos; la pregunta 1 para completar los espacios en blanco refleja los conceptos y principios básicos Combinación orgánica con cálculos químicos; las preguntas del Experimento 2 penetran en el examen de preguntas experimentales exploratorias utilizan métodos experimentales para resolver problemas "desconocidos" y diseñar planes experimentales; , realizar experimentos, obtener evidencia, analizar datos experimentales y sacar conclusiones.
Aunque el nivel de exploración y el método de las preguntas en sí no son completamente satisfactorios, debemos darnos cuenta de que para reflejar el espíritu de la nueva reforma curricular y mostrar la conciencia innovadora de los estudiantes, las preguntas del examen de 2006 pueden contener más o menos Rara vez hay preguntas experimentales exploratorias y abiertas.
Estrategia de revisión de 2006
Preste atención a los conceptos básicos del retorno
Se recomienda leer los libros de texto detenidamente (especialmente los capítulos superpuestos de varios libros de texto), centrándose en 65 ~ 70 Entre ellas, las preguntas fáciles mejorarán la tasa de puntuación de las preguntas de nivel medio y bajo.
Preste atención a la formación de la red
La revisión de química debe resaltar el conocimiento de elementos y compuestos como portadores, impulsar la revisión de otros bloques de conocimiento o integrar otros contenidos de conocimiento en esta línea principal.
Puntos a tener en cuenta
Entre los 148 contenidos del examen, hay 32 requisitos de nivel D, principalmente elementos y sus compuestos, que representan 16 ítems, lo que representa el 50% del total. Hay disposiciones claras en las "Instrucciones de examen" y no las enumeraré aquí.
Céntrese en la aplicación integral
Las cuatro opciones en las preguntas de opción múltiple de rango medio y superior definitivamente involucrarán cuatro puntos de conocimiento, y la prueba de cada bloque de conocimiento en el no- Las preguntas de opción múltiple serán más completas. Fortalecer la capacitación especial sobre preguntas integrales de exámenes para ayudar a los estudiantes a realizar análisis detallados.
El núcleo de la pregunta del examen: identificar representantes típicos.
La base para resolver el problema: el diseño y evaluación del plan experimental, el análisis de todo el proceso experimental, el análisis de los fenómenos experimentales, el procesamiento de datos experimentales y otros medios, y finalmente confirmar la contenido esencial.
Factores integrales: síntesis de procesos y planes experimentales, síntesis de propiedades materiales y fenómenos experimentales, síntesis de fenómenos experimentales y análisis de resultados, síntesis y cálculo cuantitativo de datos experimentales.
Presta atención a la realidad.
Prestar atención a la vida, la sociedad, la producción industrial y agrícola, las cuestiones medioambientales (aire y agua), las cuestiones de recursos (ahorro de agua y electricidad, uso racional del combustible, etc.) y las cuestiones de seguridad (prevención de incendios). , prevención de explosiones, prevención de intoxicaciones químicas), etc. ).
Preste atención a varios Días Mundiales importantes en 2006, como el Día del Medio Ambiente, el Día del Clima y el Día Sin Tabaco. Sea bueno utilizando el conocimiento químico que ha aprendido para explicar los fenómenos químicos que le rodean.
Centrarse en la exploración experimental
Los pasos del proceso de exploración experimental: cuestionar, formular hipótesis (o adivinar), recopilar evidencia (diseñar planes experimentales, implementar planes experimentales, registrar fenómenos experimentales), analizar resultados Sacar conclusiones y comunicar.
Se recomienda que todos diseñen un tema basado en la situación real, realicen una investigación experimental completa y experimenten todo el proceso de investigación científica y el papel de cada vínculo en la actividad de investigación.