Plan de enseñanza 1 del idioma chino "El viejo y el mar" para segundo grado
Objetivos de enseñanza
1. ¿Aprender nuevas palabras y comprender? playa, cerveza, subida, hoz, softbol, gallardo, tiburón, esqueleto y otras palabras.
2. Perciba y comprenda la imagen heroica del viejo pescador que no tiene miedo y se atreve a luchar frente a gigantes, aprecie y pruebe las maravillosas palabras del artículo y sienta la valiosa cualidad espiritual de el protagonista.
3 Capaz de leer textos emocionalmente, comprender los pensamientos y sentimientos expresados en oraciones clave y recitar oraciones que crea que son maravillosas.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Leer el texto en silencio, percibir y comprender la imagen heroica del viejo pescador que no teme al gigante y se atreve a luchar, y sentir la valiosa cualidad espiritual del protagonista.
2 Lee el texto en voz alta y recita frases maravillosas.
Horas lectivas: dos clases
Proceso de enseñanza:
Primera hora de clase
Introducción al repaso
Este en En la primera unidad, aprendimos sobre el liberal Lin Xiangru, el "héroe esclavo" amante de la libertad, y vimos una guerra en la que menos derrotaban a más. ¿Hoy vamos a conocer a otro escritor? Hemingway y una de sus obras más apreciadas "El viejo y el mar"
Segunda lectura del texto, percepción general
1. Aprender estudiantes Palabras: ascenso, hueso, promontorio, inmensidad, estrago, fosforescencia.
2. ¿Cuál es el contenido principal de este artículo?
El texto está basado en la abreviatura de la novela corta "El viejo y el mar", la obra representativa del americano. El escritor Hemingway. El texto cuenta la historia de un viejo pescador que no había pescado un pez durante ochenta y cuatro días. Pasó por todo tipo de penurias y quedó exhausto antes de pescar un gran marlín. Sin embargo, de camino a casa, fue atacado repetidamente. por tiburones y no lograron salvar al pez grande después de una lucha desesperada. Cuando regresaron a puerto, solo quedaron las espinas de los peces muertos.
El texto se puede dividir en cuatro partes:
1. (1?3) Escribe sobre la situación ante el mar.
2. (4?9) Escribir sobre la situación en el mar.
3. (10) Escribe sobre la situación en el viaje de regreso.
4. (11-13) Escribe sobre la situación después de regresar a Hong Kong.
Tres Leer el texto nuevamente y plantear preguntas
1. Guíe a los estudiantes a leer el texto.
2. Los estudiantes hacen sus propias preguntas.
(1) Al final del artículo, se menciona que el anciano soñó con un león. ¿Cuál es el significado de esto?
(2) Santiago al final no obtuvo nada, entonces, ¿cuál fue la intención del autor al escribirle? ¿Es un perdedor?
(3) Los estudiantes leen el texto emocionalmente.
Segunda Lección
1. Introducción
Hoy, saboreemos la legendaria historia del viejo pescador Santiago, personaje escrito por el escritor estadounidense Hemingway. para experimentar la emocionante escena con el anciano.
2. Lea profundamente y aprecie a los personajes
1. Pida a los estudiantes que exploren el texto ¿Qué escenas del texto le impresionaron profundamente
2. Aprenda? Explorar historias antiguas El proceso de la lucha del pescador con el gran marlin, analizando a los personajes.
3. Los estudiantes aprenden de forma independiente según las indicaciones de aprendizaje.
4. Centrarse en la comunicación basada en las respuestas de los estudiantes.
5. Intercambiar y experimentar los contenidos de los párrafos 6, 7 y 8.
Resumen: Podemos ver el corazón magnánimo del anciano y su carácter de nunca darse por vencido hasta alcanzar su meta. Qué palabras alentadoras, guardémoslas en nuestra mente.
6. Recita los aspectos más destacados: ? Parece un rostro alargado al sol.
3. Aprende el contenido de la pelea del viejo pescador con el tiburón y comprende a los personajes
1. ¿Cómo atacó el tiburón al viejo
? 2. En el caso del viejo pescador ¿Cómo se desempeñó en la pelea con el tiburón?
3. ¿Qué clase de persona sentiste que era el viejo pescador?
4. ¿Qué hizo? ¿Entiendes? Dijo que una persona no puede ser asesinada. ¿Puedes destruirla, pero no puedes derrotarla?
Discutir e intercambiar, profundizar la imagen del personaje
.1. ¿Crees que el viejo pescador tiene éxito? ¿Ganador o perdedor?
2. ¿Qué impresión te dejó el viejo pescador
3. ¿Admiras esto? viejo pescador? ¿Por qué?
3. Recitar frases maravillosas.
Diseño de escritura en pizarra
Ochenta y cuatro días sin pescar un pez
El viejo y el mar pescan marlin sin miedo y sin perseverancia
Atrévete a luchar con tiburones sin rendirte
Solo queda la columna vertebral de un pez grande Plan de lección 2 para segundo grado de idioma chino "El viejo y el mar"
Objetivos didácticos tridimensionales
Conocimientos y habilidades:
1. Comprender la vida y la obra literaria del escritor Hemingway.
2. Dominar el papel del monólogo interior en la configuración de la imagen de la tarea.
Proceso y método:
1. Ordenar el contexto de la novela y afinar la temática.
2. Aprenda a utilizar el contraste, el monólogo interior y otros métodos artísticos para representar personajes.
3. Aprende el uso del simbolismo en este artículo.
Actitudes y valores emocionales:
1. Aprenda del espíritu tenaz de nunca darse por vencido del anciano, para que los alumnos aprendan a afrontar los reveses y aprendan el espíritu de ser fuertes y valientes. y nunca darse por vencido.
2. Establecer una visión positiva y optimista de la vida.
Enfoque de enseñanza: analizar la trama, descubrir el monólogo interno del personaje y captar la imagen de tipo duro del personaje.
Dificultades de enseñanza: comprender el significado simbólico de la novela; monólogo en la configuración de la imagen del personaje
Métodos de enseñanza: método situacional, método heurístico, método de indagación de preguntas, método de discusión
Preparación de la enseñanza: material didáctico multimedia
Horario de clases: 1 periodo de clase
Análisis de contenido docente: "El viejo y el mar" es una novela basada en una historia real, por lo que no es sólo una obra maestra de realismo, sino también una obra con múltiples capas de significado. y significado profundo. Aunque se trata de una obra con una historia sencilla y de poca extensión, es rica en significado. Es una novela trágica clásica con profundas implicaciones y un conmovedor himno al heroísmo. Hemingway dijo: ?Traté de describir a un anciano real, un niño real, el mar real, un pez real y muchos tiburones reales. Sin embargo, también podrían representar muchas otras cosas si pudiera escribirlas de manera lo suficientemente realista. 'El crítico dijo: 'Esta sencilla historia está llena de moralejas que no son deliberadamente llamativas. Como prosa clara y nítida, no tiene paralelo en todas las obras de Hemingway. Cada palabra tiene su propósito y ninguna palabra es redundante.
Pasos y procesos de enseñanza:
(1) Importar
[Ver la importación a través del vídeo]
Estudiantes, ¿qué acaban de hacer? ¿Es un punto culminante de la serie de televisión "Bright Sword" que todos conocen y les gusta? Li Yunlong analiza qué es Bright Sword. Después de escuchar a los estudiantes, ¿piensan que es bueno o malo? ?Shining Sword? Spirit simplemente se entiende como atreverse a luchar contra enemigos poderosos (oponentes). Al luchar, no importa cuán poderoso sea el oponente, debes estar lleno de coraje y confianza, nunca rendirte, nunca rendirte y atreverte a desenvainar. ¿Tu espada? Hoy aprenderemos una de las 100 obras literarias famosas del mundo y una de las 30 obras literarias estadounidenses más importantes. Una de las obras más famosas del mundo es "El viejo y el mar" de Hemingway. el personaje del protagonista Santiago, un tipo duro, y el espíritu de "espada brillante" de Li Yunlong.
(Pida a los estudiantes que busquen el texto. El material didáctico muestra el tema "El viejo y el mar")
(2) Conozca al autor:
Pida a los estudiantes que hablen sobre la información que recopilaron sobre Hemingway, y luego el maestro clasificó los siguientes contenidos básicos para memorizar: (exhibición de material didáctico)
Hemingway (1899～1961), un escritor estadounidense moderno, es uno de los más destacados. nombres deslumbrantes en la historia de la literatura estadounidense del siglo XX. Sus primeros trabajos mostraban las vacilaciones de la generación joven durante la Primera Guerra Mundial y era conocido como el representante de la "Generación Perdida". Regresó a Estados Unidos a finales del siglo XX y escribió numerosos cuentos con boxeadores, pescadores, cazadores, etc. como protagonistas, creando un personaje de "tipo duro".
Obras representativas: “Adiós a las armas”, “El viejo y el mar”, “Por quién doblan las campanas”, “También sale el sol”, etc.
(3) Ordena la trama de la novela
1 La maestra preguntó: Un anciano, un mar, qué tipo de historia le pasará al anciano en el mar. ?
Pide a los alumnos que lean el texto rápidamente y resuman el contenido principal de la novela. (El material didáctico muestra las siguientes palabras clave)
Crujir mandíbulas y escupir
Tiburones mako, gusanos de seda de aleta dorsal masticando el timón y devastando la popa del barco
Tirando fuera de las espigas del mástil del timón y dejando la piel en carne viva
Preste también atención a la escritura de palabras como "punta", "split", etc. y a la pronunciación de las palabras "espiga", "tirar", etc.
El viejo pescador Santiago navegó en el mar durante 84 días consecutivos, pero no pescó ni un pez. En medio de las burlas de otros pescadores, el viejo decidió hacerse a la mar por 85ª vez para encontrarse a sí mismo. . El dios de la suerte. Después de tres días y dos noches de lucha en el mar, finalmente atrapó un gran marlín que pesaba más de 1.500 libras. Sin embargo, en el camino de regreso, los tiburones lo rodearon uno tras otro. Aunque el anciano luchó duro, todavía no pudo resistir el ataque de los feroces tiburones. Cuando regresó a la costa, solo quedaron los restos del gran marlín. Este extracto es desde el momento en que aparece el tiburón hasta cuando el anciano regresa al puerto pesquero.
2. La maestra preguntó: ¿Cuántas rondas de competencia entre el anciano y el tiburón se incluyen en el extracto de la novela? ¿Cuáles son los objetos?
Después respondieron los estudiantes. , aclaró el maestro: cinco Las rondas son, respectivamente, pelear con el tiburón caballa, pelear con el tiburón estrella, pelear con el tiburón arado, pelear con el tiburón estrella y pelear con el grupo de tiburones (que se muestran en el material didáctico)
3. El maestro preguntó: El anciano compitió con el tiburón. En las cinco rondas, ¿qué armas usó el anciano? ¿Cuál fue la condición física del anciano? big marlin?
Después de que los estudiantes respondieron, el maestro dejó en claro: (que se muestra en el material didáctico)
La primera ronda: usando arpón (lanzado), cuerda (rota), el la mano del anciano resultó herida y el gran marlin fue devorado por 40 libras
La segunda ronda: cuchillo (sin filo), remo del anciano La mano resultó gravemente herida y se comió una cuarta parte del pescado
El tercer asalto: el cuchillo (sin filo), el remo (roto) y la mitad del cuerpo sangraba y mordido en pedazos
El cuarto asalto: Asalto 1: La mano del palo duele mucho
Ronda 5: Palo (desechado), caña (rota), extremadamente cansado y solo quedan los restos
4. El maestro continúa haciendo preguntas:
A través de la comparación anterior, podemos ver que el anciano cumplió su deseo y atrapó el pez. Sin embargo, aunque hizo lo mejor que pudo y luchó con valentía, lo que consiguió al final fue un desastre. Algunas personas dicen que el anciano tuvo éxito y otras dicen que el anciano fracasó. ¿Crees que el anciano fracasó o tuvo éxito?
Los estudiantes respondieron después de la discusión y mostraron su autonomía.
El maestro lo dejó claro: (se muestra en el material didáctico)
El perdedor ha luchado durante dos días pero no ha ganado nada; el ganador se ha derrotado a sí mismo en constantes desafíos y es un ganador espiritual; .
5. La maestra preguntó: De la trama de la novela, ¿qué tipo de rasgos de carácter se pueden ver en el anciano?
Los estudiantes respondieron y la maestra lo dejó claro. : un tipo duro, fuerte, valiente y valiente al enfrentar el dolor La imagen del anciano (que se muestra en el material educativo)
4. Analizar los medios artísticos para representar personajes.
En la creación de personajes, la novela utiliza medios artísticos como el contraste y el monólogo interior para crear la imagen del anciano saltando sobre el papel.
1. Pregunta: Los estudiantes encuentran y resumen la descripción de los tiburones.
Respuesta: velocidad rápida, sentido del olfato agudo, cuerpo fuerte, buenas armas de combate (se muestran en el material didáctico)
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2. Pregunta: ¿Cuál es el propósito de describir las características de los tiburones con tanto detalle?
Respuesta: La comparación entre ambos refleja la valentía y sabiduría del anciano (mostrada en el material didáctico)
El profesor añadió: ¿Qué es el contraste? Se basa en la fuerza del opuesto para resaltar la fuerza del carácter del sujeto. Hegel dijo: La grandeza y la fuerza de la personalidad sólo pueden medirse por la grandeza y la fuerza de las contradicciones. ?En la novela, muchos lugares se esfuerzan por describir la valentía y ferocidad de los tiburones, resaltando así la perseverancia y tenacidad del viejo Santiago.
3. Pregunta: Después de cada pelea, la novela escribe sobre la psicología del anciano. ¿Qué papel juega esto en el texto?
Respuesta: Una especie de amortiguador después de la batalla. innumerables descripciones psicológicas permiten a las personas ver el corazón del anciano, desde la vacilación hasta la determinación. Se arrepintió, pero finalmente se venció a sí mismo y obtuvo alimento espiritual. (Se muestra en el material didáctico)
5. Comprensión de oraciones importantes
¿Cómo entender? Pero una persona no nace para ser derrotada. Puedes eliminarlo tanto como puedas. pero simplemente no puedes derrotarlo. ?
Análisis: Este es el monólogo interior del anciano después de su primer turno. También es el espíritu central de esta novela y encarna plenamente la filosofía de vida del anciano Santiago. La oración completa se puede entender en dos partes. La primera oración nos dice que cuando las personas viven en la naturaleza y en la sociedad, deben enfrentar algunos altibajos y estas dificultades pueden causar la destrucción y desaparición del cuerpo. es el cuerpo humano. La fragilidad de la vida. En la última frase, ante los reveses, mientras mantengamos un espíritu optimista y tengamos un corazón fuerte, el espíritu humano de perseverancia y lucha nunca se borrará.
6. Consejos de significado simbólico: (resolviendo puntos de enseñanza difíciles)
El título es "El viejo y el mar", y aparentemente, la novela trata sobre un anciano y su experiencia en el mar., pero de hecho, la imagen del anciano es muy general. Ha trascendido la existencia de una persona y se ha convertido en un símbolo de la vida. El viejo Santiago es el representante del "tipo duro", el mar es el símbolo del viaje de la vida, y el tiburón es lo "fuerte" en nuestro andar y el símbolo de la mala suerte. La vida de una persona no puede ser fácil. Si no experimenta altibajos, ¿cómo puede ver el arcoíris? En el camino de la vida, es inevitable que nos encontremos con contratiempos y que la mala suerte nos bloquee. Batalla con "tiburón" podemos volvernos fuertes. Canta la canción más hermosa.
7. Resumen del profesor (el objetivo de lograr actitudes y valores emocionales)
En la vida, aquellos que pueden abrumar todo no se consideran fuertes, y aquellos que no se dejan abrumar por todo sí lo son. los reales. Por lo tanto, primero debes derrotarte a ti mismo, trascenderte, enriquecerte y abrazar la vida con el mayor entusiasmo. Qué tipo de vida me espera, hacia qué tipo de vida caminaré, que cada uno de nosotros haga esfuerzos incansables para encontrar el futuro. retos con una actitud optimista y saludable ante la vida.
8. Desarrollo extraescolar:
1. ¿Qué inspiración te dio Santiago?
Si un día viene la mala suerte, ¿a mí? p>2. Leer “El Viejo y el Mar” puede ayudarte a comprender muchos principios de la vida, especialmente saber afrontar las dificultades y ser una persona fuerte en la vida. Escriba una reseña posterior a la lectura (alrededor de 800 palabras) y registre sus avances con la lectura.
9. Reflexión después de clase
No movilicé el aprendizaje activo de los estudiantes, solo establecí la ruta para completar mi ruta diseñada. Para movilizar a los estudiantes a pensar, el maestro guía. , sólo los estudiantes quedarán impresionados por las cosas que han descubierto por sí mismos. Las preguntas planteadas no son lo suficientemente claras y cada pregunta debe estar estrechamente relacionada con el texto. Las preguntas vagas perturbarán el pensamiento de los estudiantes. Sólo al comprender la psicología de los estudiantes se puede desencadenar el pensamiento positivo.
Diseño de pizarra adjunto:
El viejo y el mar
¿Pelear con el tiburón mako? (¿Psicología del personaje)? ¿Película con el arado? (Psicología del personaje)? ¿Pelear con tiburones estrella? (Psicología del personaje)? ?
Una persona no nace para ser derrotado (?tipo duro? espíritu)
?Estilo telégrafo?: sencillez en la estructura
Oraciones cortas, precisas y vocabulario vívido
Las descripciones de las acciones son vívidas y vívidas, y los diálogos son concisos
La concepción artística es implícita y concisa