Resumen Este artículo parte de analizar la situación actual del estilo de estudio en las escuelas superiores de formación profesional y propone contramedidas y medidas para crear un buen estilo de estudio desde cinco aspectos: escuelas, profesores, consejeros, estudiantes y padres.
Palabras clave del artículo: Formas de construir un estilo académico en las escuelas superiores de formación profesional
El estilo de estudio es una atmósfera, un comportamiento grupal, una expresión concentrada de la perspectiva mental de los estudiantes durante sus estudios. en la escuela, y un reflejo del espíritu, las actitudes, los principios, las normas de comportamiento y los valores ideológicos y morales de la escuela. Un estilo académico excelente es una garantía importante para que los estudiantes universitarios tengan éxito. Es la base para que la escuela cree una marca, genere credibilidad, sobreviva y se desarrolle. Es una de las riquezas espirituales más preciadas de la escuela.
1. La situación actual y las razones para la construcción del estilo académico en las escuelas superiores vocacionales.
Con la implementación sin problemas de la estrategia nacional de desarrollo de la educación vocacional, la educación vocacional superior de mi país ha marcado el comienzo. en oportunidades de desarrollo sin precedentes. El número de estudiantes en las escuelas vocacionales superiores aumenta año tras año, y cada año se entrega a la sociedad una gran cantidad de trabajadores de alta calidad y talentos prácticos. La sociedad y las empresas también depositan grandes esperanzas en la educación profesional superior, con la esperanza de obtener talentos calificados de alta calidad e introducir y acumular capital humano confiable para el desarrollo de las empresas. Sin embargo, si observamos las escuelas vocacionales que se han multiplicado en los últimos años, la atmósfera de aprendizaje y el estatus académico de los estudiantes no son satisfactorios. Los estudiantes de secundaria en las escuelas vocacionales superiores son generalmente perezosos, carecen de entusiasmo por aprender, no están muy motivados, tienen poco interés en aprender, carecen de motivación para aprender, tienen objetivos de aprendizaje poco claros y no pueden encontrar la alegría de aprender. y hacer trampa en los exámenes es común.
Existen muchas razones para esta situación, incluyendo factores objetivos de la sociedad y la escuela, así como factores subjetivos de los estudiantes. Es el resultado de la interacción de múltiples factores. En los últimos 30 años de reforma y apertura, han seguido surgiendo cosas nuevas, y algunas cosas negativas y obsoletas también han penetrado en las escuelas directa o indirectamente con la economía de mercado, como el hedonismo, el culto al dinero y la supremacía del dinero. Además, el estado de ánimo impetuoso y el valor del éxito y la ganancia rápidos que prevalecen en la sociedad han impactado más o menos los pensamientos y creencias de los estudiantes universitarios. En términos generales, las escuelas superiores de formación profesional no han estado en funcionamiento durante mucho tiempo, se han desarrollado demasiado rápido, tienen una herencia humanística insuficiente y una acumulación insuficiente de docentes, están atrasadas en sus propias reformas pedagógicas, tienen estructuras principales irrazonables y contenidos curriculares obsoletos, lo que ha disminuyó el deseo de conocimiento de algunos estudiantes. Algunos profesores tienen conceptos de enseñanza obsoletos, contenidos anticuados y métodos rígidos, lo que dificulta despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Al mismo tiempo, la mala calidad de los estudiantes también es un problema. Los estudiantes de formación profesional generalmente carecen de aspiraciones ideales, de sentido de la misión de los tiempos y de espíritu de lucha. Los estudiantes tienen un posicionamiento personal irrazonable, poca resistencia psicológica, mala capacidad de autogestión, autodisciplina y autoeducación, y no tienen metas ni planes para su propia vida y aprendizaje. Además, muchos estudiantes universitarios contemporáneos eligen sus carreras a ciegas. Por lo general, completan el formulario de solicitud a pedido de sus padres o debido a puntajes insuficientes, o son transferidos a carreras que no entienden o no son adecuadas para ellos. Hasta cierto punto, debido a que estos candidatos no tienen fundamento y carecen de intereses y pasatiempos, a menudo tienen emociones negativas por entrar por la puerta equivocada o elegir el lugar equivocado y, a menudo, caen en un estado de aprendizaje pasivo.
En segundo lugar, formas de fortalecer la construcción del estilo académico en las escuelas superiores de formación profesional
La construcción del estilo académico es un proyecto sistemático que requiere la participación de todos los profesores y estudiantes de la escuela, incluyendo aulas, dormitorios y diversas actividades. El proceso completo de participación del sitio requiere la * * * participación de escuelas, maestros profesionales, consejeros y estudiantes.
El papel de la escuela.
Las escuelas desempeñan un papel general en la construcción del estilo académico en las escuelas superiores de formación profesional. Se refleja específicamente en tres aspectos: la construcción de sistemas y mecanismos de gestión, la construcción de software y hardware del campus y el desarrollo razonable de las actividades de los estudiantes.
1. Normalizar la gestión diaria del alumnado y establecer un sólido mecanismo de incentivo y contención.
La construcción del estilo académico requiere un sistema sólido para garantizar que las escuelas mejoren aún más los mecanismos de incentivos para los estudiantes, como las regulaciones de becas, y los mecanismos de restricción de los estudiantes, como las regulaciones de disciplina estudiantil, eduquen y adviertan a los estudiantes de los aspectos positivos y negativos. ser estricto en la autodisciplina y desarrollar buenos hábitos de comportamiento y una atmósfera de aprendizaje. Seleccione puntos de observación de estilos de estudio específicos para monitorear dinámicamente el estilo de estudio, enfocándose en las tasas de asistencia a clases, las tasas de entrega de tareas, las tasas de fracaso de exámenes y diversas tasas de aprobación de certificados de calificación, etc. Y llevar a cabo una estricta asistencia y gestión del autoestudio nocturno para garantizar que el autoestudio pueda lograr mejores resultados.
2. Optimizar el entorno de aprendizaje y crear un buen ambiente en el campus.
Un entorno de vida hermoso y tranquilo en el campus es un objeto externo importante para la construcción de un buen estilo académico. Contagia e inspira a los estudiantes a estudiar y trabajar duro. El contenido de los paneles publicitarios de las escuelas superiores de formación profesional debe ser educativo y modificarse con frecuencia. Retratos y citas de científicos y grandes hombres cuelgan en edificios de enseñanza y bibliotecas.
Además, las escuelas vocacionales superiores deben garantizar una inversión de capital suficiente, mejorar las condiciones de educación y enseñanza, actualizar el equipo de práctica experimental, aumentar las colecciones de libros y proporcionar garantías materiales para construir una buena atmósfera académica. Adhiérase a la educación de todos los empleados, y los líderes del hospital, los departamentos funcionales y los departamentos se dividen en responsabilidades y cooperan entre sí para crear una buena atmósfera educativa.
3. La realización adecuada de las actividades estudiantiles es una forma importante de formar un buen estilo académico.
Para llevar a cabo bien las actividades de los estudiantes y formar una interacción positiva con la enseñanza, se debe realizar el siguiente trabajo: (1) Incorporar lugares de actividades para los estudiantes en la planificación general de la construcción de infraestructura universitaria y esforzarse por construir un número de lugares con completas condiciones e instalaciones. Un lugar relativamente independiente para que las actividades estudiantiles satisfagan las necesidades inherentes al desarrollo integral de calidad de los estudiantes. (2) Llevar a cabo diversas actividades estudiantiles que sean beneficiosas para la enseñanza profesional, centrándose en los tres temas principales de educación de calidad ideológica, educación de calidad profesional y educación de calidad física y mental, y centrarse en apoyar las actividades estudiantiles destinadas a cultivar habilidades profesionales y servir. enseñanza profesional. (3) A través de la educación sobre competencia laboral, los estudiantes pueden comprender la gravedad de la situación actual de oferta y demanda en el mercado de talentos y la importancia de las habilidades profesionales, lo que les permite aprender en competencia, promoviendo así aún más la construcción de un estilo académico.
(2) El papel del profesorado profesional.
1. Ayudar a los estudiantes a establecer ideales profesionales.
Los docentes profesionales deben brindar educación sobre las perspectivas y el desarrollo profesional en diferentes momentos, en diferentes ocasiones, de diferentes maneras, desde diferentes ángulos y en diferentes niveles. Invitar a expertos, académicos y empresarios en campos relacionados a realizar conferencias académicas, simposios profesionales, foros de humanidades, etc. , y organizar a los estudiantes para que salgan a visitar empresas y unidades, para que los estudiantes puedan comprender claramente las características, la situación actual y las tendencias de desarrollo futuro de esta especialización, para que los estudiantes puedan ver la complejidad de la sociedad y las necesidades de talentos de las empresas, la ferocidad de la competencia en el mercado y la sostenibilidad personal La necesidad de desarrollo hace que los estudiantes sean conscientes de la existencia de diferencias entre las necesidades individuales y externas, lo que impulsa a los estudiantes a tener una necesidad de superación personal. Los profesores profesionales deben hacer comprender a los estudiantes que sólo estudiando mucho ahora y dominando excelentes habilidades podrán mostrar sus talentos y desempeñar un papel en la sociedad en el futuro.
2. El estilo de enseñanza estricto promueve el estilo de aprendizaje.
El comportamiento ideológico y el nivel de conocimiento de los docentes tienen un papel sutil y ejemplar en la formación del comportamiento ideológico de los estudiantes. En el proceso de interacción docente, el estilo de enseñanza riguroso tiene las funciones de iniciar, guiar, motivar y restringir, e inevitablemente tendrá un profundo efecto de internalización e infección en el estilo de aprendizaje. El núcleo del estilo de enseñanza reside en la calidad de la enseñanza en el aula, que afecta directamente el entusiasmo y la eficacia del aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben ser buenos para comprender las reglas de la motivación de aprendizaje de los estudiantes, preparar cuidadosamente las lecciones, mantener el contenido de la enseñanza estrechamente relacionado con la realidad de la industria, actualizar constantemente las formas de organización de la enseñanza, adoptar una variedad de métodos de enseñanza y estimular constantemente la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes. . Además, la Oficina de Asuntos Académicos y varios departamentos organizan periódicamente simposios estudiantiles para escuchar sus opiniones y sugerencias sobre la enseñanza y promover que los docentes participen mejor en las actividades docentes.
(3) El papel de los consejeros.
Los consejeros se comunican en profundidad con los estudiantes en las aulas y dormitorios para comprender los fundamentos del aprendizaje, las actitudes de aprendizaje, los hábitos de aprendizaje y las tendencias académicas de los estudiantes, comprender las opiniones y sugerencias de los estudiantes sobre la construcción del estilo académico y comunicarse con docentes para que puedan realizar una enseñanza más específica. Para estudiantes con dificultades de aprendizaje, ¿desarrollo? ¿Uno a uno, uno a muchos? Las actividades de ayuda mutua les ayudan a desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje; para los estudiantes con una motivación de aprendizaje insuficiente y un autocontrol deficiente, los consejeros deben comprender rápidamente sus tendencias ideológicas después de descubrir la situación y ayudarlos a analizar las razones y encontrar soluciones a los problemas a través de ellos. conversaciones individuales de corazón a corazón para instarlos a corregir su actitud de aprendizaje. Al mismo tiempo, los consejeros pueden utilizar varios métodos para organizar a los estudiantes para que lleven a cabo diversos concursos de aprendizaje de rico contenido, seminarios de aprendizaje y otras actividades de acuerdo con las características de los estudiantes de diferentes grados y hacer pleno uso de periódicos, radios, presentaciones y redes del campus; crear una fuerte atmósfera de aprendizaje en el campus, fortalecer la publicidad de la construcción del estilo académico recomendando modelos avanzados y estableciendo, y estandarizar gradualmente los comportamientos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes, para que los estudiantes puedan mantener una atmósfera estable; y un estado de aprendizaje saludable durante el proceso de aprendizaje.