La musicología es el estudio de la música y proviene de Occidente. Cuando el Sr. Xiao fundó el Conservatorio Nacional de Música de Shanghai, introdujo el sistema de educación musical europeo que continúa hasta el día de hoy. Sin embargo, el establecimiento de cursos de musicología llega relativamente tarde en la educación musical de mi país. Había muy pocos antes de la fundación de la República Popular China, e incluso después de la fundación de la República Popular China, la mayoría de los conservatorios de música profesionales ofrecían cursos de musicología muy tarde. A excepción de la Escuela de Música de la Academia de Arte de China, que se estableció a principios de 1954, y el Conservatorio Central de Música, que se estableció a principios de 1956, las especialidades en musicología de otros conservatorios se establecieron más tarde. El Conservatorio de Música de Shanghai y el Conservatorio de Música de China establecieron departamentos de música en 1978 y 1980 respectivamente, y el Conservatorio de Música de Wuhan estableció departamentos de música en 1986. Sin embargo, el Conservatorio de Música de Tianjin, el Conservatorio de Música Xi, el Conservatorio de Música de Shenyang, el Conservatorio de Música de Sichuan, el Conservatorio de Música de Xinghai, etc. son todos departamentos de música establecidos después de la década de 1990. Incluso más tarde, las carreras de musicología de varios conservatorios fueron aprobadas como puntos para otorgar títulos de maestría y doctorado. En 1982, el Conservatorio Central de Música fue aprobado como lugar de concesión de títulos de maestría y, en 1988, fue aprobado como lugar de concesión de títulos de doctorado. El programa de maestría del Conservatorio de Música de Shanghai fue aprobado en 1982 y su programa de doctorado fue aprobado en 1989.
En nuestro equipo de enseñanza e investigación de música occidental, hay muchos académicos que se cultivaron en el entorno social y de vida de la cultura occidental. Hemos logrado muchos logros en la difusión, enseñanza e investigación de la musicología occidental. Sin embargo, puede que no sea exagerado decir que la musicología es una materia joven en China, y esto también se refleja en la comprensión de la musicología por parte de muchos de nosotros en el pasado y en la actualidad. Por ejemplo, siempre hemos exigido que las personas que estudian música tengan una "buena base" y una "buena base". Los llamados "buenos cimientos" y "buenos cimientos" se refieren principalmente a "tecnología musical" y "habilidades musicales" en la mayoría de los casos. Independientemente de que los estudiantes se especialicen en interpretación o composición, sólo la capacidad de "tecnología musical" y "habilidades musicales" es suficiente. En lo que respecta a la musicología, quienes estudian e investigan no sólo deben tener la capacidad de "tecnología musical" y "habilidades musicales", sino también la "base" de logros literarios e históricos y la capacidad de escritura, y la capacidad de pensamiento de teoría musical. En otras palabras, quienes se dedican al trabajo profesional y la investigación en musicología no solo deben dominar el conocimiento de la ontología musical, como la forma musical, las técnicas musicales, etc., sino también dominar el conocimiento de las ciencias sociales y la cultura, como el chino y el chino. Historia extranjera, literatura, lengua, religión, costumbres, literatura, clásicos, etc., con dos competencias básicas. Todo el mundo parece saberlo desde hace mucho tiempo y parece una pregunta muy sencilla. Sin embargo, no se ha implementado en la actual enseñanza de la musicología en nuestro país, al menos no es suficiente. Y antes de que tengamos una comprensión clara de la musicología occidental original, existen muchas otras teorías de investigación musical occidental, así como algunos nuevos campos y nuevos conocimientos de la investigación musical que constantemente reconocemos, lo que hace que este tema sea muy joven en nuestro país. Recibió diversos grados de impacto. Por ejemplo, una explicación sistemática de nuevas disciplinas y conceptos como la etnomusicología, las músicas del mundo y diversas músicas de múltiples culturas, así como la relación con la musicología original, espera un minuto;
En lo que respecta al estado actual de la enseñanza y la investigación de la musicología en mi país, existe una necesidad urgente de pensar en cómo establecer un sistema que esté en línea con la historia del desarrollo y la digestión de la música china. otros sistemas maduros de teoría musical occidental mientras se basan en el sistema disciplinario de musicología occidental. El estado actual de la cultura y la vida musical china, el estado actual del aprendizaje y la investigación de la teoría musical china y el sistema educativo y de enseñanza. Es decir, cómo establecer una disciplina de investigación en teoría musical con características chinas en la educación profesional de musicología existente en mi país, en el cultivo y formación de estudiantes de carreras de musicología, en la ideología rectora de la enseñanza y los objetivos de formación, en el sistema académico y el establecimiento del plan de estudios. .
2. La importancia de establecer la carrera de musicología en la Escuela Secundaria Afiliada
La dirección profesional de la musicología debe establecerse a partir de la Escuela Secundaria Afiliada y la musicología debe establecerse en al menos en el nivel de secundaria de la Escuela Intermedia Afiliada. Es necesario considerar el plan de estudios que esté alineado con la especialidad de música de la escuela secundaria afiliada y brindar cursos que complementen el conocimiento musical de otras especialidades, como interpretación y composición. A juzgar por el desarrollo de la musicología en las últimas dos décadas, si la especialización en musicología se establece en la escuela secundaria afiliada, será de gran importancia para la atmósfera de aprendizaje y el nivel de investigación de la teoría musical en nuestro país. En cuanto a la importancia educativa de la carrera de musicología en el nivel secundario de la Escuela Secundaria Afiliada, tiene los siguientes dos significados:
Primero, el significado conceptual.
Incluso los cursos que se pueden ofrecer deben ser limitados en número y extensión. Se deben solicitar opiniones ampliamente sobre el plan de estudios específico y el contenido de enseñanza, y también se deben llevar a cabo discusiones teóricas. Además, debemos considerar aquí el problema de la educación horizontal que existe en esta disciplina. Durante mucho tiempo, la carrera de musicología de mi país ha carecido de educación de nivel. En la actualidad, en el examen de ingreso a musicología nacional, los estándares de las preguntas de la prueba no son muy diferentes entre estudiantes universitarios y estudiantes de posgrado, e incluso entre estudiantes de doctorado. Esto está relacionado con la falta de jerarquía en el currículo y contenidos educativos de la musicología en mi país. Todavía no hemos formulado un conjunto de estándares de examen para las materias, el contenido y el posicionamiento de los niveles de los exámenes de pregrado, posgrado y doctorado. Cabe decir que la investigación sobre el plan de estudios y los diferentes niveles de las carreras de musicología no sólo favorece la formulación de temas de estudio, direcciones y contenidos para las carreras de musicología, sino que también es de gran importancia para el estudio de la musicología para las carreras no musicológicas. Por tanto, lo primero que debemos solucionar es el nivel educativo de musicología. Respecto al nivel educativo de musicología, se podrán cursar los siguientes niveles: 1. Nivel básico de música.
En segundo lugar, el nivel de conocimientos y habilidades profesionales
En tercer lugar, el nivel de alfabetización cultural
En cuarto lugar, el nivel metodológico
Y diferentes Los niveles deben tener diferentes etapas, y diferentes cursos en diferentes disciplinas y diferentes contenidos de musicología deben resolverse por etapas. Por tanto, la educación nivelada se combina con la educación escénica.
Por ejemplo, en la etapa primaria: educación básica sobre introducción a la música china y occidental y comprensión perceptiva; educación básica sobre teoría musical china y occidental y conocimiento básico de habilidades y técnicas musicales sobre china y occidental; literatura, historia, cultura y lengua. En la segunda etapa intermedia se realiza una introducción a la musicología; En la tercera etapa avanzada, hay que ingresar a la llamada investigación sobre temas profesionales, investigación sobre direcciones profesionales y la etapa de redacción de artículos de musicología. En estas diferentes etapas de aprendizaje, qué cursos aprender, qué contenidos aprender, en qué medida aprenden y qué nivel han alcanzado los estudiantes son cuestiones importantes. Por ejemplo, si bien se enfatiza el paralelismo entre las habilidades de ontología musical y las habilidades de musicología básica, y se pone igual énfasis en las carreras de música de la escuela secundaria y los cursos culturales básicos, también se debe tener en cuenta la naturaleza primaria de estos cursos. Es decir, mientras se cultivan los conocimientos y habilidades musicales básicos de los estudiantes de musicología, también es necesario fortalecer el cultivo de la historia, el conocimiento cultural y las habilidades lingüísticas chinas y extranjeras. Personalmente creo que la carrera de musicología es, después de todo, una disciplina especial basada en la tecnología musical, las habilidades y la cultura musical. Por tanto, si no se trata de la educación básica de musicología en las escuelas secundarias ordinarias adscritas al Conservatorio de Música, debería centrarse en el estudio de la ontología de la música. Para los estudiantes que se especializan en musicología, primero deben tener habilidades básicas como tecnología de ontología musical, habilidades y conceptos básicos de musicología. Si no comprendes la forma musical en sí, será difícil estudiar musicología en profundidad en el futuro. Muchos estudiantes de hoy que no han estudiado sistemáticamente en el departamento de música de un conservatorio pueden carecer de algunos conocimientos y habilidades musicales básicos. Por ejemplo, hoy todos admitimos que aquellos que se graduaron del departamento de música de universidades normales y de carreras no musicológicas en departamentos de música de otras facultades de arte tienen mejores conocimientos y habilidades culturales integrales que los de los conservatorios de música. También se señala que es cierto que estos estudiantes carecen de comprensión de la ontología de la música y tienen bajas habilidades musicales. Y es probable que esto siga siendo así durante mucho tiempo. Ésta es una cuestión clave que debe resolverse para el desarrollo de la musicología china. En este caso, es necesario suplir esta carencia al acceder a la etapa de máster. Distinguir entre carreras y titulados en musicología. Esto también está en consonancia con la filosofía educativa de “enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes”. Por razones históricas, hay una gran cantidad de estudiantes de posgrado que no son de musicología, especialmente estudiantes de posgrado que no son del conservatorio, que necesitan tomar cursos que requieren más habilidades musicales. Desarrollar planes de estudio basados en carreras de pregrado y estudiantes de posgrado. Aprendizaje complementario que potencia legítimamente las habilidades musicales. Y debido a que la proporción de estudiantes que pueden ingresar al nivel de posgrado no es grande, los principales cursos y contenidos de musicología deben completarse a nivel de pregrado. En particular, los cursos de habilidades musicales y tecnología deben completarse a nivel universitario, porque es difícil realizar una investigación musicológica en profundidad sin comprender la forma musical en sí. Por un lado, si un trabajo de investigación de teoría musical es sólo una acumulación de una gran cantidad de ejemplos musicales, sin ningún motivo que explicar, o si sólo habla de principios generales y principios antiguos, entonces no funcionará.
Sin embargo, por otro lado, si solo hablamos de muchos principios musicales en teoría y cultura, pero no podemos usar ejemplos reales de música para demostrar su cientificidad y racionalidad, incluso los ejemplos musicales o partituras musicales enumerados en el artículo. No estoy de acuerdo con sus teorías, eso sería aún más ridículo. Por lo tanto, es extremadamente importante establecer un plan de estudios de enseñanza de musicología sistemático y jerárquico. Es necesario adaptar y complementar el plan de estudios de enseñanza de musicología existente. Por ejemplo, hay algunos cursos que pertenecen a la musicología, pero están lejos de la música en sí. La Filología Musical es uno de esos cursos. Los contenidos didácticos sistemáticos de la filología musical deberían impartirse en la educación superior. De hecho, en comparación con el estudio de la cultura tradicional china, existe un conjunto de métodos sistemáticos y un conjunto de filología madura. Es ingenuo detenerse en la discusión de los objetos y direcciones de la investigación en teoría musical. Después de comprender los métodos básicos de la filología, tenemos que pensar en cómo aplicar este método al estudio de la musicología y cómo establecer la filología musical. La filología es una metodología. Vale la pena pensar en cómo aplicar este método al estudio y la investigación de la teoría musical. Incluso en la enseñanza de la ontología musical, el contenido didáctico de las carreras de musicología actuales carece de algunas categorías importantes. Por ejemplo, el contacto directo con la música folclórica, contenido didáctico indispensable, debería situarse en el nivel correspondiente. Bajo la guía de nuevas ideas y conceptos de investigación musical, el trabajo de recopilación de música folclórica se lleva a cabo con nuevas ideas y métodos. ¿Cuáles son las nuevas ideas para la investigación musical? ¿Cuáles son las nuevas ideas y métodos para la recopilación de música folclórica? Ésta es la idea y el método de la etnomusicología. La música folclórica en la música social y la vida cultural actual no solo se refiere a la música de las montañas y los campos, sino que también incluye la cultura musical de la ciudad. Y en términos de plan de estudios, debemos prestar atención conscientemente al plan de estudios de teoría musical china.
Cuatro. Conclusión
Bajo el marco de la musicología occidental, la educación profesional, el plan de estudios y el contenido de la enseñanza de la musicología en mi país son imperfectos.
Si la carrera de musicología puede abrirse en una escuela secundaria afiliada o en una escuela secundaria ordinaria y hacerse sistemática, sistematizada y jerárquica, creo que su papel e influencia serán más obvios y de mayor alcance.