Organizar y clasificar el conocimiento histórico puede hacer que el conocimiento sea organizado y sistemático, lo que no solo facilita la memoria de los estudiantes, sino que también cultiva su capacidad de resumir. Por ejemplo, después de terminar "Historia antigua china", el contenido del libro de texto se puede clasificar según la centralización, el desarrollo social y económico, la evolución del sistema tributario, el desarrollo del sistema territorial, el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la cultura, y las relaciones étnicas. , relaciones exteriores, levantamientos campesinos, guerras campesinas, etc. Por poner otro ejemplo, el contenido de la historia cultural china antigua se puede clasificar según pistas como la astronomía, la medicina, la agricultura, las obras científicas y tecnológicas y las pinturas. A través de la clasificación, los estudiantes pueden obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo para consolidar sus conocimientos.
2. Método de memoria de "concentración"
El método de memoria de "concentración" consiste en resumir y condensar un contenido complejo en unos pocos puntos clave, lo que permite a los estudiantes comprenderlo en un esquema. Manténgase concentrado. Y si se amplían los puntos clave, se puede presentar la apariencia original del contenido histórico.
El ejemplo 1, la Primera Guerra Mundial, se puede "condensar" en los siguientes puntos:
Antecedentes: Los dos principales grupos militares formados por los países imperialistas para repartirse el mundo nuevamente son ampliando sus armas y preparándose para la guerra, lo que intensifica la crisis bélica.
Época: 1914 ~ 1918.
Después: (1) Tres frentes. A saber: línea este, línea oeste, línea sur. (2) Cinco batallas importantes. A saber: la batalla del Marne, la batalla del lago Masur, la batalla de Verdún, la batalla del Somme y la batalla de Jutlandia.
Naturaleza y consecuencias: Esta es una guerra depredadora e injusta entre imperialistas. Trajo graves desastres a los pueblos de los países en guerra; surgió la Unión Soviética, el primer país socialista.
Ejemplo 2, pistas sobre el desarrollo de la Guerra Revolucionaria Americana, captan principalmente seis puntos: (1) Brote: fuego de artillería de Lexington. (2) Construcción del ejército: El segundo "Congreso Continental" decidió establecer el Ejército Continental. (3) Se fundó la República Popular China: se emitió la Declaración de Independencia. (4) PUNTO DE GIRO: Saratoga es más ágil. (5) Victoria: las tropas británicas en Yorktown se rindieron. (6) Tratado de paz: Gran Bretaña y Estados Unidos firmaron un tratado de paz.
3. Método de la Memoria de Cuerdas
A través del entrecruzamiento, se presenta a los estudiantes el mismo tipo de hechos históricos o las actividades de una misma persona en diferentes períodos según las pistas de la historia. desarrollo, facilitando a los estudiantes su comprensión y consolidación. Por ejemplo, la evolución del sistema tributario en la historia antigua de China se puede ordenar de la siguiente manera:
(1) Los "primeros acres tributarios" de Lu en el período de primavera y otoño.
(2) El "sistema de registro de hogares" de la dinastía Han Occidental.
(3) El contrato de arrendamiento y el sistema de corvee en la dinastía Wei del Norte.
(4) El sistema de arrendamiento en las dinastías Sui y Tang.
(5) Las dos leyes fiscales de finales de la dinastía Tang.
(6) Una especie de método de azotes a finales de la dinastía Ming.
(7) En la dinastía Qing, los campos se dividían en acres y se recolectaba plata.
Otro ejemplo es el contenido de las principales actividades revolucionarias de Li Dazhao en el libro de texto de escuela secundaria "Historia china", que se encuentra disperso en algunos capítulos del segundo y tercer volumen. Cuando enseñaba, lo organizaba en: (1) Liderar el Movimiento de la Nueva Cultura; (2) Liderar el Movimiento del Cuatro de Mayo (3) Establecer revisiones semanales; Propagar el marxismo; (4) Participar en el establecimiento del *** Productor de China; (5) Participar en la formación del frente único de los dos partidos nacionales y clases revolucionarias (6) Sacrificarse heroicamente en Beijing en 1927.
En cuarto lugar, el método de memoria de canciones y rimas
Los años históricos, las dinastías históricas, los nombres políticos de una determinada dinastía o los emperadores feudales son difíciles de recordar para los estudiantes utilizando métodos ordinarios. Otros se pueden organizar en forma de canción. Por ejemplo, las posiciones de los siete reinos del Período de los Reinos Combatientes se pueden organizar de la siguiente manera: Qi, Chu, Qin, Yan, Zhao, Wei y Han.
Sudeste, noroeste hasta el centro.
Para otro ejemplo, los nombres de las Cinco Dinastías y los Diez Reinos posteriores a la Dinastía Tang se pueden compilar como:
Las Cinco Dinastías: Liang, Tang, Jin, Han y Zhou , sumados.
Diez Reinos: Sur, Norte, Han, Fujian, Chu, Wu,
Shu antes y después del Sur Tang y Nanping,
Wu y Yue lo hicieron no descuidarlo.
5. Método de memoria interesante
Los estudiantes con conocimientos interesantes quedan profundamente impresionados y tienen una memoria firme. Por lo tanto, la enseñanza debe basarse en estudiantes de diferentes grados y combinarse con materiales didácticos como contar historias históricas, citar poesía y coplas, hacer acertijos o usar homófonos para crear una sensación de novedad en los estudiantes y despertar su entusiasmo. Interés y mejorar los efectos de la memoria. Por ejemplo, cuando hablé de la Batalla de Julu, simplemente agregué el modismo y la alusión de "romper el caldero y hundir el barco". Cuando se habla de la Guerra Chu-Han se añaden alusiones como "la última batalla" y "vergüenza por todos lados". Cuando hable de la Batalla de Red Cliff, recite "Red Cliff Nostalgia" de Su Shi y otros poemas.
Cuando se habla de la reforma de Shang Yang, utilizar la pronunciación homofónica de "deber tres tinajas de vino" para decirles a los estudiantes que recuerden la época de hace 359 años puede desempeñar un muy buen papel.
6. Método de la memoria regular
El desarrollo histórico tiene su propia regularidad. Revelar las leyes del desarrollo histórico puede proporcionar una referencia para predecir direcciones de desarrollo futuro y ayudar a los estudiantes a formar la postura, los puntos de vista y los métodos del materialismo histórico. Por ejemplo, independientemente del contenido de la historia china o de la historia mundial, primero pido a los estudiantes que presten atención a su catálogo y aclaren las leyes del desarrollo social en el contenido del libro de texto. Además, los principales acontecimientos históricos también se pueden analizar y comparar desde los aspectos de antecedentes, proceso, resultados, impacto, etc. para conocer las reglas. Por ejemplo, al analizar las causas de los levantamientos campesinos en la antigua China, aunque las causas directas son diferentes, las causas fundamentales no son más que: (1) leyes penales crueles, impuestos elevados, servicio militar obligatorio y servicio militar (2) alta concentración; de tierra; (3) desastres naturales, etc.
7. Método de memoria asociativa
Al enseñar eventos históricos, épocas y conceptos que se confunden fácilmente, se puede utilizar el método asociativo para ayudar a los estudiantes a distinguir. Por ejemplo, el Imperio Árabe se llama "Dashi" en los libros de historia chinos. Los tres califatos se llaman grano negro, grano verde y grano blanco respectivamente. Los estudiantes aprenden de memoria y a menudo cometen errores. Describí este período de la historia así: El Califato de Bagdad está ubicado cerca del desierto, con un clima cálido, y la gente se broncea con el sol, por eso se le llama comida negra. El Califato de El Cairo está ubicado en el delta del; el curso bajo del río Nilo, con tierras fértiles y exuberantes cultivos, por eso se le llama alimento verde; el país califal de Córdoba está situado en la costa oriental del Océano Atlántico, con vistas al mar, ilimitado y blanco, como se le llama; comida gratis. Una vez que el entorno geográfico de los Tres Reinos esté asociado con los nombres de los países, será fácil para los estudiantes recordarlo.
8. Método de memoria gráfica
Las características del método de memoria gráfica son que es vívido, intuitivo y claro de un vistazo. El método gráfico del diseño de pizarras puede ser diverso. Puede revelar vívidamente la relación entre fenómenos históricos complejos, no solo inspirar a los estudiantes a pensar activamente, sino también ayudarlos a recordar el conocimiento.
9. Método de memoria comparativa
La identificación sólo se puede lograr mediante la comparación. La llamada comparación consiste en comparar acontecimientos históricos de igual o similar naturaleza para encontrar similitudes y diferencias. Por ejemplo, en 594 a. C., Solón de Atenas llevó a cabo reformas para ampliar la base de la esclavitud; ese mismo año, durante el período de primavera y otoño de mi país, Lu implementó la "imposición inicial de acres", marcando la desintegración del territorio; sistema de tierras de propiedad estatal en la sociedad esclavista de mi país. Para poner otro ejemplo, la desaparición del Imperio Romano Occidental en 457 marcó el comienzo de la entrada de Europa occidental en la sociedad feudal, mientras que China entró en la sociedad feudal desde el Período de los Reinos Combatientes en 475 a. C., casi 1.000 años antes que Europa occidental.
La comparación es muy rica. Si comparamos las consignas planteadas por anteriores levantamientos campesinos en la antigua China, nos daremos cuenta de que el nivel de la lucha campesina mejora constantemente. Comparando los contenidos del Tratado de Nanjing, el Tratado de Shimonoseki y el Tratado de Xinchou, entendemos cómo la sociedad china se convirtió gradualmente en una sociedad semicolonial y semifeudal. También podemos comparar los antecedentes y el proceso de la revolución burguesa en Gran Bretaña, Estados Unidos y Francia, y comparar la Restauración Meiji de Japón y el Movimiento de Reforma de China de 1898.
10. Método de la memoria repetida
Confucio dijo: "Revisar el pasado te ayudará a aprender lo nuevo". La revisión es uno de los medios importantes para consolidar el conocimiento. En la enseñanza, los profesores deben: Primero, guiar a los estudiantes para que comprendan los puntos clave y superen las dificultades, y enfatizar repetidamente los factores históricos en clase. Cree diversas condiciones para que el tiempo, el lugar, las personas, el contenido, la naturaleza, el significado, las causas y las consecuencias del evento puedan quedar firmemente grabados en la mente de los estudiantes. 2. Los ejercicios después de clase requieren que los estudiantes utilicen su propio lenguaje para describir brevemente lo que aprendieron en clase y responder completamente las preguntas detrás del texto y las preguntas planteadas por el profesor con base en el contenido del libro de texto. En tercer lugar, ejercicios unitarios, es decir, repaso de la unidad para los estudiantes, centrándose en algunos materiales didácticos. Permitir a los estudiantes profundizar aún más su comprensión de los materiales didácticos y consolidar sus conocimientos. 4. La formación integral es una revisión y formación integral de los estudiantes una vez completada la enseñanza de una determinada historia de época. El propósito es permitir a los estudiantes comprender las claves básicas del desarrollo histórico. Utilice la perspectiva del materialismo histórico para resumir, comparar, analizar y evaluar eventos y personajes históricos importantes para mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para recordar, expresar, observar y analizar problemas.