En primer lugar, la tasa bruta de matrícula en educación superior de China está cerca del nivel promedio de los países en desarrollo, pero el número promedio de estudiantes de educación superior por cada 100.000 personas es significativamente menor que el nivel promedio de los países desarrollados y del mundo.
Después de más de diez años de rápido desarrollo, China ha entrado en la etapa de popularización de la educación superior. En 2009, la tasa bruta de matriculación en educación superior de China siguió aumentando y alcanzó el 24,35%. Ese mismo año, la tasa bruta de matriculación en educación superior promedio en los países desarrollados del mundo alcanzó el 65,26%, en los países en desarrollo fue del 28,56% y en el mundo. El promedio fue de 36,06%. Se puede ver que la tasa bruta de matrícula en educación superior de China está cerca del nivel promedio de los países en desarrollo, pero aún es más baja que el promedio mundial y mucho más baja que el nivel promedio de los países desarrollados del mundo.
A juzgar por el número de estudiantes de educación superior por cada 100.000 habitantes, China sigue estando significativamente por debajo del nivel promedio de los países desarrollados y los países en desarrollo. En 2009, el número promedio de estudiantes de educación superior por cada 100.000 personas en los países desarrollados era de 4.315. El número promedio en los países en desarrollo era de 2.600. El promedio mundial era de 2.951. También había una brecha con otros países. muy obvio. Por supuesto, esto tiene algo que ver con la base poblacional relativamente grande de China.
En segundo lugar, China tiene el mayor número de estudiantes de educación superior del mundo, pero la proporción de estudiantes de nivel universitario es relativamente grande. En 2009, el número de estudiantes matriculados en educación superior en China superó los 29,29 millones, ocupando el primer lugar en el mundo. China se ha convertido en una verdadera potencia en educación superior y supera con creces a Estados Unidos, que ocupa en 2009 el segundo lugar en número de matriculados. Los estudiantes de educación superior en los Estados Unidos fueron 1.910.
Sin embargo, en comparación con los países desarrollados y en desarrollo del mundo, la proporción de estudiantes universitarios en China es obviamente mayor, la proporción de estudiantes de posgrado es ligeramente mayor y la proporción de estudiantes universitarios es relativamente baja. En 2009, la proporción de estudiantes universitarios, estudiantes universitarios y estudiantes de posgrado en China fue del 49,63%, 44,51% y 5,86% respectivamente; en el mismo año, la proporción promedio de estudiantes universitarios en los países desarrollados fue del 79,24%; La proporción de estudiantes universitarios fue del 20,72%, la proporción promedio de estudiantes de posgrado es del 3,47%. Los valores medios correspondientes para los países en desarrollo son 77,73%, 25,20% y 1,81% respectivamente. El nivel de formación de talentos en la educación superior de China no es lo suficientemente alto y el enfoque es bajo. Por supuesto, el enfoque no se basa en un alto nivel, sino que también requiere un análisis profundo basado en las necesidades del desarrollo económico y social del país.
En tercer lugar, el énfasis de China en la inversión en educación superior se encuentra entre los primeros del mundo, pero la proporción del financiamiento fiscal de la educación superior en el producto interno bruto (PIB) es menor que la de los países desarrollados, los países en desarrollo y el nivel medio mundial.
En 2008, el gasto en educación superior de China representó el 29,03% del gasto total en educación, que fue ligeramente superior al nivel medio de los países desarrollados (23,91%) en el mismo año y muy superior al nivel medio de países en desarrollo en el mismo año (17,95%) y el promedio mundial (19,45%). Sin embargo, en 2008, el gasto fiscal en educación superior de China representó sólo el 0,64% del PIB, cifra muy inferior al nivel medio de los países desarrollados (1,27%), significativamente inferior al nivel medio mundial (0,97%) y ligeramente inferior. que el nivel de desarrollo nacional chino (0,87%). En consecuencia, todavía es necesario aumentar la inversión financiera de China en educación superior.
En cuarto lugar, China tiene el mayor número de profesores universitarios del mundo, con una proporción relativamente alta de profesoras, pero la brecha en el personal docente sigue siendo grande.
En 2009, China tenía más de 1,49 millones de profesores universitarios, ocupando el primer lugar en el mundo; Estados Unidos tenía aproximadamente 1,41 millones de profesores universitarios, ocupando el segundo lugar en el mundo. Ese año, la proporción de profesoras en las universidades chinas fue del 44,4%, significativamente más alta que el promedio de los países desarrollados (40,2%) y los países en desarrollo (36,3%). Esto muestra que cada vez más mujeres ingresan a las universidades en China y que las mujeres se han convertido en una fuerza importante en el campo de la educación superior de China. También refleja que China ha logrado grandes avances en la equidad social, especialmente en la igualdad de género, y en la comunidad internacional. rendimiento relativamente bueno.
Debido a la falta de datos sobre la proporción de estudiantes por maestro en varios países, aún se puede observar a través del número de estudiantes en colegios y universidades que el personal docente de China es relativamente débil. En 2009, había alrededor de 10 millones más de estudiantes universitarios en China que en Estados Unidos, pero sólo alrededor de 80.000 profesores universitarios más que en Estados Unidos. Esto muestra la brecha en el número de docentes de educación superior entre China y los países desarrollados. Por lo tanto, frente al enorme número de estudiantes, la ventaja numérica absoluta de los profesores universitarios chinos parece débil.