Unidad 1 Buenos amigos Periodo 2 Lectura – El amigo de Chuck
(Libro de texto, páginas 3-4)
Nombre:
Objetivos de enseñanza ：
1.Aprende y domina las siguientes palabras y frases:
sobrevivir, espejo, martillo, sierra, cuerda, brújula, cazar, hacer fuego, preocuparse, chocar, como
2.Mejorar la capacidad de lectura y la capacidad de autoestudio de los estudiantes mediante la práctica de lectura, escaneo y resumen.
3.Permita que los estudiantes valoren la amistad entre amigos aprendiendo el texto de lectura.
Puntos importantes de enseñanza:
1.Mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes.
2.Dominar las siguientes frases:
buscar, hacer fuego, preocuparse por,
Enseñanza de puntos difíciles:
Cómo hacer que los estudiantes comprendan mejor el texto leído.
Métodos de enseñanza ：
1. Cuestionar
2. Explicar
3. Colaborar
Ayudas didácticas:
1. una grabadora
2.un proyector
3.la pizarra
Procedimientos de enseñanza:
1 Saludos
2. Lectura previa (introducción)
3. Lectura
4. Estudio del idioma y resumen
5. p>6. Tarea
Paso 1. Saludos (2 minutos)
Saluda a toda la clase como de costumbre.
T： En el último periodo hemos aprendido algunos adjetivos y expresiones útiles para describir a los buenos amigos, ¿verdad? ¿Aún recuerdas las tres cualidades más importantes de un buen amigo?
?
Ss: Leal, honesto y amable.
T: ¡Genial! Dice el refrán: “Un amigo necesitado es un verdadero amigo”. Así que un día, uno de tus buenos amigos. Acude a ti en busca de ayuda. No puede encontrar las respuestas a las siguientes preguntas. Como su
buen amigo, ¿te gustaría ayudarlo a encontrar las respuestas?
Ss. : ¡Claro!
Paso 2. Lectura previa (9 minutos)
Tarea 1: Adivinar palabras. (3 minutos)(PPT)
1.¿Qué ¿Puedes usar para quemar un trozo de papel? (una caja de cerillas).
2. ¿Qué puedes usar para cortar una manzana? (un cuchillo)
3. (una brújula)
4. ¿Qué puedes usar para cocinar huevos? (una sartén)
5. ¿Qué puedes usar para disparar a un pájaro? p>
6. ¿Qué puedes usar para clavar un clavo en la pared? (un martillo)
7. ¿lluvia? (un paraguas)
8. ¿Qué puedes usar para atar al perro al árbol? (una cuerda)
9. un espejo)
10.¿Qué puedes usar para escuchar las noticias? (una radio)
11.¿Qué puedes usar para cortar árboles (una sierra)
p>
12.un libro.
Tarea 2: Discusión de los 3 elementos útiles y dar opiniones (6 minutos)
T: Puedes ver que hay 12 respuestas a la preguntas son algunas cosas útiles en nuestra vida diaria, ¿verdad? Imagina que tienes que permanecer en una isla por mucho tiempo. Solo puedes traer 3 cosas útiles de los 12 elementos.
a la isla. ¿Qué elegirás? ¿Por qué? Aquí tienes 2 minutos para discutir en grupo. Cada grupo elige 3 elementos y explica por qué crees que serían útiles.
un cuchillo, una caja de cerillas, un espejo, una radio, una sartén, una pistola, un libro, un martillo, una sierra, un paraguas, una cuerda, una brújula
(El profesor va entre los alumnos para escuchar su discusión. Luego elige varios los estudiantes expresen sus opiniones.)
T: Bueno, ahora quiero que algunos de ustedes enumeren los tres elementos más útiles y expliquen por qué creen que serían útiles. expresa tu opinión:
Creo… porque… /Podría usarlo para… /podría usarse para…/ …sería más importante que… porque….(Bb/PPT： Escríbelo en la pizarra.)
Opiniones sugeridas:
1.Creo que una caja de cerillas sería lo más útil, porque podría usarla para hacer fuego y preparar una comida. , para calentarme, y para dar la señal.
2.También creo que un cuchillo sería útil, porque podría usarlo para defenderme, para talar árboles, para construir una casa, y para cortar preparar algo para comer.
3.Creo que una radio sería lo más útil, porque podría usarla para escuchar canciones o música para divertirme, escuchar noticias y el informe del tiempo, y para asustar a los salvajes u otros animales subiéndolo.
Paso 3.Lectura (11 minutos)
Tarea 3: Hojear: (3 minutos) indiv
trabajo individual.
T: OK, solo hablamos de traer 3 cosas útiles para vivir en una isla, pero ¿te imaginas la vida en una isla? Hoy vamos a aprender un pasaje similar “Chuck”. Amigo". Ahora abre tus libros, pasa a la página 3. Te dan dos minutos para una lectura rápida y descubres:
1) ¿Quién es Chuck? ¿Es un hombre de verdad? (Un personaje de una película). )
2) ¿Quién es el amigo de Chuck? (Respuesta: Una pelota de voleibol/Wilson.)
3) ¿Cómo se llama la película? (Náufrago)
Tarea 4: Escaneo/lectura cuidadosa: (8 minutos en total, 4 minutos para lectura del estudiante, 4 minutos para responder)
Ahora lea el pasaje nuevamente y luego responda las preguntas en la pantalla. lea lenta y cuidadosamente.
(Muestre las siguientes preguntas en la pantalla. Bb/Ppt)
1.¿Cuál es el trabajo de Chuck?
2.¿Qué pasó con ¿Chuck algún día?
3.¿Qué cosas debe aprender Chuck a hacer para sobrevivir en la isla?
4.¿Qué aprende Chuck sobre sí mismo cuando está solo en la isla?
(El maestro les da a los estudiantes otros cuatro minutos para leer el pasaje y luego les pide a algunos estudiantes que respondan estas preguntas. ¿Dónde podemos encontrar las respuestas?)
Respuestas sugeridas: (ppt)
1.Chuck es un hombre de negocios y un exitoso gerente en una empresa.
2.Un día, Chuck está en un vuelo a través del Océano Pacífico cuando de repente su avión se estrella, pero Chuck sobrevive al accidente. y aterriza en un desierto
isla donde no hay gente.
3.Chuck debe aprender a sobrevivir solo. Tiene que aprender a recolectar agua, buscar comida y hacer fuego. Lo más importante es que Chuck tiene que hacerlo. aprende a sobrevivir sin amigos.
4. Cuando Chuck está solo en la isla, aprende a ser un buen amigo de Wilson. A pesar de que Wilson es solo una pelota de voleibol, aprende que necesitamos amigos. comparte la felicidad y la tristeza, y es importante tener a alguien por quien preocuparse. También aprende que debería haberse preocupado más por sus amigos y comprende que la amistad se trata de sentimientos y que debemos dar tanto como tomamos. p>
Paso 4. Estudio del idioma y resumen (13 minutos)
T: Ahora escuche la cinta del texto y subraye palabras y expresiones útiles en cada párrafo, también puede intentar encontrarlas. Descubre las ideas principales u oraciones temáticas de cada párrafo. (3 minutos)
Tarea 5: estudio del idioma (5 minutos)
(Muestra lo siguiente en la pantalla).
1.Tom Hanks interpreta a un hombre llamado Chuck Noland. (actuar, interpretar el papel de)
2. Su avión se estrella, Chuck sobrevive al accidente (v: caer/bajar, n. : un accidente grave)
3. Sobrevive al accidente.(permanece vivo, no muerto)
4.Aterriza en una isla desierta.(sin gente viva)
5.Chuck tiene que sobrevivir solo cuando está solo en la isla. (solo uno)
6.Buscar comida (buscar comida/matar animales).
(también como comida)
7. Enciende un fuego.= enciende un fuego
8.Desarrolla una amistad con alguien.= hazte amigo de alguien.
9. . preocuparse por = cuidar, cuidar
10. Amigo inusual = mascotas u objetos favoritos como un bolígrafo de la suerte y lácteos
(Bb: jugar, chocar, sobrevivir. abandonado). , solo, buscar, hacer fuego, desarrollar una amistad con, preocuparse por, amigo inusual)
(El maestro repasa los párrafos y explica las frases subrayadas con otras palabras o frases, no es una explicación detallada de vocabulario o gramática, simplemente ayude a los estudiantes a recordar y comprender estas expresiones en el texto)
Ejemplo: ahora veamos el párrafo uno, línea uno “Hanks interpreta a un hombre llamado Chuck Noland” Aquí juega. ¿Qué significa? Toda la clase, por favor. Sí, jugar significa desempeñar un papel en una película, actuar, ser actor.
(El período de explicación pedirá a toda la clase que responda las preguntas juntas).
Tarea 6: Resumen (5 minutos)
Invita a los alumnos a contarnos las ideas principales de cada párrafo.
Esquema del texto
Parte 1 sobrevivo y aterrizo en una isla desierta
Parte 2 aprende cómo ganarse la vida
Parte 3 desarrolla una amistad profunda con Wilson
Parte 4 la importancia de la amistad
Paso 5. Discusión (8 minutos)
Tarea 7 discusiones:
El profesor pide a los estudiantes que discutan en grupos las dos últimas preguntas detrás del texto
p>
T： Bien, ahora mira lo último.
dos preguntas detrás del texto. (La maestra comienza a leerlas). Les doy varios minutos para discutirlas en grupos. (3 minutos) Después de un rato, les pediré a algunos de ustedes que hablen de su opinión.
(Los estudiantes comienzan a discutir las dos preguntas y después de un rato el profesor pide a algunos estudiantes que expresen sus ideas.)
Ideas sugeridas:
3.Primero buscaré algo para comer, algún lugar donde vivir, luego intentaré ponerme en contacto con la familia o el gobierno lo antes posible.
4. Creo que el científico debería conseguir el paracaídas porque el científico. es de mayor valor, puede mejorar el progreso de la ciencia.
Paso 6 Tarea (2 minutos)
1. Lee el texto e intenta recordar las expresiones y palabras útiles.<. /p>
2. Escribe un pasaje sobre vivir en una isla desierta. Puedes describir la vida en la isla, tus sentimientos, qué sientes acerca de la vida o la amistad.
El diseño de la Escritura en la Pizarra
Unidad 1 Buenos amigos
El Segundo Periodo-Lectura
Prelectura:
Palabras: un cuchillo , una caja de cerillas, un espejo, una radio, una sartén, una pistola, un libro, un martillo, una sierra, un paraguas, una cuerda, una brújula
Creo… porque… /podría usarlo para… /podría usarse para…/ …sería más importante que… porque….
Lectura:
1.¿Cuál es el trabajo de Chuck?
2.¿Qué le pasó a Chuck un día?
3.¿Qué cosas debe aprender Chuck a hacer para
¿Sobrevivir en la isla?
4. ¿Qué aprende Chuck sobre sí mismo cuando está solo en la isla?
Estudio de idiomas:
juego, choque, desierto. , solo, buscar, hacer fuego, desarrollar una amistad con, preocuparse por, amigo inusual
Tarea:
Registrar después de enseñar
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