Una de las tareas, el diseño
El diseño es una tarea clave además de considerar los intereses de los estudiantes. y la autenticidad de la escena, incluso considerando la cognición de los estudiantes y las diferencias individuales, hemos diseñado diferentes niveles de tipos de enseñanza, desde simples hasta tareas, desde fáciles hasta difíciles, y de manera progresiva, la educación de calidad es una educación de élite, y debemos habilitarla para la mayoría. Los estudiantes solo sentirán un logro real después de superar las dificultades y lograr el éxito, y tendrán un entusiasmo más duradero. Por lo tanto, los maestros pueden darles a todos los estudiantes los mismos materiales, pero diseñar diferentes niveles y diferentes tareas para ayudar. La dificultad de una tarea grande se proporciona para diferentes estudiantes. Durante el proceso de ejecución, los estudiantes se organizan en grupos para optimizar la combinación. Las diferentes unidades y miembros del grupo utilizan sus respectivas fortalezas y especialidades para completar la tarea juntos. Por ejemplo, el profesor de la pestaña dijo que cuando los estudiantes completan un grupo como empresario, su división específica del trabajo es:
1. Aprende lo básico, y los estudiantes débiles recopilan vocabulario relacionado: algodón, ropa, lana, etc.
2. El contenido del folleto específico, precio del producto, textura, tamaño de grupo adecuado, etc.
2. estudiantes Los resultados de la encuesta serán resumidos y discutidos por los miembros del grupo
4 y la puntuación final será "buenos estudiantes
Establezca la situación, 2. Preste atención a. comunicación
El objetivo de las actividades basadas en tareas es cultivar la "capacidad de usar el inglés" de los estudiantes, es decir, la capacidad de usar realmente el idioma. El maestro guía a los estudiantes para que completen las tareas de aprendizaje de idiomas extranjeros. y luego los prepara para el aprendizaje. Proporcionar un lenguaje diseñado y auténtico. Las situaciones lingüísticas y las formas comunicativas del lenguaje deben ajustarse a las reglas, permitiendo a los alumnos experimentar, dominar y aplicar el lenguaje en situaciones reales, naturales o simuladas. Por ejemplo, los estudiantes después de completar el etiquetado de los productos, los estudiantes ingresarán a la etapa de aprendizaje del aula de conferencias. En este momento, el maestro puede configurar el aula como un "aula", en la que se colocará la ropa de cada miembro de las cuatro tiendas de ropa. Los clientes utilizan los pares como productos.
En el diseño de la tarea, también se utilizan tareas y escenas, y las "compras" vívidas despiertan plenamente el interés de los estudiantes y los animan a hablar inglés. Este sentido del lenguaje audaz y vívido permite a los estudiantes establecer escenarios en tareas, entrenar de manera integral sus habilidades lingüísticas y utilizar verdaderamente su propio conocimiento del idioma para cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse con otros y resolver problemas. En tercer lugar, la expansión extracurricular y la adquisición del lenguaje.
En la enseñanza de idiomas basada en tareas de hoy, no es que la forma y los ejercicios del lenguaje no sean importantes, sino que cuantas más actividades haya, mejor podrán los estudiantes comprender su naturaleza. de la entrada y adquisición del lenguaje, “para aprender, usar”. “Escuela secundaria, aplica lo que aprendes”. No solo en el aula, los profesores también pueden organizar tareas de contenidos didácticos, crear oportunidades y demostrar los resultados del aprendizaje a los estudiantes en inglés. Ejemplo: permitir que los estudiantes realicen trabajos prácticos en inglés. Crear cursos y currículums de inglés y mostrarles registros de aprendizaje para que cada estudiante experimente el aprendizaje.
4. Proceso, evaluación oportuna
Durante el proceso de ejecución de la tarea, los profesores deben estimular periódicamente el proceso de indagación de los estudiantes y promover su progreso. Al mismo tiempo, un mecanismo de evaluación oportuno y eficaz también es esencial para que los estudiantes sean evaluados de manera integral. Esto no sólo puede mejorar la eficiencia de los estudiantes en la realización de las tareas, sino también mejorar su confianza en sí mismos, permitiéndoles superar las dificultades y completarlas. tareas. .