#Plan de Enseñanza#Introducción El primer año de escuela secundaria es la etapa de transición para los estudiantes de la escuela secundaria a la escuela secundaria. Muchos estudiantes no pueden adaptarse al nuevo entorno de aprendizaje. El siguiente es el contenido cuidadosamente compilado por Kao.com para que todos puedan leerlo.
1. Reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer año de secundaria El primer año de secundaria es un grado básico, que es diferente al aprendizaje de secundaria, por lo que suelo resumir los problemas existentes. en el proceso de enseñanza. Mejorar la capacidad de diagnosticar, ajustar y corregir errores de enseñanza y aumentar la sensibilidad ante los problemas en el proceso de enseñanza. Desarrollar una conducta y un hábito de reflexión consciente en la enseñanza. Rompe los grilletes de la experiencia, transformándote así de un maestro "basado en la experiencia" a un maestro "basado en el erudito". El potencial que constituye “aprender a enseñar”.
De los ejercicios y pruebas habituales se desprende que la pereza de los estudiantes es destacada. En el conocimiento recién enseñado, hay mucha información que comprender, pero la memoria es la base de todo aprendizaje. En particular, los estudiantes son propensos a olvidar sin repasar durante tres días. Por lo tanto, en la enseñanza futura, debería centrarme en guiar a los estudiantes para que memoricen, comprendan y dominen el conocimiento, y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender para mejorar sus efectos de aprendizaje.
Como profesor de matemáticas, su primera tarea es establecer una visión correcta de las matemáticas y promover activa y conscientemente cambios en sus propios conceptos, para lograr la transformación de una visión estática, unilateral y mecánica. teoría de reflexión de las matemáticas a una dinámica, la transformación de la visión matemática de la teoría del modelo correcto. La personalidad es la transformación de una simple comprensión inconsciente a una comprensión consciente de las cuestiones anteriores.
Debemos tratar a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo, para que haya personas en nuestros ojos y en nuestros corazones. "Hay alguien en tus ojos" significa prestar atención a los estudiantes en este momento y cultivar su autonomía, iniciativa y creatividad. Reconocer y afirmar la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza, y amar y respetar la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Cultivar la capacidad de autocuidado consciente de los estudiantes, estimular el interés y la sed de conocimiento de los estudiantes y participar activamente. Debemos respetar las diferencias de los estudiantes y no medirlos con los mismos estándares, y mucho menos juzgar a los héroes por sus puntajes. Los profesores deben animar a los estudiantes a preguntar "¿Por qué?" "¿Qué hacer?" "Animar a los estudiantes a atreverse a refutar, desafiar la autoridad y desafiar los libros de texto. Cultivar el espíritu innovador de los estudiantes.
Respecto a la labor docente de educación matemática de bachillerato este semestre, he reflexionado sobre los siguientes aspectos:
1. Reflexión sobre los objetivos docentes
Los objetivos docentes son el eslabón más importante en el diseño didáctico y el programa de una lección. Si no entendemos el programa con claridad o lo formulamos incorrectamente, lo haremos. Definitivamente pierdo la batalla. Como docente, creo que tengo las siguientes deficiencias:
1. No se presta suficiente atención al diseño de los objetivos de enseñanza, y el diseño de los objetivos de enseñanza es solo una formalidad <. /p>
2. El diseño de los objetivos de enseñanza es una mera formalidad. El foco está todavía sólo en las metas cognitivas, y se ignoran las "metas emocionales" y las "metas potenciales". la transmisión de habilidades y la función educativa de los materiales didácticos se ignoran seriamente.
3 , El diseño de los objetivos de enseñanza es vago e impredecible, y no es lo suficientemente completo y abierto.
La formulación de los objetivos de enseñanza debe ser coherente con los procedimientos cognitivos y los niveles cognitivos de los estudiantes. Los objetivos de enseñanza son demasiado altos o demasiado altos, lo que no favorece el desarrollo de los estudiantes. Para poder resolver un problema tan simple, en lugar de culpar a los estudiantes, deberíamos reflexionar profundamente sobre las razones de esta situación. ¿Es porque los estudiantes no entienden la forma de explicación o hay una diferencia en la comprensión? ¿Los estudiantes no están interesados o la guía y la orientación del maestro no están disponibles? ¿Es porque el maestro ha formulado dificultades y problemas en los niveles cognitivos de los estudiantes que están desafinados? ¿Un proceso para comprender nuevos conocimientos?... Los profesores deben comprender plenamente los niveles cognitivos existentes de los estudiantes al diseñar los objetivos de enseñanza. Sobre la base del nivel cognitivo existente, se utilizan multimedia y otros medios eficaces para movilizar el entusiasmo y el interés de los estudiantes, de modo que. los estudiantes pueden desarrollarse a un nivel más alto de nivel cognitivo a través de sus propios esfuerzos con la ayuda de los maestros. La alegría del éxito constituye un desarrollo saludable. Los maestros no deben culpar a los estudiantes y no reflexionar sobre ellos mismos. Esto solo será contraproducente y convertirá problemas simples en. dificultades para los estudiantes.
Por lo tanto, el diseño didáctico debe ser capaz de estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender matemáticas, y enseñarles las matemáticas que necesitan.
2. Reflexión sobre el plan docente
En el diseño docente persisten varias deficiencias en el procesamiento y disposición de los materiales didácticos:
(1) Falta de revisión Traducción de materiales didácticos;
(2) Falta de análisis, síntesis, comparación, inducción y sistematización general de los conocimientos aprendidos
(3) Falta de análisis y aplicación en espiral; del conocimiento antiguo Aumento del diseño de aplicaciones;
(4) Falta de exploración y utilización de las funciones educativas de los materiales didácticos
(5) Falta de resumen de la experiencia de autoclase;
3. Reflexión sobre la escucha de conferencias
Escuchar conferencias no es simplemente evaluar las fortalezas y debilidades de los demás. No se trata de prestar atención a lo que el conferenciante va a hacer. digamos, pero pensando en cómo manejar bien el mismo material. Luego compare el enfoque del profesor ante el problema con su propio enfoque esperado para identificar cualquier discrepancia.
IV. Solicitar la opinión de los estudiantes
Los profesores que se dedican a mejorar sus estándares de enseñanza a menudo piden a los estudiantes comentarios sobre su enseñanza. Esta es una parte importante de la reflexión de los profesores sobre su enseñanza. canales.
Si se diseña una buena situación de enseñanza en el aula, los estudiantes siempre estarán muy motivados para aprender durante toda la clase. Después de la clase, resumí las siguientes dos experiencias exitosas:
（ 1. ) Captar las características esenciales del conocimiento y diseñar algunos ejercicios provocativos para inducir a los estudiantes a pensar detenidamente y estimular la curiosidad de los estudiantes
(2) El diseño de preguntas no debe detenerse en variaciones simples y preguntas y respuestas superficiales Formalmente, Deberíamos diseñar algunas preguntas que permitan a los estudiantes tocar con las manos y pensar con el cerebro, para que puedan estimular su deseo de nuevos conocimientos en el proceso de "observación, práctica, inducción, conjetura y prueba".
La confusión que encuentran los estudiantes en el aprendizaje es a menudo la dificultad de una lección. Registrar los métodos para resolver la confusión de los estudiantes en la posdata de enseñanza enriquecerá continuamente su experiencia docente.
5. Las ideas únicas de los estudiantes en la enseñanza de la memoria
Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje y los practicantes de los materiales didácticos. A través de sus propios sentimientos personales, a menudo producen algunas ideas inesperadas. Buena idea. A veces los estudiantes tienen soluciones únicas y los profesores deben registrar estas ideas de manera oportuna.
6. Recuerda rediseñar la enseñanza.
Después de impartir cada lección, se debe realizar una revisión integral y un resumen de la situación docente. Con base en la experiencia docente de esta clase y los comentarios de los estudiantes, piense en el diseño de enseñanza para la próxima clase y revise el plan de lección de manera oportuna.
Creo que cuando el acto de enseñar la reflexión se convierte en un hábito. Inevitablemente romperé las cadenas de la experiencia y me transformaré de un maestro "basado en la experiencia" a un maestro "basado en el erudito". El potencial que constituye “aprender a enseñar”.
2. Reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas para el primer año de secundaria. Después de dejar el campus y poner un pie en el trabajo, llevo dos años y medio enseñando. El semestre pasado regresé al primer año de la escuela secundaria para mejorar aún más mi nivel de enseñanza, al comienzo del semestre pasado decidí ser estricto conmigo mismo en todos los aspectos. combinado con la situación real de los estudiantes en la escuela y la clase, Realizar el trabajo docente de manera específica para que el trabajo sea planificado, organizado y paso a paso. Después de un semestre, tengo las siguientes ideas sobre el trabajo docente:
1. Preparar las lecciones con cuidado, preparando tanto a los estudiantes como al material didáctico.
Con base en los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, diseñe la enseñanza del curso, formule los métodos de enseñanza, piense con la mayor anticipación posible en los problemas encontrados en el proceso de enseñanza y escriba cuidadosamente el planes de lecciones. Esté "preparado" para cada lección, esté completamente preparado antes de la clase, haga un resumen de la lección de manera oportuna después de la clase, escriba una buena posdata de la enseñanza y organice cuidadosamente los puntos clave de conocimiento en cada capítulo, resumidos en conjuntos. para estudiantes.
2. Potenciar las habilidades de clase y mejorar la calidad de la enseñanza.
Mejorar las habilidades de clase y mejorar la calidad de la enseñanza son los objetivos por los que cada uno de nuestros nuevos maestros continúa esforzándose.
Busco explicaciones en el aula que sean claras, organizadas, precisas, organizadas, emocionales y vívidas; me esfuerzo por hacer que las pistas de conocimiento sean claras y en capas, y la enseñanza es concisa y completa, explicando las cosas profundas de una manera sencilla. Creo que la enseñanza puede lograr mejores resultados cuando los estudiantes participan activamente. Por lo tanto, en clase, presto especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre docentes y estudiantes, reflejar plenamente la iniciativa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y permitir que los estudiantes aprendan fácilmente. y ser feliz. El maestro enfatizó muchas veces en su guía diaria que debo prestar atención a conferencias concisas, hablar lo menos posible en clase y dejar que los estudiantes usen sus palabras, manos y cerebro tanto como sea posible al mismo tiempo; Piense en cada lección de cada clase. Se mejoran las necesidades de aprendizaje y el potencial de comprensión de los estudiantes de todos los niveles, de modo que los estudiantes de todos los niveles puedan mejorar.
3. Aprenda de otros profesores con humildad y haga preguntas cuando tenga alguna duda sobre la enseñanza.
Al estudiar cada capítulo, busque cuidadosamente las opiniones de otros profesores experimentados y aprenda sus métodos. Al mismo tiempo, escuche más lecciones de maestros veteranos, aprenda mientras escucha, recargue energías constantemente y compense sus propias deficiencias en la enseñanza. También suele invitar a líderes del equipo de preparación de lecciones y otros maestros veteranos a escuchar clases y solicitar su apoyo. opiniones y mejorar la labor docente.
4. Corregir los deberes con cuidado y asignarlos de forma específica y jerárquica.
La tarea es un proceso para que los estudiantes consoliden los conocimientos aprendidos. Para garantizar que las tareas sean específicas y jerárquicas, a menudo recopilo información de diversos aspectos y analizo diversos materiales de tutoría, esforzándome por lograr los mejores resultados para los estudiantes en cada ejercicio. Al mismo tiempo, corregimos las tareas de los estudiantes con prontitud y cuidado, analizamos y registramos el estado de las tareas de los estudiantes, comentamos rápidamente los problemas que surgen durante su tarea y mejoramos rápidamente sus métodos de enseñanza de acuerdo con la situación reflejada, para lograr objetivos específicos. .
5. Haga un buen trabajo en las tutorías extraescolares y preste atención a la enseñanza por niveles.
Después de clase, brindamos tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y al mismo tiempo aumentar la intensidad de tutoría para estudiantes de bajo rendimiento. El asesoramiento a los alumnos de bajo rendimiento no se limita al asesoramiento intelectual, sino, más importante aún, al asesoramiento ideológico. Para mejorar el rendimiento de los alumnos de bajo rendimiento, primero debemos resolver sus problemas mentales y hacerles conscientes de la importancia y la necesidad del aprendizaje. Es necesario estimular su curiosidad y automotivación a través de diversos canales, y hacerles comprender que aprender no es una tarea ni algo doloroso, sino lleno de diversión, para que puedan dedicar conscientemente su cuerpo y su mente al aprendizaje. De esta manera, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento pasará del aprendizaje forzado, simple y tosco original a la búsqueda consciente del conocimiento. Haga que el aprendizaje forme parte de su autoconciencia. Sobre esta base, enséñeles cómo aprender y mejorar sus habilidades. Y haga un buen trabajo comprobando omisiones y llenando vacantes cuidadosa y meticulosamente. Los de bajo rendimiento suelen tener muchas lagunas de conocimiento, que son obstáculos en el proceso de transformación de los de bajo rendimiento. Cuando se hace un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento, se debe prestar especial atención a compensarlas y completar las lagunas de conocimiento que han aprendido antes. Aprenderán fácilmente, progresarán rápidamente y su interés y sed de conocimiento aumentarán en consecuencia.
En sexto lugar, promover activamente una educación de calidad.
El modelo de examen actual sigue siendo relativamente tradicional, lo que determina que el modelo de enseñanza de los profesores debe permanecer en el nivel de educación orientada a exámenes. Por esta razón, presto atención al cultivo del potencial de los estudiantes en mi. el trabajo docente y la transferencia de conocimientos y habilidades se combinan con el desarrollo de la inteligencia y el potencial, y se inyectan factores de educación ideológica y emocional en el nivel de conocimiento para dar pleno juego a la conciencia innovadora y el potencial innovador de los estudiantes. Dejemos que las diversas cualidades de los estudiantes se desarrollen y cultiven eficazmente.
7. Presta mucha atención al estilo de estudio.
Mientras enseño la Clase 5 de la Escuela Secundaria, también soy el maestro de la Clase 10 de la Escuela Secundaria. Los estudiantes prestan más atención a esta materia y son más serios en clase. La mayoría de los estudiantes pueden concentrarse en escuchar. , también puedo completar mi tarea con cuidado después de clase. Esto inevitablemente afectará la mejora de las puntuaciones en otras materias. En este sentido, presto mucha atención al estilo de estudio, promuevo un estilo de estudio serio y realista en la clase y persigo que el aprendizaje esté lleno de desafíos. Al mismo tiempo, para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, se llevó a cabo una actividad de competencia de aprendizaje y surgió entre los estudiantes una atmósfera de aprendizaje de persecución.
Aunque la Clase 5 no tiene su maestro de clase, la mayoría de los estudiantes están muy interesados en las matemáticas y están muy motivados para estudiar. Sin embargo, hay algunos estudiantes cuyos puntajes en los exámenes no son satisfactorios y algunos no están interesados. Les hablaré sobre la importancia de aprender matemáticas y aumentaré su atención; algunos no estudian mucho, los animo después de criticarlos y les pongo metas de aprendizaje, siempre los superviso y los ayudo, algunos estudiantes tienen una base demasiado pobre y demasiado baja; autoestima, simplemente les ayudo a encontrar un método de aprendizaje que se adapte a ellos, analizar los motivos, animarlos a no tener miedo al fracaso, darse confianza, leer más y practicar más, y hacer más preguntas sobre el por qué. Al mismo tiempo, también uso mi tiempo libre para darles tutoría gratuita. Después de este semestre, la mayoría de los estudiantes han desarrollado el hábito de estudiar mucho y practicar mucho, formando un buen estilo de estudio.
Los puntos anteriores son mis pensamientos. Espero poder llevar adelante mis ventajas, superar mis deficiencias, resumir experiencias y lecciones y acumular experiencia para futuras tareas educativas y docentes, de modo que pueda mejorar como yo. lo antes posible.