El tiempo vuela muy rápido y nuestro trabajo ha entrado en una nueva etapa. Para un mejor desarrollo laboral en el futuro, coopere con nosotros y escriba un plan. ¿Qué tipo de plan es eficaz? El siguiente es mi plan de trabajo docente de inglés para el primer semestre de mi último año de secundaria, espero que les sea de ayuda.
Plan de trabajo para profesores de inglés en el primer semestre de secundaria 1. Ideología rectora
Debe basarse en el programa de estudios y las instrucciones de los exámenes, teniendo como criterio los nuevos estándares curriculares, y los materiales didácticos como base, un plan de revisión detallado y exhaustivo, revisar eficazmente el inglés de la escuela secundaria, prestar mucha atención a las tendencias de los exámenes de ingreso a la universidad, conectarse con la situación real de los estudiantes y esforzarse por mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento y el inglés. responder habilidades a través de una formación especial e integral para adaptarse a la nueva forma y nuevos requisitos del examen de ingreso a la universidad.
2. Análisis de la situación básica de los estudiantes
El inglés siempre ha sido una asignatura con un rendimiento relativamente débil. Si la base lingüística de un estudiante no está bien establecida, le resultará muy difícil en la escuela secundaria, especialmente en el último año de la escuela secundaria, cuando demuestre su capacidad integral para usar el inglés. Existe tal problema en el proceso de aprendizaje del inglés de nuestros estudiantes de secundaria.
1) Los conocimientos básicos son débiles. Este problema es grave. Los estudiantes tienen un vocabulario reducido y no tienen una comprensión sólida del vocabulario, su uso y la gramática básica. Esto afectará la mejora de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir.
2) Poca capacidad de comprensión lectora. Esto está relacionado con el hecho de que los estudiantes normalmente no le prestan atención. Muchos estudiantes simplemente memorizan palabras, pero a menudo descuidan la lectura o no tienen paciencia para leer. Esto es contrario a los requisitos de enseñanza para cultivar y mejorar la capacidad de comprensión lectora en la tercera etapa de la escuela secundaria.
3) Pocas habilidades de escritura. Debido a problemas en estudios anteriores, la mayoría de los estudiantes no pudieron expresar oraciones correctas, y mucho menos escribir artículos con fluidez.
A juzgar por los resultados del examen final del semestre pasado, los puntajes de inglés de los estudiantes son generalmente insatisfactorios y un número considerable de estudiantes no prestan atención al inglés. Por lo tanto, durante el proceso de revisión, se debe prestar atención a implementar los puntos de la prueba, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés, cultivar gradualmente la capacidad de inglés de los estudiantes y mejorar integralmente sus puntajes.
3. Plan específico
1. Completar el repaso de 8 libros de texto obligatorios y optativos. Usar libros como soporte, junto con >: Usar periódicos bilingües para repasar el vocabulario aprendido, enfocándose en el vocabulario básico, las frases y los patrones de oraciones de los estudiantes, y prestando atención a verificar si hay omisiones y llenar los espacios en blanco. El propósito de la primera ronda de revisión es consolidar los conocimientos básicos, que es un proceso para que los estudiantes actualicen sus conocimientos de vocabulario y patrones de oraciones. El efecto de la revisión depende no sólo de la enseñanza del profesor en el aula, sino también de la autodigestión de los estudiantes. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que realicen una autoevaluación en clase o después de clase para fortalecer su memoria de los puntos de conocimiento. Proporcionar orientación sobre métodos de aprendizaje para estudiantes de grupos especiales. Recuerde a los estudiantes que escriban una nota durante el proceso de revisión para que puedan revisar sus áreas débiles nuevamente y consolidarlas y complementarlas en la etapa de revisión posterior.
2. Mientras tanto, escuché que la capacitación se intercaló con "maestros famosos se refieren a Tianjin Haoyitong". La puntuación de NMET English Listening es 15, lo que es fácil de obtener para los estudiantes. Esto requiere que los estudiantes practiquen más la comprensión auditiva y la expresión oral. Está previsto organizar una clase de lectura por la mañana y una clase de laboratorio de informática cada semana para entrenar la comprensión auditiva y la expresión oral. Los profesores deben proporcionar orientación eficaz sobre la pronunciación, la entonación y la lectura de los estudiantes.
3. Mientras revisa cada unidad, utilice los "Folletos de revisión de la rueda grande de Backgammon" y el "Periódico bilingüe" para revisar cada elemento gramatical. Dominar la gramática inglesa es la clave para escribir oraciones correctas en inglés y leer artículos en inglés.
4. Mientras revisamos cada módulo, utilizaremos materiales didácticos como "Hao Bu Bu Hao", "Hao Bao Bao", "Bilingual Newspaper" y otros materiales didácticos para cubrir el cloze, la gramática y comprensión lectora en el examen de ingreso a la universidad, expresión escrita para conferencias especiales y capacitación intensiva. Exquisitos y concisos, nos esforzamos por ayudar a los estudiantes a hacer lo mismo y mejorar la eficiencia de la preparación de exámenes. Durante el proceso de revisión, debemos centrarnos en mejorar nuestras habilidades de pensamiento, análisis, generalización, razonamiento y expresión. Haga un resumen de las habilidades de respuesta de cada revisión y resuma las ganancias y pérdidas desde la perspectiva de los métodos de pensamiento analítico para inspirar a los estudiantes en términos de métodos. 5. Prestar atención al asesoramiento psicológico de estudiantes universitarios críticamente enfermos y estudiantes clave críticamente enfermos. Continuar implementando el plan para formar a los mejores y complementar a los débiles, prestando especial atención a ampliar el alcance de los estudiantes superdotados y promover la mejora general de la calidad de la educación inglesa en los niveles de grado.
4. Aclarar los requisitos y mejorar la eficiencia de la enseñanza
1. Sobre la base del estudio de los estándares curriculares, estudiar cuidadosamente los requisitos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares para las escuelas secundarias ordinarias y la universidad. instrucciones del examen de ingreso y esforzarse por comprender con precisión la revisión Los puntos clave, las dificultades y la distribución de los puntos de prueba de conocimiento del examen de ingreso a la universidad, y estudiar cuidadosamente el desarrollo y las tendencias de cambio del examen de ingreso a la universidad en 20xx.
2. Bajar el punto de partida de la enseñanza y dirigirse a todos los alumnos. El punto de partida de la enseñanza debe determinarse de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Las clases con diferentes fundamentos deben tener diferentes objetivos en los exámenes de ingreso a la universidad y adoptar diferentes métodos de enseñanza para permitir a los estudiantes de todos los niveles mejorar su motivación de aprendizaje, lograr el éxito en sus estudios y maximizar el efecto de la enseñanza. Los profesores deben comprender la base de conocimientos lingüísticos y el desarrollo de habilidades de los estudiantes en sus propias clases, y comprender las lagunas en sus propias clases para mejorar la pertinencia de su trabajo docente.
3. Optimizar el progreso docente y mejorar los vínculos docentes. En el último año de la escuela secundaria, el tiempo de clase es escaso y las tareas pesadas. ¿Cómo mejorar los conocimientos y habilidades de los estudiantes en un tiempo limitado? El horario docente correspondiente deberá ser flexible. Los profesores deben considerar los efectos del aprendizaje de los estudiantes y no perseguir ciegamente el progreso. Lo rápido es rápido, lo lento es lento. Se trata de mejorar el rendimiento de los estudiantes. Durante la revisión, el contenido de la unidad original debe integrarse de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la universidad y realizarse de acuerdo con la "sección de revisión". Resalte patrones de oraciones y conocimiento del texto. Enfatice circunstancias y situaciones especiales que son propensas a errores y confusión. Los profesores utilizan la enseñanza en el aula para ayudar a los estudiantes a clasificar el marco de conocimientos de cada sección de revisión y resaltar los puntos de prueba y los puntos difíciles. Intente que el marco esté enfocado y dirigido.
4. Fortalecer la reflexión docente y centrarse en la eficacia docente.
El tiempo de los estudiantes de último año de secundaria es sumamente valioso. A través de la enseñanza reflexiva, nos esforzamos por descubrir problemas en las actividades docentes, ajustar los planes de enseñanza de manera oportuna y optimizar activamente los efectos de la enseñanza. Este es nuestro objetivo de trabajo. Al mismo tiempo, a menudo realizamos evaluaciones de clase, nos señalamos problemas unos a otros, exploramos métodos más razonables, nos ayudamos unos a otros y mejoramos la calidad de la enseñanza. Organice cuidadosamente planes de revisión, prepare lecciones cuidadosamente, diseñe cuidadosamente procedimientos de enseñanza en el aula, corrija cuidadosamente las tareas, seleccione y evalúe cuidadosamente las preguntas de los exámenes y dé tutoría cuidadosamente a los estudiantes. Tenga cuidado de evitar enfatizar la enseñanza sobre el aprendizaje y enfatizar la enseñanza sobre la capacitación. Hacer bien tres cosas: contenido básico, ideas, métodos y puntos difíciles; los maestros primero deben hacer todos los ejercicios requeridos por los estudiantes; los maestros deben corregir rápidamente todos los ejercicios realizados por los estudiantes; los maestros deben guiar a los estudiantes para corregir cualquier pregunta incorrecta y organizar los ejercicios secundarios; de manera oportuna.
Los profesores que preparan lecciones deben formular planes a corto y largo plazo basados en la situación real de la clase, organizar científicamente el progreso de la enseñanza y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y clase. Los maestros deben guiar a los estudiantes para organizar planes de estudio, aclarar los requisitos de aprendizaje para cada etapa y permitir que los estudiantes sigan conscientemente al maestro para completar las tareas de aprendizaje en etapas y lograr las metas establecidas de manera ordenada de arriba a abajo.
Plan de trabajo 2 para profesores de inglés en el primer semestre de la escuela secundaria 2 Bajo la guía del plan de trabajo docente de la escuela, de acuerdo con los requisitos específicos de la materia de inglés en el plan de trabajo de la escuela secundaria, combinado con la situación real de las clases impartidas, la atención se centra en el examen de ingreso conjunto, centrándose en el concepto de centrarse en el examen de ingreso a la universidad, competir por este semestre y ganar el examen de ingreso a la universidad del próximo año, el plan de enseñanza de inglés para este semestre ahora se formula de la siguiente manera.
1. Análisis de situación específica y objetivos
La situación del aprendizaje de inglés de los estudiantes en las dos clases no es optimista. Los principales problemas son: conocimientos básicos deficientes del lenguaje, escasa capacidad de aplicación integral del lenguaje, pérdida grave de puntos en lectura, especialmente cloze, en el examen, muchos errores, lenguaje de expresión escrita irregular, elección de palabras obviamente insatisfactoria y muchas irregularidades, algunas los estudiantes no tienen el hábito ni la capacidad de aprender bien inglés y hay menos estudiantes de último año.
2. Contenido y requisitos de enseñanza
Este semestre se debe enseñar inglés SBⅲunidad 1-unidad 10 y luego se llevará a cabo la primera ronda de revisión. Al enseñar el tercer volumen, se debe prestar atención a la conexión del conocimiento y la sistematicidad del conocimiento principal. El enfoque de la primera ronda de revisión es ayudar a los estudiantes a dominar de manera integral y sistemática los conocimientos básicos del inglés de la escuela secundaria (centrándose en el vocabulario); y gramática), sentando una base sólida para los estudiantes, sentando una base sólida para la segunda ronda de revisión centrándose en "mejorar las habilidades especiales de resolución de problemas de los estudiantes y sus habilidades integrales de aplicación del lenguaje, y cultivar las habilidades para tomar exámenes de los estudiantes". La segunda ronda de revisión se centra en mejorar las habilidades especiales de resolución de problemas de los estudiantes y sus habilidades integrales de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, y en cultivar las habilidades para tomar exámenes de los estudiantes; la tercera ronda de revisión se centra en verificar omisiones y cubrir vacantes; Los estudiantes pueden dominar ciertas estrategias para tomar exámenes ajustando su mentalidad mediante simulaciones de exámenes de ingreso a la universidad.
Las enseñanzas de tres y tres aulas siempre se adhieren a dos principios
A. Se adhieren al principio "centrado en el estudiante". Habla menos y practica más, sé preciso y conciso, y esfuérzate por lograr "tres conferencias y tres conferencias" en el proceso de evaluación de los ejercicios, es decir, aclarar los puntos clave, dificultades y puntos dudosos de los que no hablas; aprenderán, lo que los estudiantes pueden resolver por sí solos y lo que no pueden entender. Además, debes hacer un buen trabajo en las preguntas de conocimientos básicos: practicar primero y luego explicar, practicar primero y luego explicar.
B. Respetar el principio de "contradicción principal". Coloque siempre la acumulación de vocabulario y la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes en la posición más importante. A través de la repetición de palabras y el entrenamiento de lectura a largo plazo, los estudiantes pueden ampliar su vocabulario, ampliar su conocimiento y concentrarse en mejorar su capacidad para resumir, razonar y comprender oraciones largas.
Cuatro.Principios especiales de la enseñanza en el aula
1. Adherirse al principio "centrado en el estudiante"
En el proceso de enseñanza, debemos insistir en hablar menos. y practicando más, sea preciso y conciso, y esfuércese por lograr "tres tensiones y tres tensiones" durante el proceso de evaluación del ejercicio, es decir, aclarar los puntos clave, las dificultades y los puntos dudosos, los estudiantes no hablarán sobre lo que pueden resolver; ellos mismos, y de lo que no pueden entender no se hablará de ello. Para las preguntas de conocimientos básicos, primero debe practicar y luego enseñarlas. Debe practicar cada vez que dé una conferencia y practicar después de dar la conferencia.
2. Respetar el principio de "contradicción principal"
Los alumnos de la clase impartida tienen un vocabulario insuficiente, lo que afecta la mejora de otras puntuaciones individuales. Por lo tanto, siempre se da máxima prioridad a la acumulación de vocabulario de los estudiantes y la mejora de la capacidad de lectura. A través de la memoria de circulación de palabras y el entrenamiento de lectura a largo plazo, ayudamos a los estudiantes a ampliar su vocabulario y ampliar sus conocimientos, enfocándonos en mejorar sus habilidades de generalización, razonamiento y comprensión de oraciones largas.
Diseño general del verbo (abreviatura del verbo)
Completa la nueva lección de enseñanza del Volumen 3 Unidad 1-Unidad 10 del 1.8 al 10 y realiza la primera ronda de repaso y gramática. revisión combinada con diseño 3D. Realiza dos ejercicios completos y escribe un ensayo.
2.11-10.1 es la primera ronda de revisión. Revise de 1 a 3 libros, incluidos ejercicios completos y escriba un ensayo cada semana.
De marzo a abril, la segunda ronda de revisión, es decir, ejercicios especiales de gramática y formación integral de textos, se centra en el entrenamiento de habilidades, fortalece el análisis de habilidades, cultiva la capacidad lingüística integral de los estudiantes y mejora la realización de exámenes. habilidades y destrezas.
Abril y mayo - Examen de ingreso a la universidad De acuerdo con las "Instrucciones de examen", se verificarán las omisiones y se cubrirán las vacantes, y se llevarán a cabo ejercicios específicos y capacitación en la capacidad de aplicación del idioma.
Medidas específicas para verbos intransitivos
1. El tercer volumen de enseñanza de inglés para estudiantes de secundaria.
La disposición del tercer curso de inglés tiene una cierta relación. con la revisión general. El contenido es rico, informativo, práctico y comunicativo. La cantidad de textos ha aumentado y el vocabulario ha aumentado significativamente. Es un buen material para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. Acelere la velocidad de enseñanza, explique en detalle el uso de nuevas palabras y revise brevemente el uso del vocabulario para el examen de ingreso a la universidad. Se realiza principalmente lectura del texto principal, analizando la estructura del texto, tema principal e intención de escritura del autor. , cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar, comprender y resolver problemas. Los profesores deben hacer un buen trabajo de orientación.
2. Haga un buen trabajo en la revisión de vocabulario
Según el "Manual de vocabulario del examen de ingreso a la universidad", la revisión de vocabulario se intercala principalmente en la enseñanza del nuevo plan de estudios de la escuela secundaria superior. y la revisión de vocabulario se hace bien. El tamaño del vocabulario es un factor clave en el aprendizaje del inglés y la mejora del rendimiento, y afecta en gran medida la mejora de otras habilidades de los estudiantes, por lo que debe ser sólido y eficaz y esforzarse por obtener resultados a largo plazo.
3. Consolidar la base del conocimiento de gramática.
El nuevo curso combina diseño tridimensional y un examen de ingreso a la universidad de tres años y una revisión de simulación de gramática de dos años, y luego brinda capacitación especializada. orientación y práctica gramática en la segunda ronda de revisión. Al revisar la gramática de los estudiantes, analícela y domínela uno por uno. Al mismo tiempo, fortalecer la formación de habilidades de resolución de problemas de opción múltiple para mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
4. Reforzar la comprensión global del texto y la formación lectora por tiempo limitado.
En la revisión general de los estudiantes de secundaria, los nuevos libros de texto, los nuevos programas de estudios y los nuevos programas de exámenes requieren que la formación del discurso sea el hilo conductor a lo largo del inglés de la escuela secundaria. La formación de textos incluye no sólo la comprensión lectora, sino también el cloze, la corrección de ensayos y la expresión escrita. Entre estas cuatro formaciones especiales, la comprensión lectora es la más importante. De acuerdo con los requisitos de límite de tiempo para las preguntas de comprensión lectora en los exámenes de ingreso a la universidad, los estudiantes deben tener un límite de tiempo al realizar ejercicios de comprensión lectora, es decir, deben completar 20 preguntas de opción múltiple en cinco lecturas en 35 minutos. Es necesario aprovechar al máximo las habilidades de lectura, como encontrar oraciones temáticas, adivinar palabras, razonar, saltar y hojear, para obtener la información requerida, adivinar repetidamente las intenciones e ideas del autor, comprender el artículo en su totalidad y, finalmente, Complete la tarea de lectura con alta calidad. Proporcionar a los estudiantes materiales de lectura todos los días y proporcionar comentarios oportunos. Realiza cada día una sesión de cloze y una de comprensión lectora para fortalecer el entrenamiento en comprensión lectora. Con un entrenamiento persistente en lectura independiente, su velocidad y precisión de lectura mejorarán día a día.
5. Expresión escrita y corrección
El entrenamiento de la expresión escrita se divide en géneros. Primero, se pide a los estudiantes que reciten artículos de cada género, y luego se les pide que comparen artículos modelo con información lingüística dada y luego se les capacita para escribir artículos del mismo género. Siga escribiendo, revise constantemente, fortalezca la formación y mejore sus habilidades de escritura. Se calificará al menos un ensayo por semana mediante una combinación de verificaciones presenciales y al azar, y todos los estudiantes serán calificados en la cabina multimedia para fortalecer la orientación de los métodos de escritura y el cultivo de hábitos de escritura.
Plan de Trabajo para Profesores de Inglés en el Primer Semestre de la Escuela Secundaria 1. Ideología Rectora
De acuerdo con los "Estándares Curriculares de Inglés de la Escuela Secundaria General" y las "Instrucciones de Examen", combinados con la situación real de aprendizaje de los estudiantes, hemos estudiado cuidadosamente en los últimos años Las características y reglas del nuevo volumen estándar del plan de estudios nacional, estudio cuidadoso de los métodos de enseñanza, optimización de las estrategias de revisión de acuerdo con el principio de "sentar una base sólida, destacando; discurso, enfatizando la aplicación y centrándose en la práctica", utilice la revisión del módulo como plataforma para resaltar la aplicación y expansión del vocabulario, haciendo que el conocimiento de los estudiantes sea organizado, sistemático y regular, y en última instancia formando una red de conocimientos completa y clara; centrándose en el cultivo de las habilidades de escucha, lectura y escritura, a través de un entrenamiento intensivo, optimizando y dominando los métodos de resolución de problemas de los estudiantes y mejorando el lenguaje de los estudiantes. Capacidad de aplicación integral tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, prestar atención a los factores no intelectuales de los estudiantes, proporcionar psicología; Asesorar a estudiantes de todos los niveles, desarrollar la confianza en sí mismos y el espíritu emprendedor de los estudiantes, completar el examen de ingreso a la universidad de 20 años con una actitud positiva y saludable y lograr resultados ideales.
Segundo, plan de revisión
(1) Una etapa de revisión
El período desde el inicio del año escolar hasta mediados de abril es una etapa de revisión. Completar el repaso de materiales didácticos de seis módulos (Módulo 3-Módulo 8 * * *), completando una media de dos unidades de repaso docente por semana. La primera ronda de materiales de revisión incluye principalmente libros de texto y la "Lista de Oro del Siglo", además de preguntas de exámenes de escuelas prestigiosas, exámenes unificados provinciales y municipales y exámenes de ingreso a la universidad de los últimos dos años.
En vista del vocabulario insuficiente de los estudiantes de nuestra escuela, la revisión en esta etapa toma como línea principal "palabra-frase-oración-capítulo", y siempre pone la construcción del vocabulario de los estudiantes en un Posición importante, especialmente capacitación en derivación sobre el uso de palabras, palabras compuestas y palabras polisémicas para garantizar que "las palabras no se puedan separar de las oraciones y las oraciones no se puedan separar de los capítulos". Al mismo tiempo, se deben hacer esfuerzos para comprender la eficiencia de la lectura temprana. No se puede ignorar si la clase de lectura temprana puede leer y recitar el contenido de revisión a tiempo.
En la etapa de repaso también se intercalan preguntas de repaso gramatical correspondientes a cada unidad. La atención se centra en puntos de prueba representativos, como oraciones de tres partes, verbos sin predicados, estado de ánimo y voz, que se consolidan repetidamente a través de un entrenamiento intensivo semanal. Las preguntas también se seleccionan en función de los exámenes de ingreso a la universidad de los últimos años y las últimas preguntas de los exámenes de varias escuelas. No más revisiones gramaticales por separado en el futuro.
Además, una tarea importante en esta etapa es brindar capacitación auditiva para que los estudiantes puedan tomar en buenas condiciones el segundo examen de inglés de ingreso a la universidad a mediados de marzo.
(2) Etapa especial de revisión y capacitación
La etapa especial de revisión y capacitación es desde finales de abril hasta principios de mayo. Específicamente, incluye completar espacios en blanco de un solo elemento, completar espacios en blanco con cloze, comprensión de lectura, lectura de siete opciones, entrenamiento de expresión escrita, etc. Los puntos clave de la capacitación son los siguientes:
La capacitación actual de un solo elemento para completar espacios en blanco se centra principalmente en preguntas incorrectas. Ayude a los estudiantes a reflexionar sobre su tarea, familiarizarse con las habilidades y resumir métodos. De acuerdo con las características del examen de ingreso a la universidad y la situación real de los estudiantes en nuestra escuela, eliminaremos preguntas difíciles y extrañas, evitaremos tácticas llenas de preguntas y mejoraremos la eficiencia.
Cloze y lectura cinco de siete: en esta etapa, el entrenamiento de estos dos tipos de preguntas es principalmente para ayudar a los estudiantes a resumir métodos y técnicas. Al mismo tiempo, a través de la selección de preguntas reales del examen de ingreso a la universidad y preguntas de simulación de escuelas prestigiosas, y de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la universidad para las preguntas de comprensión lectora, los estudiantes pueden someterse a una capacitación intensiva para dominar aún más las reglas de resolución de problemas. , para que puedan tener más confianza en el examen de ingreso a la universidad.
Comprensión lectora: La lectura es lo mejor del mundo, lo que demuestra la importancia de la formación lectora. El entrenamiento en lectura en esta etapa se enfoca en cultivar la conciencia del discurso de los estudiantes, entrenar el pensamiento de los estudiantes en la comprensión lectora y resumir ideas para resolver diversas preguntas de comprensión lectora, como encontrar oraciones temáticas, adivinar palabras, razonar, saltar, hojear, etc. obtenga la información que necesita.
Expresión escrita: A partir del entrenamiento normal en la etapa inicial, en la etapa especial los estudiantes se familiarizarán con varios tipos de escritura, como gráficos, cómics, etc. Y con la ayuda de la crítica cara a cara en clase, la crítica mutua de los estudiantes y el uso de multimedia, pueden dominar los patrones de oraciones comunes correspondientes y las plantillas de escritura a través de una capacitación intensiva.
(3) Fase de entrenamiento integral con simulación
La fase de entrenamiento integral con simulación comienza a finales de mayo. Basado en 38 conjuntos de preguntas de capacitación para el examen de ingreso a la universidad y las últimas preguntas simuladas de prueba de cada escuela, se utiliza una gran cantidad de exámenes completos para simular el examen de ingreso a la universidad real, mejorar la capacidad integral de aplicación del lenguaje de los estudiantes y su capacidad para tomar exámenes. y acelerar y adaptarse al examen de ingreso a la universidad. La enseñanza en el aula en esta etapa no se trata solo de comentar los exámenes, sino también de los comentarios y reflexiones posteriores a la prueba de los estudiantes, ayudarlos a analizar las razones de la pérdida de puntos, ayudarlos a superar problemas importantes al responder preguntas y acumular experiencia en las pruebas.
Después de entrar en junio, se debe dar prioridad al asesoramiento psicológico previo al examen, para que los estudiantes puedan mantener un entrenamiento ligero y mantener el sentido de las preguntas, de modo que los candidatos puedan entrar en la batalla a la ligera sin aumentar su carga psicológica. .
Plan de trabajo para profesores de inglés del primer semestre de secundaria 4.
Ideas rectoras
Debemos utilizar el programa de estudios y las instrucciones de examen como base, los nuevos estándares curriculares como criterio y los materiales didácticos como base para formular un plan de revisión detallado y exhaustivo, revisar de manera efectiva la educación secundaria superior. inglés escolar y prestar mucha atención a las tendencias de los exámenes de ingreso a la universidad, contactar la situación real de los estudiantes y esforzarse por mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento del inglés y responder preguntas a través de una capacitación especial e integral para adaptarse al nuevo formato y requisitos del examen de ingreso a la universidad. .
2. Meta general
Este semestre es el último semestre del último año de secundaria. Es un proceso de revisión de libros de texto y consolidación de conocimientos básicos. En esta primera ronda de revisión, nos centramos principalmente en el vocabulario, las frases y los patrones de oraciones clave, para que los estudiantes puedan acumular lentamente y tener más confianza.
Tres. Análisis de la situación de los estudiantes
La situación del aprendizaje de inglés de los estudiantes de secundaria en nuestra escuela no es optimista. El principal problema es que la mayoría de los estudiantes no tienen una base sólida y, en general, tienen muy poca acumulación de vocabulario y una débil capacidad de pensamiento en inglés. Hay una falta de iniciativa y entusiasmo en el proceso de aprendizaje y aún no se han desarrollado buenos hábitos y métodos de aprendizaje. Son comunes las malas habilidades lingüísticas entre los estudiantes, la lectura y el cloze. En términos de gramática y vocabulario, las puntuaciones de cloze y comprensión lectora son bajas, especialmente al completar oraciones, y no hay forma de comenzar. Esto muestra que los estudiantes tienen habilidades gramaticales débiles y una capacidad de pensamiento y análisis situacional deficiente. Obviamente, existen muchas irregularidades en la expresión escrita y la mayoría de los estudiantes no tienen la capacidad de aprender inglés.
Cuatro. Análisis de puntos clave y dificultades:
1. Acumulación de vocabulario 2. Aprendizaje de frases clave 3. Aplicación de patrones de oraciones clave
5 Ideas de enseñanza:
1. Capítulo Una ronda de revisión de libros de texto
2. Revisión del vocabulario y conocimiento de oraciones
3. Revisión especial de gramática
4. /p>
5. Entrenamiento en escritura y lectura basada en tareas.
6. Formación integral
Utilice libros como vehículo para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, ampliar el vocabulario, revisar el vocabulario aprendido y continuar intercalando el entrenamiento auditivo y el aprendizaje de vocabulario. Preste atención a consolidar el vocabulario, las frases y los patrones de oraciones básicos de los estudiantes, y concéntrese en verificar y llenar los espacios en blanco. Se centra principalmente en escuchar, leer, comprender, completar oraciones y expresión escrita en las preguntas del examen de ingreso a la universidad. Examine cuidadosamente los exámenes simulados y realice capacitación basada en la situación real de los estudiantes. Los comentarios y las conferencias se combinan para garantizar conferencias precisas. La capacitación auditiva se lleva a cabo todos los lunes, miércoles y viernes, con la esperanza de que se puedan mejorar las habilidades auditivas de los estudiantes. Además, los textos originales para escuchar generalmente están en un inglés muy auténtico. Si tiene tiempo, también debe enseñar a los estudiantes a leer los materiales originales para escuchar.
La comprensión lectora y la comprensión de lectura representan una proporción muy grande en el examen de ingreso a la universidad. Ahora se requiere que los estudiantes completen dos artículos cloze y cinco de comprensión de lectura cada semana, y los recopilen y corrijan para que puedan tener una comprensión clara de su estado de finalización cada vez y sepan a qué deben prestar atención en el futuro.
En cuanto a la expresión escrita, actualmente practico principalmente la redacción de frases. Después de revisar un patrón de oraciones, permita que los estudiantes hagan algunas tareas de traducción chino-inglés para practicar sus habilidades de traducción. Si acumulan palabras, frases y patrones de oraciones, mejorará su capacidad de traducción. Luego se les dará alguna orientación sobre la estructura de la redacción de su artículo para que la expresión escrita no sea un problema.
Seis. Apuntar a cinco puntos para mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Para los estudiantes de secundaria, el tiempo es muy valioso. Siempre ha sido nuestro objetivo que los profesores mejoren la eficiencia de la enseñanza y los estudiantes mejoren la calidad del aprendizaje. Nos centramos en los siguientes cinco puntos, nos esforzamos por sentar una base sólida, resaltar nuestras capacidades y mejorarnos continuamente.
①Consolidar “puntos de prueba regulares”
Los “puntos de prueba regulares” también son puntos de prueba tradicionales. En la enseñanza de estudiantes de secundaria superior, al clasificar y resumir los puntos de prueba comunes, se puede mejorar la pertinencia de la revisión y comprender el grado de ampliación. Durante la revisión, integramos el contenido de la unidad original de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la universidad y hicimos clic en la "Sección de revisión". Resalte el uso de verbos, patrones de oraciones y conocimiento del texto. Enfatice circunstancias y situaciones especiales que son propensas a errores y confusión. Los profesores utilizan la enseñanza en el aula para ayudar a los estudiantes a clasificar el marco de conocimientos de cada sección de revisión y resaltar los puntos de prueba y los puntos difíciles. Intente que el marco esté enfocado y dirigido.
②Discute los "Nuevos puntos de prueba"
Al estudiar los "Estándares del curso" y el "Plan de estudios del examen", puedes descubrir los cambios en el contenido en el pasado y el presente, y tomar decisiones apropiadas. ajustes en la enseñanza. A través del estudio de las preguntas de los exámenes, podemos percibir los requisitos de capacidad inherentes y fortalecer la orientación metodológica en la enseñanza.
③Supere los "puntos de pérdida de puntos"
Nuestra revisión habitual se lleva a cabo básicamente de acuerdo con el plan de revisión unificado del equipo de preparación de lecciones.
A medida que se acerca el examen de ingreso a la universidad, exigimos a los maestros que desarrollen un "plan de revisión personalizado" basado en los "puntos de pérdida" comunes en sus respectivas clases y, en el proceso de clasificación de la red de conocimientos, resalten el contenido que es propenso a errores. y confusión. Vínculos débiles, avances clave.
El propósito de la revisión de la unidad es consolidar el conocimiento básico y es un proceso para que los estudiantes aprendan nuevas palabras y patrones de oraciones. El efecto de la revisión depende no sólo de la enseñanza del profesor en el aula, sino también de la autodigestión de los estudiantes. Durante la enseñanza, se guía a los estudiantes para que realicen una revisión independiente en clase o después de clase para fortalecer su memoria de los puntos de conocimiento. Proporcionar orientación sobre métodos de aprendizaje para estudiantes de grupos especiales. Recuerde a los estudiantes que tomen notas durante el proceso de revisión para que puedan revisar sus áreas débiles nuevamente y consolidarlas y complementarlas en la etapa de revisión posterior.
④ Preste atención a los "puntos de habilidad"
En la enseñanza, debemos seguir las prácticas tradicionales, ser precisos y concisos, y esforzarnos por ayudar a los estudiantes a sacar inferencias de un ejemplo y mejorar la eficiencia. de preparación de exámenes. Preste atención a discutir el proceso de pensamiento de lectura con los estudiantes y concéntrese en mejorar la capacidad de pensamiento, la capacidad de análisis, la capacidad de generalización, la capacidad de razonamiento y la capacidad de expresión de los estudiantes. Haga un resumen de las habilidades de respuesta de cada revisión y resuma las ganancias y pérdidas desde la perspectiva de los métodos de pensamiento analítico para inspirar a los estudiantes en términos de métodos.
⑤ Fortalecer el "punto impulsor"
Una fuerte motivación de aprendizaje, una psicología de aprendizaje saludable, una mentalidad de aprendizaje equilibrada y una conciencia de participación activa en el aprendizaje son las condiciones psicológicas y fisiológicas para que los estudiantes estudien y se preparen. para apoyo a los exámenes. Los profesores no sólo deben prestar atención a los efectos del aprendizaje de los estudiantes, sino también a sus sentimientos y actitudes hacia el aprendizaje. Construya una base emocional y actitudinal sólida para hacer más con menos.
Siete. Arreglos específicos
Plan de lecciones semanal, dos clases consecutivas, cada vez hay prueba de vocabulario y entrenamiento auditivo, así como revisión del contenido de inglés de la escuela secundaria. Revisar el contenido de inglés de la escuela secundaria en otras clases.
Plan de enseñanza de inglés para el primer semestre de bachillerato
Durante el proceso de revisión, siempre se encuentra durante todo el proceso de revisión la revisión de vocabulario básico, comprensión lectora y escritura. Tómate cada examen en serio, analiza la situación del examen, reflexiona sobre tu propia enseñanza y esfuérzate por dar lo mejor de ti.
Plan de trabajo para profesores de inglés del primer semestre de secundaria 5. Ideas rectoras
1. Estudiar e investigar cuidadosamente los estándares del plan de estudios (experimentos), comprender y captar con precisión los conceptos básicos de los estándares del plan de estudios, practicar activamente los nuevos conceptos del plan de estudios de la escuela secundaria e implementar los objetivos de enseñanza de la escuela secundaria. y requisitos.
2 De acuerdo con los requisitos de los "Estándares generales del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria", "Cada escuela debe garantizar que se ofrezcan de 6 a 8 módulos" y las "Opiniones de orientación sobre la enseñanza de materias de Beijing", "Beijing general". Los estudiantes de secundaria deben completar el estudio de los módulos de inglés 6 a 8 para cumplir con los requisitos del estándar del plan de estudios de octavo grado (es decir, los requisitos del examen de ingreso a la universidad)". Este semestre, debemos concentrarnos en la enseñanza de los módulos 1 a 8 completados por el primer y estudiantes de segundo grado.
3. En la etapa de revisión de la escuela secundaria superior, es necesario actualizar y transformar aún más los conceptos de enseñanza, a partir de los intereses de aprendizaje de los estudiantes, la experiencia de vida y el nivel cognitivo, y defender un modelo de aprendizaje de la experiencia. Práctica, participación, cooperación y comunicación. Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y su capacidad de aplicación integral del lenguaje.
2. Contenido y progreso de la enseñanza
Este semestre, completé la revisión general de los módulos 1-8 de la versión del libro de texto en inglés de la Universidad Normal de Beijing y parte de la guía de revisión general. para estudiantes de secundaria en el distrito de Haidian. Sobre esta base, algunas escuelas también deben completar parte del Módulo 9 y el Módulo 10.
3. Sugerencias de enseñanza
1. Estudie detenidamente los "Estándares generales del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" y la "Interpretación del examen de ingreso a la Universidad de Beijing" para sentar una base sólida.
Mientras consolidamos conocimientos y capacitamos habilidades básicas, debemos continuar enfocándonos en el cultivo de habilidades integrales de aplicación del idioma inglés. Los profesores deben estudiar de forma independiente y en profundidad las preguntas del examen en Beijing en los últimos dos años y algunas de las preguntas del examen en otras provincias y ciudades de China en 20xx.
2. El diseño didáctico de los cursos de repaso debe ser diferente al de los cursos nuevos, seguir las reglas del aprendizaje de idiomas, esforzarse por satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes tipos y niveles y fortalecer el debate sobre la orientación clasificada y enseñanza en capas. La revisión de la gramática debe combinar conocimientos gramaticales antiguos y nuevos con conocimientos gramaticales de la escuela intermedia y secundaria, y clasificar de manera integral y sistemática los conocimientos gramaticales requeridos por los nuevos estándares curriculares. El método de revisión aún debe adherirse al modelo de enseñanza en el aula centrado en el estudiante, diseñar actividades que conduzcan a la revisión independiente de los estudiantes y adherirse al modelo de "introducción al contexto-reproducción-inducción-práctica-aplicación" durante el proceso de revisión, de modo que los estudiantes pueden utilizar la gramática revisada. El conocimiento se aplica correctamente a contextos específicos. La revisión de vocabulario debe insistir en la reproducción, práctica y aplicación del vocabulario en temas y contextos específicos. Resalte los puntos clave y utilice frases, fragmentos de palabras y oraciones como unidades básicas de revisión de vocabulario para aumentar la tasa de repetición del vocabulario.
3. Siempre debes seguir leyendo.
De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares para la lectura extracurricular de los estudiantes, cada semana se abren 1 o 2 clases de lectura extensiva en respuesta a los requisitos del examen de ingreso a la universidad para determinar la capacidad de comprensión lectora de los candidatos y se investiga el proceso de formación en lectura; Se fortalece y se diseñan tareas efectivas que los estudiantes puedan leer activamente; se fortalece la formación limitada en lectura, se corrigen los malos hábitos de lectura de los estudiantes y se mejora la velocidad de lectura;
4. Entrenar la expresión escrita paso a paso. A partir del tercer año de secundaria, los estudiantes deben desarrollar su capacidad de expresión lingüística integral según el proceso "palabra-oración-artículo". Enfatice los conceptos básicos y recite más; mejore la capacidad de escritura de los estudiantes mediante ejercicios de traducción, abreviaturas de textos, reescritura de textos, etc.
IV. Enfoque de investigación de este año escolar
1. Investigación sobre el modelo de enseñanza de la clase de repaso de inglés para estudiantes de secundaria:
2. Diseño de actividades en el aula para la clase de repaso de inglés de la escuela secundaria. Investigación:
3. Investigación sobre cómo mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y cómo construir aulas eficientes:
4. mejorar la capacidad de los profesores para “escuchar y discutir las lecciones”.
Sección de Investigación y Enseñanza de Inglés de la Escuela de Formación de Profesores del Distrito de Haidian