En la actualidad, la enseñanza de música vocal en secundaria necesita un método de enseñanza eficaz para mejorar la calidad de la enseñanza y lograr una educación de calidad para los estudiantes. Sin embargo, en lo que respecta a la educación secundaria actual, el modelo de enseñanza todavía presenta algunas desventajas. Este artículo se basa en la situación actual de la enseñanza en la escuela secundaria y estudia estrategias relevantes para lograr la efectividad de la enseñanza de la música vocal. Es solo un punto de partida y espera proporcionar una referencia para las investigaciones de los trabajadores relevantes.
Palabras clave: enseñanza secundaria; situación actual; enseñanza de la música vocal; estrategia;
En la enseñanza de la música vocal en la enseñanza secundaria, la efectividad de la enseñanza en el aula se logra principalmente a través de la enseñanza de los profesores. para que los estudiantes dominen el contenido relevante de manera competente y desarrollen sus propias habilidades y destrezas, maximizando así la calidad de la enseñanza en aulas de enseñanza limitadas. En la enseñanza de música vocal en la escuela secundaria, debemos prestar atención a las diferencias entre los estudiantes, para aprovechar el potencial de los estudiantes y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza.
1. La situación actual de la enseñanza de la música vocal en secundaria
(1) El papel principal del alumnado está debilitado
En la actualidad, el principal motivo de la La baja calidad de la enseñanza de música vocal en la escuela secundaria es que los estudiantes La posición dominante en el aula no se ha ejercido plenamente porque muchos profesores todavía se adhieren al modelo de enseñanza tradicional, que es rígido y predicador, sin una interacción efectiva con los estudiantes, y los estudiantes solo aprenden pasivamente. . Este tipo de enseñanza no moviliza en absoluto la iniciativa subjetiva de los estudiantes, y los modelos de enseñanza de algunos profesores son demasiado simples, el proceso de enseñanza es aburrido y los estudiantes tienen poco interés en aprender, lo que afecta gravemente la calidad de la enseñanza de la música vocal.
(2) Los docentes no desempeñaron un papel protagónico de manera oportuna
Para comprender mejor la subjetividad de los estudiantes en el aula, algunos docentes dedicaron mucho tiempo al aula para que los estudiantes practiquen o piensen, con buenas intenciones, pero no lograron propósitos de enseñanza efectivos. Este método debilita el papel principal de los profesores en el proceso de enseñanza. Sin una orientación eficaz por parte de los profesores, algunos profesores ignoran por completo las diferencias individuales de los estudiantes en la enseñanza, lo que impide que los estudiantes aprendan en la dirección correcta y no se puede lograr la eficacia del proceso de enseñanza. .
(3) Falta de objetivos de enseñanza claros
Algunos profesores de música vocal de secundaria no tienen ningún objetivo de enseñanza claro. Solo completan ciertas tareas de enseñanza y no dan rienda suelta a sus tareas. iniciativa en las tareas de enseñanza del sexo, y enseñar a los estudiantes de manera específica. Los problemas que deben resolverse en la enseñanza no están claros y los contenidos de la enseñanza no pueden planificarse de manera efectiva y racional. Los profesores sólo saben cómo enseñar utilizando el pensamiento tradicional, pero desconocen el propósito específico de la enseñanza. No planificaron el contenido de la enseñanza de manera específica antes de la clase, ni planificaron cuidadosamente el tiempo para toda la clase. A veces enseñan sólo para completar la tarea docente. Este rígido método de enseñanza no puede promover mejor el desarrollo de los estudiantes.
2. Estrategias para lograr la eficacia de la enseñanza de la música vocal en secundaria
(1) Clarificar los objetivos de enseñanza
En la enseñanza de la música vocal en secundaria, por orden Para mejorar la eficacia de la enseñanza, en primer lugar, los profesores deben aclarar sus objetivos de enseñanza, y unos objetivos de enseñanza claros también son una forma de reflejar el valor del contenido didáctico relevante. Los objetivos de enseñanza no sólo deben formularse basándose en el contenido de la enseñanza, sino también en el estado de aprendizaje de los estudiantes y las instalaciones escolares. Sólo formulando objetivos de enseñanza eficaces podemos garantizar que la enseñanza tenga ciertos efectos. Establecer objetivos de enseñanza científica puede señalar la dirección para la enseñanza de la música vocal. Esté preparado antes de la clase y formule métodos de enseñanza de la música vocal para que pueda resumir los métodos en la enseñanza continua y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza.
(2) Crear una atmósfera de aprendizaje
Crear un ambiente de enseñanza adecuado es muy importante para mejorar la calidad de la enseñanza. Sólo en una relación armoniosa entre profesor y alumno pueden los estudiantes concentrarse en el aprendizaje. Esto se puede explicar a partir de los siguientes aspectos. En primer lugar, una situación de enseñanza armoniosa puede aumentar el interés de los estudiantes en adquirir conocimientos relevantes, porque el interés es el mejor maestro de los estudiantes. Sólo cuando estén interesados en contenidos relevantes en una atmósfera armoniosa movilizarán su iniciativa subjetiva y explorarán el conocimiento relevante, que se ha convertido en el principal método para dar rienda suelta a la creatividad de los estudiantes. Además, situaciones de aprendizaje apropiadas pueden crear un mejor ambiente de comunicación para profesores y estudiantes. Sólo a través de una comunicación efectiva ambas partes podrán acercarse entre sí. Los profesores deben ser amigos de los estudiantes para que los objetivos de enseñanza puedan alcanzarse de cerca. Finalmente, una atmósfera de aprendizaje efectiva puede resaltar la subjetividad de los estudiantes. En términos de enseñanza, ya no es una enseñanza didáctica, sino que se centra en el aprendizaje de los estudiantes y utiliza métodos de enseñanza flexibles para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Los profesores normalmente deberían prestar más atención a los estudiantes. Algunos estudiantes tienen habilidades básicas deficientes. Si no reciben la debida atención durante mucho tiempo, poco a poco irán perdiendo interés en adquirir conocimientos vocales. Con el tiempo, pueden incluso rechazar el aprendizaje de conocimientos relevantes.
Los profesores que se preocupan más por los estudiantes y se comunican más con ellos pueden hacer que los estudiantes se interesen en el contenido de aprendizaje al agradarles al maestro, generar entusiasmo por aprender y sentir la diversión de aprender conocimientos.
(3) Preste atención a la enseñanza básica
La enseñanza de música vocal en la escuela secundaria es diferente de los cursos relacionados que los estudiantes han aprendido antes, y la primera es más sistemática. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de la música vocal, los docentes necesitan fortalecer la formación de las habilidades básicas de los estudiantes. Para los estudiantes, la parte más difícil es la etapa inicial de una carrera musical. Los estudiantes pueden encontrar varias dificultades al comenzar. Si se dan por vencidos ahora, todos sus esfuerzos anteriores serán en vano. Los profesores deben poder ayudar a los estudiantes a generar información, dominar algunos contenidos básicos durante el aprendizaje, comenzar a practicar desde áreas de sonido natural y luego profundizar gradualmente el contenido de enseñanza sobre esta base. Los docentes no deben descuidar la enseñanza de habilidades básicas para ponerse al día. Además, los profesores deben enseñar a los estudiantes a hablar de forma segura para evitar que dañen sus cuerdas vocales durante el autoformación. Al mismo tiempo, las deficiencias de pronunciación y pronunciación de los estudiantes deben descubrirse y corregirse lo antes posible para garantizar la eficacia de la enseñanza. En el modelo de enseñanza del conocimiento de la música vocal, se deben evitar las deficiencias del contenido de enseñanza tradicional único, se debe enriquecer el contenido educativo y se deben innovar los conceptos de enseñanza. Al seleccionar canciones, es necesario garantizar la riqueza de las canciones y evitar en la medida de lo posible la duplicación del contenido didáctico. Sólo sentando una buena base los estudiantes podrán dar pasos adicionales en su futuro aprendizaje de la música vocal.
(4) Realizar una enseñanza innovadora
Los métodos de enseñanza tradicionales tienen muchas desventajas. Los profesores suelen utilizar métodos de enseñanza didáctica para inculcar algunos conocimientos de música vocal a los estudiantes. Los estudiantes aprenden conocimientos de forma pasiva y no están interesados en conocimientos relevantes, pero no pueden captarlos con mayor firmeza sin iniciativa. Por tanto, para mejorar la eficacia de la enseñanza de la música vocal, los profesores deben innovar los modelos de enseñanza y enseñar a los estudiantes como cuerpo principal, abandonando así las deficiencias de los modelos de enseñanza tradicionales. Debido a que muchos estudiantes eligen cursos de música vocal para reducir la presión de ingresar a la educación superior, los profesores deberían poder desarrollar contenidos didácticos de acuerdo con las características de los estudiantes. En el aula, los profesores también deben prestar atención a las diferencias individuales entre los estudiantes y ser capaces de enseñar eficazmente a diferentes estudiantes, enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y profundizar la comprensión del conocimiento de cada individuo. Sobre esta base, se anima a los estudiantes a innovar y expresar su comprensión de las canciones a través de la innovación, sublimando así sus emociones. Los estudiantes deben profundizar su comprensión y dominio del conocimiento a través del aprendizaje continuo, consolidar su dominio del conocimiento a través de la capacitación continua y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza.
(5) Organizar razonablemente el tiempo de clase
En la enseñanza de música vocal en la escuela secundaria, los profesores deberían poder organizar razonablemente el tiempo de clase. Si se dedica la mayor parte del tiempo a la enseñanza de música vocal, los estudiantes se sentirán cansados durante el proceso de aprendizaje a largo plazo, lo que no favorece la absorción de nuevos conocimientos. Además de las estrategias de enseñanza mencionadas anteriormente para crear situaciones de enseñanza, los profesores también pueden lograr eficacia en la enseñanza organizando razonablemente el contenido de la enseñanza. En la enseñanza, los profesores solo desempeñan un papel de guía y dan a los estudiantes el tiempo correspondiente para practicar. Debido a que dependen únicamente de los profesores para impartir conocimientos, la memoria de los estudiantes sobre los puntos de conocimiento relevantes es todavía muy superficial y necesitan poder profundizar sus impresiones durante la práctica. darse cuenta del enfoque principal de los puntos de conocimiento.
(6) Realizar una evaluación en el aula
Si los profesores no reciben comentarios precisos durante la enseñanza, no podrán comprender la situación real de la enseñanza y no podrán para introducir mejoras en los métodos de enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben formular vínculos de evaluación en el aula basados en el trabajo docente. Estos vínculos deben garantizar que se respeten las elecciones e innovaciones de los estudiantes, para que los estudiantes se conviertan en dueños del aula, expresen sus propias perspectivas de aprendizaje y se atrevan a expresar sus propias opiniones. . Los profesores pueden mejorar las deficiencias en la enseñanza de la música vocal mediante la evaluación en el aula. Los profesores deben alentar a los estudiantes a hablar y aprender más sobre sus sentimientos de aprendizaje. Son solo guías para enseñar conocimientos de música vocal. Este método de enseñanza también es muy útil para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes también pueden realizar una prueba exhaustiva de sus conocimientos mientras participan en la clase, reconociendo así sus propias deficiencias.
Tercero, conclusión
No existe un método de enseñanza definido, y las estrategias anteriores para lograr la efectividad de la enseñanza de la música vocal son solo como referencia. En la enseñanza, los profesores deben formular métodos de enseñanza e innovar conceptos de enseñanza basados en la situación real de los estudiantes. Los docentes deben actualizar sus cualidades profesionales además de enseñar y no pueden estar satisfechos con el status quo. Al comunicarse con expertos experimentados, los profesores pueden absorber modelos de enseñanza más avanzados, comprender su experiencia docente y aplicarlos a su propia educación. Además, los profesores también deberían cambiar los métodos de enseñanza tradicionales. Sólo con la guía de conceptos de enseñanza avanzados pueden los profesores planificar lecciones más adecuadas bajo la nueva situación, mejorar el interés de la enseñanza en el aula y lograr la eficacia de la enseñanza de la música vocal.
[Referencias]
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[2]Zhang Yan, Shi Hui. Sobre las cualidades básicas de los jóvenes profesores de música vocal en las universidades normales [J]. Revista de la Universidad Normal de Gansu, 2012, 02.
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