Primera parte del documento de tecnología general para estudiantes de secundaria: "Reflexiones sobre las actividades prácticas de los cursos de tecnología general"
Resumen: El objetivo básico de los cursos de tecnología general de la escuela secundaria es cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes. La naturaleza del curso enfatiza el proceso de diseño de procesos, fomenta el diseño innovador y puede mejorar continuamente la capacidad de diseño de procesos y experimentos prácticos de producción a través de actividades prácticas. Cómo diseñar vínculos prácticos en la enseñanza que puedan demostrar la creatividad de los estudiantes y organizar y coordinar eficazmente las actividades prácticas son cuestiones que deben resolverse para lograr los objetivos del curso.
Palabras clave: tecnología general; actividades prácticas; reforma
El curso de tecnología general es un curso práctico que combina teoría y práctica, centrándose en tecnología y diseño, ciencias y humanidades. Los estudiantes generalmente no comprenden este curso nuevo y tienen una fuerte sensación de desconocimiento. Me interesó porque era relativamente nuevo cuando entré en contacto con él por primera vez. Sin embargo, después de tomar algunas clases, fue difícil lograr los objetivos del curso debido a las limitaciones del entorno y las condiciones de enseñanza.
Para un nuevo curso que no ha ingresado a las aulas de la escuela secundaria durante mucho tiempo, como docentes, debemos comprender completamente el significado y las principales tareas de los cursos de tecnología general en la nueva reforma curricular de la escuela secundaria, con el objetivo de cultivar la alfabetización técnica de los estudiantes, diseñar cuidadosamente y completar actividades de práctica docente.
1. Utilice casos para crear situaciones y estimular el interés de los estudiantes.
El interés es el mejor maestro. En el contexto del actual sistema de selección educativa, los estudiantes generalmente no prestan atención a materias como tecnología general y no quieren dedicar más tiempo a estudiar. Por lo tanto, en la enseñanza, primero debemos dejar que los estudiantes sientan el interés y la practicidad de los cursos de tecnología general. A través de casos, simulaciones de escenarios, innovaciones prácticas, etc., los estudiantes pueden mantener su entusiasmo continuo por aprender y estar llenos de expectativas para aprender los cursos de tecnología general. .
Los materiales didácticos que utilizamos proporcionan un gran número de casos, la mayoría de los cuales están estrechamente integrados con los objetivos docentes y enfocados, lo que los hace muy adecuados para la docencia. Sin embargo, debido a las diferencias en el entorno y las condiciones de cada escuela, así como a los enormes cambios provocados por el desarrollo y avance de la ciencia y la tecnología, es difícil atraer estudiantes basándose simplemente en casos de libros de texto. Por tanto, a la hora de preparar las lecciones, los profesores deben adaptarse a su propia realidad, mantenerse al día, recopilar más casos y aplicarlos a la enseñanza. En este sentido, la columna "Amo los inventos" de CCTV-10 puede utilizarse como una de las fuentes importantes de nuestros casos. Los casos de invención y creación descritos en esta columna son vívidos y en su mayoría provienen de nuestra vida diaria. No necesariamente tienen un contenido científico y tecnológico profundo, pero en realidad resuelven muchos problemas prácticos de la vida y son muy creativos y prácticos. Las personas en el programa hablan sobre la invención y la experiencia de producción del inventor, lo que hace que los estudiantes sientan que la invención no es tan misteriosa e inalcanzable, ni puede lograrse sólo con un alto coeficiente intelectual o cursos de conocimientos avanzados. La clave es ser bueno observando y pensando, y tener la conciencia necesaria para descubrir problemas e innovar con audacia. La narración personal del inventor permite a los estudiantes ver la contribución de los inventos al desarrollo social y los cambios que aportan al propio inventor, encendiendo así el amor por los inventos. Al seleccionar cuidadosamente contenido en la columna que tenga una dificultad y complejidad técnica relativamente baja y que esté cerca de la vida de los estudiantes, inevitablemente afectará a los estudiantes, movilizando así en gran medida su entusiasmo por aprender y acercándolos a la puerta de la tecnología y la innovación.
Los conocimientos teóricos simples suelen ser aburridos. Si los principios de la tecnología y el diseño se combinan con la práctica, especialmente en la práctica de la vida que está estrechamente relacionada con los estudiantes, el conocimiento teórico tendrá una gran vitalidad. ¿Estás en línea? ¿Artesanía y diseño? En esta parte de la enseñanza, podemos trabajar con el profesor de la clase para diseñar un proceso para una reunión temática de la clase a través de discusiones grupales y colaboración entre los estudiantes en el aula, para que los estudiantes puedan comprender y dominar el concepto, la composición y la expresión del proceso durante el proceso de diseño. El mejor plan de proceso seleccionado se implementará a través de reuniones de clase y luego regresará a la clase de tecnología general para resumir las ganancias y pérdidas del diseño y la implementación del proceso. Todo el proceso de enseñanza está completamente centrado en el estudiante. Los estudiantes deciden el tema, diseñan el contenido y los participantes de cada sesión, y dan rienda suelta a la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. Los profesores sólo desempeñan el papel de orientación y explicación, y los estudiantes completan esta parte de su aprendizaje en un ambiente agradable en el aula.
En segundo lugar, el cultivo de la capacidad de innovación práctica
Los cursos técnicos generales son un medio eficaz para que los estudiantes establezcan una conciencia innovadora, cultiven el espíritu innovador y la capacidad práctica. La naturaleza de su curso enfatiza el proceso de diseño de procesos, fomenta el diseño innovador y mejora continuamente la capacidad de diseño de procesos y experimentos prácticos de producción a través de actividades prácticas.
Cómo diseñar vínculos prácticos en la enseñanza que puedan demostrar la creatividad de los estudiantes y organizar y organizar eficazmente las actividades prácticas son cuestiones que deben resolverse para lograr los objetivos del curso.
Los cursos de tecnología general se centran en la unidad de teoría y práctica. Los estudiantes deben completar todo el proceso de diseño por sí mismos, demostrando y mejorando sus habilidades en el proceso. Un obstáculo importante para lograr este objetivo es la actual falta de habilidades prácticas básicas entre los estudiantes. La prisa genera desperdicio. Si sólo te concentras en el objetivo final, independientemente de la situación real actual, puedes terminar desviándote por completo del objetivo esperado. La producción de modelos y objetos es uno de los eslabones importantes en las actividades de diseño. La producción es inseparable de las habilidades en el uso de herramientas básicas y la comprensión de los materiales. Adquirir estas habilidades básicas requiere un proceso. Por lo tanto, el diseño de actividades prácticas debe comenzar con las más básicas y simples, suspender o relajar los requisitos de innovación y exploración, y hacer que los objetivos de las actividades sean simples y claros, para completar con éxito las actividades y sentar las bases para los requisitos más altos más adelante. Por ejemplo, ¿será sencillo y fácil? ¿Puente de papel pasando por un cohete de agua? Las actividades de ciencia y tecnología se trasladan a clases de tecnología general. Los estudiantes pueden aprender de las experiencias de otras personas en las actividades, o incluso imitarlas directamente. Sin embargo, aún pueden experimentar la mejora de sus habilidades prácticas a partir del proceso de producción y competencia. Solo cambia el pasado de ser demasiado arrogante y mirar la simplicidad de los demás. El estado de hacer las cosas también ha formado buenos hábitos de estandarización de las operaciones.
Después de un período de actividades enfocadas a cultivar y formar las habilidades prácticas básicas de los estudiantes, ¿transfiérese a? ¿Diversidad? Entonces qué. ¿abierto? Dar rienda suelta a las habilidades creativas de los estudiantes en las actividades. Personalmente, creo que este tipo de actividad es la esencia de los cursos técnicos generales, pero tiene un alto grado de libertad debido a las diferencias en el entorno regional, las condiciones escolares y los niveles de los estudiantes, es difícil copiar los ejemplos del libro. Al diseñar tales actividades, los profesores deben considerar plenamente las condiciones existentes y las condiciones reales de los estudiantes, tomar la innovación como núcleo y seleccionar cuidadosamente proyectos que puedan pasar por el proceso de descubrir problemas, concebir soluciones, experimentos técnicos y optimizar soluciones como contenido de actividades prácticas. Por ejemplo, en ausencia de equipos y herramientas y equipos relacionados, podemos optar por una actividad de este tipo: diseñar una solución técnica para hacer que los huevos caigan desde arriba sin romperse. Esta actividad requiere pocos materiales y no requiere equipos complejos que requieran ciertas habilidades. Es simple, interesante y competitivo. El plan final formado por los estudiantes tiene su propia singularidad.
Los cursos de tecnología de la información son mucho más largos que los cursos de tecnología general, y cada escuela tiene condiciones de equipamiento y acumulación de enseñanza relativamente buenas, y los estudiantes básicamente tienen cierta alfabetización en información. Si se pueden utilizar equipos de enseñanza multimedia para completar contenidos relevantes en actividades de práctica de tecnología general, como animaciones, demostraciones de video, simulaciones y simulaciones experimentales, etc., no solo profundizará y mejorará las capacidades de tecnología de la información de los estudiantes, sino que también resolverá el problema. de falta de equipos y materiales en los cursos de tecnología general Problema, obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, en? ¿Diseño estructural? Para comprender si el diseño del arco pequeño del puente Zhaozhou es razonable y si la capacidad de carga del puente se reduce, podemos utilizar el software de políticas Algodoo para construir modelos estructurales con y sin arcos pequeños en la computadora basándose en el Tamaño real del puente Zhaozhou. Al observar y comparar los cambios en la tensión y la transferencia de carga en varias partes del puente de arco cuando los automóviles circulan sobre la plataforma del puente, se puede concluir que el pequeño arco semicircular tiene poco impacto en la capacidad de carga del puente.
Tecnología general es un nuevo curso que acaba de comenzar en el plan de estudios de secundaria. Hay muchas dificultades y problemas, y el camino por recorrer será largo. Como maestros de primera línea, necesitan llevar a cabo e investigar continuamente actividades prácticas de tecnología general, adquirir más métodos y experiencia a través de la investigación y la acumulación, y construir aulas diversificadas y dinámicas para promover el potencial creativo tecnológico y la alfabetización técnica de los estudiantes para estar bien guiados. y El desarrollo efectivo también promueve el desarrollo sostenible de los cursos técnicos generales.
Parte 2 del documento de tecnología general para estudiantes de secundaria: un breve análisis del estado de aprendizaje de los estudiantes en cursos de tecnología general
Resumen: Se pueden observar tres estados de aprendizaje a partir de las expresiones de los estudiantes. en clase: Estado Novedad - Estado normal - Estado abandonado. El fortalecimiento de la construcción de equipos experimentales es el mejor y necesario medio para promover el normal desarrollo de los cursos técnicos generales. En la actualidad, las enseñanzas obligatorias de carácter técnico general se impartirán en dos cursos académicos, con una hora de clase semanal. Creo que sería mejor tener dos clases por semana en paralelo y el efecto sería mejor en un año escolar.
Palabras clave: equipo de prueba; capacidad; situación
Nuestra escuela ha estado impartiendo cursos de tecnología general durante seis años. Esta es una materia que países de todo el mundo están luchando por enseñar desde cero. También es un curso de exploración y crecimiento continuo, que requiere nuestro cuidado cuidadoso, acumulación continua y resumen. En los últimos seis años, realicé tres rondas de cursos de tecnología general requeridos y descubrí que algunos fenómenos en el proceso de enseñanza parecían ser regulares.
Por lo tanto, creo que es necesario hablar para referencia de todos. Espero que el curso de tecnología general se lleve a cabo de manera más fluida y mejor en nuestra escuela, para que los estudiantes puedan aprender este curso de manera más eficiente y mejor y cultivar sus conocimientos técnicos.
Siempre hay algunas características similares en cada ronda de enseñanza. Se pueden observar tres estados de aprendizaje en las expresiones de los estudiantes: estado nuevo - estado normal - estado de abandono. El estado de frescura es desde el primer año de secundaria hasta el primer examen mensual del último semestre. Durante este período, el efecto de aprendizaje fue muy bueno, los estudiantes se sintieron ansiosos por escuchar la clase y los profesores también pudieron sentir la alegría de enseñar. La norma es que desde el primer examen mensual en el primer semestre de bachillerato hasta la preparación para el examen inverso en el segundo año de bachillerato, los estudiantes pueden participar activamente en la clase y los resultados son buenos. El estado de abandono se refiere al período entre el inicio del examen inverso en el segundo año de secundaria y el final del curso. Los estudiantes se encuentran en un estado de abandono de clase. Su estado mental es muy pobre. El efecto de la clase no es bueno, los estudiantes no cooperan con la enseñanza y el profesor siente el dolor de enseñar. Este se ha convertido en un proceso rutinario en la impartición de cursos técnicos generales en nuestra escuela. El siguiente es mi análisis preliminar de las razones y algunas contramedidas:
Análisis de la causa de 1
La tecnología general es un curso de escuela secundaria al que los estudiantes nunca han estado expuestos antes. Además, el primer capítulo del curso es "Ingrese al mundo de la tecnología", que es fácil de atraer estudiantes y, naturalmente, los estudiantes tienen un estado novedoso al principio. Ésta es una de las razones. Otra razón más importante es que los estudiantes acaban de ingresar al primer año de secundaria y tienen relativamente menos presión para estudiar otras materias. Los estudiantes se encuentran en un estado natural de aprendizaje sin prejuicios. Es hora de relajarse y estudiar. Pueden aprender con curiosidad según sus preferencias. Esto resultó en un momento de enseñanza privilegiado para la tecnología universal. Sin embargo, después del primer examen mensual en el primer año de la escuela secundaria, los estudiantes sintieron la presión de las materias del examen de ingreso a la universidad en sus clasificaciones de desempeño. La influencia del pensamiento social utilitario afectó gravemente el entusiasmo y la curiosidad de los estudiantes por aprender. Puedo ver claramente el enorme poder de los exámenes en las reacciones de los estudiantes antes y después del examen. El fuerte contraste me hace sentir los intensos cambios y el dolor en los corazones de los estudiantes. Antes del examen, el vigor y las expresiones de pantorrilla de toda la clase, así como el entusiasmo durante la discusión, revelaron la confianza en sí mismos de los estudiantes; después del examen, algunos estudiantes estaban apáticos, con la cabeza gacha, sin ganas de hacerlo; discutir y falta de interés, lo que me hizo sentir La tristeza de ser golpeado y perder la confianza. En este momento, siempre me pregunto por qué el entusiasmo y la curiosidad de los estudiantes fueron abrumados por nosotros tan temprano. Aún falta mucho para el primer año de secundaria para el examen de ingreso a la universidad. ¿Es tan difícil brindarles a los estudiantes entusiasmo y momentos felices durante un semestre? ¿Por qué tenemos que dejar que algunos estudiantes sufran cada mes y no puedan mantener la cabeza en alto? ¿No se pueden cancelar los exámenes mensuales y parciales en el primer semestre de la escuela secundaria? ¿Es necesario prepararse para el examen de ingreso a la universidad tan temprano? Los corredores de larga distancia corren hacia el final. Nunca he visto a un buen corredor correr hacia el campo. Si corres tan pronto como ingresas al campo, definitivamente no podrás correr bien. Por supuesto, el examen mensual sigue siendo mucho menos poderoso que el examen nacional de ingreso a la universidad. Por lo tanto, después del primer examen mensual, el nuevo estado de aprendizaje de los estudiantes se ajustó al estado de aprendizaje normal. Algunos obtuvieron buenos resultados, pero la mayoría pudo escuchar con atención. Pero con el estímulo de la preparación para los exámenes y el examen de ingreso a la universidad posterior al examen, el estado técnico general de los estudiantes se ha convertido en un estado de abandono. Del análisis anterior se desprende que la situación de aprendizaje de los cursos técnicos generales es opuesta a la presión y tensión de los exámenes. Cuanto mejor comprendas el examen, más difícil será el curso, peores serán los resultados de aprendizaje de los estudiantes y más débil será su pensamiento innovador. Siento que el pensamiento innovador de los estudiantes de secundaria no es tan bueno como el de los estudiantes de secundaria. ¿Por qué? Todavía no puedo entenderlo.
Otra razón importante es que el método de enseñanza detrás de los cursos de tecnología general es único. Falta equipo experimental práctico y solo se pueden utilizar métodos multimedia. Esta es también la razón del bajo aprendizaje. estatus de los estudiantes. Originalmente, los cursos de tecnología general deberían ir seguidos de experimentos de diseño prácticos de los estudiantes, que pueden mantener el interés de los estudiantes en el aprendizaje. También es el contenido más crítico para cultivar la capacidad práctica, la capacidad de pensamiento y la capacidad de innovación de los estudiantes. el alma de la tecnología general. Sin embargo, nuestra escuela actualmente no cuenta con equipos ni herramientas experimentales y se encuentra en la etapa de discusión teórica. Esto inevitablemente afectará el interés de los estudiantes en aprender y no les permitirá verificar la posibilidad de una innovación de diseño exitosa, así como la voluntad y la voluntad. Fuerza de voluntad causada por varios contratiempos en el proceso innovador de diseño y producción. Con la acumulación de experiencia, no hay forma de experimentar la sensación de éxito y alegría desde el diseño hasta la producción. Este también es un factor importante que lleva a que los estudiantes no asistan a clases al finalizar los cursos técnicos generales.
En tercer lugar, la parte obligatoria de este curso se organiza durante un período de tiempo relativamente largo. Si fallas una vez a la semana de esta manera, no será propicio para el estudio de este curso. Si hay equipo experimental, tal vez este problema no sea prominente, y un período de tiempo más largo puede favorecer el pensamiento de los estudiantes, pero si no hay equipo experimental, este arreglo no debería ser propicio para la enseñanza y el aprendizaje de este curso.
2 Métodos de respuesta
Fortalecer la construcción de equipos experimentales es el mejor y necesario medio para promover el normal desarrollo de los cursos técnicos generales, y también es la dirección del desarrollo. En el futuro, hay un gran margen para el desarrollo de este curso. Actualmente sólo se pueden realizar las piezas obligatorias y no existe ningún equipo experimental. Por lo tanto, este curso sólo puede considerarse un curso normal. Todavía hay mucho espacio para el desarrollo en la parte optativa posterior, y esta también es la dirección del desarrollo. Ahora, puedes ver a las escuelas intermedias luchando con los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad. Quizás, al mismo tiempo, estés descubriendo que cada vez es más fácil ingresar a la universidad. Esta señal nos dice que los requisitos para las escuelas intermedias en el futuro pasarán de centrarse en los puntajes a centrarse en las habilidades. Dentro de diez años, las escuelas secundarias podrían intentar calificar a los estudiantes según sus habilidades. Para entonces, la tecnología general será definitivamente algo a lo que los padres de los estudiantes concederán gran importancia. Por lo tanto, cambiar el concepto de educación y tomar precauciones es beneficioso para el desarrollo a largo plazo de nuestra escuela.
Además, las actuales enseñanzas obligatorias de carácter técnico general se impartirán en dos cursos académicos, con una hora de clase semanal. Creo que sería mejor tener dos clases por semana en paralelo y el efecto sería mejor en un año escolar. De hecho, el diseño del material didáctico es así. A juzgar por la situación de aprendizaje actual, es mejor completar este curso en el primer año de la escuela secundaria, que es más beneficioso para la enseñanza del curso en sí. Por supuesto, estoy pensando desde la perspectiva de esta pregunta, sólo para dar una referencia.
Por último, cita unas palabras a modo de conclusión. Si observamos cómo los países extranjeros reconocen y tratan este rumbo, ¿cómo deberíamos verlo nosotros? Extractos del “Plan 2061” de EE. UU.:? En la próxima etapa histórica de desarrollo y cambio humanos, la ciencia, la tecnología y las matemáticas están en el centro del cambio. Provocan, moldean y responden al cambio social que es la base para que los niños de hoy puedan hacer frente al mundo del mañana. La educación liberal debería introducir la tecnología en nuestra historia de manera sagrada. Una parte integral de cada uno de nuestra existencia y nuestro futuro. La educación técnica debe ser la educación básica de los niños y adolescentes contemporáneos. ?
La tercera parte del artículo sobre tecnología general para estudiantes de secundaria: una breve discusión sobre la enseñanza de tecnología general en las escuelas secundarias
La tecnología general se basa en el objetivo básico de mejorar alfabetización técnica de los estudiantes y promover el desarrollo integral y personalizado de los estudiantes, apegándose a los fundamentos. Una disciplina altamente unificada en su naturaleza, universalidad, selectividad y contemporaneidad. Se centra en el desarrollo del potencial creativo de los estudiantes y fortalece el cultivo de sus habilidades prácticas; fortalece la educación humanista de calidad basada en la perspectiva de la ciencia, la tecnología y la sociedad, conecta estrechamente la vida real de los estudiantes y se esfuerza por incorporar tecnología y conocimientos avanzados; cultura avanzada; enriquece el proceso de aprendizaje de los estudiantes y propugna la diversificación de métodos de aprendizaje. El autor lleva tres años enseñando tecnología general. Basándome en la enseñanza de los últimos años, permítanme hablar sobre mi comprensión del curso de tecnología general.
1 ¿Analizar los materiales didácticos, analizar la situación de aprendizaje y formular los adecuados? ¿Objetivo tridimensional?
La realización de los objetivos curriculares de tecnología general depende de los docentes. El nivel y la capacidad de los docentes son la clave para el éxito o el fracaso de la implementación de los conceptos curriculares. Si un profesor quiere impartir una buena clase, primero debe comprender los objetivos del curso, analizar los materiales didácticos y la situación de aprendizaje de esta sección y luego hacer los ajustes adecuados. ¿Objetivo tridimensional? Luego completar bien los objetivos didácticos.
1.1 Análisis de materiales didácticos
El análisis de materiales didácticos es una tarea importante del profesorado en la preparación de las clases y es la base del diseño didáctico. Al analizar los materiales didácticos, debemos mirarlos desde la perspectiva de todo el libro y realizar un análisis sistemático y relevante de los materiales didácticos. ¿Sólo así podremos realmente lograrlo? ¿Reemplazar la enseñanza de libros de texto con libros de texto? .
1.2 Análisis de la situación de aprendizaje
El análisis de la situación de aprendizaje se refiere a las características de los estudiantes en términos de aprendizaje, métodos de aprendizaje, hábitos, intereses, logros, etc. Se organizan actividades docentes para los estudiantes. Sólo captando con precisión los intereses de los estudiantes, las motivaciones de aprendizaje, las necesidades de aprendizaje, los niveles iniciales, las tendencias cognitivas y otras condiciones reales podemos diseñar procedimientos de enseñanza eficaces y maximizar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
1.3 ¿Es la formulación adecuada? ¿Objetivo tridimensional?
Según la nueva ronda de reforma curricular de educación básica, se puede ver que desde la perspectiva de mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes, la naturaleza y características de los cursos técnicos y la calidad de los futuros ciudadanos en la sociedad moderna Ya están establecidos cursos técnicos en las escuelas secundarias ordinarias. ¿Objetivo tridimensional? , ¿eso es? ¿Conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores? .
1) Conocimientos y habilidades. El conocimiento se refiere a hechos, conceptos, principios y leyes. Las habilidades se refieren a habilidades motoras y habilidades como observación, lectura, cálculo, investigación, etc. Los objetivos de conocimientos y habilidades enfatizan la adquisición de conocimientos y habilidades básicos.
2) Proceso y métodos. Los procesos y métodos se refieren al proceso de comprensión, investigación científica y comunicación interpersonal en el proceso de comprensión.
3) Actitudes y valores emocionales.
Las actitudes y valores emocionales no sólo incluyen sentimientos, actitudes y juicios de valor sobre uno mismo, las personas, la naturaleza y sus relaciones, sino que también incluyen la actitud científica y el espíritu científico que se debe poseer al hacer las cosas.
En el proceso de implementación del curso, los objetivos de las tres dimensiones son un todo indivisible. Debemos prestar atención a la integración y coordinación de las tres y esforzarnos por lograr la unidad de las tres. Si realmente desea escribir buenos objetivos tridimensionales, debe estudiar detenidamente los estándares del curso, analizar la situación de aprendizaje y analizar detenidamente los materiales didácticos. Una buena meta tridimensional debe escribirse desde la perspectiva del estudiante. ¿Conocer, comprender, dominar y sentir a través de la experiencia? Espera, ¿no debería ser desde la perspectiva del profesor? ¿Educar a los estudiantes y dejar que los estudiantes enseñen a los estudiantes? Espere esa redacción.
2 ¿Está bien? ¿importar? Es la mitad de la batalla.
Como dice el refrán:? Un buen comienzo es la mitad de la batalla. ? La introducción es la parte más importante de la enseñanza en el aula. La introducción exitosa de forma y contenido puede activar el pensamiento de los estudiantes y estimular su sed de conocimiento. Una introducción exitosa también puede mejorar el entusiasmo por el aprendizaje y la iniciativa subjetiva de los estudiantes, y activar la atmósfera del aula.
Para una clase, la introducción sólo lleva unos minutos, pero es muy importante. Una buena introducción puede atraer rápidamente a los estudiantes y hacerlos participar activamente en el proceso de enseñanza. En la enseñanza real, existen muchas formas de importación: importación de reseñas, importación de imágenes, importación de videos e importación de objetos físicos. En vista de las características del curso de tecnología general en sí, la atención se centra en cultivar la alfabetización técnica de los estudiantes, por lo que el autor se adhiere al principio de que las imágenes no son tan buenas como los videos y los videos no son tan buenos como los objetos físicos en la enseñanza.
¿Te gusta "Tecnología y Diseño 2"? 4.1 ¿Entender el control? En ese momento, considerando que los estudiantes a menudo estaban expuestos a fenómenos de control en su vida diaria, el autor no se dio cuenta de que estos fenómenos eran fenómenos de control, especialmente porque había un cierto misterio sobre el control automático, por lo que eligió la forma de importación física cuando importación (juguetes: Cachorro subiendo escaleras), al encender el interruptor, el cachorro sube las escaleras impulsado por el motor. En realidad, se trata de un simple fenómeno de control. Debido a que los estudiantes juegan con juguetes cuando son pequeños, es fácil causar * * * y también rompe el misterio del control.
Aplicar métodos de enseñanza modernos para crear un buen ambiente de aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
El interés es el mejor maestro y la mejor motivación para aprender. Un fuerte interés en aprender y un fuerte deseo de conocimiento son los factores más poderosos que motivan a los estudiantes a aprender. En los primeros días de la enseñanza, debido a las condiciones escolares limitadas, los maestros solo podían usar un libro de texto, una tiza y una boca para impartir conocimientos a los estudiantes. Era aburrido y monótono, y los estudiantes a menudo se aburrían más tarde; liderazgo de los líderes escolares y la cooperación de colegas. Los estudiantes reciben un plan de tutoría para cada clase para integrar tecnologías y casos relativamente nuevos en la enseñanza. A veces creo condiciones y hago yo mismo algunos materiales didácticos sencillos. Ahora, debido al desarrollo de la tecnología multimedia, se han introducido nuevas formas en la enseñanza.
Los métodos de enseñanza modernos son un concepto amplio y se refieren a métodos de enseñanza con multimedia como núcleo. En la enseñanza de tecnología general, los métodos de enseñanza multimedia se utilizan para visualizar y visualizar conocimientos abstractos con imágenes y videos intuitivos y vívidos, de modo que el potencial interno de los estudiantes pueda ser estimulado y realizado. ¿Quieres que aprenda? ¿A dónde ir? ¿Quiero aprender? Conversión efectiva.
¿En "Tecnología y Artesanía 2"? 4.1 ¿Entender el control? A veces, aunque los estudiantes suelen utilizar el control en su vida diaria, muchos estudiantes no se dan cuenta de que estos fenómenos son fenómenos de control y todavía existe una cierta sensación de misterio sobre el control. Entonces, el autor recopiló algunas fotografías y videos sobre el control, como por ejemplo. ¿Cómo abrir y cerrar la puerta automática del misil guiado por TV? etc. ¿aprobar? ¿Misiles guiados por televisión? En el vídeo, los estudiantes aprenden cómo los misiles guiados por televisión atacan objetivos; ¿Interruptor automático de puerta? En el video, los estudiantes aprenden cómo se abren y cierran las puertas automáticas, desmitificando el control y entendiendo qué es el control.
4. Prestar igual atención a la enseñanza y a la práctica
La tecnología general es un curso basado en la práctica. Las técnicas genéricas se basan en la experiencia directa y personal de los estudiantes, ¿en base a? ¿Aprender haciendo? Entonces qué. ¿Aprender haciendo? . La tecnología general se basa en las operaciones prácticas, la experiencia personal y la experiencia personal de los estudiantes, y enfatiza la participación total y plena de los estudiantes. ¿así que lo que? ¿práctica? Es el punto de apoyo de la enseñanza de cursos técnicos generales.
En el propio proceso de enseñanza, ¿práctica? Juega un papel muy importante. En Enseñanza de Tecnología y Diseño 1? 4.2 ¿Modelado o creación de prototipos? ¿Cuándo se llevará a cabo en función de la situación real de la escuela y la situación real de los alumnos? ¿Fabricación de modelos (modelo de espuma)? Entonces qué. Diseño estructural sencillo (realización de pequeños bancos y columpios, etc.
)?Mejorar en gran medida la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, la capacidad de aprendizaje cooperativo y el interés en temas técnicos generales.
5 Reflexión docente
Enseñar reflexión es reflexionar sobre las propias ganancias y pérdidas después de enseñar. Es el motor de la innovación docente y la escalera para mejorar los niveles de enseñanza. Después de cada clase, meditaré profundamente, reflexionaré profundamente sobre el diseño del aula, la interacción maestro-alumno, el dominio de los estudiantes, la aplicación multimedia, etc., escribiré las partes maravillosas y omisiones y escribiré mis pensamientos y experiencias como referencia futura. para mejorar la enseñanza y explorar las leyes. A veces, en clase, Generar suele dar conferencias debido a algunos eventos accidentales (las respuestas de los estudiantes a una determinada pregunta o sus propios pensamientos sobre puntos de conocimiento). ¿Una chispa de sabiduría? , este tipo? ¿Una epifanía? A menudo de forma involuntaria y repentina. Si no utilizas la reflexión y captura oportuna después de clase, desaparecerá con el tiempo, ¡lo cual es lamentable!
La enseñanza es una profesión sagrada que asume la responsabilidad histórica de cultivar a la próxima generación. La sociedad moderna es una sociedad en rápido desarrollo y el conocimiento cambia cada día que pasa. Si desea alcanzar los objetivos de enseñanza de manera eficiente, debe continuar aprendiendo, enriquecerse constantemente e integrar nuevos conocimientos y nuevos conceptos didácticos en la enseñanza. En el futuro trabajo docente, el autor aprenderá de profesores antiguos y experimentados con una mente abierta, será más estricto consigo mismo, utilizará sus fortalezas y evitará sus debilidades, se esforzará por alcanzar la excelencia y se esforzará por mejorar su nivel de enseñanza a un nuevo nivel y altura. .
Referencia
Wang Jinghua. Investigación sobre la enseñanza de tecnología general [M]. Beijing: Electronic Industry Press, 2010: 4.
[2]Liu Qiongfa. Tecnología y Diseño:1[M]. Guangzhou: Prensa de ciencia y tecnología de Guangdong, 2010: 131-140.
Liu Qiongfa. Tecnología y Diseño:2[M]. Guangzhou: Prensa de ciencia y tecnología de Guangdong, 2010:107-114.
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