¿Clase media? Plan de lección: ¿Ratoncitos y chicle?
Análisis de la situación de aprendizaje: a los niños de clase media les gustan los animales, son fuertes en la imitación y tienen una comprensión preliminar del ritmo musical. Los 4-5 años es también la edad de oro para las actividades lúdicas. En vista de las características del desarrollo psicológico de los niños, elegí un juego de música "Ratoncito y chicle" con el quinto tema en la clase media, y un plan de lección para la clase de música de alta calidad en la clase media: "Ratoncito y Chicle". Los niños adoran profundamente la divertida y divertida imagen animal del ratón. Durante la actividad, la animada y alegre música AB demostró vívidamente las diversas acciones del ratón, como correr, mirar y arrastrar. Al imitar los movimientos del ratón, arrastrar chicle y asustarse con el gato, los niños sintieron la diversión infinita del ratón. actividad. ¿Objetivo de la actividad?
1. Puedes mover el ratón y mirar a tu alrededor según la melodía de la música. ? 2. Intenta exagerar la expresión y los movimientos del ratón tirando chicle. 3. Sepa que el chicle destruirá nuestro medio ambiente y mejorará la conciencia ambiental de los niños.
Preparación de la actividad:?
1. Comprender las características pegajosas del chicle en la vida. ? 2. Material didáctico y atlas de música. ? 3. Tocado de ratón, agujero de ratón. ?
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Puntos clave y dificultades de la actividad:
1. Puntos clave: Los niños caminan con el ratón y miran a su alrededor junto con música. Durante la práctica, descubrí que a los niños de clase media les resultaba difícil hacer que el ratón caminara al ritmo de la música y también perdían la divertida imagen animal del ratón. Por eso, en esta actividad, me concentré en el. ¿La capacidad del ratón para coordinarse con la música en la acción de detenerse y mirar a su alrededor en el tiempo?
2. Dificultad: Intenta exagerar la expresión y los movimientos del ratón tirando chicle.
Proceso de actividad:?
1. El comienzo: ¿Crear suspenso para estimular el interés de los niños?
Maestro: El maestro hoy trajo dos regalos (el maestro mostró su mano derecha). ¿Qué es esto? (chicle) ¿Alguna vez has comido chicle? ¿Qué se siente al tener el chicle terminado en tus manos? (Pegajoso) Mira quién es. (¿El profesor muestra el ratón con la mano izquierda)?
¿Qué pasará entre el ratón y el chicle? ¿El niño quiere saber? ? La maestra hoy trajo una linda pieza musical, que cuenta la historia de un ratoncito y un chicle. ¡Escuchemos juntos!
2. ¿Parte básica?
(1) ¿Ayudar a los niños a comprender el contenido musical a través de cuentos (tocar música)? Maestra: Después de escuchar la música, ¿adivinen qué pasó entre el ratón y el chicle? ? ¿Los niños quieren tantas historias interesantes? ¿Qué pasó entre el ratoncito y el chicle? ¡Echemos un vistazo! ?
¿Pon música y animación y el profesor simplemente cuenta una historia?
La mamá ratona se durmió y el ratoncito se escapó a jugar. Tiene miedo de ser descubierto por los gatos. Después de correr unos pasos, se detuvo y miró a su alrededor. De repente pisó algo pegajoso, ¡ay! ¡Arrastra y arrastra! Pero se prolongó cada vez más, pegándose a las manos, la cabeza y las piernas por todas partes, y finalmente se ató como una cuerda. Miau, el gato está aquí y el ratoncito canta en casa. ?
Profe: Después de escuchar el cuento, hablemos de él. (el niño responde)? Resultó que el ratoncito se escapó a jugar mientras su madre dormía la siesta. ¿Cómo camina un ratoncito cuando sale a jugar? Esta vez, escuchemos y observemos.
(2) Muestre el mapa completo para escuchar música, ayude a los niños a comprender el ritmo de la música, aprenda a realizar acciones 1, use el mapa completo para escuchar música y sienta el ritmo de la música. ? 2. ¿Guiar a los niños para que aprendan a realizar movimientos por etapas?
Profe: Resulta que el ratoncito se escapó a jugar mientras su madre dormía. ¿Cómo se escapó? (El niño imita) ¿Por qué andas a escondidas? (Miedo a los gatos) Tengo miedo de que los gatos me descubran, entonces "el ratoncito mira a su alrededor". (Los niños imitan) Acabamos de realizar un ratoncito caminando, ¿quién aprenderá? (espectáculo infantil)?
Profe: Ay, resulta que el ratoncito camina así. "El ratoncito camina de este a oeste" (el ritmo normal de marcha del ratón del profesor). Cuando el ratoncito camina de este a oeste, ¿mira en una dirección o en dos direcciones? (Mirando a ambos lados) Entonces, ¿se ve mientras camina o se detiene por unos pocos pasos? Deténgase cuando diga la palabra (guíe al niño a realizar movimientos según el ritmo).
¿Crees que Occidente necesita verlo? ¿Cuántas veces lo he visto (dos veces)? ¿Quién sale a caminar? ?
¡Bien, primero intentemos sentarnos en una silla! ¿Cuántas veces ha caminado el ratoncito? Descubrí que algunos ratones se mueven demasiado rápido y los gatos los detectan fácilmente. Veamos cómo camina un ratón. Bien, ¡ahora levantémonos y demos un paseo! (¿La maestra canta la melodía y los niños hacen los movimientos)? Maestra: Está caminando, ¡ah! El ratoncito pisó algo pegajoso, ¡ay! ¿Qué es esto? ? Oh, es chicle. ¿Qué pasa si un ratón pisa un chicle? Entonces, ¿qué puedo hacer? ¿Quién va a aprender a tirar fuerte? (Los niños hacen movimientos) ¡Vamos a arrastrar y mirar juntos! ?
Maestro: Todos los ratoncitos trabajaron duro, pero el chicle estaba demasiado pegajoso y el ratoncito se retrasó mucho tiempo. ¿Cuánto tiempo? Orejitas, escuchen atentamente: ¡La-Bang! ¿Qué está sucediendo? ¿Vamos a tirar juntos con fuerza (guiar al niño para que haga movimientos de tracción exagerados)? Maestra: El gato está aquí. (La maestra imita correr a casa)? (3) ¿Los niños actúan con música? 1. ¿Primera vez actuando (sentado en una silla pequeña)?
Maestra: Lo que los niños acaban de hacer fue muy vívido. Todo el mundo sabe que debe detenerse y echar un vistazo cuando salen. Cuando sacaron el chicle, también lo hicieron con mucha fuerza durante mucho tiempo. Escuchemos música juntos. Los niños aprenden de los ratones en sillas pequeñas. Quiero ver qué ratón es el más inteligente. ?
2. ¿La segunda actuación (usando una silla pequeña como agujero)?
Profe: ¿Quieres jugar a este juego? ¡Hay muchos ratones aquí, encuentra uno que te guste y llévalo contigo! El maestro Li se convertirá en un gran ratón. Bebés ratón, juguemos juntos a este juego ahora. Cuando nos vayamos, ¡asegúrate de detenerte y echar un vistazo para evitar que el gato te vea! ¡Usemos la sillita como nuestro hogar! ?
Profe: ¡Escucha música! ¡Atención! Mamá no puede salir a jugar hasta que se duerma. (¿Guía a los niños para que presten atención al preludio)?
3. La tercera manifestación: ¿guiar al niño para que realice movimientos de arrastre exagerados (perforar una cueva)? Maestra: ¿Te ha atrapado un gato? Eres tan inteligente. Hace un momento me di cuenta de que algunos ratones tiraban con mucha fuerza. ¿Quién puede tirar del chicle con más fuerza? ¿Cómo crees que debería verse tu expresión cuando tiras el chicle con fuerza? Haz tu mejor esfuerzo para quitar el chicle esta vez, ¿de acuerdo? ?
¿Por qué esta vez el ratón grande no te lleva a la cueva? Cuando juegues en la cueva, debes prestar atención a la seguridad. No puedes empujar ni apretar. ¿Te gustaría ser un ratoncito civilizado? Volvamos a tocar el preludio: ¿Nos dirá la música cuándo se durmió la madre ratón? 4. La cuarta vez