2. Inducción del punto de prueba:
Punto de prueba 1. Oraciones sinónimas sobre transporte:
1). Ir en tren...=Ir en tren...
Ir en autobús...=Ir en autobús...
2). Ir en avión/avión a...
Caminar a...caminar a...
Ir en bicicleta a... = ir para... andar en bicicleta
Entra mi tío Zhou fue a Nueva York.
Mi tío fue a Nueva York la semana pasada.
Centro de pruebas 2. Patrones de oraciones sobre pasar el tiempo:
1). El momento de hacer algo.
Alguien dedica tiempo (haciendo algo).
Me llevó media hora darme cuenta.
Me llevó media hora solucionarlo.
Centro de pruebas 3. Indique qué tan lejos están estos dos lugares:
a be distancia de B = It La distancia de a a B.
Me lleva cinco minutos caminar desde mi casa hasta la escuela. Me tomó cinco minutos llegar a la escuela.
Punto de prueba 4. Salir, salir, salir...
1). Salir del lugar "Dejar un lugar"
2). en algún lugar.
3) "Deja un lugar determinado y ve a un lugar determinado"
El Sr. Wang irá a Beijing mañana. =
El Sr. Wang llegará a Beijing mañana.
Punto de prueba 5. todos...no = no todos "no todos" negación parcial
Nota: No usado con todos/ambos/todos... constituye una negación parcial.
No todos los pájaros pueden volar. = _____los pájaros pueden volar, pero algunos no.
Centro de examen
1). Muchos = muchos/muchos,
El número $ se puede modificar de grande/pequeño, grande/
<. p> Una pequeña cantidad de... Como sujeto, el predicado es plural.2) La cantidad..., como el sujeto, el predicado es singular.
Aquí viene un gran número de turistas
El monte Tai llega cada año.
El número de alumnos de nuestra clase es 60.
7.sick/ill Test Center
1).ill se utiliza como predicativo después del verbo de enlace.
2).sick puede usarse como predicado después del verbo de enlace o como atributo antes de un sustantivo.
La despidieron por trabajar duro.
El niño tenía mucha tos.
Pide cortésmente a alguien que haga algo.
1).¿Quieres hacer algo?
2).¿Puedes hacer algo?
3). ¿Puedes hacer algo por favor?
4).¿Puedes hacer algo?
Punto de prueba 9. Ponte a trabajar
1). Ocupado con algo
2).
Antónimo de 3). Ocupado/disponible/disponible
Estaré muy ocupado mañana. =Yo _____ _____ =Yo _____ _____ veces.
Punto de prueba 10. Todo/todo
1).Todo generalmente se coloca después del artículo, pronombre posesivo u otro determinante, y todo se coloca antes del determinante.
2) Generalmente, los sustantivos incontables no se modifican. Todos pueden modificar tanto sustantivos contables como incontables.
Se quedó en casa toda la tarde. =
Se quedó en casa ______ ____ tardes.
Punto de prueba 11. De todos modos/pero
Cómo usar "sin embargo, pero" al principio o en la oración, debe estar separado por comas. Pero no los separes con comas.
Está muy ocupado y siempre me ayuda.
A. Pero d. Sin embargo
Punto de prueba 12. La mayoría/la mayoría de ellos
1). p >
2).Sustantivo más plural "Most..."
_____Estos estudiantes son muy inteligentes.
_ _ _ _ _ _Los estudiantes son inteligentes.
Punto de prueba 13. Ganar/Perder
1). Derrota: Derrota a alguien para derrotar a la persona o cosa que luego fue derrotada.
2). Ganar: el evento posterior a ganar el juego (carrera, competición, concurso, premio...)
Perder con alguien, perder con alguien, perder algo.
Su equipo derrotó al nuestro en el juego. =Nuestro equipo______ ____su equipo.
Punto de prueba 14. Tú eres el bracket.
1). Posición: después de la palabra interrogativa.
2). Orden de las palabras: Las siguientes oraciones están en el orden de oraciones declarativas.
¿Qué opinas? ¿Quién es esa persona de ahí? =
_____¿Qué piensas de ese tipo _____ de allí?
Punto de prueba 15. Sustantivos incontables comunes:
Clima, trabajo, comida, noticias, consulta, información, periódico musical divertido
______¡clima! Vamos al parque.
A. Qué buena idea es esta
Bake Point 16. Asequible
1). Afford se usa a menudo con los verbos modales can, can, Not. , might y unt se utilizan juntos.
2).afford va seguido irregularmente de sustantivos o pronombres.
3). Sinónimos: No me encanta hacer algo = no tengo suficiente dinero para hacer algo.
Este libro es muy caro y no puedo permitírmelo. = No tengo _____ _____ para comprar.
Punto de prueba 17. Escuchar/Escuchar/Sonidos
1). Escuchar...escuchar con atención, enfatizando el proceso de escucha.
2).Escuchar...oír enfatiza el resultado de escuchar
3).Sonir...El verbo "suena..." va seguido de un adjetivo, que suena como un sustantivo.
Yo_______ ella, pero no hay nada que pueda hacer.
Esto es interesante.
Punto de prueba 18. Patrón de oración: no como...como
1). (no como...como) no como...el nivel original debe usarse entre como.
Sinónimos: A not as/so…as B=
La forma comparativa del antónimo del adjetivo que B
= b La forma comparativa de el adjetivo que A
Tom no es tan alto como yo
Tom es _____ ___ yo.
Soy ______ ____Tom.
Este libro no es tan caro como aquel. =
Este libro es mejor que ese libro.
Ese libro es mejor que este.
Unidad 1:
Con qué frecuencia preguntar
Intenta hacer algo. Intenta hacer algo.
Intentando hacer algo. Intenta hacer algo.
Cuidar = cuidar.
Conseguir que alguien siga haciendo algo. Mantener a alguien. haz algo.
Unidad 2:
¿Qué te pasó (a ti)? = ¿Qué pasa?
Debe la forma base del verbo
Desea hacer algo.
Desear que alguien haga algo. Espero que alguien pueda hacer algo (¡diferente a lo anterior! ¡¡Estad atentos!)
Sugerencias (sustantivo incontable)
Dar sugerencias.
Escucha opiniones y adopta sugerencias.
Equilibrio del Yin y el Yang
Llevar una dieta equilibrada es equilibrado.
No es bueno en.
Bueno en
Unidad 3:
Dar algo a alguien.
Envía algo. a alguien.
Llevar a alguien
Prestarle algo a alguien.
Pedir prestado algo a alguien.
Famoso por...
Famoso por...
Poner algo en algún lugar.
No...hasta...
1) Uso de salir
1 "Dejar un lugar" significa "dejar un lugar". Por ejemplo:
¿Cuándo saliste de Shanghai?
¿Cuándo te fuiste de Shanghai?
2. "Partir hacia un lugar" significa "partir hacia un lugar". Por ejemplo:
El próximo viernes, Alice irá a Londres.
Alice irá a Londres el próximo viernes.
3. “Dejar un lugar a cambio de otro” significa “dejar un lugar a cambio de otro”. Por ejemplo:
¿Por qué dejaste Shanghai para ir a Beijing?
¿Por qué dejaste Shangai para ir a Beijing?
2) Aprende a utilizar el verbo modal debería.
Should, como verbo modal, suele expresar sorpresa, asombro, perplejidad, etc. , también significa "encuentro por casualidad", por ejemplo:
¿Cómo lo sabría? ¿Cómo lo sabría?
¿Por qué llegas tarde hoy? ¿Por qué llegaste tan tarde hoy?
A veces debería significar algo que debería hacerse o suceder, por ejemplo:
Deberíamos ayudarnos unos a otros. Deberíamos ayudarnos unos a otros.
Se deben tener en cuenta los siguientes puntos al usar:
1. Se utiliza para expresar el concepto de "debería" o "no debería". En este momento, a menudo significa que los mayores enseñan o culpan a los más jóvenes. Por ejemplo:
Deberías ser inocente. Debes lavarte las manos antes de venir.
2. Se utiliza para exponer opiniones y persuadir a los demás. Por ejemplo:
Si te sientes mal, debes consultar a un médico. Si no se siente bien, lo mejor es consultar a un médico.
3. Se utiliza para expresar posibilidad. Este uso de debería es uno de los puntos de prueba que aparece a menudo en los exámenes. Por ejemplo:
Deberíamos llegar antes de cenar. Llegaremos antes de la cena.
Ella debería estar aquí en cualquier momento. Ella podría venir en cualquier momento.
3) ¿Qué...? Qué usar...
1. What y Which son pronombres interrogativos. Ambos pueden referirse a personas o cosas, pero what solo se usa para preguntar sobre ocupación. Por ejemplo:
¿A qué se dedica tu padre? ¿Qué hace tu padre?
Esta frase equivale a:
¿A qué se dedica tu padre?
¿A qué se dedica tu padre?
Se refiere a personas dentro de un rango específico. Por ejemplo:
¿Cuál es Pedro? ¿Cuál es Pete?
-El niño detrás de María. El niño detrás de María.
2.¿Qué...? Es un término general y no hay límite a lo que se refiere; lo cual... se refiere a algo de alcance limitado. Por ejemplo:
¿Cuál es tu color favorito? (todos los colores)
¿Cuál es tu color favorito?
Azul, verde y amarillo, ¿qué color te gusta más? (Gama específica disponible)
¿Qué color te gusta más?
3. Después de qué y cuál, pueden aparecer comandos, sustantivos en plural y sustantivos incontables. Por ejemplo:
¿Qué cuadros vienen de China?
¿Qué cuadros vienen de China?
4) Posición de los adverbios de frecuencia
1. Los adverbios de frecuencia comunes son los siguientes:
Siempre (siempre, siempre)
Usualmente (normalmente)
A menudo (frecuentemente, a menudo)
A veces (a veces)
Nunca (nunca)
2. adverbios:
A. Se colocan después de verbos de enlace, verbos auxiliares o verbos modales.
Por ejemplo:
David suele llegar tarde a la escuela.
David suele llegar tarde a la escuela.
B. Colócalo antes del verbo de acción. Por ejemplo:
Normalmente vamos a la escuela a las 7:10 todos los días.
A menudo vamos a la escuela a las 7:10 todos los días.
Algunos adverbios de frecuencia se pueden colocar al principio o al final de una oración para dar énfasis. Por ejemplo:
A veces camino a casa y otras veces voy en bicicleta.
A veces camino a casa y otras veces voy en bicicleta.
Cuando 3.never se coloca al principio de una oración, el sujeto y el predicado del verbo deben invertirse. Por ejemplo:
Nunca he estado allí.
5) Todos los días y todos los días
1. Cada día se usa como adverbial, traducido como "todos los días". Por ejemplo:
Vamos a la escuela a las 7:10 todos los días.
Vamos a la escuela a las 7:10 todos los días.
Decidí leer inglés todos los días.
Decidí leer inglés todos los días.
Diario es un atributo, que se traduce como "diario".
Después de cenar, veía inglés todos los días en la televisión.
Después de cenar, veía inglés todos los días en la televisión.
¿Cuáles son tus actividades diarias?
¿Cuáles son tus actividades diarias?
6) ¿Qué es un verbo auxiliar?
1. La palabra que ayuda al verbo principal a formar una frase verbal predicada se llama verbo auxiliar. El verbo auxiliar se llama verbo principal.
Los verbos auxiliares no tienen significado y no se pueden usar solos, por ejemplo:
No le gusta el inglés. No le gusta el inglés.
(Not es un verbo auxiliar y no tiene significado; Like es el verbo principal.
2. Los verbos auxiliares ayudan al verbo principal a completar las siguientes funciones y se pueden usar:
A. Expresar tiempos verbales, como:
Está cantando.
Está casado.
B.
Lo enviaron a Inglaterra
C. Formato de preguntas como:
¿Te gusta la vida universitaria?
¿Tienes? ¿Estudiaste inglés antes de venir aquí?
D. Úsalo con el adverbio negativo para no formar una oración negativa, por ejemplo:
p>No me gusta
. p>E. Fortalece el tono, como por ejemplo:
Debo ir a la fiesta mañana por la noche
Él sí lo sabe. 3. Los verbos auxiliares más utilizados son: be, have, do, must, will y will
7) Olvidé hacer/hacer, recordar hacer/hacer/p>
Olvidé hacer algo. (Sin terminar)
Olvidé hacer algo. (Completo)
Las luces de la oficina siguen encendidas. Se olvidó de apagarlo.
La luz de la oficina sigue encendida, pero se olvidó de apagarla. (Sin apagar la luz)
Se olvidó de apagar la luz.
Se olvidó de que había apagado la luz. (Se han apagado las luces)
No olvides venir mañana.
No olvides venir mañana. (Próxima acción aún no completada)
Ejemplo típico
Las luces de la oficina aún están encendidas.
Oh, lo olvidé.
A. Apágalo
C. Apágalo
Respuesta: c. La luz está encendida. La acción de apagar las luces no ocurrió, por lo que solemos olvidarnos de hacer algo. Olvídate del hecho de que las luces están apagadas. Esto no se ajusta al significado de la pregunta.
2. Recuerda hacer algo (no hacerlo)
Recuerda hacer algo. Recuerda hacer algo.
Recuerda ir a la oficina de correos después de la escuela.
Recuerda ir a la oficina de correos después de la escuela.
¿No recuerdas haber visto a esta persona antes?
¿No recuerdas haber visto a esa persona antes?
Esto es para alguien. Esto es para alguien.
A alguien. Los adjetivos se suelen utilizar para expresar las características y la forma objetiva de las cosas, como fácil, difícil, difícil, interesante, imposible, etc. ;
Le cuesta aprender dos idiomas. Para él, aprender dos idiomas extranjeros es difícil.
2. Los adjetivos se utilizan generalmente para expresar carácter, moralidad y sentimientos o actitudes subjetivas, como bueno, amable, bueno, inteligente, estúpido y correcto.
Es genial que me ayudes. Es genial que me ayudes.
3.3.Cómo distinguir entre for y of:
Utiliza el pronombre después de la preposición como sujeto y el adjetivo antes de la preposición como predicado para crear una oración. Si usar of es razonable, usar for no es razonable. Por ejemplo:
Eres muy amable. (fluido, así que úsalo).
Trabaja duro. (Es difícil de entender para las personas, así que use for.)
9) Con respecto a la pregunta de dos oraciones
New Target English tiene una tendencia a cancelar el tipo de pregunta de oración subrayada en proposiciones. El enfoque es preguntar libremente. Por ejemplo:
El niño de azul tiene tres bolígrafos.
Preguntas: 1. ¿Quién tiene tres bolígrafos?
2. ¿Qué niño tiene tres bolígrafos?
3. ¿Qué tiene el niño de azul?
4. ¿Cuántos bolígrafos tiene el niño de azul?
Obviamente, los estudiantes tienen más ángulos para responder, lo que también refleja la flexibilidad del examen. Otro ejemplo es:
Frase: Era natural para él ir al parque con sus amigos a las ocho de la mañana del domingo.
Preguntas: 1. ¿Quién va al parque con amigos a las ocho de la mañana el domingo?
2. ¿A dónde suele ir con sus amigos los domingos a las ocho de la mañana?
3. ¿Qué suele hacer con sus amigos los domingos a las ocho de la mañana?
4. ¿Con quién suele ir al parque los domingos a las ocho de la mañana?
5. ¿Cuándo suele ir al parque con sus amigos los domingos?
6. ¿Cuándo suele ir al parque con sus amigos?
10) So, so y el uso de artículos indefinidos
1 so se usa con los artículos indefinidos A y an, y la estructura es "so adjetivo a/an sustantivo". . Por ejemplo:
Es un chico muy interesante.
Jim tiene una casa muy grande.
2. Se utiliza con los artículos indefinidos A y an, y la estructura es "tal a/un sustantivo adjetivo". Por ejemplo:
Hace muy buen tiempo.
Esa es una historia muy interesante.
Varias situaciones de uso del participio -ing
1. Por ejemplo:
Está viendo la televisión en la habitación.
Anoche estaban bailando a las nueve.
2. Hay estructura allí. Por ejemplo:
Había un niño nadando en el río.
3.En la estructura placer/problema. Por ejemplo:
Estamos muy contentos de aprender inglés este semestre.
Tuvieron problemas para llegar a la cima de la montaña.
4. Después de la preposición. Por ejemplo:
Gracias por ayudarme.
¿Se te da bien jugar al baloncesto?
5. En la siguiente estructura:
Me gusta hacer algo. Estar dispuesto a hacer algo.
Completar algo.
Quieres hacer algo.
Deja de hacer algo.
Olvidé hacer algo. Olvidé hacer algo.
Sigue haciendo algo. Sigue haciendo algo.
Recuerda haber hecho algo. Recuerda haber hecho algo.
Me gusta hacer algo.
Hacer que alguien haga algo.
Descubrir a alguien haciendo algo.
Ver/oír/observar a alguien hacer algo.
Intenta hacer algo. Intenta hacer algo.
Hay que hacer algo.
Preferiría hacer algo.
Te importa hacer algo.
Practica haciendo algo.
Ocupado haciendo algo.
No puedo evitar hacer algo.
Extraño hacer algo.