En primer lugar, tenemos una nueva comprensión de la naturaleza de los cursos de historia de la escuela secundaria.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" establecen: "El plan de estudios general de historia de la escuela secundaria explica el proceso de desarrollo y las leyes de la historia humana desde la perspectiva del materialismo histórico, cultiva y mejora aún más la conciencia histórica, la calidad cultural y la calidad humanista, y promueve Un curso básico para el desarrollo integral de los estudiantes
Revela de manera más científica la naturaleza y características de los cursos de historia de la escuela secundaria: "Utilice la perspectiva del materialismo histórico para explicar el proceso de desarrollo y "leyes de la historia humana" y estipula los requisitos de los cursos de historia de la escuela secundaria. Ideología y contenido rectores; "además" enfatiza el aprendizaje continuo de la historia de la escuela secundaria sobre la base del aprendizaje de historia de la escuela secundaria; "cultivar y mejorar la conciencia histórica y la calidad cultural de los estudiantes y calidad humanística, y promover el desarrollo integral de los estudiantes" revela que la enseñanza de la historia en la escuela secundaria promueve el desarrollo integral de los estudiantes El objetivo final del desarrollo.
Desde 1996, la antigua Comisión Estatal de Educación ha emitido un programa de estudios de historia de la escuela secundaria independiente Aunque se ha revisado muchas veces, la comprensión de la naturaleza de los cursos de historia de la escuela secundaria no ha cambiado mucho: en 2002, en abril, la primera edición del programa de estudios de historia de la escuela secundaria decía: “La historia es un Materia que comprende y explica el proceso de desarrollo y las leyes de la sociedad humana, y está estrechamente relacionada con las actividades humanas en la política, la economía, la cultura, la sociedad y otros aspectos.
De hecho, la definición de la naturaleza de los cursos de historia de la escuela secundaria en el plan de estudios es una definición de la naturaleza de "historia", que es una descripción académica. También se aplica a los cursos de historia a nivel universitario, pero en realidad no reconoce la naturaleza de los cursos de historia de la escuela secundaria.
En comparación, los nuevos estándares curriculares revelan el propósito de los cursos de historia de la escuela secundaria de manera más científica.
En segundo lugar, tenemos una nueva comprensión del propósito de enseñar cursos de historia en la escuela secundaria.
En resumen, el nuevo estándar curricular describe el propósito de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria desde tres aspectos: ① Educación del conocimiento y cultivo de habilidades de la materia: "Revelar el proceso básico del desarrollo histórico humano desde diferentes ángulos y a través de Los principales acontecimientos, personajes y fenómenos históricos demuestran el rico patrimonio histórico y cultural en el proceso del desarrollo humano; "Permitir a los estudiantes comprender el contexto básico del desarrollo de la sociedad humana, resumir las experiencias y lecciones históricas y heredar un excelente patrimonio cultural"; "Aprenda a utilizar la visión científica marxista de la historia para analizar y resolver problemas; aprenda a comprender y pensar en la relación entre las personas, las personas y la sociedad, y las personas y la naturaleza desde una perspectiva histórica".
② Enfatizar el proceso y los métodos de aprendizaje de la historia: "Comprender mejor el proceso general del aprendizaje de la historia. /p>
Aprender historia es un proceso desde la percepción de la historia hasta la acumulación de conocimiento histórico y luego la profundización de la comprensión de la historia y la realidad; también es un proceso de participación activa y aprendizaje.
""Dominio. Métodos básicos de aprendizaje histórico.
Aprender los puntos de vista y métodos básicos del materialismo histórico y esforzarse por combinar la teoría con el enfoque histórico. en el aprendizaje exploratorio, ser bueno para descubrir problemas desde diferentes ángulos y explorar activamente formas de resolver problemas; desarrollar el hábito de estudio del pensamiento independiente y ser capaz de comparar, resumir y explicar de manera integral lo que ha aprendido; otros, especialmente aquellos con opiniones diferentes.
③ Cultivar emociones y valores positivos: "llevar adelante el espíritu nacional"; "prestar atención al destino histórico de la nación china y de toda la humanidad"; "Personalidad sólida y promover el desarrollo saludable de la personalidad"; mejorar la calidad humanística y formar una visión del mundo, una visión de la vida y los valores correctos, a fin de mejorar el desarrollo integral en los aspectos morales, intelectuales, físicos y estéticos".
Al combinar las disposiciones de los nuevos estándares curriculares sobre el contenido de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria y las sugerencias para la enseñanza de la historia en la escuela secundaria, los nuevos estándares curriculares prestan más atención a los dos últimos, reflejando el nuevo concepto de “desarrollo centrado en el estudiante”. ”.
La descripción del propósito docente en el programa resumido también se puede resumir en tres aspectos: conocimientos básicos, habilidades básicas y educación ideológica.
Combinado con las disposiciones del programa de estudios sobre contenidos de enseñanza y sugerencias para la enseñanza de historia en la escuela secundaria, el programa de estudios presta más atención a la enseñanza de conocimientos básicos, reflejando el concepto de "centrarse en los conocimientos básicos".
Para ser honesto, después de muchos años de práctica docente, me di cuenta de que las estipulaciones del plan de estudios sobre los objetivos de la “educación ideológica” ponen demasiado énfasis en la educación ideológica, lo que fácilmente puede llevar a que los estudiantes se resistan a “ educación ideológica” y no logran revelar plenamente la historia La función educativa en la formación de los valores humanos y el cultivo de las emociones.
En resumen, las disposiciones del nuevo estándar curricular sobre los objetivos de enseñanza de la historia en la escuela secundaria son un avance importante en las disposiciones del plan de estudios sobre objetivos de enseñanza.
El plan de estudios tradicional toma el sistema de materias como núcleo para expresar los puntos de conocimiento y los requisitos de enseñanza de la materia y, a menudo, adopta "comprensión preliminar", "comprensión", "dominio", "aplicación", etc. .
Los “Nuevos Estándares Curriculares” especifican el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y habilidades de los estudiantes, aclarando así los estándares básicos que deben alcanzarse en la enseñanza de la historia en la educación secundaria.
En tercer lugar, revela nuevos conceptos en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" elaboran exhaustivamente el concepto de enseñanza de la historia en la escuela secundaria con considerable detalle:
"El plan de estudios general de historia de la escuela secundaria debe dar pleno juego a la educación histórica basada sobre las características de la disciplina de la historia y las funciones de la enseñanza de la historia, respetando la historia, buscando la verdad, absorbiendo los logros sobresalientes de la civilización humana, promoviendo el espíritu de patriotismo y cultivando el sentimiento de cuidado de la humanidad. Al estudiar la historia, los estudiantes pueden mejorar su conciencia histórica, absorber la sabiduría histórica y ampliar sus horizontes, comprender las tendencias de desarrollo de China y el mundo y mejorar la comprensión histórica y el sentido de la misión histórica. El plan de estudios de historia de la escuela secundaria general no solo se centra en la conexión con el plan de estudios de la escuela secundaria, sino que también evita la repetición simple y sigue las reglas de enseñanza de la historia de la escuela secundaria en la selección del contenido, debemos cumplir con los conceptos básicos y los tiempos, y conectar estrechamente. con la vida real y el desarrollo social, prestar atención a la vida de los estudiantes y prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes "
"El entorno de los cursos de historia refleja la diversidad y brinda a los estudiantes. más opciones para aprender historia desde múltiples perspectivas, niveles, tipos y formas, lo que favorece el sano desarrollo de la personalidad de los estudiantes "
"Las escuelas secundarias generales son propicias. a la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, defender el aprendizaje activo de los estudiantes, dar pleno juego a la subjetividad, el entusiasmo y la participación de los estudiantes en un entorno de aprendizaje diversificado y abierto, y cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar cuestiones históricas y buscar la verdad a partir de la capacidad. y mejorar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. "
"El diseño y la implementación de los cursos de historia general de la escuela secundaria favorecen la renovación de los conceptos de enseñanza de los profesores, la transformación de los métodos de enseñanza y la flexibilidad. uso de enseñanza diversa. Medios y métodos para crear los requisitos previos necesarios para el aprendizaje independiente de los estudiantes."
"El diseño y la implementación de cursos generales de historia en la escuela secundaria son propicios para mejorar la evaluación de la enseñanza de la historia y formar una evaluación. sistema destinado a evaluar la calidad integral de los estudiantes. Realizar plenamente la función de evaluación de la enseñanza de la historia "
El "programa de enseñanza" original no tiene contenido de "filosofía de la enseñanza".
Aprender y comprender estos nuevos conceptos de enseñanza y ponerlos en práctica conduce a la implementación de una educación innovadora. De hecho, también es la verdadera cara de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria.
En cuarto lugar, el concepto de desarrollar recursos para la enseñanza de la historia es nuevo.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que "todos los factores que conducen a la realización de los objetivos curriculares son recursos curriculares.
Los recursos curriculares de historia incluyen no solo materiales y equipos didácticos , bibliotecas, museos e Internet, reliquias históricas, reliquias culturales y recursos humanos como maestros, estudiantes, padres y personas de todos los ámbitos de la vida
El nivel de utilización y desarrollo de los recursos curriculares. está estrechamente relacionado con la plena utilización y desarrollo de los cursos de historia.
"Alentar y defender a diferentes regiones y escuelas para que utilicen y desarrollen los recursos del plan de estudios de historia de acuerdo con sus propios". condiciones reales."
Basado en lo que he aprendido. Materiales, este es un resumen completo y preciso del concepto de "recursos de enseñanza de historia de la escuela secundaria".
Amplía los horizontes de profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza de la historia en la escuela secundaria, ilumina sus mentes y resuelve el problema de la insuficiencia de los "libros de texto de historia" en el sentido tradicional.
Al mismo tiempo, también deja un amplio espacio para la enseñanza creativa de los profesores y el aprendizaje creativo de los estudiantes en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria.
En quinto lugar, el contenido de la enseñanza de la historia es nuevo.
En cierto sentido, el contenido de enseñanza especificado en el programa de estudios de historia general original de la escuela secundaria es en realidad una repetición de la enseñanza de historia de la escuela secundaria, y sigue siendo la enseñanza de "historia general" en el país y en el extranjero.
El nuevo estándar curricular adopta la forma de "módulo" y "tema de historia", dividiendo la historia china y extranjera en 25 temas en tres aspectos: política, economía e ideología y cultura, lo que lo convierte en un curso obligatorio. .
A través del estudio de los cursos obligatorios de historia, los estudiantes pueden aprender a comprender la relación general y local en el desarrollo histórico desde diferentes ángulos, y comprender dialécticamente la conexión interna entre la historia y la realidad, China y el mundo; comprender la relación entre la historia y la realidad, China y el mundo desde diferentes ángulos. Identificar, analizar y resolver problemas.
Para lograr el propósito de cultivar las emociones sanas y los sentimientos nobles de los estudiantes, llevar adelante el espíritu nacional, mejorar aún más sus cualidades humanísticas y formar una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores.
Los cursos optativos de historia estipulados en los nuevos estándares curriculares tienen seis módulos de aprendizaje: revisión de las principales reformas históricas, pensamiento y práctica socialdemócratas modernos, guerra y paz en el siglo XX, comentarios sobre figuras históricas chinas y extranjeras. , explorando misterios históricos y reuniendo el patrimonio cultural mundial.
Espero adoptar