(Qianfa [2011] No 85)
Ciudades (prefecturas), Oficina de Educación del condado (ciudad, distrito, zona especial), escuela secundaria superior ordinaria modelo provincial:
La carga académica excesiva de la primaria y la secundaria. Los estudiantes de la escuela son un problema de larga data que ha afectado a la educación básica durante mucho tiempo y ha distorsionado gravemente la calidad de la educación básica. La naturaleza y las tareas de la educación obstaculizan el desarrollo sostenible y saludable de la educación y violan gravemente la ideología rectora de ". "La salud primero" en la educación escolar, daña directamente el desarrollo físico y mental y el crecimiento saludable de los jóvenes estudiantes y pone en peligro el futuro de la nación. Para implementar el espíritu de "reducir la carga académica excesiva de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la educación" en el "Plan de desarrollo y reforma educativa a mediano y largo plazo de la provincia de Guizhou (2010-2011)", debemos corregir resueltamente las escuelas ilegales. operaciones en algunos lugares y escuelas que aumentan la carga académica de los estudiantes, reducen efectivamente la carga académica excesiva de los estudiantes de primaria y secundaria, mejoran integralmente la calidad de la educación y la enseñanza e implementan la calidad en profundidad.
En primer lugar, adherirse a los "ocho controles estrictos" para estandarizar el comportamiento de las escuelas primarias y secundarias.
(1) Controlar estrictamente el horario de clases. El tiempo de estudio (incluido el autoestudio) de los estudiantes de primaria no excederá las 6 horas, el de los estudiantes de secundaria no excederá las 7 horas y el de los estudiantes de secundaria ordinaria no excederá las 8 horas. Todas las escuelas primarias y secundarias han cancelado el autoestudio unificado por la mañana. La hora de inicio de la educación obligatoria no debe ser antes de las 8:00 y la hora de inicio de las escuelas secundarias ordinarias no debe ser antes de las 7:30. Deberías despertarte a la misma hora por la mañana en el internado. No antes de las 7:00 para las escuelas primarias y secundarias, no antes de las 6:30 para las escuelas secundarias generales. El tiempo de autoestudio nocturno no excederá las 2 horas y la hora de acostarse no será más tarde de las 22:00 para las escuelas primarias y secundarias, y no será más tarde de las 22:30 para las escuelas secundarias ordinarias. Asegúrese de que los estudiantes de primaria y secundaria duerman al menos 9 horas al día, y los estudiantes de secundaria ordinarios duerman al menos 8 horas.
(2) Controlar estrictamente el horario de clases. Implementar plenamente el plan curricular nacional e iniciar las clases conjuntamente de acuerdo con el "Plan curricular de educación obligatoria de la provincia de Guizhou" y el "Plan curricular de la escuela secundaria ordinaria de la provincia de Guizhou". Las clases deben realizarse en su totalidad, y los cursos y horas de clase no deben aumentarse o disminuirse a voluntad, no deben establecerse horarios de clases dobles para hacer frente a las inspecciones, no deben exprimirse las clases de música, educación física y cosmetología, no deben exigirse dificultades en la enseñanza. puede aumentarse a voluntad, las clases deben terminarse con anticipación y la enseñanza sorpresa no debe realizarse a voluntad. Es necesario garantizar efectivamente que el tiempo de ejercicio físico colectivo de los estudiantes en la escuela sea de al menos 1 hora diaria (incluidas las clases de educación física, los ejercicios matutinos, los ejercicios entre clases y las actividades deportivas colectivas de los estudiantes), y garantizar tiempo para las actividades en equipo y práctica social.
(3) Controlar estrictamente las operaciones. No se permiten tareas en el primer y segundo grado de la escuela primaria, y en otros grados la tarea se limita a menos de 1 hora por día. La tarea escrita diaria para los estudiantes de secundaria no debe exceder de 1,5 horas, y para las escuelas secundarias ordinarias, no debe exceder de 2 horas. Las escuelas deben fortalecer la gestión general de las tareas en cada materia y controlar estrictamente la cantidad total de tareas en cada materia todos los días. Los profesores pueden asignar diferentes tareas según los diferentes niveles de los estudiantes. Poner fin resueltamente a la asignación de tareas mecánicas, repetitivas y difíciles a los estudiantes. No aumente la cantidad de tareas los fines de semana y días festivos, y no castigue a los estudiantes aumentando la cantidad de tareas.
(4) Controlar estrictamente las lecciones de recuperación colectiva. La labor docente se realizará en estricto apego al calendario escolar emitido por el Departamento Provincial de Educación, y los estudiantes de primaria y secundaria no serán organizados para recuperar lecciones durante las vacaciones de invierno y verano, fines de semana, feriados y horas extraescolares. Está estrictamente prohibido retrasar el tiempo de clase y organizar a los estudiantes para que estudien durante las pausas del almuerzo. El tiempo de autoestudio del estudiante previsto en el curso no se asignará a las materias y ningún profesor utilizará el tiempo de autoestudio para enseñar o recuperar lecciones. Las escuelas no pueden impartir clases ni recuperar clases durante el tiempo de autoestudio nocturno. Las escuelas en la etapa de educación obligatoria no pueden organizar a los estudiantes diurnos para que participen en el autoestudio nocturno en la escuela. Los docentes en servicio no pueden recuperar lecciones remuneradas en intermediarios, lugares de tutoría, etc. y no pueden proporcionar tutoría remunerada. Una vez verificadas, se cancelarán las calificaciones de primera, mejor y mejor evaluación.
(5) Controlar estrictamente los materiales didácticos. Los libros utilizados por los estudiantes deben ser del catálogo de libros de texto de primaria y secundaria emitido por el Departamento Provincial de Educación. Está estrictamente prohibido utilizar libros didácticos y productos audiovisuales distintos del catálogo provincial de libros de texto didácticos. Los profesores tienen estrictamente prohibido suscribirse a diversos materiales en forma de tareas, explicaciones grupales, etc. Suscríbase a material didáctico del catálogo de libros recomendado para escuelas primarias y secundarias. No más de un volumen por materia para escuelas primarias y no más de dos volúmenes para escuelas secundarias y preparatorias. Además, no se permite la entrada de material didáctico a la escuela.
(6) Controlar estrictamente el número de exámenes.
Las escuelas primarias solo realizan una prueba de materias al final de cada semestre, y los grados inferiores pueden utilizar tareas en lugar de exámenes; las escuelas secundarias implementan dos pruebas de materias a mitad de período y finales cada semestre; las escuelas secundarias ordinarias implementan exámenes de créditos y exámenes de competencia académica organizados a nivel provincial; Sin la aprobación del departamento administrativo de educación a nivel de ciudad (prefectura) o superior, no se podrá organizar a los estudiantes para participar en diversos exámenes unificados, exámenes conjuntos u otras competencias, exámenes de grado y otras actividades. Las escuelas no pueden hacer cola según las tasas de admisión, las clases, los maestros y los estudiantes no pueden ser clasificados, recompensados o castigados según los puntajes de las pruebas, los resultados de los estudiantes no se anuncian de ninguna forma y las buenas noticias, listas rojas y otras cosas disfrazadas. La información de clasificación no puede divulgarse a los padres ni a la sociedad. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles no pueden recompensar ni castigar a los departamentos administrativos educativos ni a las escuelas de nivel inferior en función de las tasas de admisión del examen de ingreso a la universidad y del examen de ingreso a la escuela secundaria.
(7) Controlar estrictamente el orden de inscripción. En la etapa de educación obligatoria, las normas de inscripción más cercanas se implementan estrictamente y el área de inscripción está demarcada por el departamento administrativo de educación a nivel del condado. Ninguna escuela realizará ningún tipo de examen de ingreso ni realizará ningún tipo de examen de ingreso disfrazado. Los diversos resultados de competencias, premios y certificados de calificaciones no se utilizarán como condiciones y bases para la admisión o colocación en clase. En principio, las escuelas secundarias públicas reclutan estudiantes localmente. No se les permite realizar promociones de inscripción ilegales, detener resueltamente todo tipo de especulaciones sobre los resultados de los exámenes de ingreso a la universidad, no se les permite utilizar medios financieros para reclutar estudiantes y no se les permite aceptar. estudiantes que han sido admitidos en otras escuelas de acuerdo con los procedimientos prescritos. En principio, no se permite la inscripción entre países. Si es realmente necesario, debe implementarse dentro del plan de inscripción emitido por el departamento administrativo de educación de la ciudad (estado, prefectura) y superiores. Cada ciudad (prefectura) debe controlar estrictamente la inscripción entre condados, formular planes de inscripción detallados y presentarlos al Departamento Provincial de Educación para su presentación. En 2011, la cuota de matrícula para las escuelas secundarias modelo de nivel provincial bajo la jurisdicción de las ciudades (prefecturas y prefecturas) se redujo a la mitad con respecto al nivel de 2010. A partir de 2012, la matrícula ya no estará abierta a toda la provincia (excepto para las clases étnicas, clases de ambición y escuelas organizadas por fuerzas sociales). En 2011, la proporción de indicadores de matrícula asignados a las escuelas secundarias por las escuelas secundarias modelo provinciales representó el 40% del plan de matrícula, y en 2012 fue nada menos que el 50%, lo que sirve como base importante para la revisión, actualización y Evaluación de escuelas secundarias modelo provinciales.
(8) Controlar estrictamente la selección de escuelas y clases. Los centros educativos de la etapa de educación obligatoria no se dividirán en centros clave y no clave, ni en clases clave y clases no clave. Controlar estrictamente la elección de escuelas y clases de los estudiantes. Durante la etapa de educación obligatoria, las escuelas no pueden cobrar ningún tipo de tarifa de selección escolar y los nuevos estudiantes son asignados aleatoriamente a las clases por computadora. Luego no se les permite pasar de una clase a otra basándose en los resultados de los exámenes durante su educación. Sin la aprobación del Departamento Provincial de Educación, las escuelas primarias y secundarias no pueden impartir clases experimentales, clases extralargas, etc. Las que ya se hayan realizado deberán volver a solicitar su aprobación a la Dirección Provincial de Educación antes del 30 de abril de 2011.
2. Establecer un "sistema de ocho puntos" para reducir eficazmente la carga académica excesiva de los estudiantes.
(1) Establecer un sistema de evaluación de calidad para los exámenes de secundaria. El examen de graduación de la escuela secundaria y el examen de ingreso se fusionan en el examen académico (de admisión) para los graduados de la escuela secundaria, y se utiliza una prueba para ambos propósitos. Ninguna localidad organizará exámenes de graduación de la escuela secundaria. El examen académico (de admisión) para los graduados de la escuela secundaria debe basarse en los conceptos básicos y centrarse en evaluar los conocimientos básicos, las habilidades básicas, la capacidad de pensamiento y la calidad integral de los estudiantes. A partir de 2011, el Departamento Provincial de Educación organizará una evaluación anual de la calidad de los exámenes para los graduados de la escuela secundaria en todo el país, y los resultados de la evaluación se anunciarán a toda la provincia. Si el examen académico (de admisión) para los graduados de la escuela secundaria no sigue las instrucciones de examen emitidas por el Departamento Provincial de Educación y el nivel de dificultad excede el rango prescrito, deben comprometerse a rectificar. Si las circunstancias son graves, su derecho a hacerlo. enviar preguntas en el área local será revocada.
(2) Establecer un sistema de informes de salud física de los estudiantes. A partir de 2011, el Departamento Provincial de Educación anunciará al público cada año el estado de los exámenes de salud física de los estudiantes de escuelas primarias y secundarias de todo el país. Para aquellas áreas y escuelas donde los estudiantes no pueden hacer ejercicio durante una hora al día y sus niveles de aptitud física continúan disminuyendo, se critica a la provincia en el aviso. El examen académico (de admisión) para los graduados de la escuela secundaria seguirá incluyendo materias de educación física y se incluirá una puntuación de 5,0 en la puntuación total.
(3) Establecer un sistema de publicidad de la actividad docente. A partir del semestre de otoño de 2011, las escuelas primarias y secundarias anunciarán los planes de enseñanza de los cursos, los horarios de trabajo y descanso de los docentes, los horarios de los cursos, los horarios de trabajo y descanso, las actividades culturales y deportivas extracurriculares, las actividades de práctica social, etc. Dentro de una semana antes del inicio de cada semestre, luego de la revisión por la autoridad superior, se anunciará a los padres y a la sociedad a través del tablón de anuncios de la escuela, sitio web del campus, reuniones de padres, etc.
(4) Establecer un sistema de vinculación hogar-escuela.
A partir del semestre de otoño de 2011, las escuelas primarias y secundarias deberán celebrar reuniones de padres y maestros al comienzo de cada semestre con el tema de estandarizar los comportamientos escolares, reducir la carga estudiantil y mejorar la calidad de la educación, para promover conceptos y métodos educativos avanzados. , llevar a cabo un análisis de la calidad de la enseñanza, informar la situación y reducir el número de padres para mejorar la comprensión y el apoyo de los padres para la "reducción de la carga" y al mismo tiempo evitar que los padres "reduzcan la carga".
(5) Establecer un sistema estandarizado de responsabilidad en el funcionamiento de la escuela. Los principales responsables de los departamentos de administración educativa en todos los niveles y los directores de las escuelas primarias y secundarias son los primeros responsables de regular las conductas en el funcionamiento escolar. A partir de 2011, el departamento administrativo de educación municipal (prefectura) y el departamento administrativo de educación del condado (ciudad, distrito, zona especial) bajo su jurisdicción, el departamento administrativo de educación de la ciudad (prefectura, estado), condado (ciudad, distrito, zona especial) y sus directores de escuelas primarias y secundarias afiliadas deben firmar una carta de responsabilidad estandarizada para implementar la autonomía de funcionamiento de la escuela y aclarar las responsabilidades de funcionamiento de la escuela. La carta de responsabilidad debe publicarse en un lugar destacado de la escuela y estar sujeta a la supervisión de profesores, estudiantes y padres.
(6) Establecer un sistema estandarizado de supervisión escolar. Los departamentos de supervisión educativa municipales (estado, prefectura) y distritales (ciudad, distrito, zona especial) deben establecer un sistema de supervisión para regular las conductas en el funcionamiento de las escuelas dentro de su jurisdicción. Cada semestre, los supervisores de distrito a nivel de prefectura y condado deben realizar inspecciones sin previo aviso de las operaciones escolares de cada escuela dentro de su jurisdicción al menos una vez e informar los resultados de las inspecciones a los departamentos de supervisión educativa a nivel de prefectura y condado de manera oportuna. . Cada año, a finales de junio y diciembre, la oficina de supervisión educativa de cada ciudad (prefectura) debe informar la lista de escuelas supervisadas por las agencias de supervisión a nivel de ciudad (prefectura) y de condado y los inspectores escolares y su estado de supervisión a la oficina de supervisión educativa del gobierno provincial. . El Departamento Provincial de Educación y la Oficina de Supervisión Educativa del Gobierno Provincial organizarán inspectores provinciales a tiempo parcial e inspectores especialmente invitados para realizar inspecciones en toda la provincia de vez en cuando y publicar los resultados de las inspecciones de manera oportuna.
(7) Establecer un sistema escolar estandarizado de premios y castigos. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben establecer firmemente el concepto de que los directores que no dirigen las escuelas de manera estandarizada son directores incompetentes, aumentar las recompensas y castigos por conductas escolares e incorporar conductas escolares estandarizadas a nivel de condado en el programa de "Supervisión". y sistema de evaluación para líderes gubernamentales y de partidos importantes a nivel de condado" para evaluar a los directores. Aquellos que violen las reglas en la evaluación y evaluación de maestros estarán sujetos a "veto de un voto" (se adjuntan medidas específicas de recompensa y castigo).
(8) Establecer un sistema de supervisión social. El Departamento Provincial de Educación publicará los "Ocho controles estrictos" para regular el comportamiento escolar en los principales medios de comunicación de la provincia. Los departamentos administrativos de educación de las prefecturas y condados y los organismos de supervisión educativa deben establecer números de teléfono para denunciar actividades escolares ilegales, facilitarlos a todos los estudiantes y padres de las escuelas primarias y secundarias de la región, anunciarlos a los medios de comunicación y al público, y activamente aceptar la supervisión de profesores, estudiantes, padres y sociedad. Los números de atención telefónica establecidos por el Departamento Provincial de Educación son: 0851-5282726 (Departamento de Educación Básica); 0851-5282945 (Oficina de Inspección y Supervisión Disciplinaria); 0851-5282581 (Oficina de Supervisión Educativa del Gobierno Provincial).
En tercer lugar, resolver los "ocho problemas" y esforzarse por lograr los "ocho avances" en la calidad de la educación.
(1) Esfuerzos para resolver el problema de la eficacia de la educación moral. Mejorar los métodos de enseñanza de los cursos de educación moral en las escuelas primarias y secundarias, utilizar activamente métodos animados y animados que gusten a los estudiantes de las escuelas primarias y secundarias, combinar orgánicamente la transmisión de conocimientos con el cultivo del espíritu nacional, la estandarización del comportamiento diario y el cultivo de modales y hábitos civilizados, y ampliamente realizar "Lectura de Clásicos Rojos" y "Cinco Bienes", "Ciudadanía", "Educación de los Cinco Corazones" y otras actividades educativas temáticas. Fortalecer la construcción de la cultura del campus, implementar el Proyecto Aula Hermosa, optimizar continuamente el entorno educativo escolar y esforzarse por lograr nuevos avances para mejorar la pertinencia y eficacia de la educación moral.
(2) Centrarse en resolver el problema de la implementación incompleta de una educación de calidad. Debemos corregir resueltamente las prácticas erróneas de enfatizar la educación intelectual sobre la educación moral, enfatizar la educación física sobre la educación estética, enfatizar el estudio de las materias examinadas sobre el estudio de las materias que no son examinadas y enfatizar la enseñanza del conocimiento cultural y el cultivo de los exámenes. Habilidades orientadas sobre el cultivo de habilidades prácticas y espíritu innovador. Debemos considerar los deportes, la música, el arte, la ciencia y la tecnología, la educación emocional y el cultivo de habilidades prácticas como contenidos importantes de una educación de calidad, aprovechar al máximo los recursos educativos dentro y fuera de las escuelas, los centros de actividades juveniles y otras escuelas, organizar periódicamente a los estudiantes para que participen en actividades de divulgación científica y práctica social, y realizar vigorosamente actividades "deportivas" "sol", promover sólidamente el proyecto de arte deportivo "2 1", para que cada alumno pueda dominar al menos 2 habilidades deportivas y 1.
(3) Se deben hacer esfuerzos para resolver el problema de la promoción insuficiente de la reforma curricular.
Tomar la reforma curricular general de la escuela secundaria como un gran avance, profundizar integralmente la reforma curricular de la educación obligatoria, llevar a cabo amplias actividades de intercambio y promoción para la selección de logros sobresalientes, explorar en profundidad el modelo de reforma curricular adecuado para los estudiantes de nuestra provincia, y promover la conexión orgánica y la reforma curricular paso a paso de las escuelas primarias, secundarias y preparatorias generales. Establecer y mejorar los sistemas curriculares locales y escolares, desarrollar y mejorar el currículo rural original y localizado y la educación especial local, y crear características sobresalientes. Construir vigorosamente aulas eficientes, implementar materiales didácticos en las escuelas, docentes en las escuelas y estudiantes en las escuelas, defender activamente modelos de enseñanza participativos, basados en problemas, heurísticos, de baja carga y de alta calidad, cambiar efectivamente los métodos de enseñanza de los docentes y Los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cambiar efectivamente los métodos de enseñanza basados en el sacrificio, el método de enseñanza de baja calidad y alta carga a expensas del tiempo de descanso y sueño de los estudiantes, se esfuerzan por lograr nuevos avances en la promoción del desarrollo profundo de la reforma curricular. .
(4) Se deben hacer esfuerzos para resolver el problema de la evaluación no científica de la calidad de la educación. Mejorar y mejorar el sistema de evaluación del nivel de funcionamiento de la escuela, la calidad de la enseñanza de los docentes y el efecto del aprendizaje de los estudiantes. La educación obligatoria se basa en los condados y las escuelas secundarias generales se basan en las ciudades (estados, prefecturas). La calidad de la educación básica se supervisa y evalúa. Destacar la evaluación del proceso, fortalecer la gestión del desempeño de las importaciones y exportaciones escolares, determinar la salida en función de la entrada, ver los cambios en función del punto de partida, implementar una evaluación incremental del desarrollo de la calidad de la educación y la enseñanza, y evaluar la calidad de los docentes y la educación y la enseñanza escolares en incrementos. Mejorar el sistema de registro de registros de crecimiento estudiantil, centrarse en la evaluación integral de la calidad moral, la capacidad de aprendizaje, la comunicación y la colaboración, la conciencia de innovación y la capacidad práctica de los estudiantes, esforzarse por cultivar la conciencia y la capacidad de aprendizaje permanente de los estudiantes y esforzarse por lograr nuevos avances. en el establecimiento de un sistema de evaluación científica.
(5) Se deben hacer esfuerzos para resolver el problema de la baja calidad general de los docentes. Establecer un sistema abierto de formación de docentes y lanzar e implementar rápidamente planes provinciales de formación de docentes de escuelas primarias y secundarias, proyectos provinciales clave de formación de docentes, proyectos de formación de docentes de educación y enseñanza, proyectos de mejora de la calidad de los docentes rurales, reforma y mejora de la calidad de la enseñanza de docentes de escuelas primarias y secundarias. planes de incentivos, etc. , a través de actividades científicas y efectivas de formación y enseñanza, cambiar los conceptos y métodos de enseñanza de los profesores de primaria y secundaria, y mejorar su nivel teórico profesional y su capacidad docente. Fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación y grupos de preparación de lecciones, profundizar el sistema de discusión colectiva de preparación de lecciones de los maestros, llevar a cabo actividades de evaluación en profundidad para cursos de calidad y cursos de demostración, acelerar la construcción de equipos de maestros de aprendizaje cooperativo y esforzarse por lograr nuevos avances en la mejora de la calidad general de los docentes.
(6) Se deben hacer esfuerzos para resolver el problema de no prestar atención a los estudiantes especiales. Educar a la conciencia de cada estudiante, cuidar de grupos especiales de estudiantes como estudiantes con dificultades de aprendizaje, estudiantes con desviaciones de comportamiento, niños abandonados, hijos de trabajadores inmigrantes, etc., analizar y diagnosticar exhaustivamente los factores "problemáticos", descubrir sus puntos brillantes, aprovechar al máximo las ventajas de cada estudiante e inspirar a cada estudiante. El potencial de un estudiante es responsabilidad tanto de la escuela como del maestro. Implementar activamente la enseñanza por niveles en la enseñanza en el aula, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, explorar las tareas clasificadas, la evaluación clasificada y la orientación clasificada, prestar atención a cada estudiante y enseñar bien a cada estudiante. Debemos corregir resueltamente la práctica errónea de las escuelas y los maestros que se centran en un pequeño número de estudiantes con perspectivas académicas prometedoras mientras ignoran el desarrollo de la mayoría de los demás estudiantes, y esforzarnos por lograr nuevos avances en la capacidad de todos para convertirse en talentos.
(7) Se deben hacer esfuerzos para resolver el problema de las características escolares poco claras. Guiar a la escuela para que cambie su enfoque de mejorar las condiciones escolares a mejorar el nivel escolar, explorar completamente la historia de la escuela, basarse en la base de desarrollo existente de la escuela y los proyectos característicos tradicionales, integrar las características étnicas locales y promover el desarrollo diversificado y característico de la escuela. Ampliar la autonomía del funcionamiento escolar, alentar a las escuelas a explorar y experimentar con valentía las características del funcionamiento escolar, romper el status quo de miles de escuelas iguales y permitir que cada escuela tenga sus propias características y aspectos destacados. Las escuelas son la ventana para la reforma educativa y nos esforzamos por lograr nuevos avances en la construcción de escuelas características.
(8) Deben realizarse esfuerzos para resolver el problema del desarrollo desequilibrado de la educación obligatoria. Tomar la construcción de escuelas estandarizadas para la educación obligatoria como una oportunidad para mejorar las condiciones para el funcionamiento de escuelas débiles en áreas urbanas y rurales, optimizar la asignación de recursos e implementar activamente ajustes en el diseño de las escuelas primarias y secundarias que satisfagan las necesidades de la urbanización. . Paso a paso, implementaremos una serie de reformas regionales de los sistemas de educación y enseñanza, como la división de distritos escolares, los vínculos entre las escuelas urbanas y rurales y la débil tutela escolar, innovaremos el sistema de gestión interna y el mecanismo de la educación, mejoraremos la calidad general de la educación y la enseñanza. y esforzarse por lograr nuevos avances en la promoción del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria del condado.
La estandarización decidida de los comportamientos escolares, la reducción efectiva de la excesiva carga académica de los estudiantes y la mejora integral de la calidad de la educación y la enseñanza son un acontecimiento importante en la reforma y el desarrollo de la educación básica en nuestra provincia.
Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles y las escuelas primarias y secundarias deben adoptar una actitud altamente responsable hacia los estudiantes, la sociedad, la nación y la historia, darle gran importancia, prestar mucha atención a su implementación, cambiar activamente los conceptos educativos y mejorar continuamente los métodos de enseñanza. y explorar y practicar activamente un modelo de desarrollo de "baja carga" y "alta calidad" para promover el desarrollo sostenido y saludable de la educación en nuestra provincia.
Si las disposiciones pertinentes del documento original son incompatibles con esta opinión, esta opinión prevalecerá.
Adjunto: La provincia de Guizhou regula las recompensas y castigos para las escuelas primarias y secundarias.
Adjunto:
La provincia de Guizhou estandariza recompensas y castigos para las escuelas primarias y secundarias.
Con el fin de garantizar la implementación de las disposiciones de los "Dictamenes del Departamento Provincial de Educación sobre la regulación resuelta del comportamiento escolar de las escuelas primarias y secundarias, la reducción efectiva de la carga académica excesiva de los estudiantes y la mejora integral de la Calidad de la Educación y la Enseñanza” (N° 2O11] 85, se formulan estas medidas.
1. Recompensas
(1) La provincia estandarizará el comportamiento de funcionamiento escolar de las escuelas primarias y secundarias cada dos años, reducirá la carga académica excesiva de los estudiantes de primaria y secundaria, y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias (en lo sucesivo, "Estandarizar el funcionamiento de las escuelas, reducir las cargas y mejorar la calidad") actividades avanzadas de selección y reconocimiento de los condados Los condados elogiados recibirán medallas del Departamento Provincial de Educación. con una recompensa de 20.000 yuanes, y anunciado en los principales medios provinciales.
(2) La provincia lleva a cabo un evento de selección y reconocimiento para escuelas primarias y secundarias avanzadas que “estandariza el funcionamiento escolar, reduce las cargas y mejora la calidad” cada dos años. Las escuelas elogiadas recibirán medallas y 10.000 yuanes del Departamento Provincial de Educación y serán anunciadas en los principales medios de comunicación provinciales.
(3) La provincia lleva a cabo una actividad para “estandarizar el funcionamiento de las escuelas, reducir las cargas y mejorar la calidad” cada dos años, y selecciona y elogia a los directores de escuelas primarias y secundarias avanzadas. Los directores elogiados de las escuelas primarias y secundarias recibirán un certificado de 5.000 RMB del Departamento Provincial de Educación, y se dará prioridad a la evaluación, evaluación y evaluación.
Segundo, Castigo
(1) Las políticas emitidas por el gobierno popular a nivel local o de condado o el departamento administrativo de educación del mismo nivel violan los "Ocho controles estrictos", o imponer restricciones a las escuelas intermedias dentro de la región administrativa Si una escuela primaria no detiene, corrige o incluso aprueba las actividades escolares ilegales, la oficina de supervisión educativa del gobierno popular provincial o municipal (prefectura, estado) (oficina administrativa) informará la situación relevante al gobierno popular de nivel superior del condado (ciudad, distrito, zona especial). Aquellos que hayan sido criticados en avisos durante dos años consecutivos deberán rendir cuentas ante los líderes responsables del gobierno popular a nivel del condado y la persona principal a cargo. del departamento de administración educativa. Hay dos o más condados dentro de la ciudad (estado, prefectura) durante dos años consecutivos.
Si se notifica una crítica, la oficina de educación municipal (estatal, prefectura) asumirá la responsabilidad solidaria.
(2) Si durante la inspección o verificación del informe se descubre que la escuela viola las regulaciones de los "Ocho Estrictos" y que la carga académica del estudiante es demasiado pesada, el departamento administrativo de educación superior le dará a la escuela una notificación por escrito. advertir y cancelar la aprobación de la escuela por parte del departamento de educación ese año. Si la escuela recibe dos advertencias por escrito dentro de un año, el departamento administrativo de educación superior notificará a la escuela sobre las críticas dentro del sistema y el director anual. Si la evaluación se considera insatisfactoria, la escuela secundaria modelo provincial será degradada por el Departamento Provincial de Educación si la escuela recibe tres advertencias por escrito dentro de dos años, se recomienda que el departamento competente destituya al director del cargo de director de acuerdo con la autoridad de gestión del cuadro y cancele; el título de la escuela de "Escuela Secundaria Modelo Provincial" y notificar a los medios de comunicación.
(3) Si una escuela viola los "Ocho Controles Estrictos", provocando que los estudiantes tengan una carga académica excesiva, o provocando accidentes graves que pongan en peligro la vida de los estudiantes, se recomienda que el departamento competente revoque la autorización del director. cargo según la autoridad de gestión de cuadros si se trata de Escuela Secundaria Ordinaria Modelo Provincial, el Departamento Provincial de Educación cancelará su título de “Escuela Secundaria Ordinaria Modelo Provincial”; Si la violación es grave y el impacto social es malo, los líderes a cargo del gobierno popular a nivel de condado y el principal responsable del departamento de administración de educación tendrán que rendir cuentas.
(4) Los administradores educativos, el personal docente e investigador o los miembros del cuerpo docente que violen los "Ocho Estrictos" recibirán una advertencia por escrito del departamento de administración educativa o la escuela competente y se les ordenará que realicen correcciones. Si el empleado aún se niega a hacer correcciones después de las críticas y la educación, las críticas se informarán dentro del sistema y no se le permitirá ocupar el primer lugar o el primer lugar dentro de dos años, ni será ascendido si es el caso; grave, se recomienda que el departamento competente imponga las sanciones administrativas correspondientes según la autoridad de gestión del cuadro.