¿Es Chris Paul de los Hornets una superestrella en la NBA actual?

Elegí algunos, espero que puedan ayudarte

Carrera en la NBA

Bandeja extraña Paul fue seleccionado cuarto en la primera ronda del draft de la NBA de 2005. Elegido por los New Orleans Hornets. En su temporada de novato, ocupó el primer lugar entre los novatos de la liga en términos de puntos, asistencias, robos y tiempo de juego, lo que lo convirtió en el Novato del Año de la NBA en 2006. También fue seleccionado indiscutiblemente para el primer equipo de novatos de la NBA y el Oeste. Conferencia del mes Novato del mes de la liga. Chris Paul completó su primer triple-doble en la NBA el 2 de abril de 2006 contra los Toronto Raptors, en el que anotó 24 puntos, 12 rebotes y 12 asistencias. Ha anotado tres triples-dobles tras disputar 105 partidos con los Hornets, promediando 16,7 puntos, 4,9 rebotes, 8,1 asistencias y 2,1 robos por partido.

En la temporada 2006-2007, Paul promedió 17,4 puntos, 7,8 asistencias y 1,8 robos por partido.

Ámbito internacional

Paul jugó 10 veces en los equipos nacionales juveniles en diferentes niveles. El 4 de agosto de 2006, hizo su primera aparición con la selección nacional masculina de baloncesto de Estados Unidos contra Puerto. Rico. Partido amistoso. Paul ingresó a la lista del Campeonato Mundial de Baloncesto Masculino de 2006. El equipo finalmente perdió ante el equipo griego en las semifinales. En las finales por tercer y cuarto lugar, derrotaron al equipo argentino campeón olímpico y ganaron la medalla de bronce en el evento. un total de 44 asistencias, 17 robos y 9 pérdidas de balón.

Fin de semana All-Star

El 16 de febrero de 2007, reemplazó al lesionado Steve Nash en el juego de habilidades del NBA All-Star Weekend en Las Vegas. En el NBA Rookie Challenge. envió un récord de 17 asistencias y 9 robos.

Evaluaciones de todas las partes

Autoevaluación

“Aún hoy mucha gente me conoce gracias a mi abuelo.”

" Mientras ayude al equipo a ganar, haré cualquier cosa".

"Extraño a mis compañeros de equipo; extraño vencer a Carolina del Norte y Duke; extraño ir a la escuela al día siguiente; conmigo todo el tiempo”.

“Ahora es una profesión, pero todavía tienes 'Pequeña Mariposa' antes de cada historia de juego) en tu barriga."

"Solo soy. Estoy emocionado de que Dios me haya dado esta oportunidad".

"Los fanáticos son demasiado buenos".

"Intento entrar en la pintura como Steve Nash, pasar el balón como Jason Kidd. , y regatear como Allen Iverson."

"Siempre quiero agradecer a los mejores bases de la liga, creo que mi desempeño ha alcanzado este nivel."

"Lo estaré. un ganador toda mi vida."

"No haré todo demasiado hermoso."

Comentarios de otros

"Dentro de cinco años, lo será. el mejor armador del juego". - Stephon, estrella de los Knicks. Marbury

"Puede poner el balón donde quieras. Es un pasador increíble". - Ex compañero de equipo de la AAU, Todd Hendley. p>

Avance "Creo que Chris Paul es probablemente el mejor armador que hemos tenido". - Ex entrenador en jefe de Indiana, Mike Davis

"Si Chris Paul nunca hubiera jugado un minuto de baloncesto en Wake Forest, Universidad de Wake Forest Sigue siendo una buena escuela porque vino a esta escuela. Es un buen chico." - Entrenador en jefe de Wake Forest Skip. Prosser

"No se pone demasiado nervioso. Sigo cortando el césped todos los sábados sabiendo que todos dicen que es lo mejor desde Cheerios". - Prosser "Es el mejor jugador que hemos visto en mucho, mucho tiempo". Entrenador de la NBA Larry.Brown

“Chris Es como un hombre en el contraataque.

”—Ex compañero de equipo Justin Gray

“Nunca he sido tan bueno. ” - Entrenador en jefe de los Knicks, Isiah Thomas

“Es un luchador. No te dejes engañar por su comportamiento y su sonrisa querubín, es un asesino silencioso. " - Jim, entrenador asistente de los Hornets. Cleamons

"Te pasará el balón de una manera increíble. Hay algunos factores innatos en ello y es un temperamento único. Es como si siempre hubiera estado aquí. ” —Compañero de equipo P.J. Brown

“Es un modelo a seguir dentro y fuera de la cancha. La mayoría de los novatos piensan que ya lo saben todo, pero él simplemente escucha y no habla. A todos los que lo rodeaban les agradaba. ”—Marrón

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上篇: Directrices para las grutas de Longmen 下篇: Resumen de la experiencia de enseñanza de política 2 en la escuela secundaria: Cómo dar una buena clase de repaso de política en la escuela secundariaMuchos profesores de política de la escuela secundaria han acumulado una rica experiencia en clases de repaso y han resumido los principios generales de las clases de revisión política. : (1) Requisitos del examen de claridad, comprender las características del examen y mejorar la pertinencia del aprendizaje (2) Basado en la base de la materia, centrarse en las habilidades de la materia y aprender conocimientos básicos de manera sólida; integración, construir una red de conocimientos y aprender a captar el conocimiento en su conjunto (4) prestar atención a la conexión del conocimiento interdisciplinario, fortalecer la penetración del conocimiento interdisciplinario, mejorar la capacidad de pensamiento integral, etc. Bajo la guía de los principios antes mencionados, la revisión de los rumbos políticos ha logrado buenos resultados, pero también han quedado al descubierto algunos problemas. Por ejemplo, simplemente revisar una clase de política paso a paso hará que los estudiantes se sientan aburridos y aburridos, y perderán el interés en aprender política durante mucho tiempo. La revisión de conocimientos, el cultivo de habilidades, la formación de actitudes emocionales y valores se han convertido en castillos en el aire. Esto le da a la clase de revisión política una inspiración para hacer felices a los estudiantes, que consiste en utilizar métodos de enseñanza que a los estudiantes les guste ver y escuchar, crear una atmósfera interesante en el aula, revisar conocimientos y cultivar habilidades. Hacer felices a los estudiantes, permitirles explorar activamente, observar con atención, tener una memoria sólida, una imaginación rica y una aplicación creativa del conocimiento que han aprendido, mejorando así la eficacia de los cursos de revisión política. Hacer felices a los estudiantes significa hacer que las lecciones de repaso sean divertidas. Intenté lo siguiente. Primero, haga que la importación sea divertida. La introducción es la parte inicial del curso de revisión política. Si los estudiantes pueden ingresar un estado de interés en este enlace, pueden allanar el camino para la enseñanza de la clase de repaso. Principios para introducir cursos de revisión política: 1. Los profesores deben tener emociones agradables. Las investigaciones psicológicas muestran que cuando los profesores están ansiosos, los estudiantes se sentirán deprimidos, lo que dificultará la entrada de información; cuando los profesores están sonriendo y de buen humor, los estudiantes se sentirán más cordiales. Utilizar la propia felicidad de los profesores para despertar la felicidad de los estudiantes hará que estos piensen positivamente y acepten la información aportada de forma más eficaz. 2. Los materiales importados deben estar relacionados con los objetivos de revisión, es decir, deben poder pasar naturalmente de los materiales utilizados a los objetivos de revisión de esta lección; de lo contrario, afectará la mejora de la eficiencia de la revisión. En segundo lugar, respetar la posición dominante de los estudiantes en el aula y permitirles experimentar la alegría de la participación. Los estudiantes son personas con cierto grado de subjetividad. Como principales participantes en las clases de revisión política, los estudiantes necesitan urgentemente ser respetados por los profesores a medida que se forma y mejora continuamente su autoconciencia. Sin embargo, la mayoría de las clases de repaso político se han convertido en salas de conferencias, y el uso de tácticas basadas en preguntas ha aumentado la carga sobre los estudiantes, los ha agotado y ha disminuido su entusiasmo. Esto requiere que los profesores respeten el estatus dominante de los estudiantes, estimulen su conciencia subjetiva y movilicen plenamente su iniciativa en el aprendizaje. En las clases de revisión política, los estudiantes deben comunicarse entre sí y permitirles expresar sus propios puntos de vista y opiniones y expresar sus pensamientos y sentimientos. Por ejemplo, un estudiante dio una respuesta durante un ejercicio de clase que era completamente diferente a la respuesta de referencia. Di que su respuesta es incorrecta, pero es correcta en algunos aspectos; di que su respuesta es correcta, pero se desvía del significado de la pregunta. Para respetar la posición dominante del estudiante, lo elogié en clase y afirmé su pensamiento independiente, iniciativa y originalidad en el aprendizaje. Respetando el estatus dominante de los estudiantes, movilizar su entusiasmo. Además, el profesor debe ser una guía y permitir que los estudiantes tomen la iniciativa. Los estudiantes pueden ser el cuerpo principal a la hora de clasificar conocimientos, resumir, practicar e incluso plantear preguntas, lo que refleja plenamente la posición dominante de los estudiantes, moviliza el entusiasmo de los estudiantes por la revisión y les permite experimentar la diversión de participar. En tercer lugar, combine la situación real de los estudiantes y utilice inteligentemente estrategias de enseñanza para que cada estudiante pueda obtener lo que quiere y experimentar la diversión del aprendizaje. Partir de la realidad es el requisito mínimo para que podamos hacer bien todo nuestro trabajo. Al comienzo de nuevos cursos políticos y cursos de revisión, los profesores deben prestar atención a la situación real de los conocimientos y capacidades de cada estudiante, y diseñar y utilizar hábilmente estrategias de enseñanza en consecuencia, teniendo en cuenta no sólo la consolidación de conocimientos básicos para los estudiantes de bajo rendimiento, sino también las necesidades de los estudiantes de nivel medio. Progreso y mejora de los mejores estudiantes. Cuarto, elogie a los estudiantes de manera oportuna y déjelos sentir placer al ser elogiados. 1. Los elogios deben captarse bien. Los elogios a los estudiantes no deben ser infundados, de lo contrario les hará sentir que son llamativos. Suhomlinsky, un educador de la ex Unión Soviética, dijo: Sólo cuando los estudiantes hayan progresado se les podrá calificar para que puedan tener confianza y sentir la alegría y la felicidad que les aportan sus resultados. Esto nos dice que los estudiantes sólo deben ser elogiados si progresan. Estos elogios se convertirán en una motivación para que los estudiantes sigan mejorando. 2. Ampliar los objetos de elogio. Elogie a los estudiantes que levantan activamente la mano para hablar en clase, a los estudiantes que pueden ayudar activamente a otros estudiantes, a los estudiantes con buenos puntajes en los exámenes y a los estudiantes que han progresado, para que los estudiantes puedan sentir la alegría de aprender al ser elogiados y participar activamente en el revisar más tarde.