Plan de actividades extraescolares de Bachillerato 1. Finalidad de la actividad
1. Realización específica de una hora de deporte al sol cada día.
2. Promover el desarrollo integral de la aptitud física y el crecimiento físico y mental saludable de los estudiantes.
3. Cultivar las habilidades innovadoras, las habilidades prácticas y los hábitos de ejercicio consciente de los estudiantes, y sentar una buena base para los deportes de por vida.
2. Liderazgo y Responsabilidades Organizativas
Con el fin de garantizar el sano y ordenado desarrollo de las actividades culturales y deportivas extraescolares de los estudiantes, y en función de la situación real del colegio, el colegio ha creado un grupo de orientación de actividades extraescolares. Líder del equipo: Director Tang; Líder adjunto del equipo: Director Wang Miembros: directores y profesores de educación física de cada clase; El director es específicamente responsable de la organización, evaluación (asistencia), supervisión de la participación de los estudiantes y gestión de seguridad de las actividades culturales y deportivas extracurriculares de la clase. El profesor de educación física es específicamente responsable de la organización del proyecto, la coordinación del lugar, el criterio de formación y; otras tareas de las actividades culturales y deportivas de los estudiantes.
Tres. Actividades y proyectos
1. Inauguración del proyecto y disposición del sitio:
Running (pista y campo de 400 metros)
bBaloncesto (cancha de baloncesto 14 y a). media)
Voleibol (4 canchas de voleibol)
d Fútbol (dos campos de fútbol)
e Bádminton (pista verde de 30 metros a ambos lados de la primera piso del gimnasio, pasillo frente al gimnasio, sala de baloncesto cubierta)
f. Tenis de mesa (16 mesas en la sala de tenis de mesa en el primer piso del gimnasio)
Ajedrez (dispuesto en el aula los días de lluvia)
h Salto a la cuerda (espacio libre alrededor del gimnasio)
* * *Ocho deportes. Las actividades extraescolares se dividen en categorías grupales e individuales.
Cuatro. Requisitos de la actividad
1. El profesor de la clase es el primer responsable de las actividades de la clase y el organizador, implementador y protector de la seguridad de las actividades culturales y deportivas extraescolares de los estudiantes de la clase. El maestro de la clase debe llevar a los estudiantes al lugar de la actividad a tiempo, y los cuadros de la clase deben ser los ayudantes para las actividades extracurriculares de los estudiantes de la clase y llegar a tiempo.
2. Los estudiantes están en una clase y todos los estudiantes deben participar en las actividades. Cada estudiante debe cumplir conscientemente las reglas y requisitos de diversas actividades, obedecer instrucciones y arreglos y participar en las actividades a tiempo.
3. El departamento de logística organiza de manera uniforme la gestión del lugar y el equipo, y se implementa un sistema de responsabilidad de gestión del equipo (el equipo se presta y devuelve por clase, y las tarifas de clase se compensan por el equipo perdido).
Verbo (abreviatura de verbo) carácter continúa el tiempo
Utiliza la novena clase de la tarde de lunes a viernes para realizar 40 minutos de actividades extraescolares.
6. Gestión de la seguridad
1. Cada grupo de actividades está cuidadosamente organizado y organizado para garantizar cero accidentes de seguridad.
2. Antes de la actividad, organice cuidadosamente las reglas de actividad de los estudiantes, haga arreglos cuidadosos y prepárese cuidadosamente para evitar accidentes.
3. Cada grupo verifica cuidadosamente si el equipo y los lugares de la actividad cumplen con los requisitos de la actividad. Los estudiantes con discapacidades físicas no pueden participar en las actividades correspondientes.
4. El director de cada grupo de actividades de la clase debe formular un plan de respuesta a emergencias.
Siete. Calendario de actividades del proyecto
8. Descripción de la actividad
1. Elementos de la actividad
correr; b baloncesto; c voleibol; e bádminton; f salto de cuerda larga; Correr es la primera parte de cada clase. Primero, todo el equipo se reúne en la pista y el campo y el profesor o líder de la clase cuenta el número de personas. La forma de carrera es correr por la pista y el campo, y el ejercicio se realiza en unidades de clase, corriendo en 4 columnas, y el número de vueltas se establece en 3 vueltas. Debe terminar de correr (puede calentar para eventos posteriores, prevenir lesiones y accidentes y mejorar la resistencia de los estudiantes)
3 Después de que cada clase se haya reunido, haga arreglos para que 1 estudiante vaya a la sala de equipos deportivos para pedir prestado. El equipamiento deportivo de la clase.
4. El símbolo ★ indica que ese día hay clase de educación física, que es despedida.
5. Los números después de las letras representan el número de la cancha; por ejemplo, B1 representa la cancha de baloncesto 1.
6. Teniendo en cuenta las diferentes aficiones y adaptabilidad de los alumnos y alumnas, se organizan 2-3 actividades para que los alumnos elijan en cada clase. Si los estudiantes sienten que les falta algún aspecto, pueden volver a seleccionar los elementos correspondientes enumerados en la tabla de comparación sin afectar otras actividades de la clase.
7. Cada clase realiza actividades en el lugar designado, y el profesor de la clase está presente para mantener el orden de las actividades de la clase.
8. Si es un día lluvioso u otro clima que no es adecuado para actividades al aire libre, las actividades extracurriculares se cambiarán a actividades de ajedrez en el aula o las organizará el profesor de la clase.
9. Cada clase es dirigida por el comité deportivo para realizar los preparativos previos a la actividad para garantizar la seguridad deportiva.
10. Los estudiantes que no puedan participar en las prácticas por motivos físicos deberán solicitar permiso a su profesor de clase. La asistencia se registrará en la calificación de educación física del estudiante. Aquellos que estén ausentes de 1/10 o más de las clases de educación física serán evaluados como insatisfactorios y se sumarán 5 puntos a la puntuación total de la prueba estándar de educación física de tiempo completo.
Nueve. Horario de actividades deportivas extraescolares para profesores de educación física
X. Distribución horaria de una hora de deporte al sol cada día
Consta de ejercicios matutinos, ejercicios de recreo, ejercicios oculares, clases de educación física. y actividades extracurriculares.
1. Ejercicios matutinos: organiza una carrera matutina todas las mañanas de 6:40 a 6:55, ***15 minutos.
2. mañana y tarde Después de la primera clase, los estudiantes se organizan para hacer ejercicios oculares durante 5 minutos cada vez, comenzando a las 11:05 de la mañana y a las 14:20 de la tarde.
3. Gimnasia Radiofónica Juvenil de Danza, 10:05-10:25 (trote dentro y fuera del recinto durante 14 minutos, gimnasia radiofónica durante 4 minutos).
4. Dos clases de educación física por semana (de 40 minutos cada una).
5. Las actividades extraescolares se realizan dos veces por clase por semana (40 minutos por clase).
El tiempo medio de ejercicio semanal es de 360 minutos.
Plan de actividades extracurriculares para estudiantes de secundaria superior Para llevar a cabo mejor la enseñanza de la biología, ampliar activamente los horizontes de los estudiantes, mejorar la efectividad de los experimentos biológicos y garantizar la realización fluida y ordenada de esta actividad experimental extracurricular. Este plan de actividades está especialmente formulado.
1. Contenido de la actividad
Encuesta sobre la abundancia de animales pequeños y medianos en tierras de cultivo
2. >1. Utilizar el método de cálculo de registro y métodos de estimación visual para investigar la riqueza de taxones meiofaunales en campos agrícolas.
2. Ajustar el estado de aprendizaje de los estudiantes de secundaria y aliviar la presión del aprendizaje.
3. Hora de la actividad
15:00-17:00, 29 de abril de 20xx
4. Lugar de la actividad
Tierras agrícolas escolares en el lado este
Organización de actividades verbales (abreviaturas de verbos)
(1) Grupo directivo profesional
Miembros: Guo Xiangyang, Xu Zhengfeng, Liu Jifeng
2. Responsabilidades:
(1) Guiar a los estudiantes para que se familiaricen con el proceso de las actividades experimentales antes de la actividad.
(2) Guiar a los estudiantes; realizar experimentos durante la actividad;
(3) Orientar a los estudiantes para mejorar la forma de registro de las actividades experimentales extracurriculares en biología de la escuela secundaria
(4) Organizar la evaluación de las actividades experimentales extracurriculares; .
(2) Grupos de Organización Estudiantil
1. Miembro: Director de la Oficina de Educación Moral
2. Responsabilidades:
(1. ) Organización inicial Los estudiantes de las clases 32, 7 y 11 participan en las actividades a tiempo;
(2) Cuente el número de estudiantes de manera oportuna;
(3) Mantener la disciplina de actividad.
(3) Equipo de Gestión de Seguridad
1. Integrantes: Oficial de Seguridad
2. Responsabilidades:
(1) Responsable del medio. actividades de los estudiantes de la escuela Seguridad durante el período;
(2) Responsable de la seguridad del tráfico de los estudiantes que entran y salen de la puerta de la escuela y viajan, y realizar el control del tráfico cuando sea necesario.
(4) Equipo de Apoyo Logístico
1. Integrantes: Oficial de Asuntos Generales
2. Responsabilidades:
(1) Responsable de contactar a los aldeanos Coordinar asuntos relacionados;
(2) Preparar los artículos de primeros auxilios necesarios, incluidos los medicamentos;
(3) Contactar al personal médico del equipo.
Proceso de actividad de verbos intransitivos
1. Formular un plan de actividades experimentales extracurriculares para estudiantes de biología de secundaria y presentarlo a la escuela para su aprobación.
2. Informar al Departamento de Educación Moral, Departamento de Asuntos Académicos, Departamento de Seguridad y Departamento de Asuntos Generales para su aprobación y solicitud de asistencia.
3. El grupo de orientación de la asignatura promueve y orienta a los estudiantes en las clases participantes.
4. Realizar actividades.
5. Evaluación organizacional.
7. Requisitos de trabajo:
1. Todo el personal actúa al unísono y obedece las instrucciones.
2. Organizar el tiempo según la escuela y llegar a tiempo.
3. Todo el personal debe desempeñar sus respectivas responsabilidades.
Plan de actividades extracurriculares de secundaria 3 1. Antecedentes de la actividad
Hoy en día, la vida de estudio de los estudiantes de secundaria es el período más ocupado de toda su carrera de estudios. Los estudiantes viven más o menos en una atmósfera tensa todos los días, están bajo una gran presión para estudiar y, en el proceso, quedan mentalmente agotados. Para resolver este problema, varias escuelas, profesores y estudiantes han adoptado diferentes soluciones, pero todos han ignorado cómo permitir a los estudiantes no sólo resolver los problemas anteriores, sino también hacer ejercicio significativo en su tiempo libre y mejorar su calidad general. Con este fin, pensé profundamente en este problema y traté de resolverlo.
Además, el "Esquema del Plan Nacional de Educación a Mediano y Largo Plazo" exige que las escuelas secundarias cultiven la conciencia científica y el pensamiento científico de los estudiantes en la educación y la enseñanza, para cultivar estudiantes con un fuerte espíritu de investigación y capacidad práctica para las universidades. , y cultivar talentos científicos para el país. Talentos con espíritu innovador. De acuerdo con los requisitos del esquema y combinado con mi propio pensamiento, decidí aprovechar la oportunidad del "Concurso Juvenil de Innovación en Ciencia y Tecnología" que organiza el país cada año para tratar de resolver este problema. Por ello, se formuló el "Plan para que los estudiantes de secundaria utilicen su tiempo extraescolar para realizar actividades de innovación científica y tecnológica" para orientar a los estudiantes a utilizar su tiempo libre para realizar actividades de innovación científica y tecnológica.
2. Objetivos de la actividad
En la actualidad, la competencia entre países es principalmente la competencia de ciencia y tecnología y de talentos científicos y tecnológicos. Que un país o una nación tenga potencial de desarrollo en el mundo depende principalmente de si tiene talentos científicos y tecnológicos innovadores para liderar el desarrollo científico y tecnológico del mundo. Todo esto requiere que nuestros educadores hagan todo lo posible para cultivar talentos con conciencia de innovación científica y tecnológica para la sociedad y el país. Esto requiere que nuestros educadores lleven a cabo educación de divulgación científica y educación de innovación científica y tecnológica en la educación secundaria. Por lo tanto, se deben lograr los siguientes objetivos a través de esta actividad:
1. A través de esta actividad, no solo es necesario aliviar la intensa presión y ansiedad de aprendizaje de los estudiantes, sino también permitirles aprender a organizar y organizar racionalmente. utilizar su tiempo libre y cultivar buenos hábitos de vida y mejorar la calidad general.
2. A través de esta actividad, los estudiantes deben comprender las tendencias científicas mundiales y el enorme impacto de la ciencia y la tecnología en la vida de las personas, estimulando así su amor e interés por la ciencia y la tecnología.
3. A través de esta actividad, los estudiantes deben cultivar su espíritu de innovación científica y sus métodos de investigación de innovación científica, formar buenos hábitos de prestar atención a los problemas que los rodean, experimentar el proceso de innovación científica y tecnológica y formar una formación científica correcta. y conciencia y valores de innovación tecnológica.
4. A través de esta actividad, se debe cultivar la capacidad práctica de los estudiantes y su capacidad para pensar y resolver problemas activamente.
En tercer lugar, condiciones de la actividad
Los estudiantes que participan en esta actividad son todos estudiantes de segundo año de secundaria de nuestra escuela, unas 30 personas, pero la mayoría son estudiantes de segundo año de secundaria (18). Se anima a participar a todos los profesores, pero principalmente a profesores como Chen Tiehan, Zheng Guangman, Zhu Tongfa, Wang Lin y Zhang Shuili. Bajo la dirección de los profesores, los estudiantes utilizan su tiempo libre para llevar a cabo actividades de innovación científica y tecnológica de manera decidida y sistemática. Al mismo tiempo, movilizamos a los estudiantes para que realizaran actividades creativamente de acuerdo con la situación real y utilizamos científica y racionalmente las condiciones existentes a su alrededor, creando las condiciones para el buen progreso de esta actividad.
Cuatro. Contenido de la actividad
1. Antes de las actividades específicas, el objetivo principal es dar a conocer e introducir el desarrollo de la ciencia y la tecnología, el impacto de la ciencia y la tecnología en las personas y los logros de la innovación científica y tecnológica de los jóvenes. El contenido de la introducción promocional es el siguiente:
(1) Realizar conferencias de conocimiento sobre temas como "Historia del desarrollo científico y tecnológico" y "Preguntas de Qian Xuesen".
(2) Reproduzca vídeos como "Video promocional de admisiones de Beihang" y "Sitio de lanzamiento de naves espaciales de Shenzhou".
(3) La ceremonia de apertura presentará de forma selectiva los resultados de la investigación y los procesos de participación en el Concurso Juvenil de Innovación Científica y Tecnológica.
2. Etapa de práctica
(1) Etapa de descubrimiento de problemas: esta etapa requiere que los estudiantes observen y comprendan cuidadosamente la vida, presten atención a los problemas que los rodean y hagan preguntas. Por ejemplo, Wang Yancheng, un estudiante de segundo año (18) de la escuela secundaria, descubrió que no podía dibujar una elipse con una brújula caída, por lo que mejoró la herramienta de aprendizaje "brújula" e hizo una "brújula elíptica".
(2) Etapa de implementación específica: primero, organizo a los estudiantes para que resuelvan los problemas descubiertos en la primera etapa, uso su tiempo libre para pensar activamente en cómo resolver los problemas y presentar sus propias ideas. Facilite la clasificación y luego, según los propios intereses y fortalezas de los estudiantes, para encontrar la mejor manera de resolver problemas. Por ejemplo, Ma Shijie, estudiante de segundo año de secundaria (18), eligió la clase de química "El proceso de condensación del vapor de agua". En segundo lugar, permita que los estudiantes busquen activamente materiales disponibles o compren materiales para usarlos en su tiempo libre para completar el trabajo de preparación para la producción física.
Malik Shi Jie, con la ayuda del profesor de química Zheng Guangman, los estudiantes prepararon los elementos necesarios. En tercer lugar, se pide a los estudiantes que desarrollen planes de innovación científica y tecnológica, diseñen dibujos y otros materiales basados en los proyectos de su elección. Por ejemplo, Wei, que estaba en su segundo año de escuela secundaria (18), escribió una idea de diseño y dibujó un dibujo de diseño de un dispositivo portátil de transferencia de líquidos.
3. Análisis integral:
A través de esta actividad se resumieron, organizaron y analizaron los materiales escritos y dibujos realizados por los estudiantes en su tiempo libre para realizar proyectos de investigación de innovación científica y tecnológica. para averiguar si hay alguna deficiencia, realizar mejoras.
Aspectos destacados, dificultades e innovaciones de las actividades verbales (abreviatura de verbo)
1. Enfoque de la actividad: resolver problemas encontrados en la vida, completar el diseño del dibujo y la concepción física, y hacerlo más práctico. Hermoso y práctico.
2. Dificultades en la actividad:
(1) Dado que los estudiantes están en la escuela y la mayoría de sus familias están en zonas rurales, es difícil preparar los materiales.
(2) Dado que los estudiantes participantes son todos estudiantes rurales y están expuestos a la innovación tecnológica por primera vez, es difícil ayudarlos a escribir materiales de escritura y diseñar dibujos para fabricar objetos.
(3) Dado que este tipo de actividades de innovación científica y tecnológica se realizan en horario extraescolar, resulta difícil hacer un uso razonable del tiempo para realizar actividades de innovación científica y tecnológica sin afectar el aprendizaje.
3. Innovación de actividades: hacer un uso razonable del tiempo libre de los estudiantes, ayudarlos a fabricar objetos para participar en competencias de innovación científica y tecnológica y cultivar la conciencia de la innovación científica y tecnológica de los estudiantes.
Proceso de actividad de los verbos intransitivos
La primera etapa: etapa de publicidad e introducción
Basándonos en la situación real de los estudiantes, decidimos tomar las siguientes medidas para publicidad e introducción:
1. Los profesores insertan conscientemente algunos conocimientos y alusiones científicas y tecnológicas en el aula para cultivar el interés de los estudiantes por la ciencia.
Esto lo realizan principalmente profesores de física, química, biología y otras materias científicas.
2. Organizar diversas conferencias sobre innovación tecnológica para que los estudiantes comprendan las tendencias tecnológicas. Si tenemos una historia de la tecnología.
Conferencias como "Las preguntas de Qian Xuesen" cultivan el amor de los estudiantes por la tecnología.
3. Reproduzca videos como "Video de admisión a la Universidad de Aeronáutica y Astronáutica de Beijing" y "Sitio de lanzamiento de naves espaciales de Shenzhou" para alentar a los estudiantes a participar activamente en actividades de innovación científica y tecnológica.
Segunda etapa: etapa de producción específica
1. Proponer ideas: con base en los requisitos del "Concurso Juvenil de Innovación Científica y Tecnológica" y la situación real de la vida de los estudiantes, fomentar activamente. Los estudiantes deben prestar más atención a lo que sucede a su alrededor y pensar activamente en cómo mejorarlas, presentar sus propias ideas y completar la exhibición preliminar de materiales escritos y dibujos. Por ejemplo, Guo Ran, estudiante de segundo año de secundaria (18), rediseñó el plano de asientos basándose en cada clasificación de la clase e hizo un "plano de asientos de actividades".
2. Etapa de producción física: Primero, el profesor proporciona orientación preliminar y propone sugerencias de modificación basadas en los materiales escritos y dibujos preliminares de los estudiantes. Por ejemplo, el profesor le dio a Wei una valiosa orientación sobre el "Vehículo móvil de transporte de líquidos" en su segundo año de escuela secundaria (18). En segundo lugar, preparar los materiales y herramientas aprendidos en la producción física. Durante este período, los profesores siempre están listos para ayudar a los estudiantes y ayudarlos a pasar sin problemas al siguiente paso del proceso de producción. En tercer lugar, durante el proceso de producción específico, se requiere que los estudiantes busquen continuamente opiniones de profesores y otros estudiantes y mejoren continuamente hasta completar el trabajo.
3. Etapa de disposición: con base en los materiales escritos, dibujos y modelos físicos producidos por los estudiantes, guíelos para completar las siguientes tareas al clasificarlos artículo por artículo:
(1 ) Se completa el modelo físico. Finalmente, se guía a los estudiantes para anotar sus trabajos, clasificar y mejorar materiales de texto y diseños de dibujos.
(2) Indique a los estudiantes que completen cuidadosamente el formulario del 26º Concurso Nacional Juvenil de Innovación en Ciencia y Tecnología, hagan cuatro copias y lo envíen al comité organizador junto con los trabajos físicos.
(3) Guíe a los estudiantes para que escriban las notas de demostración necesarias para su revisión.
4. Horario:
En esta ocasión los estudiantes de secundaria utilizan su tiempo libre para realizar actividades de innovación científica y tecnológica, es un encuentro de conocimientos y habilidades, de procesos e innovación. Educación y alfabetización científica. Actividades integradas de innovación científica y tecnológica. La etapa de publicidad y promoción es del 20XX 10 al 110, la etapa de producción específica es del 20XX 12 a principios de febrero del 20XX y la etapa de cierre es del 20XX de febrero.
7. Posibles problemas y soluciones durante la actividad.
1. La participación de los estudiantes en el modelo físico de innovación en el examen imperial implica una amplia gama de conocimientos y requiere una orientación paciente, meticulosa e ininterrumpida por parte de los profesores.
2. Debido a diversas dificultades, los estudiantes son propensos a temer las dificultades al participar en el examen imperial para innovar el modelo físico. Los profesores deben movilizar y guiar a tiempo para permitir que los estudiantes completen con éxito el proceso de creación del modelo físico.
3. Si la participación de los estudiantes en el modelo físico de la reforma del examen imperial afecta el aprendizaje normal, los maestros deben continuar guiando a los estudiantes para que organicen razonablemente su tiempo libre para completar la producción del modelo físico.
Ocho. Resultados y evaluación de la actividad
Después de esta actividad, también se formarán materiales escritos que los estudiantes también serán llamados a realizar modelos físicos para participar en el 26° Concurso Nacional Juvenil de Innovación Científica y Tecnológica como resultado de la actividad, y Se requerirá que los estudiantes escriban materiales escritos y dibujen diseños.
A través de esta actividad, se han logrado los siguientes resultados:
1. A través de esta actividad, la intensa presión de estudio y la ansiedad de los estudiantes no solo se alivian, sino que también aprenden a hacer cosas razonables. organizar y utilizar su tiempo libre, desarrollar buenos hábitos de vida y mejorar la calidad general.
2. A través de esta actividad, los estudiantes aprendieron sobre las tendencias científicas del mundo y el enorme impacto de la tecnología en la vida de las personas, y cultivaron su amor e interés por la ciencia y la tecnología.
3. A través de esta actividad, los estudiantes pueden cultivar su espíritu de innovación científica y sus métodos de investigación de innovación científica, formar buenos hábitos de prestar atención a los problemas que los rodean, experimentar el proceso de innovación científica y tecnológica y formar una formación científica correcta. y conciencia y valores de innovación tecnológica.
4. A través de esta actividad, también se cultivó la capacidad operativa práctica y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
Sobre el autor: Chen Tiehan, nacido en abril de 20XX, hombre, de Suzhou, Anhui, actualmente enseña en la escuela secundaria número 2 de Suzhou, se dedica principalmente a la enseñanza de chino, profesor de clase, orientación de actividades juveniles, etc. . Profesor de chino de primer nivel en una escuela secundaria, excelente maestro en la escuela y excelente maestro en la escuela. Ha ganado el título de "Excelente clase colectiva en la ciudad" durante 20XX años consecutivos. estudiantes en concursos de composición y ganó 3 premios provinciales y 6 premios municipales. Ha ganado numerosos premios por trabajos de investigación científica y educativa, siendo responsable de la investigación sobre "Construcción y gestión de internados", un proyecto clave de investigación científica y educativa en Suzhou.