Reflexión sobre la enseñanza de Geografía en la escuela secundaria "Diferencias en el entorno geográfico físico"
Como docente nuevo, uno de nuestros trabajos es la enseñanza en el aula. La escritura de reflexiones docentes puede resumir. Existen muchas técnicas de enseñanza en. El proceso de enseñanza ¿Cómo debemos escribir las reflexiones docentes? La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de la geografía en la escuela secundaria "Diferencias en el entorno geográfico físico" que recopilé para usted. Espero que pueda ayudarlo.
Esta lección es el último apartado del curso obligatorio I de geografía de bachillerato. Su posicionamiento se puede apreciar desde su ubicación: es un resumen de los conocimientos de geografía física, Inducción y. integración. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos conectar completamente el conocimiento existente de los estudiantes, hacer conexiones verticales y horizontales, inspirar el pensamiento de los estudiantes y cultivar la capacidad de pensamiento geográfico de los estudiantes.
1. Al importar, primero muestre el mapa de la división administrativa de China para que los estudiantes puedan comprender primero la ubicación geográfica de China. Luego muestre la imagen y pídales que la coloquen en la posición correspondiente. Y diga el motivo de colocar la imagen así e introduzca una nueva lección.
2. Aproveche al máximo las ilustraciones de los libros de texto para entrenar la lectura de imágenes. El libro de texto es rico en cuadros y gráficos. Es una tarea importante de esta clase guiar a los estudiantes para que aprendan a utilizar los materiales para adquirir conocimientos y cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo: para la situación de las zonas verticales en las montañas, puede consultar las ilustraciones del libro de texto, prestar atención a las zonas naturales verticales que aparecen con diferentes altitudes en el Monte Everest e inspirar a los estudiantes a pensar en las razones de los cambios.
3. Conectar estrechamente con la vida real y los conocimientos del cinturón natural aprendidos en la escuela secundaria. Al aprender las diferencias en el entorno geográfico natural, se guía a los estudiantes a observar el "Mapa de distribución de las zonas naturales terrestres del mundo", comprender las reglas de diferenciación desde el ecuador hasta los polos y desde la costa hasta el interior, y analizar las razones dominantes. para la diferenciación regional. Guíe a los estudiantes para que exploren y analicen a través de ejemplos a su alrededor, de modo que puedan darse cuenta de que aprender geografía es aprender geografía útil en la vida.
4. Utilice multimedia para demostrar los patrones cambiantes de los paisajes superficiales y las zonas naturales a lo largo de las latitudes, desde la costa hasta el interior, así como la flora y fauna representativas de cada región. Demostrar los cambios en el paisaje natural de las montañas desde las estribaciones hasta la cima de la montaña. Permitir que los estudiantes comprendan de manera más intuitiva la integridad del entorno geográfico natural.
El diseño de enseñanza de esta lección refleja plenamente los nuevos conceptos del nuevo plan de estudios, centrándose en cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar y adquirir conocimientos de forma independiente, centrándose en la experiencia de los estudiantes del proceso de investigación y llevando a cabo activamente aprendizaje basado en la investigación. Esta lección también tiene desventajas:
1. El tiempo es demasiado flojo y ajustado, por lo que no evalué lo suficiente cuando cada grupo dio ejemplos de diferencias "no uniformes" en el entorno geográfico.
2. Hay pocos escritos en la pizarra y no se expresan los puntos clave.
Los mejoraré con el tiempo en futuras enseñanzas, usaré mis fortalezas y evitaré debilidades, y mejoraré mi nivel de enseñanza.
Confusión en la enseñanza:
El proceso de enseñanza de este curso debe basarse en el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, con un mayor nivel de pensamiento, sin embargo, en la operación real. se ve afectado por la falta de conocimientos básicos sólidos, la falta de experiencia de vida y los malos hábitos de pensamiento de los estudiantes que afectan el efecto de enseñanza real. Por otro lado, el método de enseñanza en sí requiere que los maestros den a los estudiantes suficiente tiempo para pensar, explorar y discutir. haciendo que todo el proceso de enseñanza requiera más tiempo. ;