En el pasado, para librarse del destino de "enfrentar el loess y volver al cielo", el camino era relativamente estrecho y la escuela era casi el único camino. Antes de que se reanudara el examen de ingreso a la universidad en 1977, se recomendaba ir a la universidad. Una persona de nuestro pueblo fue a un centro deportivo en Wuhan. Después de eso, se reanudó el examen de ingreso a la universidad. Durante mucho tiempo, fui admitido en una escuela secundaria técnica, que también fue asignada por el estado, y tenía el estatus de "cuadro", sin mencionar un estudiante universitario y. un estudiante de pregrado.
Décadas después, el problema de las "tres grandes diferencias" todavía existe. De lo contrario, no haremos grandes esfuerzos para resolver el problema de la pobreza, ni llevaremos a cabo trabajos piloto sobre "** y prosperidad" en la provincia de Zhejiang y otros lugares.
Esta diferencia se refleja principalmente en el hecho de que las desventajas de los niños registrados en hogares rurales para ir a la universidad no se han resuelto fundamentalmente.
Si nos fijamos en el número de estudiantes universitarios, se observa en cierto sentido un descenso. Recuerdo que en ese momento un líder dijo en 2009: "Cuando estábamos en la universidad, los niños rurales representaban casi el 80% de nuestra clase, o incluso más. Ahora es diferente, y la proporción de estudiantes rurales ha disminuido. Esto es algo A menudo pienso en "En los últimos años, las estadísticas relevantes muestran que la proporción de estudiantes en las escuelas rurales ha superado los 60. A primera vista, no están en desventaja, lo que indica que las oportunidades de estudios adicionales de los estudiantes rurales no se han reducido significativamente.
Pero desde una perspectiva de calidad, la situación es aún más destacada. Según las estadísticas, las puntuaciones en los exámenes de ingreso a la universidad de los estudiantes urbanos son en promedio unos 40 puntos más altas que las de los estudiantes rurales. Además, la mayoría de los estudiantes rurales asisten a universidades de segundo o tercer nivel (escuelas vocacionales) para asistir a la universidad. Por el contrario, está empeorando la proporción de niños rurales entre los estudiantes de primer año admitidos en universidades como 985, 211 o universidades de "doble primera clase". Por ejemplo, entre los estudiantes de una escuela de primer nivel, la proporción de estudiantes universitarios rurales cayó de 20 a 40 entre 1987 y 1998 a 15 después de 2000, y sigue disminuyendo.
Por eso algunos dicen que “es difícil tener un hijo de una familia pobre” también dicen que “los estudiantes rurales representan más del 60% de los estudiantes universitarios” y no son dignos de aplausos; .
De hecho, en los últimos años el país ha sido consciente de esta problemática, y también ha puesto en marcha el plan "Proyecto Especial Nacional", el plan "Proyecto Especial Universitario" y el "Plan Maestro Excelente". , principalmente para permitir que los niños de las zonas rurales estudien a un nivel inferior al nivel de admisión general para ingresar a universidades clave. La tarea de inscripción la realizan las universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación y algunas universidades piloto de inscripción independientes. Actualmente, más de 90 universidades de pregrado clave han implementado este plan. Cabe decir que estas medidas han aliviado en cierta medida las dificultades de los niños rurales para asistir a universidades clave.
Esta situación de depender de un plan específico para tener la oportunidad de ir a una universidad clave no existía a principios de los años 80, cuando yo estaba en la universidad, y mucho después. En ese momento, todos eran iguales en cuanto a puntajes (por supuesto, esto se refiere a los mismos candidatos en la misma provincia, ciudad y región autónoma. De hecho, los puntajes para candidatos de diferentes provincias para ingresar a la misma universidad eran diferentes, o incluso muy diferentes).
Ahora se necesita un apoyo político específico para aliviar el problema del equilibrio educativo de los niños de las zonas rurales, especialmente en los "condados pobres" y los "condados fronterizos" ubicados principalmente en las regiones central y occidental. Se puede observar que el camino para que los niños rurales vayan a la universidad, especialmente a escuelas prestigiosas, es largo y arduo.
Por supuesto, incluso ahora, hay ejemplos de niños rurales que pueden ir a escuelas prestigiosas o incluso a escuelas de primer nivel. Hace dos días vi un informe sobre un agricultor en Shuyang, provincia de Jiangsu. Shuyang está ubicada en el norte de Jiangsu y pertenece a un área relativamente subdesarrollada de la provincia de Jiangsu. Todos mis padres son agricultores que dependen del loess. De los tres niños, sólo el mayor aprobó los exámenes 265, 438, 065 y 438 0, y los otros dos aprobaron el examen de la Universidad de Tsinghua.
Así que la tendencia general es que los niños rurales tienen más probabilidades de ir a la universidad, pero menos probabilidades de ingresar a escuelas prestigiosas. Suponiendo que la educación superior no se vuelva popular o se quede en el cambio de siglo, significa que muchos niños rurales que actualmente estudian en colegios vocacionales superiores o en escuelas secundarias o terceras no tendrán la oportunidad de ir a la universidad. Este desequilibrio no sólo se refleja en la etapa de educación básica, especialmente en la etapa de educación obligatoria, sino también directamente en el nivel de educación superior.
¿Cuáles son los motivos que impiden que los niños rurales acudan a escuelas de prestigio? Tengo muchos parientes, amigos y compañeros del pueblo que viven en zonas rurales y he escuchado muchas historias relacionadas a lo largo de los años. Por observación, creo que se debe principalmente a los siguientes factores:
——Falta de recursos educativos.
Los recursos educativos dependen principalmente de la asignación de docentes, la configuración de las instalaciones de hardware como edificios escolares, laboratorios, bibliotecas, instrumentos y equipos, y la inteligencia de la enseñanza. Un indicador relativamente centralizado es la cantidad de financiación por estudiante.
El presupuesto de las escuelas primarias y secundarias rurales depende principalmente de la situación financiera a nivel de condado y de la inversión financiera correspondiente. Obviamente, las capacidades financieras a nivel de condado son relativamente débiles y a menudo dependen de pagos de transferencias fiscales. Además, las zonas relativamente pobres se encuentran en su mayoría en condados. Aunque ahora todos están “apagados”, su capacidad para recaudar fondos es extremadamente limitada.
La baja inversión financiera y las elevadas tasas de matrícula conducirán inevitablemente a una baja financiación per cápita, lo que dificultará la formación de recursos docentes de alta calidad y atraer a profesores destacados para que se arraiguen a nivel de base. Por el contrario, algunos profesores con una rica experiencia docente y buenos efectos docentes han abandonado sus lugares de origen debido a cuestiones salariales y han sido "robados" por algunas escuelas primarias y secundarias locales relativamente ricas mediante la "introducción de talentos".
No sólo se está perjudicando a los profesores, sino también a los estudiantes, lo que está estrechamente relacionado con la distribución desigual de los recursos educativos.
Antes no era fácil para los profesores desplazarse, pero ahora es más frecuente. La situación básica es que a lo largo de las trayectorias de desarrollo económico de diferentes regiones, desde ciudades hasta condados, capitales de provincia e incluso otros lugares, hay una trayectoria de movimiento "ascendente". Con el tiempo, los profesores de las escuelas rurales se han quedado “vaciados” y “envejecidos”. En consecuencia, los departamentos pertinentes han emitido políticas que exigen que los maestros urbanos enseñen en áreas rurales o que los maestros urbanos enseñen en los suburbios. Básicamente, el "corto plazo" se utiliza como condición para la evaluación de títulos profesionales. Este movimiento "descendente" sólo puede resolver necesidades urgentes, pero es difícil resolver fundamentalmente el problema.
Escuché que la política de estudiantes universitarios normales financiados con fondos públicos se ha implementado durante más de diez años. Desde la perspectiva inicial del diseño de políticas, se trata de resolver el problema de la escasez de docentes en las zonas subdesarrolladas, incluidas las escuelas primarias y secundarias rurales. Sin embargo, durante el proceso de implementación, los estudiantes de escuelas normales financiadas con fondos públicos formados en escuelas relativamente buenas asistieron básicamente a escuelas secundarias en las capitales de provincia, y muchas de ellas eran escuelas secundarias clave. Esto ilustra el problema de que los jóvenes no están dispuestos a ir a escuelas rurales y a escuelas con bases débiles. Por ello, a partir de 2021 se ha puesto en marcha el “Plan Profesor Excelente”, con 10.000 plazas cada año. Después de graduarse, trabajó directamente durante seis años en escuelas primarias y secundarias en condados fronterizos y afectados por la pobreza. El efecto aún está por verse.
Objetivamente hablando, existen evidentes diferencias urbano-rurales y regionales en la educación básica. Debido a la brecha en la fortaleza económica, la brecha entre los diversos recursos didácticos puede describirse como clara. Tengo estudiantes de secundaria que enseñan en escuelas intermedias en capitales de provincia como Zhengzhou y Wuhan. Creo que tienen la oportunidad de estudiar en Shanghai, Chongqing, Wuhan, Hangzhou, Xi y otros lugares cada vacaciones de verano. Generalmente cuesta alrededor de 40.000 por persona por semana. Mira a mis sobrinos, primos, etc. Enseñan en escuelas secundarias rurales, por lo que no tienen esas oportunidades. Ésta es la brecha. Imagínese, si no actualiza sus conceptos de enseñanza y no siempre comprende los métodos de enseñanza avanzados, ¿cómo puede enseñar bien a los estudiantes? Imagínese, si hay escasez de libros y materiales, y la preparación de las lecciones depende únicamente de un libro de texto, una referencia didáctica y una simple búsqueda de información hasta cierto punto, sin las condiciones para la recuperación electrónica de literatura, ¿cómo podemos enseñar a los estudiantes? ¿Bueno?
——Limitaciones de las condiciones económicas familiares.
En lo que respecta a la educación básica, la calidad depende principalmente del nivel de desarrollo socioeconómico local. Por otro lado, las condiciones económicas familiares también son un factor importante. Después de todo, la escuela secundaria ya no es una etapa de educación obligatoria y las familias deben asumir más gastos. Además, tutorías extraescolares (aunque a partir de 2021 se introducirán políticas pertinentes), acompañar a los estudiantes a estudiar en condados o incluso capitales de provincia, repetir estudios cuando no aprueben el examen de acceso a la universidad o no estén satisfechos con sus resultados, y obtener recursos didácticos personalizados. ... todos requieren recursos financieros correspondientes y respaldados por condiciones.
En los últimos años, con la mejora gradual de los niveles de desarrollo social y económico, el nivel general de ingresos de las zonas rurales también ha aumentado. Pero en comparación con los residentes urbanos, la brecha sigue siendo enorme, normalmente entre un tercio y la mitad de la anterior. Desde la perspectiva del gasto, las familias rurales son generalmente familias con muchos hijos.
En teoría, gastan más en un solo hijo y menos en varios, lo que hace que algunas familias tiendan a sacrificar a uno o parte de sus hijos por la educación, o que después de utilizar sus fuerzas de manera relativamente uniforme, aparezcan precios bajos debido a la dilución de la calidad. . Otro punto es que cuanto más rural eres, más diversas ceremonias hay. Incluso existe el fenómeno de que la colocación de cimientos, paneles prefabricados y la finalización de la construcción en las zonas rurales van acompañadas de ceremonias. En otros lugares, se deben seguir rituales cuando las cerdas dan a luz. Parece que tú sigues mi etiqueta y yo sigo la tuya, pero cuando entran y salen, básicamente lo desperdician comiendo y bebiendo. Los bajos ingresos y los altos gastos han generado desequilibrios, y el espacio para que los niños reciban educación se ha reducido, y mucho menos una educación de calidad.
——Falta de educación familiar.
Algunas personas están estudiando un problema, utilizando la ocupación de los padres como variable dependiente y si el niño puede lograr un buen rendimiento académico y luego ser admitido en una escuela prestigiosa como variable independiente, es decir, la correlación entre la "excelencia estudiantil" y la ocupación de los padres. Se encontró que aquellos cuyos padres son maestros o funcionarios públicos tienen más probabilidades de producir "estudiantes", mientras que aquellos cuyos padres son agricultores o desempleados tienen menos probabilidades de producir "estudiantes".
Esto definitivamente no quiere decir que el coeficiente intelectual de los niños de las zonas rurales sea preocupante, ni se puede decir que los niños de las zonas rurales no trabajan duro ni buscan el progreso, ni se puede decir que los padres no quieren que sus hijos tengan éxito. . Entonces, ¿qué les falta a las familias rurales en la educación familiar?
Antes de que un niño alcance la edad adulta, es un período importante para el desarrollo físico y mental. También es un período en el que la visión del mundo, la visión de la vida y los valores se forman inicialmente, pero son extremadamente inestables. En este momento, hay dos períodos de rebeldía psicológica importantes: uno alrededor de los 3 años; el segundo entre los 13 y 18 años. En la primera etapa, los niños básicamente permanecen con sus padres, pero en la última etapa, hay una "alienación espacial" entre los niños de muchas familias rurales y sus padres, es decir, la educación de los niños en la escuela secundaria y preparatoria, esa educación es perdido por la partida de sus padres. Se ha convertido en una educación que no vale la pena. Cuando el amor, el cuidado y la educación de un niño se transfieren a los abuelos, los abuelos o incluso a otros familiares, o cuando se les permite libertad, el niño puede perder o debilitar su respeto por la lectura en una etapa inmadura.
Mis padres viajan para ganarse la vida, desde la ciudad del condado hasta la capital provincial y otros lugares, lo que puede variar desde decenas de millas hasta miles de millas, desde diez días hasta cientos de días. No hay forma de llevarse bien con sus hijos día y noche, y es imposible preocuparse por todo, y mucho menos preocuparse por ellos todo el tiempo. Además, después de estar separados durante mucho tiempo, hay menos contacto entre los padres y la escuela. Después de regresar a casa, a menudo es durante el Año Nuevo y las vacaciones, y conozco a mucha gente. Todos dijeron cosas felices. Realmente entendieron los corazones de los niños y se preocuparon por el aprendizaje de sus hijos. La ausencia de los padres durante la etapa más importante del crecimiento de un niño puede ser una deficiencia irreparable en el crecimiento del niño.
Por otro lado, los padres de familias rurales no tienen una buena educación y no comprenden las características de la Generación Z y los métodos educativos modernos. No hay duda de que los padres están llenos de un profundo amor por sus hijos, pero muchos padres están acostumbrados a gastar más dinero en sus hijos y tratar de satisfacer las necesidades materiales de sus hijos, pensando que esto es una manifestación de amor. No sé si el mundo interior de los niños también es extremadamente rico. Aunque son felices en la vida relativamente buena que les brindan sus padres, no pueden ser más felices en el nivel espiritual. Incluso pueden quejarse con sus padres y crear oposición emocional. La aparición de esta situación también reducirá la educación limitada de los padres debido a la "partida".
——Aparecieron los restos de la "teoría de que leer es inútil".
En las zonas rurales, la teoría de que "leer no sirve para nada" siempre ha tenido mercado, pero el trasfondo es diferente entre el pasado y el presente.
Antes, muchas familias rurales tenían tres o cuatro hijos o incluso más. En aquella época no podían salir a trabajar. Todos protegen su propio tercio de acre de tierra y la vida es generalmente difícil. Mis hijos no irán a la escuela después de la escuela primaria. Fui a una escuela secundaria pensando que era un material de lectura. Debido a que la escala de inscripción era relativamente pequeña en ese momento, era raro que los niños rurales se convirtieran en estrellas de la suerte. Dado que la mayoría de los niños todavía van a casa y cultivan, incluso si van a la escuela secundaria, muchas personas piensan que estudiar es una pérdida de juventud, siempre que dominen los métodos básicos de cálculo, todo estará bien.
La situación actual es que, incluso si muchos niños rurales van a la universidad, básicamente van a escuelas ordinarias, y la teoría y la práctica están fuera de contacto. Después de la continua expansión de la matrícula, los estudiantes universitarios son como carpas crucianas cruzando el río y no son muy competitivos en el lugar de trabajo.
Desde la relación costo-beneficio o la relación entre la inversión en tiempo y dinero y los beneficios reales, algunas personas no creen que no exista una diferencia obvia entre ir a la universidad y no ir a la universidad. Como resultado, apareció la "teoría de la lectura inútil".
Una vez que la gente tiene una idea, normalmente la muestran en acción. Cuando algunos padres piensan que "leer es inútil", partiendo de la teoría de la equidad de Adams, reducirán sus esfuerzos por lograr el equilibrio interior. La base educativa en las zonas rurales ya es débil. Si los niños tienen la idea de salir adelante y quieren ser diferentes y destacar, les resultará aún más difícil lograr el éxito.