La evaluación de la calidad de la enseñanza de los profesores universitarios es el núcleo de todo el trabajo de evaluación. Si el sistema de índice de evaluación es científico y razonable afectará directamente el efecto de la evaluación de la calidad de la enseñanza y el entusiasmo docente de los profesores. Por lo tanto, este artículo intenta eliminar las diferencias entre diferentes cursos y especialidades, realizar una revisión panorámica de todo el proceso de las actividades docentes de los docentes, clasificar científicamente todos los vínculos docentes, cuantificar los puntos clave en indicadores de evaluación y compilar un informe claramente orientado. y sistema de índices de evaluación científica. Sobre esta base, de acuerdo con las características del sistema de índices de evaluación, se determinan temas de evaluación desde diferentes perspectivas como la evaluación de los estudiantes, la evaluación integral de los departamentos y la autoevaluación docente para mejorar verdaderamente la calidad de la enseñanza.
Palabras clave: calidad docente; indicadores de evaluación; estudiantes; expertos del departamento; docentes
1. Actualmente, en un entorno donde la competencia por los talentos es cada vez más feroz, la calidad de la enseñanza, es decir, la calidad del cultivo de talentos, está relacionada con la supervivencia y el desarrollo de las escuelas. La calidad de la enseñanza se refleja a través de una serie de actividades docentes realizadas por muchos profesores y el desarrollo y cambios de los estudiantes. La calidad docente de los docentes incide directamente en la calidad de los estudiantes. Evaluar la calidad docente de los docentes y promover la mejora continua de la calidad docente son garantías fundamentales para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. Taylor, conocido como el "padre de la evaluación educativa moderna", señaló una vez que el proceso de evaluación es esencialmente un proceso para determinar en qué medida los cursos y planes de enseñanza realmente logran los objetivos educativos. Hay dos enfoques principales: uno es la evaluación; el otro es el desarrollo. Por lo tanto, la evaluación de la calidad docente es sin duda un aspecto muy importante, y el propósito del proceso de evaluación es juzgar a la persona que se evalúa. La investigación sobre la evaluación de la calidad docente docente es de gran importancia, principalmente en los siguientes aspectos:
1. Promover que los docentes mejoren continuamente su enseñanza y promuevan su desarrollo profesional. El propósito fundamental de evaluar la calidad de la enseñanza de los docentes es alentarlos a verificar constantemente las omisiones y llenar los vacíos, mejorar la enseñanza y, por lo tanto, mejorar la calidad de la enseñanza. Además, los docentes continúan enriqueciendo y mejorando sus conocimientos profesionales en la enseñanza, lo que promoverá efectivamente su desarrollo profesional.
2. Permite al departamento de gestión docente de la escuela comprender la situación de la enseñanza, descubrir problemas, resumir la experiencia y mejorar el trabajo para lograr el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza. La evaluación es un método de gestión muy eficaz. El departamento de gestión docente de la escuela puede comprender la situación docente a través de la evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes y realizar ajustes oportunos para lograr el objetivo de la formación de talentos.
3. Fortalecer la gestión del desempeño de los docentes en la escuela. Una función importante de la evaluación es proporcionar una base para recompensar lo bueno y castigar lo malo. Sobre la base de los resultados de la evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes, se establece un mecanismo de incentivo eficaz dentro de la escuela, que en última instancia sienta las bases para garantizar la calidad de la enseñanza.
4. La evaluación de la calidad de la enseñanza docente es una parte importante del sistema de seguimiento y evaluación de la calidad de la enseñanza en colegios y universidades. La investigación sobre la evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes ayudará a mejorar el sistema de seguimiento y garantía de la calidad de la enseñanza en colegios y universidades. El seguimiento de la calidad de la enseñanza en colegios y universidades se implementa principalmente mediante inspección y evaluación, y la evaluación de la calidad de la enseñanza docente es la clave. Sólo evaluando objetiva y justamente la calidad de la enseñanza de los docentes podremos mejorar aún más el sistema de seguimiento y garantía de la calidad de la enseñanza en los colegios y universidades.
En resumen, aunque el objeto de evaluación de la calidad docente de los docentes son los docentes, también tiene una gran importancia para la gestión escolar. Pero también debemos ver que la evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes está centrada en los estudiantes, y el propósito fundamental es mejorar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y cultivar su base profesional sólida y generosa, su personalidad independiente y su espíritu innovador.
2. Principios para la construcción de un sistema de índices de evaluación de la calidad docente del profesorado universitario
1. Guiados por el objetivo de cultivar talentos innovadores "aplicados", seguimos las leyes de la educación, reflejamos los requisitos de la reforma y el desarrollo educativos y reflejamos los objetivos de formación de forma sistemática e integral.
2. El principio de universalidad. La evaluación está dirigida a todos los docentes de tiempo completo y parcial que realizan tareas docentes, es decir, se aplica a todos los docentes que realizan tareas docentes.
De esta manera, la cobertura será integral y enfocada, y los resultados de la evaluación serán más creíbles.
1. Hemos establecido un sistema de índices de evaluación de estudiantes con 9 puntos de evaluación y 21 indicadores. Como se muestra en la Tabla 1. (Tabla 1) La característica más destacada de este sistema de indicadores es la adición de la “calidad de la personalidad” de los docentes y las “habilidades y estilo de enseñanza”. Además de un cierto nivel de conocimientos y habilidades, también son importantes las características psicológicas y de personalidad de los docentes. Por lo tanto, la evaluación de la calidad de la enseñanza debe considerar no sólo la transferencia de conocimientos y el desarrollo de habilidades, sino también los factores de atención humanística en el proceso de enseñanza. Enseñar con cuidado humanista puede promover la psicología feliz y saludable de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y promover el buen desarrollo de la personalidad de los estudiantes. En resumen, la calidad de la enseñanza es un reflejo eficiente de la capacidad de los docentes para impartir conocimientos y cultivarlos bajo ciertas condiciones de cuidado humanista. La esencia del cuidado humanista se refiere al espíritu docente centrado en el alumno del docente en el proceso de enseñanza.
2. Se ha establecido un sistema integral de índices de evaluación que consta de 10 puntos de evaluación y 21 indicadores. (Cuadro 2) Las características de este sistema de indicadores se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: primero, otorgar importancia a la elaboración y actualización de los documentos docentes, porque esta es la base para asegurar la calidad de la enseñanza de los docentes; segundo, otorgar importancia a; aprendizaje interactivo entre profesores y estudiantes; en tercer lugar, dar gran importancia al resumen del curso y los comentarios de los estudiantes después de una ronda garantizan la mejora del nivel y la calidad de la enseñanza de los profesores.
La autoevaluación de los docentes también consta de una evaluación objetiva de las calificaciones y una evaluación subjetiva de los comentarios.
En resumen, la construcción del sistema de índice de evaluación antes mencionado adopta la combinación de "evaluación cuantitativa" y "evaluación cualitativa", y la combinación de "otra evaluación" y "autoevaluación", verdaderamente logrando el objetivo de promover la educación a través de la evaluación, con el propósito de evaluar y promover a los docentes.
Aplicación verbal (abreviatura de verbo) de los resultados de la evaluación
Aprovechar al máximo la red del campus y establecer un sistema de evaluación en línea. Los estudiantes y expertos del departamento pueden evaluar a cada profesor en línea a través de la red del campus. Con la ayuda de la red de información, la información requerida para la evaluación se puede recopilar de manera precisa, rápida y eficiente, de modo que el departamento de gestión docente pueda comprender el estado docente de los docentes y el estado de funcionamiento de la gestión docente, la implementación de la enseñanza y la garantía docente en cualquier momento. durante el proceso de enseñanza, y monitorear la calidad docente de los docentes en tiempo real, para tomar decisiones oportunas.
La evaluación de la calidad docente de los docentes es un proceso dinámico. El análisis y la retroalimentación de los resultados de la evaluación no es sólo el final del ciclo de evaluación docente de un docente, sino también el comienzo de la siguiente ronda de evaluación docente. Durante este proceso, los directores docentes deben analizar los resultados de la evaluación y realizar los ajustes apropiados al sistema de índice de evaluación en función de la situación real cambiante para garantizar la efectividad de la evaluación. Por un lado, los resultados cuantitativos deben transmitirse a los directores de las escuelas, a los jefes de departamento y a los propios profesores; por otro, también deben vincularse adecuadamente a la evaluación del título de los profesores, la remuneración de las clases, etc. , para que los docentes puedan conocer sus propias fortalezas y debilidades, ajustar su comportamiento docente lo antes posible, movilizar el entusiasmo docente de los docentes y alentarlos a concentrar su energía principal en la enseñanza y la reforma docente, y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. logrando así el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza.
Referencias principales:
[1] Wei Hong, Shen. Un breve análisis de las características de la enseñanza eficaz por parte de profesores universitarios [j]. Journal of Southwest Normal University, 2002.5.
[2] Chen Houde. Enseñanza efectiva[m]. Prensa de Ciencias de la Educación de Beijing, 2000.
[3]Li Chunling. Desarrollo práctico y discusión teórica sobre la evaluación del nivel de enseñanza de los docentes en colegios y universidades de mi país [j].
[4]Hu Chuanhai, Song Tao, Zhang Su. Reflexiones sobre la evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes [j]. Investigación en educación superior china, 2003.2.
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