Objetivos de enseñanza
1 Objetivos de conocimiento
Saber que la forma -ing se puede utilizar de varias formas. adverbiales
Comprender la diferencia entre "haciendo", "ya hecho", "haciendo" y "ya hecho"
2 Objetivos de habilidad
Dominar -ing. forma de trabajo Cómo utilizar los adverbios y usarlos correctamente por escrito
Usa la forma -ing como adverbiales para modificar tus artículos
Objetivos emocionales
Cultivo de Espíritu de equipo y confianza
Utilizar la gramática inglesa libremente en la vida diaria
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque de enseñanza: comprender las cuatro formas utilizadas como publicidad y cómo para utilizarlos Cinco consejos para hacer publicidad en estos formularios.
Dificultades de enseñanza: Dominar el uso de la forma ing como publicidad y utilizarla de forma beneficiosa por escrito.
Proceso de enseñanza
Introducción: Apreciación de la canción
(1) Toque la canción "Bring Me to Your Heart" antes de clase.
(2) Comienza la clase con un extracto de una canción cantada por el profesor.
(3) Guíe a los estudiantes para que presten atención a la forma -ing utilizada como adverbial en la letra.
Este es un paso de preparación diseñado para despertar el entusiasmo de los estudiantes y ir al grano.
Paso 1: Elegimos
Mira la forma -ing en cada oración y decide a qué se refiere.
(Causa, resultado, concesión, tiempo, método, condición)
1. Como es muy rico, puede gastar todo lo que quiera. (Razón)
2. Trabaja duro y tendrás éxito. (Condición)
3. Se sentaron allí, esperando que comenzara la reunión deportiva. (Método)
4. Caminando por la calle, se encontró con un amigo al que había perdido hacía mucho tiempo. (Tiempo)
5. El oso polar no tuvo suficiente cuidado y cayó al suelo helado. (Resultado)
6. Aunque no entiendo de qué estás hablando, todavía te admiro. (Concesión)
El propósito es recordar a los estudiantes que la forma -ing se puede utilizar como una variedad de adverbios. Pida a varios alumnos que respondan y, si es necesario, explíqueles la oración utilizando cláusulas adverbiales.
Tarea 2: Examina las palabras en rojo y determina su relación con el sujeto y predicado. (a. Activo b. Pasivo c. Simultáneamente d. Antes y después)
Salió del colegio riendo y saltando.
Después de terminar sus deberes, abandonó el colegio.
Dejó el colegio por lo que se hablaba en ese momento.
Después de ser castigado, abandonó el colegio.
Primero, permita que los estudiantes elijan la relación correcta entre la forma -ing y el sujeto y la forma -ing y el predicado en cada oración. Luego guíe a los estudiantes para que resuman las diferencias entre "hacer", "hizo", "está haciendo" y "ya está hecho".
Tarea 3: Lee las frases en voz alta y recuerda las indicaciones.
Después de leer, pregunte a los alumnos cómo utilizar la forma -ing como adverbial.
Pretende ser una transición del "qué" al "cómo", introduciéndose naturalmente el segundo paso.
Paso 2: Cambiemos
Tarea 1: (Trabajo en grupo) Encuentra los errores en las siguientes oraciones y cámbialas por las correctas. Discuta sus razones.
1. Tuve una infancia maravillosa, viajando por todo el mundo.
2. Debes tener cuidado al cruzar la calle.
3. Sus padres lo castigaron por no completar sus tareas.
4. Trabaja duro y tus sueños se harán realidad.
El objetivo es corregir el uso de la forma -ing como adverbial. A los estudiantes les puede resultar más fácil resolver problemas a través de discusiones grupales. Se tratan cuestiones como no predicados, relaciones, conjunciones, palabras negativas, sujetos lógicos, etc.
Tarea 2: (Grupo de dos) Cambiar oralmente la cláusula adverbial u oración compuesta a la forma -ing como adverbial.
Después de enterarnos del cumpleaños del Sr. Li, rápidamente expresamos nuestros mejores deseos en la pizarra.
(Tenga en cuenta que solo se cambiará la parte de la cláusula: predicado → no predicado)
Después de enterarnos del cumpleaños del Sr. Li, nos apresuramos a...
1. Como queríamos expresar nuestra preocupación por él, le pedimos a la Sra. Zhu que le trajera una tarjeta.
2. Nos sentimos muy emocionados cuando bailamos juntos.
3.Aunque nunca lo hemos conocido antes, todavía lo consideramos un viejo amigo.
4. Si lo piensas bien, tendrás una buena idea.
5. Ella se paró en el escenario, jugando con su cabello.
6. Era tan divertido que nos echamos a reír.
Está diseñado para permitir a los estudiantes poner en práctica las técnicas mencionadas en la tarea anterior.
Paso 3: Charlemos
Usa la forma correcta del verbo dado para ayudarme a completar mi descripción del momento.
El mes pasado, llevé a mis alumnos a participar en una competencia de habla inglesa.
Como estábamos lejos del sitio de construcción, tuvimos que levantarnos temprano por la mañana. (No comí) nada antes de sentir hambre. En cuanto a los estudiantes, aunque están muy cansados, todavía están entusiasmados con los próximos desafíos (hablar y reír) en el autobús. Estaban muy emocionados cuando llegaron al lugar.
Se desempeñaron bien en la competencia y honraron a nuestra escuela. En lo que a mí respecta, practiquen (duro) y cualquiera de ustedes también podrá sobresalir.
Esta es una revisión del consejo anterior. Además, también sienta un ejemplo de cómo utilizamos la forma ing como adverbial en nuestra vida diaria.
Tarea 2: Escribir
oElige imágenes para publicar.
Escribe un título para ello.
Intenta utilizar la forma -ing como adverbial. (3 minutos)
Los estudiantes deben elegir una de las cinco pinturas en tres minutos y escribirle un título utilizando la forma -ing como adverbial. Se trata de integrar lo que se ha cubierto y ponerlo en práctica.
Tarea 3: Compartir
Pasear por el aula.
Comparte tus momentos.
oObtén "me gusta" o "comentarios".
(También puedes dejar tus comentarios si encuentras algún error gramatical.)
Se proporciona un ejemplo para ilustrar este punto. Luego, los estudiantes tienen cinco minutos para compartir su momento con sus compañeros. Este es un ejercicio de revisión por pares.
Tarea 4: Presentación
o¿Cuántos “me gusta” tienes?
o¿Qué pasa con los “comentarios”?
¿A quién le gustaría compartir un momento o comentario que recibió con la clase?
Esto es para permitir que algunos voluntarios muestren su trabajo y observen errores comunes al usar la forma -ing como adverbial.
Paso 4: Resumen
Resumen lo que hemos aprendido hoy:
o 6 tipos de adverbios
o Forma 4-ing
o 5 consejos
Esto es para recordar a los estudiantes lo que aprendieron hoy.
Ejercicios después de clase
Tareas
Repasar el uso de la forma –ing como adverbios.
(Puedes consultar una miniconferencia).
o Mejora tu título y compártelo con tus amigos.
Completa los ejercicios 3 - 5 de la página 64 del cuaderno de ejercicios.
El propósito de la tarea es familiarizar a los estudiantes con las reglas de la forma ing utilizada como adverbios y desarrollar sus habilidades de escritura.