¿Puntos de conocimiento de la hipérbola en matemáticas de secundaria
?
Plan de estudio de matemáticas de la escuela secundaria (1) Ideología rectora:
Debemos seguir el espíritu del XVII Congreso Nacional del Partido Comunista de China como guía e implementar a fondo la perspectiva científica. sobre el desarrollo, fortalecer la conciencia sobre los servicios e innovar los métodos de enseñanza e investigación. Mejorar la eficacia del trabajo, acelerar el ritmo de la innovación, mejorar el nivel de implementación del plan de estudios, implementar una educación de calidad en profundidad y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza.
Ideas de trabajo:
Profundizar en el aula, realizar investigaciones e investigaciones y captar la situación real para que el trabajo de enseñanza e investigación de este año escolar sea más específico y eficaz; -enseñanza e investigación en el sitio con enseñanza e investigación en línea, ¿Busca avances en los métodos de enseñanza e investigación qué utilizar? ¿Orientación del plan de estudios? Para aprovechar al máximo los logros en educación e investigación científica de los últimos años, debemos promover activamente la reforma y la innovación de la enseñanza en el aula, esforzarnos por mejorar los métodos de enseñanza en el aula, optimizar las estructuras de enseñanza en el aula, esforzarnos por crear aulas eficientes y, en gran medida, mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas.
Principales medidas de trabajo:
Primero, ¿fortalecer derechos? ¿Orientación del plan de estudios? Investigar, construir aulas eficientes, promover la innovación docente e implementar una educación de calidad en profundidad.
1. ¿Fortalecer la derecha? ¿Orientación del plan de estudios? Investigación. ? ¿Orientación del plan de estudios? La investigación se convertirá en el foco de la promoción de una educación de calidad en matemáticas de secundaria en nuestra ciudad en el futuro. La clave es mejorar la eficacia de la enseñanza de matemáticas en las aulas de secundaria y hacer un buen uso de los 45 minutos de clase. Tres años de práctica han demostrado que el modelo de enseñanza de la orientación de casos de estudio está en consonancia con el concepto de educación de calidad y favorece el desarrollo integral de los estudiantes. ¿Encaja? ¿Alta eficiencia y carga ligera? , un modelo docente avanzado y acorde con la práctica docente actual en nuestra ciudad. Las instituciones de enseñanza e investigación de matemáticas en las ciudades, distritos, condados y escuelas y todos los profesores de matemáticas de la escuela secundaria deben formular planes correspondientes y esforzarse por llevar a cabo esta investigación, especialmente en las actividades de enseñanza e investigación de las ciudades, distritos y condados, se deben hacer preparativos para llevar a cabo esta investigación para que sirva de ejemplo.
2. Afinar y formar estrategias de aprendizaje con las características de nuestra ciudad. Está previsto que en los próximos años continuaremos llevando a cabo investigaciones especiales con el objetivo de mejorar los métodos de enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, excavar, recopilar, organizar y perfeccionar las prácticas efectivas de maestros destacados en nuestra ciudad en el nivel medio. enseñanza de matemáticas en las aulas escolares, y formar estrategias de enseñanza de matemáticas en las aulas de secundaria más sistemáticas y eficaces y llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en torno a este tema.
2. ¿Le prestas atención? ¿Enseñanza e investigación en línea? ,¿fabricar? ¿Enseñanza e investigación en línea? Enseñanza e investigación eficaces y potentes en campos auxiliares
1. Aprovechar al máximo el papel del sitio web de la sección de enseñanza e investigación en la enseñanza y la investigación y abrir una plataforma de comunicación en línea, como? ¿Resolver el problema? ,?El debate sobre la reforma curricular? ,?¿Cómo valoras estos cursos? Columnas como ésta han establecido un mecanismo de comunicación abierto e interactivo para docentes de toda la ciudad, brindando condiciones para que los docentes de materias utilicen Internet para comunicarse con sus pares y discutir temas de enseñanza con el personal docente e investigador.
2. Llevar a cabo actividades de intercambio académico con pares y profesores universitarios a través de Internet, aprovechar al máximo el papel de los miembros del grupo central, discutir temas de reforma docente y de investigación docente, obtener nueva información docente y orientar la enseñanza. actividades.
3. Integrar recursos didácticos, recopilar, desarrollar y combinar ampliamente, establecer una plataforma de recursos didácticos para profesores de base, formar un equipo de redacción de recursos didácticos temáticos, ampliar continuamente los canales de recursos didácticos, enriquecer y actualizar los recursos didácticos. y comunicarse con los profesores a través de Internet compartido.
En tercer lugar, fortalecer la investigación unificada sobre los nuevos materiales didácticos estándar del plan de estudios y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de las matemáticas.
1. Fortalecer el aprendizaje, especialmente el aprendizaje, la investigación y la comunicación de los estándares curriculares de matemáticas. El grupo de asignaturas de matemáticas de cada escuela debe organizar el trabajo de estudio y discusión de los profesores de matemáticas de la escuela de manera planificada. Debemos esforzarnos para permitir que cada profesor de matemáticas comprenda mejor los objetivos generales del curso, los objetivos específicos de cada sección de aprendizaje y los estándares de contenido de la sección de la escuela secundaria propuestos en los estándares del plan de estudios, y domine mejor el pensamiento y los métodos matemáticos en matemáticas. contenido de aprendizaje. La investigación sobre libros de texto experimentales debe realizarse libro por libro y capítulo por capítulo. Todo profesor de matemáticas debe esforzarse por dominar las características estructurales del libro de texto, el estatus, la función y los requisitos de los objetivos de cada capítulo.
2. Fortalecer la comunicación, llevar a cabo activamente la cooperación y los intercambios entre condados y escuelas, y mejorar continuamente la calidad de las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas a nivel de condado y escuela. Fortalecer la orientación macro de la enseñanza de las matemáticas en la ciudad y brindar apoyo a las actividades de enseñanza e investigación en los diversos distritos y condados.
3. Hay que seguir investigando sobre la reforma del sistema de exámenes y evaluación.
Es necesario resumir cuidadosamente la experiencia de la reforma del sistema de evaluación y exámenes en los nuevos experimentos curriculares de la ciudad en los últimos años, y explorar activamente métodos diversificados de evaluación y examen que contribuyan a promover el desarrollo de los estudiantes.
4. ¿La enseñanza de las matemáticas debería guiarse por el nuevo concepto del plan de estudios de matemáticas, implementar plenamente los requisitos de los estándares del plan de estudios de matemáticas y el programa de exámenes y hacerlo bien con los pies en la tierra? ¿Miki? En términos de enseñanza, fortalecer la enseñanza de conceptos y métodos matemáticos básicos, fortalecer el cultivo de la conciencia de la aplicación matemática y la conciencia de la innovación, y mejorar la capacidad de analizar y resolver problemas.
En cuarto lugar, resumir el nuevo plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria y continuar promoviendo experimentos en el nuevo plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria.
1. Los nuevos estándares curriculares se han implementado por quinto año. Es necesario realizar un resumen de los experimentos de implementación y seguimiento de cinco años. Este semestre, debemos completar el resumen experimental del nuevo plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria, revisar y mejorar la orientación didáctica del nuevo plan de estudios de matemáticas de las escuelas secundarias ordinarias de nuestra ciudad y hacer un buen trabajo en la recopilación y selección de matemáticas de la escuela secundaria. resultados de investigaciones experimentales.
3. Debemos seguir fortaleciendo la formación de los docentes del nuevo currículo de matemáticas de secundaria. Invitar a expertos del grupo de profesores de formación de materiales didácticos de la Sociedad de Educación Popular a realizar formación a tiempo completo, combinada con actividades regulares de enseñanza e investigación, para fortalecer aún más el aprendizaje, la investigación y la formación de materiales didácticos experimentales. El estudio y la investigación de los materiales didácticos utilizados deben combinarse con el estudio y la investigación de los estándares curriculares para organizar diversos seminarios eficaces.
3. Mejorar aún más la calidad de las actividades de enseñanza e investigación, fortalecer la orientación docente experimental para nuevos cursos y hacer un buen trabajo en el control de la asistencia de los profesores que participan en cada actividad de enseñanza e investigación. no debe ser inferior a cuatro horas. El contenido de las actividades de enseñanza e investigación debe preocupar a los docentes y ser verdaderamente propicio para su enseñanza. Las formas de actividades de enseñanza e investigación deben ser ricas y diversas.
5. De acuerdo con los estándares del plan de estudios y las instrucciones de los exámenes, ayudar al profesor Zhu a prepararse para el repaso de matemáticas en el tercer año de la escuela secundaria.
El último año de este año es el segundo año que nuestra ciudad enseña de acuerdo con los estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria. Es necesario mejorar constantemente la calidad de la preparación de exámenes de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares y las instrucciones de los exámenes, y de acuerdo con las características de las propuestas de matemáticas del Examen de Ingreso a la Universidad de 2008 en nuestra provincia.
1. Fortalecer la investigación sobre las características de las proposiciones matemáticas en el examen de ingreso a la universidad de 2008 de nuestra provincia y comprender mejor la dirección macro de los preparativos de revisión de la escuela secundaria superior. ¿Para implementar? ¿Captar los conceptos básicos, centrarse en los puntos clave y centrarse en la implementación? . Es necesario continuar resumiendo, publicitando y promoviendo la experiencia de revisión y preparación de exámenes de matemáticas formada por nuestra ciudad a lo largo de los años, y prepararse para el examen de manera científica y con los pies en la tierra, de acuerdo con las reglas de enseñanza.
2. Fortalecer la investigación sobre la enseñanza en el aula de matemáticas en la escuela secundaria y realizar preparativos planificados para la revisión del examen de ingreso a la universidad y la preparación de jóvenes profesores de matemáticas en la escuela secundaria. Con el fin de fortalecer la investigación sobre el contenido de los puntos de prueba del examen de ingreso a la universidad y las reglas de enseñanza de los estudiantes de secundaria, se lleva a cabo una clase conjunta de examen de ingreso para matemáticas de la escuela secundaria para aumentar las actividades de los estudiantes y mejorar la calidad de la preparación del examen mediante precisión. captar el contenido de la prueba. Es necesario aprovechar al máximo el tiempo de las actividades docentes e investigadoras de los estudiantes de secundaria y mejorar la calidad de las actividades docentes e investigadoras.
6. Basado en la primera línea de la enseñanza, enriquecer los métodos de enseñanza e investigación, construir una plataforma de exhibición y liderar el crecimiento profesional.
Profundizar en la escuela como colaborador y socio, acudir a los profesores, escuchar las voces de los profesores y participar en las actividades docentes e investigadoras de la escuela. Discutir y estudiar la enseñanza en el aula con los profesores durante las conferencias y evaluaciones. Encuentre los puntos brillantes en la enseñanza de los profesores y suba al nivel teórico para analizar y amplificar. Permite a los docentes pasar de una práctica docente inconsciente a una práctica docente consciente; de la falta de investigación teórica a una investigación teórica consciente, de una reflexión desacostumbrada a una reflexión activa;
Utilice de manera flexible actividades de enseñanza e investigación, como análisis de casos, resolución de problemas, investigación e investigación, exploración práctica e intercambios regionales, para construir una plataforma para el intercambio de información, intercambio de experiencias y debates especiales entre docentes para promover a los docentes. 'desarrollo profesional y lograr una situación beneficiosa para todos.
Plan de estudios de matemáticas de secundaria (2) 1. Situación básica de los estudiantes
Hay 75 estudiantes en la clase 261 y 72 estudiantes en la clase 268. La clase 268 tiene una fuerte atmósfera para el aprendizaje de matemáticas, pero la base de la parte funcional del primer año de la escuela secundaria es pobre, lo que tiene un gran impacto en el aprendizaje de matemáticas del segundo año de la escuela secundaria e incluso de toda la escuela secundaria. Hay estudiantes más o menos excelentes en matemáticas, pero si pueden revisar cuidadosamente la parte funcional y trabajar duro, su futuro será brillante. Si podemos guiarlos bien y cultivar aún más su interés en el aprendizaje,
2. Requisitos de enseñanza
(1) Metas emocionales
(1) Aprobar Métodos de enseñanza. de analizar problemas, múltiples soluciones de desigualdades, múltiples soluciones de desigualdades y múltiples pruebas de desigualdades para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. (2) Proporcionar antecedentes de vida, permitir a los estudiantes experimentar desigualdades, líneas rectas, círculos y cónicas a su alrededor, y cultivar la conciencia del aprendizaje y la aplicación de las matemáticas. (3) Explorar la esencia de las desigualdades y las secciones cónicas, experimentar las dificultades y la diversión de obtener leyes matemáticas, aprender a comunicarse y evaluarse entre sí en la investigación grupal y el aprendizaje cooperativo, y mejorar la conciencia de la cooperación de los estudiantes.
(4) Ajustar el proceso de enseñanza de acuerdo con los objetivos emocionales y mejorar las creencias y la confianza en el aprendizaje.
(5) Brindar a los estudiantes tiempo y espacio, clases y el derecho a explorar y descubrir, y brindarles la oportunidad de explorar y cooperar de forma independiente. Mientras se desarrolla la capacidad de pensamiento, cultivar los propios sentimientos matemáticos, la confianza en uno mismo para aprender bien las matemáticas y perseguir el espíritu científico de las matemáticas. (6) ¿Dejar que los estudiantes lo experimenten? ¿Descubrir reveses, contradicciones, nuevos descubrimientos? La maravilla y la diversidad del proceso de descubrimiento científico.
(2) Requisitos de capacidad
1. Cultivar la capacidad de memoria de los estudiantes.
(1) Desarrollar aún más las habilidades de la memoria en el estudio de las propiedades de las desigualdades, las desigualdades promedio, los métodos de pensamiento y los métodos lógicos. Hacer que la memoria sea precisa y duradera, y reproducirla rápida y correctamente en el momento oportuno.
(2) A través de la enseñanza de definiciones y la estructura general de proposiciones, revelar sus características y relaciones esenciales, y cultivar la memoria de hechos de fondo y datos específicos sobre problemas matemáticos esenciales. (3) Cultivar la capacidad de la memoria revelando la correspondencia entre conceptos, fórmulas y valores intuitivos de la geometría analítica.
2. Cultivar las habilidades informáticas de los estudiantes.
(1) Cultivar las habilidades operativas de los estudiantes a través de capacitación en la resolución de desigualdades y grupos de desigualdad.
(2) Fortalecer la claridad y flexibilidad en la enseñanza de conceptos, fórmulas y reglas para cultivar las habilidades informáticas de los estudiantes. (3) A través de la enseñanza de métodos analíticos, los estudiantes pueden mejorar la claridad, racionalidad y simplicidad del proceso operativo. (4) Cultivar habilidades informáticas correctas, rápidas, razonables y flexibles a través de múltiples soluciones y múltiples variaciones de preguntas, y promover la penetración y transferencia de conocimientos. (5) Utilice la combinación de números y formas para encontrar nuevas formas de mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes. 3. Cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
(1) Cultivar la minuciosidad y la lógica del pensamiento de los estudiantes resolviendo desigualdades paramétricas.
(2) El uso de una pregunta con múltiples soluciones, una pregunta con múltiples soluciones y una pregunta de desigualdad con múltiples pruebas para analizar la geometría y las desigualdades puede cultivar la flexibilidad y agilidad del pensamiento y desarrollar habilidades de pensamiento divergente.
(3) Cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes a través de la promoción y popularización de las desigualdades.
(4) Fortalecer la conexión horizontal del conocimiento y cultivar la capacidad de los estudiantes para combinar números y formas.
(5) Cultivar las habilidades de pensamiento hacia adelante y hacia atrás de los estudiantes a través de la enseñanza conceptual de geometría analítica.
(6) A través del análisis de diferentes ideas en ejemplos típicos, cultivar la flexibilidad del pensamiento es una forma para que los estudiantes dominen la transformación del pensamiento.
4. Cultivar las habilidades de observación de los estudiantes.
(1) Mejorar la precisión e integridad de las observaciones en la identificación comparativa. (2) Mejorar la profundidad de la observación mediante el análisis y la investigación de las características de la personalidad. (3) Requisitos de conocimiento 1. Dominar los conceptos, propiedades y métodos para demostrar desigualdades y resolver desigualdades.
2 A través de la enseñanza de líneas y círculos, los estudiantes pueden comprender las ideas básicas de la geometría analítica y dominar las conceptos de ecuaciones lineales varias formas y relaciones posicionales, dominar problemas de programación lineal simples y dominar los conceptos de ecuaciones de curvas y círculos.
3. Dominar las definiciones, ecuaciones, gráficas y propiedades de elipses, hipérbolas y parábolas.
3. Breve análisis del libro de texto
1. Los contenidos principales de las desigualdades incluyen: propiedades de las desigualdades, pruebas de las desigualdades y soluciones a las desigualdades. Las propiedades de las desigualdades son la base, y sobre esta base se basa la prueba de las desigualdades. Sobre esta base se completa la solución de las desigualdades según las propiedades de las desigualdades y la deformación de la misma solución. Las desigualdades son una herramienta importante en las matemáticas de la escuela secundaria y un poderoso vehículo para cultivar las habilidades de cálculo y pensamiento lógico.
2. Una línea recta es la gráfica más simple y es la base para aprender curvas cuadráticas, derivadas y diferenciales. , es una aplicación directa de ecuaciones lineales. Los contenidos principales incluyen: varias formas de ecuaciones lineales, conocimientos preliminares de programación lineal, la relación posicional entre dos líneas rectas y la ecuación de un círculo es el concepto más importante, la fórmula de la pendiente es la fórmula más importante y la recta; Las líneas y los círculos son una combinación de números y formas. Un portador de ideas que se utiliza para analizar el uso mutuo de la geometría.
3. Las secciones cónicas incluyen las definiciones de elipses, hipérbolas y parábolas, ecuaciones estándar, propiedades geométricas simples y sus aplicaciones prácticas. Las elipses, hipérbolas y parábolas son trayectorias de puntos que cumplen ciertas condiciones, de las cuales se pueden obtener sus ecuaciones y estudiar sus propiedades analizando ecuaciones estándar.
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