La expansión de la función de la iconografía se ha convertido en un acontecimiento importante en la investigación en humanidades de mediados a finales del siglo XX, y su influencia no puede ignorarse. Los teóricos de la imagen estadounidenses Mitchell W, J, T creen: "Este es otro cambio importante en las humanidades después del giro lingüístico, que ha supuesto un enorme cambio de paradigma en la investigación en humanidades y ciencias sociales [1]". décadas, A lo largo de los años, la iconografía ha seguido ampliando su alcance de investigación y integrándose estrechamente con otras disciplinas, haciendo importantes contribuciones a la promoción de la investigación en humanidades y brindando nuevas oportunidades para el desarrollo de la disciplina musical. La iconografía musical es una combinación eficaz de iconografía y musicología. Varias ramas de la disciplina musical han comenzado gradualmente a prestar atención al importante papel que juegan las imágenes en sus investigaciones, y continúan explorando imágenes relacionadas con esta disciplina para explorar nuevos eventos culturales musicales. Por lo tanto, la imaginería musical tiene un alto valor de investigación teórica para muchas disciplinas musicales. Como dijo el profesor Qin Luo: "Debido a las características 'no musicales' de los datos de imágenes, el estudio de la dimensión cultural y su significado en las artes visuales tiene características y valor indispensables e irremplazables en musicología. [2] Sin embargo, las imágenes no sólo lo tienen". importancia teórica para la interpretación vocal a nivel de investigación, pero también tiene valor práctico para la exploración diversificada y la expansión de las formas de enseñanza del arte vocal en colegios y universidades.
1. El valor del análisis de la imagen
La imagen cantada en la imagen musical se puede dividir en dos aspectos: imagen material e imagen implícita. Las imágenes materiales se caracterizan por la concreción y la trazabilidad. Las imágenes implícitas se refieren principalmente a la esencia espiritual interna adjunta a las imágenes materiales. En los medios de música e imagen, ambos son interdependientes, existen entre sí y son relativamente independientes, y cada uno desempeña sus propias funciones. En otras palabras, las características de doble nivel de las imágenes musicales proporcionan a los objetos de enseñanza vocal un medio "estático" para analizar imágenes internas y externas. Por un lado, puede localizar y analizar las características externas como la postura de canto, la vestimenta, las expresiones y los movimientos, por otro lado, puede explorar profundamente las imágenes internas emocionales, espirituales, culturales, estéticas y otras imágenes ocultas del cantante.
1, valor de análisis de imagen material. En comparación con los productos audiovisuales, las imágenes musicales no son audibles, pero tienen una función más poderosa de capturar imágenes reales de interpretaciones musicales. Especialmente desde la perspectiva de la tecnología moderna de grabación y almacenamiento de imágenes, la finura y fidelidad que aportan los altos "puntos de píxeles" de la imagen pueden localizar de forma verdadera y precisa cada detalle de la interpretación vocal. Suplir las deficiencias provocadas por la fluidez, inadecuación y fugacidad de las actuaciones audiovisuales y en directo. Por lo tanto, en la enseñanza de la música vocal, el uso de imágenes musicales puede hacer que el contenido de la enseñanza sea más intuitivo, detallado y localizado. La maleabilidad de las imágenes ayuda a los estudiantes a capturar la forma externa del canto de canciones, buscando así mejorar las emociones internas. Especialmente en este momento, la tecnología informática y las funciones de captura de cámaras se utilizan para realizar análisis de posicionamiento específicos a través de computadoras, proyectores y otros equipos. Cada acción, estado vocal, expresión, etc. Se convierte en un medio de referencia útil para la enseñanza de los profesores, el autoestudio y la imitación de los estudiantes.
2. El valor analítico de la imaginería espiritual. La imagen no es sólo una copia especular de las cosas, sino también un resumen abstracto del espíritu y el alma. Aristóteles propuso por primera vez el concepto de imagen espiritual. Creía que la imagen espiritual es "la expresión externa del alma y la imagen del espíritu". Por lo tanto, el posicionamiento y el análisis de la imagen de la interpretación vocal no pueden limitarse a lo externo. superficie En términos de imitación, es aún más importante analizar su "alma" interna (como el alma espiritual, el alma artística). En el proceso de enseñanza, si bien afirmamos plenamente el posicionamiento de la imagen espiritual y el valor analítico de las imágenes de interpretación vocal, también debemos comprender la dificultad de su análisis y organizar los métodos de enseñanza con anticipación. Especialmente a través de la imagen externa para descubrir las emociones internas del cantante, sus emociones, su estado de canto, etc. Por ejemplo, analice las formas de la boca al cantar para encontrar la posición de la voz e imite los movimientos del canto para sentir las emociones internas. Todo esto requiere que los maestros brinden a los estudiantes orientación direccional durante la enseñanza y los ayuden a aprender gradualmente el alma espiritual en la imagen de la interpretación vocal, para lograr un efecto de canto que sea tanto físico como espiritual.
En segundo lugar, el valor de reproducción histórica
Las imágenes musicales no sólo tienen la función de capturar imágenes utilizando cámaras modernas y tecnología electrónica, sino que también pueden reproducir la historia de la cultura vocal a través de imágenes preservadas en el proceso histórico.
Además, los humanos son sujetos con capacidades de percepción individuales. Tienen sus propias reservas de conocimiento, experiencia de apreciación y alfabetización musical, y también presentarán escenas de exploración diversificadas en el proceso de análisis de imágenes. No existe una “respuesta estándar” o un “modelo uniforme”. Por lo tanto, los estudiantes pueden dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva y desarrollar la capacidad de explorar activamente en el proceso de análisis de imágenes de expresión musical y símbolos emocionales en las imágenes. 2. Estimular el interés del sujeto. El interés es la motivación para que los estudiantes aprendan conocimientos musicales. En el proceso de aprendizaje de la música vocal, se debe prestar atención a cambiar el status quo educativo actual que está dominado por el aprendizaje "técnico", y se deben utilizar diversos medios para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. En el proceso de enseñanza con imágenes musicales, los profesores no sólo pueden guiar a los estudiantes a analizar los clips de interpretación vocal de otras personas, sino también evaluar las escenas de interpretación de los propios estudiantes [4]. Especialmente cuando las imágenes musicales están dirigidas a los propios estudiantes o a sus compañeros de clase familiares, no solo pueden enfocar bien la atención de los estudiantes, sino también guiarlos a descubrir y resolver problemas activamente y estimular su interés en aprender.
Conclusión del verbo (abreviatura de verbo)
La aplicación de imágenes musicales en la enseñanza de música vocal en colegios y universidades tiene un valor de aplicación importante, pero también debemos prestar atención a los problemas que pueden surgir. surgen fácilmente. Especialmente en una sociedad moderna con una sofisticada tecnología de procesamiento de imágenes, los profesores deben aprender a distinguir la autenticidad de las falsificaciones y tratar de utilizar imágenes de historia de la música originales y no falsificadas para la enseñanza. Por otro lado, "en la era de la realidad virtual y la simulación por ordenador, la producción de imágenes es más bien el producto de una cuidadosa combinación, diseño y disposición. Este producto seleccionado no es universal ni representativo [5], por lo que los profesores deben evitarlo". elegir imágenes para la instrucción que hayan sido manipuladas técnicamente para distorsionar su interpretación vocal.
Referencias:
[1] Lu Tao, Ideología de imagen y texto: tres palabras clave en la investigación iconológica [J], Ciencias Sociales de Mongolia Interior, 2013, 34(4)
[2] Qin Luo, La dimensión cultural y la importancia del sonido visual en el arte visual: la singularidad e irremplazabilidad de la iconografía musical [J], Music Art, 2012(4)
[3] Liu Yuan, Modelo de enseñanza de la música vocal en las universidades normales de cara al nuevo siglo [J], Música china, 2007(3)
[4] Chen Hongru, Reflexiones sobre la reforma de la enseñanza de la música vocal en las universidades normales [ J], Revista de la Universidad de las Artes de Nanjing, 2006(1)
[5] Duan Gang, La manipulación de símbolos de imagen por ideología [J], Hebei Academic Journal, 2007, 27(6)
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