En primer lugar, es útil restar importancia al "divide y vencerás". Aunque se trata de un estudio riguroso, todavía existe cierta controversia sobre si el examen debe calificarse. Pero a los ojos de los estudiantes (padres) y del público en general, no tiene sentido distinguir entre estudiantes con una puntuación de 91 y estudiantes con una puntuación de 92. Debido a que temen que una diferencia de 1 punto conduzca a una disparidad en el destino, cada estudiante se ve obligado a correr contra el tiempo en el examen, lo que conduce directamente a que los estudiantes se sobrecarguen con tareas y los maestros estén bajo una presión docente excesiva. Por lo tanto, en esta ronda de reforma de exámenes y matrícula, el país ha propuesto desde hace tiempo restar importancia a la "línea de puntuación". En este caso, cancelar el sistema porcentual e implementar un sistema jerárquico es una elección inevitable.
En segundo lugar, a las universidades les resulta útil seleccionar talentos. La prueba de competencia académica debe ser conducente a la selección de universidades antes de que pueda convertirse verdaderamente en una base importante para la admisión a las universidades. Desde la perspectiva de la selección de universidades, una exigencia importante es que se diferencien las calificaciones. En términos generales, cuantos más grados haya, mayor será el grado de diferenciación. Demasiados niveles entrarán en conflicto con la necesidad de restar importancia a los "cálculos divididos". Por lo tanto, los "Opiniones del Ministerio de Educación sobre la implementación del Examen General de Competencia Académica de la Escuela Secundaria" (en adelante, los "Opiniones") presentan opiniones de principios sobre la presentación de calificaciones, es decir, ABCDE generalmente se divide en cinco grados. y estipula la proporción de estudiantes en cada grado. Esto aumenta significativamente el grado de diferenciación en comparación con las puntuaciones existentes de "aprobado y reprobado" en muchos exámenes de competencia académica provinciales y municipales. Durante la operación, las provincias que implementen una reforma integral de los exámenes de ingreso a la universidad también podrán subdividir los grados en cinco niveles de acuerdo con las condiciones locales para facilitar la evaluación y la inscripción. Por ejemplo, en Shanghai, ABCDE se subdivide en 11 niveles pasando por B+ y B- para cumplir con los requisitos de una mayor diferenciación.
En tercer lugar, es útil promover que los colegios y universidades pasen de simples “puntos de reclutamiento” al “reclutamiento” científico. En la actualidad, debido a la influencia de varios factores, las admisiones a la mayoría de los colegios y universidades se basan exclusivamente en puntuaciones. Se admitirá quien obtenga una puntuación más alta (incluso si es solo un punto más). Mucha gente lo llama "puntos de reclutamiento" en lugar de "reclutar personas". Hay muchos factores complejos detrás de los "puntos de reclutamiento" y es posible que esta situación no cambie fundamentalmente en el corto plazo. Esta reforma intenta romper la "teoría de la puntuación única" de las admisiones universitarias e intenta crear oportunidades desde muchos aspectos para promover que los colegios y universidades pasen del simple "reclutamiento de puntuaciones" al "reclutamiento científico de personas". En las condiciones actuales de la opinión pública, las calificaciones se clasifican proporcionalmente. Para romper con la "teoría de la puntuación única", los colegios y universidades recurren a materiales integrales de calidad de los estudiantes para crear condiciones favorables y dejar más espacio para una "inscripción" real.
Se puede ver que el método de presentación de los resultados de las pruebas de competencia académica es una elección cuidadosa después de una consideración exhaustiva por todas las partes, y está en línea con el principio de implementación paso a paso y avance ordenado del Reforma del sistema de exámenes y matrícula propuesta por el gobierno central. Las "Opiniones" también brindan un amplio espacio para la exploración independiente por parte de diversos lugares. Por lo tanto, lo que debemos esperar más es cómo llevar a cabo un trabajo de implementación específico bajo el marco básico y el espacio de políticas brindado por el Ministerio de Educación, y explorar y experimentar de manera activa y constante con el método de presentación de los resultados de las pruebas de competencia académica y la posterior universidad. Resultados del examen de ingreso y resumió un conjunto de métodos de implementación específicos científicos y razonables.