Cultivar la calidad integral de los estudiantes en la enseñanza experimental de química inorgánica Resumen: El experimento de química inorgánica es el primer curso de práctica profesional importante para estudiantes de química. Exploramos los métodos de enseñanza creativa en actividades de enseñanza innovadoras de métodos y experimentos químicos. enfoques, con el fin de mejorar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente, dotarlos de un espíritu científico y una actitud científica, y cultivar las cualidades y habilidades integrales de los estudiantes.
Palabras clave: Mejorar la calidad de los estudiantes en la enseñanza experimental de química inorgánica
Con el desarrollo continuo de la ciencia y la tecnología, la sociedad necesita cada vez más un gran número de talentos químicos con una fuerte capacidad integral e innovadora. espíritu. Dado que la química es una materia basada en experimentos, es particularmente importante desempeñar el papel de la enseñanza experimental en el cultivo de la calidad integral de los estudiantes. Cultivar la calidad integral de los estudiantes a través de la enseñanza experimental química es una de las tareas centrales de la enseñanza experimental química. En los últimos años, los educadores de química han explorado e investigado mucho sobre cómo cultivar la calidad integral de los estudiantes en la enseñanza experimental y han logrado resultados fructíferos. Sin embargo, todavía existen muchos problemas en la enseñanza real, lo que hace que la enseñanza experimental se quede corta. cultivar la calidad integral de los estudiantes. Con base en los problemas más destacados que existen en la enseñanza experimental de la química inorgánica, el autor analiza principalmente métodos para cultivar la calidad integral de los estudiantes en la enseñanza experimental de la química inorgánica desde los siguientes aspectos.
1 Insistir en avanzar con los tiempos y actualizar los conceptos de enseñanza.
El concepto de enseñanza que se adapta a los tiempos es un elemento clave para lograr los objetivos didácticos en el proceso de enseñanza. De acuerdo con los objetivos de formación y los requisitos básicos de enseñanza en la nueva era, para adaptarnos a la reforma curricular en la nueva era, debemos absorber activamente conceptos de enseñanza avanzados, con la mejora de la calidad de los estudiantes como base, la calidad de la enseñanza como centro, aplicación como propósito, y "necesario y suficiente" "basado en el principio de centrarse en la reforma del sistema curricular, el contenido y los métodos de enseñanza, a través de diversos medios, como la reforma de los formatos de exámenes para fortalecer la calidad básica, la capacidad práctica y la formación profesional de los estudiantes. habilidades e implementar "base sólida, amplio calibre, amplia adaptabilidad, un modelo de formación de talentos con fuertes habilidades y alta calidad como contenido básico, y un sistema de enseñanza que enfatiza tanto la teoría como la práctica como línea principal". Romper los límites de los modelos basados en materias, interconectar los contenidos de enseñanza y evitar la duplicación, centrarse en integrar la teoría con la práctica y resaltar el efecto de la formación de habilidades prácticas.
2 Llevar a cabo experimentos diseñados para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes
Sobre la base del dominio de los estudiantes en operaciones básicas, debemos introducir experimentos diseñados para alentar y promover que los estudiantes piensen de forma independiente y observar problemas. Se anima a los estudiantes a diseñar planes experimentales basados en el conocimiento teórico que han aprendido, explorar la viabilidad de los planes y mejorarlos aún más durante el experimento. Este enfoque puede movilizar en gran medida la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, y estimular el espíritu de los estudiantes para explorar el conocimiento. Los experimentos diseñados también tienen grandes ventajas para mejorar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
3 Seleccionar contenido experimental y actualizar el sistema de enseñanza experimental
El experimento de química inorgánica ocupa una posición especial en la enseñanza experimental química y es el primer curso de enseñanza experimental en la educación experimental química de los estudiantes. 'Los intereses y las actitudes de aprendizaje afectarán directamente la eficacia de la enseñanza experimental de química general en el futuro. En el contenido tradicional de los experimentos de química inorgánica, los experimentos de química elemental tienen demasiado contenido y son de forma mecánica, lo que reduce en gran medida el interés de los estudiantes y la frescura de la educación experimental en química universitaria, al mismo tiempo, la implementación de las ideas principales de la enseñanza experimental; Calidad y formación de habilidades en la nueva era, y es difícil realizarlo en un solo sistema de experimentos de química inorgánica actual. Por lo tanto, es particularmente importante integrar los contenidos de los experimentos de química inorgánica y construir un nuevo sistema experimental.
En el proceso de actualización del sistema experimental de química inorgánica, debemos prestar atención a la urgente necesidad de reforma en los experimentos de química elemental. En la nueva era, la educación universitaria otorga al cultivo de la calidad integral de los estudiantes una posición importante, y el sistema de experimentos químicos también ha experimentado grandes cambios en los experimentos químicos básicos, las operaciones de copia de experimentos químicos y la capacitación de habilidades se han convertido en la línea principal. las propiedades de los elementos y sus compuestos se han convertido en la línea principal. Se ha cuestionado el estatus histórico de los experimentos, algunos se han reducido considerablemente y otros se han abandonado por completo. Se puede decir que la reforma de los experimentos de química elemental es uno de los focos de la reforma del sistema de experimentos de química universitaria.
El autor cree que la reforma de los experimentos de química elemental no consiste simplemente en abandonar el contenido de los experimentos de química elemental, sino en seleccionar respuestas que sean beneficiosas para la regularidad del contenido del autoresumen de los estudiantes, que sean menos pero más precisas y que no se ciñan a los Sistematicidad del contenido de la enseñanza en el aula. Abandonar los experimentos de química elemental anteriores. Los materiales didácticos basados en experimentos están escritos de una manera que enumera los puntos clave del experimento, pero no enumera los reactivos ni escribe los pasos experimentales. y redactar informes, los experimentos de química elemental también deben adoptar la enseñanza abierta, y los libros de texto experimentales solo brindan los puntos clave experimentales y los elementos clave. Los estudiantes pueden elegir el contenido experimental de acuerdo con sus propios intereses y completar el experimento mínimo y el informe experimental. dentro del tiempo dado. Esto es más propicio para cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes.
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