1. Optimizar los recursos didácticos del curso, realizar una ronda de revisión y mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.
Las tareas docentes para los estudiantes de secundaria son pesadas y el tiempo escaso. Debido al insuficiente tiempo de clase en el segundo año de secundaria, el progreso docente es lento. Después de ingresar al último año de la escuela secundaria, utilizamos activamente las ventajas del equipo de preparación de lecciones para optimizar aún más los recursos del curso, ordenar los planes de lecciones de revisión, formular planes de revisión razonables y determinar el contenido de la revisión y el progreso de la enseñanza. En una ronda de enseñanza de revisión, utilice los recursos didácticos existentes para preparar activamente el material didáctico de enseñanza de revisión, preste atención a la conexión horizontal y la extracción vertical del conocimiento, clasifique cuidadosamente los puntos clave del conocimiento, comprenda los puntos clave, los puntos difíciles y los fáciles de entender. -cometer errores y puntos fáciles de ignorar, y tener como objetivo Llevar a cabo la capacitación en el aula de manera oportuna y corregir rápidamente los malentendidos y puntos ciegos en el aprendizaje de los estudiantes. Este semestre organiza una prueba semanal y 45 minutos de capacitación en tiempo real cada semana para resumir el conocimiento de la semana de manera oportuna, evaluar el dominio del conocimiento de los estudiantes, ajustar racionalmente los planes de enseñanza y el contenido de la enseñanza, fortalecer la enseñanza de los puntos débiles de los estudiantes y hacer la labor docente más efectiva y oportuna. Al preparar lecciones colectivamente, el equipo de preparación de lecciones debe comprender profundamente los requisitos de los estándares del plan de estudios y las instrucciones del examen de ingreso a la universidad mientras estudia el contenido y el progreso de la enseñanza, para que los estudiantes puedan concentrarse en el entrenamiento del método y la mejora de las habilidades de resolución de problemas durante el aprendizaje, desarrollar un sistema de conocimiento completo y mejorar integralmente la calidad cultural.
2. Bajo la dirección del nuevo concepto curricular, fortalecer la reforma docente y mejorar las capacidades docentes.
En la enseñanza en el aula, continuamos explorando métodos y estrategias eficaces de enseñanza en el aula, mejorando la eficiencia de la enseñanza en el aula, mejorando el nivel teórico profesional de los docentes y la capacidad práctica de enseñanza, esforzándonos por crear una atmósfera de enseñanza abierta adecuada para el desarrollo de las materias. y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes permiten que cada estudiante se desarrolle armoniosamente e individualmente, y mejore integralmente la calidad integral de los estudiantes. Los estudiantes han dominado completamente los conocimientos básicos de la biotecnología, han desarrollado gradualmente una actitud de aprendizaje científico y un espíritu innovador para explorar las ciencias biológicas, inicialmente aprendieron los métodos generales de exploración biológica, corrigieron su actitud de aprendizaje, establecieron un buen estilo de estudio y construyeron un sistema relativamente sistemático y Sistema completo de conocimientos de ciencias biológicas.
3. Fortalecer la tutoría individual, ser focalizada y centrarse en el cultivo de estudiantes especiales y la transformación de estudiantes pobres.
De acuerdo con el principio de "la evaluación depende no sólo de las puntuaciones, sino también de la calidad", damos gran importancia al cultivo de estudiantes con talentos especiales y a la transformación de estudiantes con bajo rendimiento, fortaleciendo la educación integral. Cuestione la capacitación para los estudiantes que tienen espacio para aprender y brinde a los estudiantes con dificultades de aprendizaje organizar tutorías cara a cara para los estudiantes cada semana, buscar activamente soluciones a los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes, brindar orientación adecuada sobre los métodos de aprendizaje y comprender sus problemas. Características de aprendizaje a través de la comunicación de corazón a corazón, fomentan y estimulan su interés en la biología, los puntos clave y las dificultades. Los profesores deben calificar y comentar los ejercicios de estos alumnos con atención y diligencia.
Nos esforzamos por construir una relación igualitaria y cooperativa entre docentes y estudiantes y crear una atmósfera relajada y armoniosa en el aula. Deje que los estudiantes participen en la evaluación y aprendan a evaluar. Guíe a los estudiantes para que piensen en los problemas desde múltiples ángulos y los diversifique, anímelos a atreverse a desafiar a los maestros y los materiales didácticos, y a demostrar plenamente su individualidad.
4. Utilizar recursos didácticos multimedia, organizar cuidadosamente la preparación colectiva de las lecciones y optimizar el diseño de la enseñanza en el aula.
La enseñanza multimedia es un potente recurso didáctico en nuestra escuela. Los recursos didácticos, imágenes, animaciones y vídeos ricos y coloridos son la base material de nuestra enseñanza multimedia en el aula. Aprovechar al máximo las ventajas de la escuela en materia de docentes y enseñanza en línea, integrar orgánicamente la tecnología de la información con las disciplinas, introducir activamente diversos resultados de investigación científica exitosos y sobresalientes y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Estamos comprometidos a construir un sistema de enseñanza abierto y dinámico y a defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Promover el uso creativo de los materiales didácticos, el uso flexible de diversos recursos didácticos, crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa y guiar a los estudiantes para que busquen activamente el conocimiento en la práctica. Cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender" ha puesto en juego en gran medida el papel principal de los estudiantes y ha logrado el propósito fundamental del diseño de enseñanza creativa.
Resumen del grupo de biología de último año (2) Este semestre hay 9 clases de ciencias en el último año de nuestra escuela. Los miembros del grupo preparatorio incluyen al presidente del sindicato Xiang Hengyi, Wu Qiyin. Li Daqing y Tan Guohua. En las pruebas unitarias y exámenes mensuales anteriores, los estudiantes se desempeñaron con normalidad, su rendimiento académico mejoró constantemente y lograron buenos resultados. Esto se debe a dos razones: por un lado, todos los profesores conceden gran importancia al estudio de la biología, por otro lado, es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los profesores del grupo de preparación de lecciones de biología de la escuela secundaria; Si echamos una mirada retrospectiva al trabajo educativo y docente que hemos realizado en los últimos seis meses, se puede resumir de la siguiente manera:
1. Aprovechar al máximo la sabiduría y la fuerza colectivas y preparar eficazmente lecciones colectivas.
1. Preparar cuidadosamente las lecciones colectivas.
Hay cuatro profesores en nuestro equipo de preparación de lecciones y el tamaño del equipo es pequeño. Cuando preparamos lecciones juntos todos los viernes, estudiamos y discutimos con los profesores de todo el grupo de enseñanza e investigación de los estudiantes de primer y segundo grado. Entre nosotros cuatro, tres profesores tienen muchos años de experiencia en la enseñanza de biología y están familiarizados con los libros de texto nuevos y antiguos y las tendencias en los exámenes de ingreso a la universidad. He Xiang está muy familiarizado con los nuevos libros de texto. Bajo el liderazgo del líder del equipo de preparación de lecciones, insistimos en la preparación colectiva de lecciones cada semana, de modo que haya una hora y un lugar fijos cada semana, un plan, objetivos y temas claros, un anfitrión claro y una preparación colectiva eficaz de las lecciones. Concéntrese en estudiar el nuevo programa de estudios y las nuevas instrucciones del examen, y prepare las lecciones estrictamente de acuerdo con el nuevo programa de estudios. Desde la formulación de planes de enseñanza hasta la disposición y ajuste del progreso de la enseñanza, desde el diseño de la unidad de enseñanza hasta el uso de métodos de enseñanza y la selección de ejercicios para cada lección, están básicamente unificados.
2. Fortalecer la asistencia al joven profesor Li Daqing.
Como maestro Li Daqing, Tan Guohua a menudo brinda orientación al joven maestro Li Daqing y lo guía para que comprenda los puntos clave de los materiales didácticos. Comprender los nuevos estándares curriculares y los requisitos del examen de ingreso a la universidad, y brindar orientación sobre cómo superar las dificultades de enseñanza, cómo elegir métodos de enseñanza apropiados, cómo ajustar la atmósfera del aula y cómo instar a los estudiantes a estudiar este curso con detenimiento. A través de la innovación, Li Daqing, estudiante de primer año de secundaria, crecerá rápidamente y será básicamente competente en la enseñanza de revisión y preparación para los exámenes de secundaria. Mejore rápidamente la capacidad de enseñanza y el efecto de enseñanza de todo el equipo de preparación de lecciones.
3. Bajo la premisa de la cooperación colectiva, también se anima a cada docente a utilizar su propia personalidad y experiencia en la enseñanza. Por ejemplo, basándose en la experiencia docente del maestro Wu Qiyin y el maestro Tan Guohua, el maestro Li Daqing edita las preguntas apropiadas o las imprime en la computadora para seleccionar y perfeccionar los ejercicios. Todos tienen una división del trabajo en la enseñanza, lo que mejora efectivamente la capacidad de combate general. Semejante logro no habría sido posible sin la fuerza colectiva.
4. Estadísticas de conferencias y clases abiertas.
Organizar a todos los profesores del equipo de preparación de lecciones para que escuchen atentamente y evalúen las lecciones. Desde el comienzo de este semestre, todos los profesores de nuestro grupo * * * han escuchado la sección 119 de evaluación de lecciones. Entre ellos, el Sr. Yin asistió a 29 conferencias, el Sr. Tan Guohua asistió a 35 conferencias y el Sr. Xiang Hengyi asistió a 35 conferencias. Hay 17 lecciones de preparación colectiva, 12 lecciones de demostración y lecciones de investigación *** El maestro Li Daqing tiene 4 lecciones de investigación, el presidente ha dado 2 lecciones, el maestro Wu Qiyin ha dado 3 lecciones y Tan Guohua ha dado 3 lecciones. Curso de calidad 1 del profesor Tan Guohua.
En segundo lugar, utilizar el campo de batalla principal de la enseñanza en el aula para mejorar la máxima eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
Como todos sabemos, los estudiantes tienen pesadas tareas de aprendizaje en la escuela secundaria. Los estudiantes pasan la mayor parte del día en clase y solo tienen unas 3 horas de autoestudio. Hay poco tiempo para repasar las clases de biología. La enseñanza en el aula es la clave del éxito o del fracaso. Este año es el primer año del examen de ingreso a la universidad bajo la nueva reforma curricular. El concepto de enseñanza del nuevo plan de estudios es completamente nuevo para todos los maestros. Además de aprender los materiales didácticos de los nuevos cursos, los profesores de nuestro equipo de preparación de lecciones también deben estar familiarizados con nuevos conceptos de enseñanza, utilizar nuevos métodos de enseñanza y hacer un buen uso del equipo de enseñanza existente en la escuela. Aproveche la oportunidad de la preparación colectiva de lecciones para discutir los puntos clave de los materiales didácticos, determinar los métodos de enseñanza apropiados, comparar las diferencias entre los materiales didácticos nuevos y antiguos, encontrar los mejores métodos de enseñanza y estudiar las preguntas del examen de ingreso a la universidad y las tendencias de enseñanza e investigación de los últimos tiempos. años, especialmente en periódicos nacionales. A través de una investigación multifacética, los profesores de nuestro equipo de preparación de lecciones comprenden bien la enseñanza de nuevos libros de texto y pueden dominarlos.
En el proceso de enseñanza, en primer lugar, clarificamos los objetivos docentes y encontramos el posicionamiento de la enseñanza, es decir, a lo largo del tercer año de secundaria, todos los aspectos de la enseñanza se basan en el plan de estudios, y los estudiantes no están ansiosos por aprobar el examen de ingreso a la universidad. El nivel solo es necesario para dominar los conceptos básicos de los libros de texto y alcanzar el nivel de "prueba de competencia".
Por lo tanto, en la enseñanza nos centramos en lo básico. La dificultad de los ejercicios seleccionados se basa en las preguntas básicas de los ejercicios extraescolares y rara vez elegimos preguntas difíciles. En segundo lugar, clasificamos el contenido del libro de texto, describimos los puntos clave de cada capítulo y extrajimos el conocimiento principal. Centrándose en el contenido clave, permita que los estudiantes aprendan el contenido que pueden entender por sí mismos o adopten el modelo de enseñanza en el aula de "leer, guiar y practicar". Para los puntos clave de cada capítulo, les decimos claramente a los estudiantes, los mencionamos muchas veces e incluso les decimos que deben tomar el examen sobre ciertos puntos de conocimiento, para que los estudiantes los recuerden. En nuestros exámenes habituales, también enumeraremos preguntas detalladas y las enviaremos a los estudiantes. Para la ordenación del progreso docente, cumplimos plenamente con los requisitos de los estándares curriculares. Aunque los nuevos libros de texto tienen mucho contenido y el tiempo de enseñanza es muy ajustado, y varias otras materias ya han completado la nueva enseñanza, todavía nos queda mucho contenido por aprender, pero no tenemos prisa por ponernos al día. nuevos cursos. De hecho, seguimos los estándares curriculares requeridos. Es precisamente gracias a nuestro posicionamiento preciso, puntos de conocimiento e interconexiones precisos, ejercicios seleccionados y orientación eficaz para los estudiantes de bajo rendimiento que hemos logrado el éxito del segundo año de la escuela secundaria.
En tercer lugar, los profesores quieren que los estudiantes aprendan hasta que tomen la iniciativa de aprender.
La enseñanza y el aprendizaje, según la perspectiva de la teoría de la enseñanza moderna, están centrados en los estudiantes. Si los estudiantes están dispuestos a aprender, si toman la iniciativa de aprender y cómo aprenden es un vínculo muy importante para probar la eficacia de la enseñanza. La calidad de los estudiantes a los que enseñamos sólo puede ser la número uno. En términos generales, la calidad de los estudiantes no es buena y algunos estudiantes están estudiando para obtener diplomas. Los estudiantes de nuestra escuela pertenecen a la tercera categoría en Yichang. ¡Es realmente difícil para estos estudiantes aprender las clases de biología que impartimos en función de sus intereses! Lo que hacemos es: obligar a los estudiantes a aprender. ¿Cómo forzarlo? La forma más sencilla es "coaccionar" y hacer todo lo posible para que los estudiantes aprendan. Por ejemplo, en clase, hablamos sobre la importancia de los puntajes de las "pruebas de competencia" para la inscripción en el examen de ingreso a la universidad, el impacto que tienen en el examen integral de ingreso a la universidad, etc. Elogie a los estudiantes con buen desempeño académico, anime a los estudiantes que han progresado, anime a los estudiantes con bajo desempeño académico, genere confianza y enséñeles a encontrar métodos de aprendizaje que se adapten a ellos.
A través de los esfuerzos anteriores, nuestro equipo de preparación de exámenes de biología de la escuela secundaria se esfuerza por sentar una base sólida para el examen de ingreso a la universidad del próximo año. Por supuesto, todavía existe una cierta brecha entre los requisitos de una educación de calidad. Los maestros de nuestro grupo de preparación de exámenes continuarán trabajando duro, explorando mucho y sumando constantemente experiencia en la enseñanza diaria, y definitivamente harán las contribuciones debidas al examen de ingreso a la universidad del próximo año.
Resumen del trabajo del grupo de biología de la escuela secundaria (3) En este semestre, los maestros de nuestro grupo de preparación de lecciones de biología de la escuela secundaria trabajaron juntos, estudiaron mucho, estudiaron mucho y completaron la educación y trabajo docente de este semestre. Al comienzo del semestre, formulamos un plan de preparación detallado y establecimos objetivos educativos y de enseñanza claros. En el proceso de educación y enseñanza, siempre prestamos atención a revisar, mejorar y perfeccionar nuestros planes y metas. Nuestra tarea principal es revisar y prepararnos para el examen. Los maestros del equipo de preparación de la escuela secundaria superior trabajan juntos para ayudar a los estudiantes a obtener algo de su revisión del examen de ingreso a la universidad. El trabajo del grupo preparatorio se resume a continuación:
1. Implementar seriamente la preparación colectiva de la lección y completar la segunda ronda de revisión.
Este semestre prepararemos lecciones colectivamente para cada punto de prueba del capítulo para establecer el tiempo, la ubicación, el contenido y el orador. El profesor estudia los materiales didácticos con antelación, comprende a fondo los puntos clave y difíciles y puede proponer formas de superar los puntos clave. Otros miembros del equipo cuestionan, complementan y mejoran, generando así una lluvia de ideas. A través de la preparación colectiva de lecciones, los profesores aclaran las tareas a corto y largo plazo que son específicas de cada persona, como pruebas unitarias, trabajos de práctica semanales, exámenes mensuales, etc. , para garantizar que la enseñanza de la biología en la escuela secundaria superior se planifique, mida e implemente. Nuestro enfoque específico es:
En primer lugar, estudiar detenidamente el programa de estudios y las instrucciones del examen, aclarar la dirección de las preguntas del examen de ingreso a la universidad y utilizar esto para guiar la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, intente enseñar las cosas más básicas en profundidad y profundidad y, al mismo tiempo, preste atención a reducir los conocimientos extracurriculares complementarios innecesarios para reducir la carga de los estudiantes.
En tercer lugar, la mayor parte del conocimiento biológico se resume a través de experimentos, por lo que debemos prestar atención al proceso de generación de conocimiento. A través del diseño y solución de conocimientos difíciles, refleja el proceso de generación, formación y exploración del conocimiento, sentando una buena base para que los estudiantes comprendan profundamente el conocimiento y aprendan de los métodos de pensamiento.
En segundo lugar, participar activamente en las actividades docentes e investigadoras del área de docencia e investigación de la escuela.
El grupo de preparación de lecciones de biología de la escuela secundaria puede seguir los arreglos de trabajo del departamento de enseñanza de la escuela, participar activamente en actividades de discusión e implementar las tareas asignadas por el departamento de enseñanza.
Antes de cada seminario, debe haber discusiones e intercambios serios en el grupo de preparación de lecciones, y luego una persona dedicada resumirá las opiniones colectivas del grupo de preparación de lecciones y hablará en las actividades de enseñanza e investigación. Esto ahorra tiempo y es eficiente. y sirve como demostración.
3. Estudie los nuevos estándares curriculares, estudie el programa de estudios, prepare cuidadosamente los trabajos para el examen de ingreso a la universidad, concéntrese en los puntos clave y ataque los puntos difíciles.
Ya sea una lección nueva o una lección de repaso, podemos proceder de manera constante, paso a paso, y tener objetivos claros. Los miembros del grupo estudiaron el programa del examen de ingreso a la universidad y las instrucciones del examen individualmente muchas veces, lo discutieron colectivamente, hicieron pleno uso de los recursos de enseñanza en línea, los combinaron con información del examen de ingreso a la universidad de dentro y fuera de la provincia, y seleccionaron cuidadosamente los exámenes aprobados y mensuales. en la etapa de revisión combinada. No sólo consolida sistemáticamente los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también mejora sus capacidades para tomar exámenes. Dado que los exámenes se seleccionaron y organizaron cuidadosamente, los puntajes de biología se han mejorado efectivamente.
En cuarto lugar, los profesores del grupo aprenden con la mente abierta y aprenden de las fortalezas de los demás.
Tanto los profesores nuevos como los experimentados pueden seguir aprendiendo y mejorando. Especialmente los nuevos profesores pueden pedir humildemente consejo a los antiguos, y los antiguos también pueden ofrecerles orientación paciente. Al mismo tiempo, también puedes aprender de la experiencia avanzada de otros lugares, conectarla con la realidad, aprender de ella y formar una fuerte atmósfera de discusión y aprendizaje en el grupo.
5. Dispuesto a contribuir y compensar a los estudiantes de forma gratuita.
Hay muchos estudiantes en materias de biología. Para compensarse unos a otros y mejorar su propia calidad, casi todos los profesores pueden utilizar su tiempo libre para hablar con los estudiantes con problemas de biología, estimular su entusiasmo y confianza en sí mismos y, al mismo tiempo, guiarlos para que aprendan y resuelvan problemas. . Algunos profesores pueden darles a los estudiantes entrevistas y compensar la diferencia durante la práctica para reducir la cantidad de estudiantes con piernas cortas en biología.
Reflexión y referencia:
1. No sólo debemos centrarnos en la cooperación grupal, sino también en animar a los individuos en su conjunto y a tomar la delantera en la enseñanza de las materias del nivel de grado. Como enseñanza general de la materia del grado, cada maestro debe obedecer las disposiciones correctas del colectivo, unirse como uno y formar una fuerza conjunta como maestro individual, la implementación de la enseñanza en el aula es una actividad de caso que puede resaltar su; características individuales y creatividad individual. Los dos deberían complementarse. Sólo con un grupo unido y cooperativo de maestros y maestros individuales creativos, este grupo podrá formar la motivación para ponerse al día entre sí y nunca ver lo inesperado, y luego embarcarse en el camino de * * * prosperidad común. Hacemos un descuido en el primero.
2. Prestar atención tanto al afán del profesor por enseñar como al afán de los alumnos por aprender. "Un buen profesor es mejor que un buen alumno. Un buen alumno obtendrá el doble de resultados con la mitad de esfuerzo si aprende de los demás; un mal alumno obtendrá el doble de resultados con la mitad de esfuerzo si trabaja duro". y las excelentes habilidades docentes no se desarrollan en un día, y su plasticidad se estancará hasta cierto punto. Sólo encontrando nuevas formas de activar los factores internos de aprendizaje de los estudiantes, como la diligencia, el estudio y la comprensión, podrá surgir un futuro brillante. Nos falta pensamiento y práctica para esto último.
En definitiva, las actividades y trabajos del grupo docente e investigador han impulsado la calidad del profesorado de biología y han mejorado la calidad de la enseñanza de la biología en nuestra escuela. Creemos que con el apoyo y la orientación de los líderes escolares y los esfuerzos conjuntos de los profesores, el trabajo del grupo de investigación y enseñanza de la biología seguramente alcanzará un nivel superior.
Lo recomiendo ampliamente.