Las microclases tienen menos contenido y generalmente solo organizan un punto de conocimiento. En términos de tiempo, dado que no hay participación real de los estudiantes, les ahorra tiempo para responder preguntas o realizar actividades, por lo que 15-20 minutos son suficientes. Las siguientes son las micronotas de las microconferencias de inglés de la escuela secundaria que compilé. ¡Bienvenidos a leer!
Señoras y señores, buenos días. Hoy tengo el honor de estar aquí para compartir mi experiencia con ustedes. Mi tema es la entonación, tomado de la Unidad 4 de la Parte A del Volumen 2. Mi discurso consta de cinco partes.
Primera parte: Primero, permítanme analizar los materiales didácticos y las composiciones de los estudiantes;
1. Esta es una lección de pronunciación importante en este libro. En esta lección, los estudiantes deben dominar la entonación ascendente y descendente. Está estrechamente relacionado con su vida diaria. Si los estudiantes pueden aprenderlo bien, les ayudará a dominar el inglés auténtico.
2. En términos generales, los estudiantes encuentran aburrido aprender la pronunciación en inglés. Entonces, al diseñar cursos, debería intentar crear algunas situaciones lingüísticas interesantes y realizar algunos concursos para animarlos a hablar inglés en voz alta en clase.
Parte 2: Después del análisis anterior, establecí los siguientes objetivos de enseñanza:
1. El objetivo de conocimiento es permitir a los estudiantes consolidar palabras relacionadas con los deportes y dominar los tonos ascendentes y descendentes. .
2. El objetivo de la capacidad es mejorar las habilidades de escucha, expresión oral y comunicación de los estudiantes.
3. El objetivo emocional es fomentar el amor por el deporte en los estudiantes.
4. El objetivo y la dificultad de la enseñanza es permitir a los deportistas dominar las reglas de entonación de las frases y aplicarlas correctamente en la vida diaria.
Tercera Parte: Métodos de Enseñanza y Métodos de Aprendizaje
Considerando la particularidad y el carácter inductivo de los estudiantes de música vocal, utilizaré el método de enseñanza “situación-actividad”, método de enseñanza basado en tareas. e instrucción asistida por computadora.
Parte 4: Procedimientos de enseñanza
Al comienzo de esta clase, dividí la clase en cuatro grupos. Todos pueden ganar estrellas respondiendo preguntas correctamente o completando tareas rápidamente. El equipo con más estrellas recibirá un premio secreto al final de la clase.
Paso 1 Importar (2 minutos) Piezas tipo micro
Primero, nos dejaré ver un vídeo y luego les haré una pregunta: "¿Qué están haciendo en el vídeo? ".
Ss: “saltar la cuerda” (utilizan una entonación descendente).
t: "¿Saltar la cuerda? ¿Estás seguro?" (uso entonación ascendente)
t: A veces podemos leer las palabras de diferentes maneras.
El propósito de mi diseño es el siguiente: que los estudiantes puedan saber algo. Sobre tonos ascendentes y descendentes. Este vídeo es sobre ellos mismos. Por lo tanto, hablar sobre sus ideas puede captar la atención de los estudiantes y despertar su interés. De esta manera puedo pasar naturalmente al siguiente paso.
Paso 22a: Microconferencia Escucha y Mitate (10 min).
Tarea 1: Dificultad de la fase de grupo: fácil de practicar para todos
1 Al escuchar estas palabras, los estudiantes intentan encontrar oportunidades para leer estas cuatro palabras con tonos ascendentes y descendentes. Si lee rápida y correctamente, obtiene una estrella y su grupo también.
Presentación de diapositivas: El ascenso y la caída de las palabras: a partir de la sílaba acentuada de la palabra
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2. estrellas con la clase El número es el grupo ganador en la tarea.
Lo diseñé para que la tarea de entonación fuera fácil de aprender para todos los estudiantes. La competencia en equipo puede solidificar el tono. La evaluación oportuna puede alentar eficazmente a los estudiantes a continuar aprendiendo.
Paso 3 2 B: Escuchar y practicar (12 minutos)
Tarea 2: Analizar las reglas para convertir las emociones en dificultad nacional: un poco diferente
1 . Escucha e imitación: competencia grupal
Después de aprender la entonación de las palabras, dejaré que los estudiantes continúen aprendiendo la oración
Entonación. Haga que los estudiantes escuchen las seis oraciones 2B y las imiten. Presta atención al tono de tu voz. 2. Pensar y hablar: trabajar en parejas
Deje que los estudiantes piensen: "¿Se pueden leer oraciones en inglés en diferentes entonaciones?" un ejemplo. )
B: ¿Hermosa? I
Existen algunos patrones en la entonación de las oraciones.
Analicemos ¿cuáles son las reglas?
3. Trabajos en parejas: práctica y competición
Mostrar algunos diálogos a los alumnos y pedirles que los representen
Diálogo en parejas. Si se desempeñan bien y correctamente, obtienen una estrella y su grupo también obtiene una estrella.
4. Comprueba el número de estrellas con toda la clase para determinar el grupo campeón en esta tarea.
El propósito de mi diseño es el siguiente: al usar CAI, los estudiantes pueden aprender la entonación más fácilmente. Debido a que CAI puede proporcionar un escenario realista con sus sonidos e imágenes, puede mejorar las relaciones entre los estudiantes.
La práctica en parejas puede consolidar la entonación y desarrollar el sentido del lenguaje de los estudiantes
Capacidad comunicativa.
Paso 4 2C: Escuchar la grabación y marcarla (8 minutos)
Discutir y marcar: trabajo en parejas
Hemos aprendido mucho sobre la entonación. Ahora, veamos ¿cuánto tenemos? Discute en grupos los cinco diálogos cortos de 2C e intenta marcar el tono. Después de escuchar los cinco diálogos breves en 2C, pida a los estudiantes que verifiquen sus respuestas juntos. ¿El profesor corrige el error y les dice a los alumnos el motivo del error?
Lo diseñé para inspirar a los estudiantes a expresar sus ideas sobre la entonación. Las actividades grupales pueden ayudarse mutuamente a consolidar el conocimiento de la entonación en esta lección.
Feliz: Cantar (4 minutos)
1. Después de que los estudiantes hayan dominado cinco diálogos cortos sobre deportes.
Ahora, dejaré que los estudiantes aprecien algunas imágenes sobre deportes y les preguntaré: "¿Qué están haciendo?"
2. Reproduzca el CD y deje que los estudiantes imiten primero. Luego anímelos a cantar junto con la música.
El propósito de mi diseño es permitir que los estudiantes se relajen y disfruten del ritmo. Al mismo tiempo, esta actividad les ayuda a consolidar algunas de las palabras y conversaciones deportivas que aprendieron en esta sección.
Diviértete: Proverbios en inglés (3 minutos) trabajo personal
1. Di a los alumnos que hacer ejercicio es bueno para ellos y trata de recordar cuatro dichos en inglés sobre el ejercicio.
2. Relaciona correctamente los proverbios ingleses con sus significados chinos.
3. Imita la loca pronunciación del inglés de Li Yang y practica estos proverbios lo más rápido, claro y alto posible.
El propósito de mi diseño es este: esta actividad puede estimular el interés de los estudiantes por aprender y enriquecer sus conocimientos. Esta también es una buena oportunidad para concienciar a los alumnos de la importancia de hacer ejercicio.
Paso 7 Autoevaluación y Tarea (1 minuto)
1. Autoevaluación:
Ganador. ¡Este es tu regalo!
2. Tarea:
Recitar himnos.
Repasa la entonación aprendida en esta lección.
Vista previa de la siguiente lección
El propósito de mi diseño es el siguiente: es importante que los estudiantes hablen inglés tanto como sea posible durante o después de clase. El resumen final puede mantener a los estudiantes entusiasmados por aprender inglés.
Paso 8: Diseño de Pizarra
¿Estás seguro de saltar la cuerda con un tono ascendente? Parte 5 de Falling Tune Rope Skipping: Enseñanza de la predicción
En esta clase, utilizo principalmente el método de aprendizaje basado en tareas y el método de enseñanza "escenario-actividad".
1. Las competiciones y actividades grupales pueden estimular la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes.
2. A los estudiantes les resulta difícil aplicar correctamente las reglas de entonación de las oraciones en la vida diaria.
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