5 planes de enseñanza para el nuevo semestre de biología de secundaria
El tiempo pasa en silencio y pasa sin darnos cuenta. Nuevos trabajos y nuevos desafíos volverán y debemos planificar bien. ¡Hablemos del próximo trabajo docente! A continuación se muestra el plan de enseñanza para el nuevo semestre de biología de secundaria que recopilé para ustedes. ¡Espero que les guste!
Plan Docente Nuevo Semestre 1 de Biología en Bachillerato
1. Problemas en la enseñanza experimental de biología en Bachillerato
1. Aumento de contenidos experimentales y horas lectivas insuficientes. En comparación con los libros de texto antiguos, los nuevos libros de texto de biología de la escuela secundaria añaden más contenido experimental, incluidos 19 experimentos de estudiantes en los módulos obligatorios requeridos por el programa de exámenes. Las escuelas tienen que completar cada enseñanza experimental dentro del tiempo de enseñanza del módulo prescrito, y existen dificultades en su implementación. En algunas áreas, los cursos de biología sólo se ofrecen en el segundo año de la escuela secundaria. El número de cursos de biología varía según las diferentes escuelas. También han reducido el número de cursos de biología. Las horas lectivas insuficientes tienen un mayor impacto en la enseñanza de experimentos biológicos.
2. Los docentes carecen de investigación sobre la enseñanza de experimentos biológicos. Debido a que nuestro país no ha otorgado gran importancia a la enseñanza experimental biológica durante mucho tiempo, los docentes carecen de investigaciones sobre la enseñanza experimental. Las habilidades de los profesores en planificación experimental, operaciones experimentales y análisis de resultados experimentales son generalmente deficientes y no hay suficiente investigación sobre cómo organizar la enseñanza experimental y los tipos de cursos de enseñanza experimental. Especialmente experimentos exploratorios. Se requiere que los docentes tengan una alta capacidad de orientación experimental y habilidades experimentales, pero los docentes no pueden hacerlo en este sentido.
3. Los requisitos experimentales han aumentado y resulta difícil implementarlos en el aula. El nuevo plan de estudios de biología de la escuela secundaria ha aumentado los requisitos para los experimentos de los estudiantes. El contenido experimental incluye métodos experimentales, orientación teórica y procesos experimentales (que incluyen: hacer preguntas, formular hipótesis, planes experimentales, expresión y comunicación, exploración adicional, etc.). Algunos profesores hacen suficientes preparativos antes de clase. Como proporcionar orientación sobre métodos y teorías experimentales a los estudiantes. Complete los pasos de hacer preguntas, formular hipótesis y planes experimentales. Sin embargo, después de que el maestro explica los principios experimentales y resume las preguntas planteadas por los estudiantes en clase, los estudiantes ya no tienen mucho tiempo para las operaciones experimentales, lo que afecta el análisis de los resultados experimentales. y explorar más.
2. Plan de Enseñanza del Experimento de Biología en Bachillerato
1. Clarificar los objetivos de la enseñanza experimental. Metas claras pueden hacer que los estudiantes tengan una motivación positiva para aprender, de modo que su pensamiento tenga dirección y sus operaciones sean serias.
2. Realizar preparativos para la enseñanza experimental. La enseñanza experimental tiene requisitos diferentes a los de la enseñanza general, y los materiales didácticos de biología suelen estar sujetos a restricciones estacionales locales. Algunos experimentos tardarán más en ver resultados experimentales. Por lo tanto, es particularmente importante prepararse para la enseñanza experimental antes de la clase experimental.
3. Fortalecer la organización y gestión de la enseñanza experimental. La mayoría de los estudiantes simplemente entienden los experimentos como "ver" y carecen de análisis y pensamiento sobre los fenómenos experimentales. Una vez completado el experimento, a menudo no pueden responder las razones de los fenómenos y las conclusiones del experimento. Sin una formación rigurosa, los profesores quedarán agotados y los estudiantes no ganarán nada. Por tanto, se debe fortalecer la organización y gestión de la enseñanza experimental, se debe prestar atención al mantenimiento de las disciplinas experimentales, estandarizar los hábitos experimentales y asignar racionalmente líderes de grupos experimentales, líderes de grupo, etc. Garantizar la calidad de la enseñanza experimental.
4. Analizar procedimientos experimentales y analizar fenómenos experimentales. Un proceso experimental relativamente complejo es el resultado del arduo trabajo a largo plazo de los planificadores. A menudo es el resultado de docenas o incluso cientos de intentos repetidos. Por lo tanto, en los experimentos de los estudiantes, no pueden simplemente utilizar la guía experimental para "prescribir el medicamento según la receta" y obtener los resultados. Es necesario guiar a los estudiantes para que analicen el papel de cada paso en el experimento, el significado de cada tratamiento y la conexión entre cada paso. A partir de la observación del proceso experimental de mitosis de células vegetales, es aproximadamente el siguiente: cultivo → disociación → enjuague. → tinción → comprimidos. Deje que los estudiantes comprendan que la razón por la que se colocan las puntas de las raíces en la solución de disociación es para aflojar las células de las puntas de las raíces, lo cual es conveniente para presionar. De lo contrario, será difícil aplastar las células de las puntas de las raíces y será difícil observarlas debajo. el microscopio. además. Las células mueren rápidamente mediante el tratamiento con solución de disociación. Deje que las células conserven sus respectivos estados de división. Enjuagar es enjuagar la solución de disociación; de lo contrario, afectará el efecto de teñido. en experimentos. Dependiendo del nivel de los estudiantes y la dificultad de los principios involucrados, el maestro debe explicar claramente o hacer preguntas para que los estudiantes piensen. Informe a los estudiantes cómo se debe realizar el experimento y por qué.
3. Centrarse en cultivar las habilidades de investigación científica de los estudiantes
La enseñanza experimental de biología en la escuela secundaria guía a los estudiantes a explorar y resolver problemas, logrando así los objetivos de enseñanza de dominar el conocimiento, desarrollar la inteligencia y cultivar habilidades.
El nuevo plan de estudios enfatiza los intentos de los estudiantes de aplicar métodos de investigación científica, estudiar problemas de biología de la escuela secundaria y verificar las leyes de biología de la escuela secundaria. Mejorar la capacidad de investigación científica. Por ejemplo, en experimentos para detectar azúcares, grasas y proteínas en tejidos biológicos, el reactivo de biuret se utiliza para detectar proteínas. Entonces, ¿existen otros métodos para detectarlas además de los reactivos de biuret que pueden detectar la presencia de proteínas? ¿Las regulaciones sobre el contenido de proteínas en los productos? ¿Cómo se determina el contenido de proteínas? Según el contenido de proteínas en los diferentes alimentos. Cómo ajustar la dieta de las personas para beneficiar la salud humana y prolongar la vida, todo lo cual se puede proponer a los estudiantes en experimentos. Fomentar su capacidad para desarrollar la investigación científica. En resumen, en el proceso de enseñanza de la biología, los profesores deben fortalecer el cultivo de las habilidades de los estudiantes, lo que definitivamente permitirá obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
4. Cultivar la capacidad de razonamiento deductivo de los estudiantes en experimentos de investigación.
La lógica del pensamiento se refiere principalmente a la capacidad de utilizar correctamente las formas de análisis, comparación, juicio y razonamiento para pensar. y expresar los resultados del pensamiento. El método de pensamiento lógico comúnmente utilizado en experimentos biológicos es el razonamiento, que incluye principalmente razonamiento inductivo y razonamiento deductivo. La enseñanza de experimentos biológicos crea condiciones favorables para cultivar las habilidades de razonamiento inductivo y deductivo de los estudiantes. Por ejemplo, en un experimento para explorar "el impacto del magnesio en la vida vegetal", en una "solución nutritiva completa" deficiente en magnesio, las hojas de una plántula de trigo se volvieron amarillas y adelgazaron, y las hojas de dos plántulas de trigo se volvieron amarillas. y adelgazó - cuando Después de agregar una cantidad adecuada de solución de sal inorgánica que contenía magnesio a la solución de cultivo, el crecimiento del trigo volvió a la normalidad. Concluir que el magnesio es un elemento esencial para la vida vegetal.
5. Fortalecer la formación de preguntas experimentales planificadas
Los experimentos biológicos representan una proporción cada vez mayor en la enseñanza de la biología, especialmente las preguntas de las pruebas de biología del examen de ingreso a la universidad en los últimos años reflejan esta tendencia. La mayoría de las preguntas sobre experimentos de biología en el examen de ingreso a la universidad se presentan en forma de planificación de pasos experimentales de acuerdo con los requisitos, análisis de datos y fenómenos experimentales, extracción o predicción de resultados y conclusiones experimentales, y evaluación y optimización de planes experimentales. Si todavía seguimos el antiguo modelo de entrenamiento experimental y solo nos concentramos en memorizar algunas preguntas experimentales basadas en la memoria mecánica, será difícil para los estudiantes lograr resultados ideales en el examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, en la enseñanza experimental diaria, además de tomar las medidas de reforma experimental anteriores, los profesores también deben seleccionar y perfeccionar conscientemente algunos ejercicios experimentales, especialmente algunos tipos diferentes de preguntas del plan experimental (se omiten ejemplos), para que los estudiantes puedan completar la formación completa.
En resumen, mientras los estudiantes aprenden y dominan los conocimientos básicos, deben participar activamente en la enseñanza experimental, tomar la iniciativa, pensar activamente, explorar activamente y encontrar formas de resolver problemas de acuerdo con los principios experimentales y experimentales. ideas en el libro de texto, llevar a cabo planes innovadores a través de métodos experimentales, realizar la transferencia de habilidades y ejercitar su capacidad para utilizar el conocimiento para resolver problemas. Plan de enseñanza del nuevo semestre de biología de la escuela secundaria, parte 2
1. Desarrollar un plan de enseñanza completo
Para garantizar la realización ordenada y eficaz de las actividades docentes, los profesores deben desarrollar un plan de enseñanza detallado Antes del inicio de la clase, determine los experimentos seleccionados, los instrumentos relevantes, los materiales experimentales y los medicamentos que se utilizarán en cada experimento, cuáles deben comprarse o prepararse con anticipación, cuántas horas de clase se necesitan y si se deben completar en la escuela. o en casa, pasos del método específicos y cuándo los estudiantes se comunicarán entre sí, cómo evaluar el efecto experimental, etc. Para garantizar la viabilidad del plan, se recomienda a los profesores que realicen experimentos previos con antelación para aprovechar el tiempo para estos experimentos más difíciles.
2. Estudio en profundidad de los materiales didácticos
En cada tema, los antecedentes del tema aclaran la conexión entre la biotecnología y la producción y la vida, el conocimiento básico presenta los métodos y principios básicos. , y las ideas de investigación impulsan a los estudiantes a partir de qué Para resolver el problema, el diseño experimental proporciona un diagrama esquemático del proceso experimental y materiales de referencia, y los consejos operativos brindan sugerencias guía desde el nivel operativo. Dado que esta parte del contenido es nueva, los maestros primero deben realizar un estudio en profundidad del contenido del libro de texto e incluso realizar experimentos previos al realizar investigaciones sobre cada tema. Sólo entonces será posible guiar a los estudiantes para que analicen la información proporcionada en los libros de texto, aclaren sus conocimientos previos, aclaren ideas de investigación y luego diseñen planes experimentales y realicen exploraciones prácticas para ayudar a los estudiantes a resolver los problemas encontrados, dominar la biotecnología y desarrollar. habilidades prácticas.
3. Ver vídeos y vídeos, y utilizar el método "enseñanza-demostración" para enseñar.
La "enseñanza-demostración" nos da una buena estrategia. Los profesores pueden reproducir vídeos, vídeos,. Animación, incluso puedes hacer demostraciones experimentales en clase para mostrárselas a tus compañeros. De esta manera, los estudiantes también pueden ganar algo con la enseñanza, los estudiantes pueden tener un marco más claro.
4. Establecimiento de un grupo de actividades experimentales
Este módulo requiere que los estudiantes diseñen y completen experimentos bajo la guía de los profesores sobre la base del autoestudio de conocimientos relevantes, y luego recopilen y organizar información, escribir informes, comunicarse verbalmente y discutir entre ellos. Para implementar los objetivos tridimensionales de conocimientos, emociones, actitudes, valores y habilidades y garantizar el buen desarrollo del experimento, el profesor puede dividir toda la clase en grupos de tres o cinco. Esto no sólo permite compartir la sabiduría durante las actividades, proporciona el terreno para el espíritu innovador, se anima mutuamente cuando se encuentran contratiempos, sino que también cultiva la capacidad de comunicarse y cooperar.
5. Hacer un uso adecuado de los recursos curriculares en las comunidades y familias de los estudiantes
Partiendo del objetivo de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes en el currículo, combinado con el aprendizaje de Contenido didáctico específico, orientación. Los estudiantes utilizan activamente los recursos curriculares en la comunidad y en el hogar. Por ejemplo, puedes visitar un taller de elaboración de mermeladas y preparar pasta de judías en casa. Puede encontrar respuestas a algunas preguntas difíciles en Internet y buscar ayuda de personas con experiencia. Ayudar a los estudiantes a comprender la relación entre la ciencia biológica, la tecnología y la sociedad a través de actividades específicas y aumentar su interés en aprender temas biológicos.
6. Diseñar un buen sistema de evaluación docente
La evaluación docente no solo puede comprender el efecto de las actividades de la asignatura, sino también descubrir los problemas, las dificultades encontradas y los problemas psicológicos que tienen los estudiantes en su práctica de cambio. En este tipo de actividad docente, que es más difícil, dura más y tiene un mayor grado de libertad, la evaluación experimental final puede tener el efecto de estimular el deseo de éxito de los estudiantes, movilizar su entusiasmo por aprender y hacer que los estudiantes tengan la coraje para superar las dificultades. Las listas de verificación se pueden utilizar para evaluar comportamientos operativos, habilidades de investigación, emociones, actitudes, valores, etc. Estos medios auxiliares se pueden utilizar para garantizar la implementación fluida de las actividades docentes de este módulo y para garantizar que se logren los objetivos docentes. Plan de Enseñanza del Nuevo Semestre 3 de Biología de Secundaria
1. Objetivos de conocimiento: Permitir que los estudiantes comprendan los conocimientos básicos de cada capítulo de biología.
2. Objetivos de capacidad: mediante la práctica de métodos científicos, cultivar la alfabetización científica de los estudiantes, practicar la capacidad experimental y de innovación de los estudiantes, desarrollar la capacidad de investigación de los estudiantes, cultivar la conciencia científica y tecnológica de los estudiantes y promover desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
3. Actitudes y valores emocionales: cultivar la visión natural y la visión científica del mundo de los estudiantes, establecer un sentido de responsabilidad y misión para revitalizar China, cultivar su espíritu científico y su actitud científica, y permitirles tomar decisiones sociales. -Toma de conciencia y capacidad de tomar decisiones. Apasionado por amar y valorar la vida, tener una actitud positiva ante la vida y un estilo de vida saludable.
4. Análisis de la situación de los estudiantes
Los estudiantes tienen una base deficiente y necesitan fortalecer los aprendizajes básicos. En vista de la situación anterior, en la docencia, debo enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, seguir las orientaciones y esforzarme por mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
5. Métodos y medidas didácticas
1. Estudiar detenidamente el programa de estudios, explorar los materiales didácticos, analizar detenidamente la situación de los alumnos y formular un plan de enseñanza coherente con la realidad. enseñanza, para que sepa qué esperar.
2. Hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes, para que los estudiantes tengan una psicología sólida y un estado ideológico estable, y brinden garantías para un buen aprendizaje.
3. Analizar detenidamente los detalles de cada alumno, analizar los detalles en detalle y enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes para que cada alumno pueda desarrollarse y mejorar.
4. Prepare cuidadosamente las lecciones y produzca material didáctico, prepare verdaderamente cada lección e imparta bien cada lección.
5. Establecer la tarea cuidadosamente y hacer correcciones y comentarios oportunos.
6. Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos, el dominio de habilidades básicas y la capacidad de utilizar los conocimientos básicos para analizar y resolver problemas prácticos.
7. Estudie detenidamente el programa de estudios y las preguntas, guíe cuidadosamente a los estudiantes para que realicen diversas pruebas y proporcione comentarios oportunos.
8. Guíe cuidadosamente a los estudiantes para que realicen una capacitación de imitación del examen de ingreso a la universidad, sentando una buena base para que los estudiantes mejoren sus puntajes en el examen de ingreso a la universidad.
9. Fortalecer la orientación del estudio y cultivar los buenos hábitos e intereses de estudio de los estudiantes. Fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de enseñanza para mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Para permitir que los estudiantes comprendan bien cómo aprender biología, debemos guiarlos para que dominen las leyes esenciales de las ciencias de la vida y alentarlos a formar hábitos de aprendizaje adecuados para su propio desarrollo.
10. Participar activamente en actividades docentes y de investigación. Participa activamente en actividades colectivas de preparación de lecciones organizadas por la escuela para mejorar tu nivel de enseñanza.
Plan de enseñanza del nuevo semestre de biología de la escuela secundaria, parte 4
(1) Objetivos de enseñanza
1. Objetivo de conocimiento: permitir que los estudiantes comprendan la genética y la variación de los organismos, la evolución de los organismos, los organismos y el medio ambiente y el ser humano Conocimientos básicos de la biosfera.
2. Objetivos de capacidad: mediante la práctica de métodos científicos, cultivar la alfabetización científica de los estudiantes, practicar la capacidad experimental y la capacidad de innovación de los estudiantes, desarrollar la capacidad de investigación de los estudiantes, cultivar la conciencia científica y tecnológica de los estudiantes y promover desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
3. Actitudes y valores emocionales: cultivar la visión natural y la visión científica del mundo de los estudiantes, establecer un sentido de responsabilidad y misión para revitalizar China, cultivar su espíritu científico y su actitud científica, y permitirles tomar decisiones sociales. -Toma de conciencia y capacidad de tomar decisiones. Apasionado por amar y valorar la vida, tener una actitud positiva ante la vida y un estilo de vida saludable.
(2) Análisis de materiales didácticos
El contenido docente de este semestre incluye conocimientos básicos de genética y variación de los organismos, evolución de los organismos, organismos y el medio ambiente, y humanos y el biosfera. La enseñanza se centra en los principios y leyes básicos de la herencia y variación biológica, la relación entre los seres vivos y el medio ambiente y el desarrollo armonioso de los humanos y la biosfera. Las dificultades de enseñanza son los principios y leyes básicos de la herencia y variación biológica, así como los experimentos y actividades de investigación relacionados.
(3) Análisis de la situación estudiantil
Hay alrededor de __ estudiantes en el primer grado de la escuela secundaria, incluidas dos clases en la clase de artes liberales y una clase en la clase de ciencias. En contraste, hay alrededor de __ estudiantes en la clase de artes liberales. Mi interés en estudiar biología es bajo y, en general, no comprendo bien los conceptos básicos de biología. Aunque tengo más interés en estudiar ciencias, mi base sigue siendo relativamente pobre. . Sólo hay tres clases por semana y existen ciertas dificultades para completar las tareas docentes y aprobar con éxito el examen de ingreso a la universidad. En vista de las situaciones anteriores, en la enseñanza, los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, seguir las orientaciones y esforzarse por mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Plan de enseñanza del nuevo semestre de biología de la escuela secundaria, parte 5
1. Mejorar continuamente la calidad profesional y cambiar los conceptos de enseñanza.
Entre los docentes de biología del primer año de secundaria, la mayoría son docentes jóvenes que se han incorporado al mundo laboral en los últimos años, por lo que el nivel profesional de los docentes está directamente relacionado con el cultivo de la calidad de los estudiantes. y al aula tipo “armónica, eficiente, de pensamiento y diálogo”. Implementación del modelo de enseñanza. En el proceso de una educación de calidad, el conocimiento investigativo ya no es simplemente enseñado por los profesores y memorizado mecánicamente por los estudiantes. En el proceso de aprendizaje, los profesores deben continuar aprendiendo y mejorando sus habilidades profesionales para guiar a los estudiantes a dominar diversas habilidades y técnicas para discutir las causas de los problemas con los estudiantes.
Los "Estándares del curso" de biología de la escuela secundaria establecen tres requisitos en términos de capacidad: en primer lugar, ser capaz de utilizar correctamente el equipo experimental general, dominar la recolección y el procesamiento de materiales experimentales, realizar experimentos y biología. Dibujar y otras habilidades; en segundo lugar, ser capaz de utilizar multimedia para recopilar información biológica y aprender a identificar, seleccionar, aplicar y compartir información; en tercer lugar, desarrollar habilidades de investigación; En el primer requisito de capacidad, los profesores deben utilizar el equipo experimental con habilidad y corrección, saber cómo recopilar y procesar materiales de prueba, comprender los pasos de las operaciones experimentales y ser competentes y correctos en el dibujo. En el segundo requisito de capacidad, los profesores deben ser competentes en el uso de computadoras, competentes en el uso de Internet para recopilar conocimientos relacionados con la biología, estar familiarizados con sitios web relevantes sobre biología, competentes en el envío de correos electrónicos, etc. En el tercer requisito de habilidad, los maestros deben establecer hábilmente varias situaciones problemáticas basadas en la primera habilidad y la segunda habilidad para cultivar la capacidad de investigación científica de los estudiantes. Esto requiere que los profesores no sólo dominen el conocimiento biológico, sino también todos los aspectos del conocimiento relacionados con él. Al igual que la tecnología de rastreo de isótopos, esto requiere que los profesores sean competentes en física y química.
2. Mejorar la estructura docente en el aula, construir un modelo de enseñanza en el aula "armonioso, eficiente, de pensamiento y diálogo" y optimizar el proceso de enseñanza.
El experimento de los nuevos cursos de biología en la escuela secundaria debería cambiar efectivamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes, incorporar el aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje cooperativo en el diseño de enseñanza de los profesores, actualizar la estructura del aula y optimizar el proceso de enseñanza. Es necesario conceder gran importancia a guiar a los estudiantes para que construyan conocimientos de forma independiente, cambiar el modelo de enseñanza basado exclusivamente en la explicación del docente, cambiar el status quo de énfasis excesivo en el aprendizaje receptivo, la memorización de memoria y el entrenamiento mecánico, alentar a los estudiantes a participar activamente, ser dispuesto a explorar y ser diligente en hacer las cosas, y capacitar a los estudiantes para que recopilen y procesen información, la capacidad de adquirir nuevos conocimientos, la capacidad de analizar y resolver problemas y la capacidad de comunicarse y cooperar.
En la enseñanza, no sólo debemos prestar atención a la enseñanza de sistemas de conocimiento como conceptos y principios, sino también evitar "énfasis en las conclusiones y subestimación de los procesos", "énfasis en el conocimiento y subestimación de los métodos", "énfasis en la teoría sobre la práctica". ", "énfasis en la racionalidad sobre la sensibilidad", " La recurrencia de deficiencias tradicionales de la enseñanza como el "énfasis en la aceptación y subestimación de la innovación" es necesario prestar atención no sólo a permitir que los estudiantes dominen plenamente la estructura de conocimiento más sistemática, sino también; también a la síntesis del conocimiento interdisciplinario, y a la conexión y transición entre el nuevo plan de estudios de las escuelas secundarias y los nuevos cursos de las escuelas secundarias. La herencia y la conexión entre el nuevo plan de estudios y la enseñanza tradicional pueden mejorar de manera más efectiva la calidad y el nivel de la educación. enseñanza.
El cambio en los métodos de enseñanza es un aspecto importante de la nueva reforma curricular de biología en la escuela secundaria. Debemos comprenderlo y practicarlo seriamente en la enseñanza. Es necesario conceder gran importancia a la aplicación de métodos de aprendizaje basados en la investigación, prestar atención a los requisitos específicos para el desarrollo de las habilidades de investigación científica en 11 aspectos establecidos por los estándares del plan de estudios y desarrollar plenamente las habilidades de investigación científica de los estudiantes. Los profesores deben esforzarse por explorar estrategias y técnicas de enseñanza para organizar y guiar eficazmente las actividades de indagación en cada eslabón clave del aprendizaje por indagación, mejorar eficazmente el efecto y la eficiencia del aprendizaje por indagación, mejorar las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes a través del aprendizaje por indagación y mejorar la enseñanza de la biología. calidad. En la enseñanza, debemos prestar atención a las teorías, principios, métodos y estrategias básicos del aprendizaje cooperativo, y organizar el aprendizaje cooperativo de manera correcta y vívida, prestando atención a combinar el aprendizaje cooperativo con la indagación, la observación, la experimentación, la investigación, el diseño, la producción y la derivación de conclusiones; , aprendizaje reflexivo, etc. Combínalos de forma orgánica para mejorar el efecto del aprendizaje cooperativo.
3. Reforzar la docencia y la investigación colectivas y diseñar cuidadosamente planes de estudio para asegurar la implantación de una docencia armoniosa y eficiente en el aula y la consecución de los objetivos docentes.
Los planes de estudio diseñan directamente las actividades de aprendizaje a partir de la perspectiva del educando es pensar y diseñar desde el punto de vista del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, la importancia de los planes de estudio y su enseñanza radica, en primer lugar, en despertar y fortalecer la ideología de los docentes de respetar a los estudiantes como sujetos y perseguir la democracia en la enseñanza; utilizar los planes de estudio como una "mano" sólida de "comprensión", implementar los principios de enseñanza de "los maestros como líder, los estudiantes como cuerpo principal, las actividades como línea principal y la innovación como propósito", cambiar fundamentalmente los métodos de aprendizaje de los estudiantes, y hacer que "cambiar el aprendizaje centrado en el otro en aprendizaje independiente" se convierta en la corriente principal de la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, también lleva activamente a los profesores a bajar del "altar de la enseñanza", integrarse plenamente en los estudiantes y pensar verdaderamente en la enseñanza; Las estrategias y pasos desde la perspectiva de los estudiantes, reflejan de manera objetiva y justa las ganancias y pérdidas de la propia enseñanza de los maestros, y logran una verdadera autorreflexión, autoexamen y autocorrección en el sentido de enseñar.
4. Seleccione preguntas del examen para mejorar la efectividad de las preguntas del examen y cultivar continuamente la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes.
El pensamiento divergente es una forma de pensar que establece paralelismos entre una analogía y otra. . Debe guiarse en la enseñanza de la biología en la escuela secundaria, porque bajo el nuevo marco curricular se requiere capacitar a los estudiantes en talentos innovadores, y esto también se refleja profundamente en el examen completo de ciencias del examen de ingreso a la universidad. Los maestros deben elegir preguntas de prueba típicas y interesantes para los estudiantes en la enseñanza, mejorar constantemente los niveles de habilidad de los estudiantes, evitar la ceguera en la selección de temas y las tácticas de preguntas, y mejorar la efectividad de la respuesta a preguntas.
5. Fortalecer la enseñanza de experimentos y otras actividades prácticas.
El fortalecimiento de los experimentos es una característica importante del nuevo plan de estudios de biología de la escuela secundaria. Durante la enseñanza, se debe prestar atención al uso de métodos de enseñanza apropiados para mejorar la calidad de los experimentos para diferentes tipos de experimentos, como experimentos de habilidades operativas, experimentos de verificación, experimentos exploratorios y experimentos de diseño y producción. En los experimentos cuantitativos, se debe prestar especial atención al desarrollo y mejora de habilidades relevantes y al importante papel que desempeñan los experimentos cuantitativos en la alfabetización científica de los estudiantes. Es necesario estudiar y organizar seriamente experimentos exploratorios para cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Debemos prestar atención a la enseñanza de los experimentos de demostración de los profesores y esforzarnos por mejorar la eficacia de la enseñanza. participación en experimentos de demostración.
El nuevo plan de estudios ha añadido muchos tipos de actividades prácticas. Los profesores deben diseñar el proceso de enseñanza de estas actividades para mejorar su eficacia y permitir a los estudiantes obtener el desarrollo que merecen en el proceso de aprender y hacer ciencia.