Como maestro del pueblo que acaba de incorporarse al puesto, necesitamos una fuerte capacidad de enseñanza. Los nuevos descubrimientos en la enseñanza se pueden escribir en reflexiones de enseñanza. Entonces, ¿cómo se deben escribir las reflexiones de enseñanza de manera adecuada? La siguiente es mi reflexión cuidadosamente compilada sobre la enseñanza de los "Seis Reinos" en idioma chino para el primer año de la escuela secundaria. Puedes compartirla. Reflexión sobre la enseñanza de los "Seis Reinos" en el primer grado de chino
Según los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela secundaria", los objetivos de enseñanza de los cursos de chino tienen tres dimensiones: conocimiento y capacidad, proceso y método, actitud emocional. y valor. Por lo tanto, muchos profesores seguirán esta rutina al diseñar la enseñanza, ignorando la direccionalidad de la selección de libros de texto chinos sobre enseñanza. Wang Rongsheng dividió los textos seleccionados de los libros de texto chinos en cuatro tipos: artículos fijos, textos de ejemplo, muestras y casos de uso. Las diferentes selecciones tienen diferentes objetivos de aprendizaje. En la "definición", los estudiantes aprenden las ricas connotaciones de los pasajes clásicos; en el "ejemplo", los estudiantes aprenden el conocimiento vívido sobre la poesía y la lectura y escritura de poesía; poesía y lectura y escritura de poesía en las "Muestras", los estudiantes aprenden a leer y escribir en el proceso de lectura, en los "Usuarios", los estudiantes pueden dominar parte de la información y los materiales presentados en el artículo; "Sobre los Seis Reinos" es un artículo seleccionado del libro de texto optativo de chino para escuelas secundarias de People's Education Press "Apreciación de la poesía y la prosa chinas antiguas". Este es un ensayo argumentativo típico, que tiene un importante significado de referencia para que los estudiantes aprendan a escribir argumentos. Por lo tanto, podemos considerar "Seis Reinos" como una "muestra" para la formación en escritura argumentativa de los estudiantes.
(1) Analizar el texto y resumir las ideas generales para escribir ensayos argumentativos.
"Teoría de los Seis Reinos" es un ensayo argumentativo típico de tres párrafos, a saber, introducción, tesis principal, y conclusión. Al comienzo del artículo, el argumento central fue directo al grano: "Los seis reinos fueron destruidos debido a las desventajas de las fuerzas no militares, los malos combates y las desventajas de sobornar a Qin para poder ganar". Con un argumento más riguroso, luego planteó "sobornar a Qin resultará en una pérdida de poder" y "no sobornar a quienes no lo hacen". Hay dos subargumentos: quienes aceptan sobornos perderán. En esta parte de la tesis, nos centramos en estos dos subargumentos y utilizamos una serie de métodos de argumentación, como la argumentación comparada, la argumentación de citas, la argumentación hipotética, etc., para crear una discusión poderosa. Finalmente, llegó a la conclusión de que "quienes sirven al país serán despojados por la acumulación de poder sin principio", y utilizó el pasado para satirizar el presente y criticar las deficiencias actuales. Después de este análisis capa por capa, este artículo tiene argumentos claros, argumentos rigurosos, un lenguaje vívido y un impulso majestuoso.
Al analizar el texto, encontramos que este artículo es muy típico. Además, la redacción de ensayos argumentativos requiere estandarización. También podríamos utilizar este artículo como una "plantilla" para que los estudiantes aprendan a escribir ensayos argumentativos. resumir La idea general de escribir un ensayo argumentativo es hacer una pregunta (qué es), analizar el problema (por qué), resolver el problema (cómo hacerlo). Una idea tan clara y clara permite a los estudiantes hacerlo. Tener un marco claro al aprender a escribir ensayos argumentativos. Puedes seguir las ideas del artículo y escribir tu propio esquema de tesis.
(2) Practique, consolide y domine los métodos generales de redacción de ensayos argumentativos.
La redacción de ensayos argumentativos es un eslabón relativamente débil en la escritura de los estudiantes de secundaria. Los estudiantes encontrarán diferentes problemas cuando. escribir ensayos argumentativos hay pocos problemas, que se pueden resumir de la siguiente manera: no sé por dónde empezar, la idea del artículo no es clara, el argumento carece de evidencia suficiente, el artículo es aburrido, carece de talento literario, etc. Esto se debe principalmente a la falta de formación en la redacción de ensayos argumentativos y a la falta de comprensión de los ensayos argumentativos. Se debe a la falta de comprensión de los métodos de redacción. Por lo tanto, estudiar los "Seis Reinos", un buen ejemplo de redacción de ensayos argumentativos, y dominar los métodos generales de redacción de ensayos argumentativos será de gran ayuda para mejorar la redacción de ensayos argumentativos.
En primer lugar, aprende la rigurosa estructura de "Teoría de los Seis Reinos". Para los estudiantes de secundaria, para hacer un ensayo argumentativo riguroso en estructura y claro en ideas, es necesario delinear su propio esquema de escritura antes de escribirlo, es decir, primero presentar el argumento central y luego conducir a los subargumentos del argumento central, y seleccionar argumentos para demostrar los puntos y finalmente una conclusión. "La Teoría de los Seis Reinos" tiene una estructura argumental general-parte-general. Esta estructura es rigurosa y lógicamente clara, y es muy conveniente para que los estudiantes aprendan. Por lo tanto, cuando se entrenan como artículo, los estudiantes también pueden consultar esta estructura. escriba un esquema. Esto hará que sus artículos sean claros en ideas y rigurosos en estructura.
En segundo lugar, aprende el rigor del argumento de "Teoría de los Seis Reinos". Al inicio del artículo se planteó la tesis central "La desventaja está en sobornar a Qin" para hacer el argumento más riguroso y evitar generalizaciones, por lo que planteó dos subargumentos El país que sobornó a Qin pereció por falta. de fuerza, y el país sin soborno pereció. El país perece porque pierde ayuda, por eso es invulnerable.
Al demostrar el subargumento de "sobornar a Qin para que pierda su poder", primero utilizamos dos argumentos comparativos para comparar la tierra ganada por Qin a través de la guerra o sin ella con la tierra perdida por los estados vasallos, las dificultades de los antepasados de los Los estados vasallos al iniciar un negocio y la falta de cariño hacia sus descendientes para mantener sus carreras demostraron la inevitabilidad de "sobornar a Qin" que condujera a la destrucción de Mang. Luego, al demostrar "no sobornar a Qin", explicó a partir de las diferentes situaciones de los tres países cómo perecieron los países que no sobornaron a Qin. Los estudiantes de secundaria pueden consultar los métodos de procesamiento de este artículo cuando demuestren sus propias opiniones para que sus argumentos sean sólidos y creíbles.
De nuevo, aprende la precisión del lenguaje en "Teoría de los Seis Reinos". La redacción de ensayos argumentativos se centra en el razonamiento, y el razonamiento es más difícil para los estudiantes de secundaria. El lenguaje histórico de la mayoría de los estudiantes parece aburrido y escriben de manera complicada o sus expresiones no son claras y no pueden explicar su razonamiento con claridad. En "Sobre los Seis Reinos", al discutir la idea de "sobornar a Qin para que pierda su poder", el autor citó un antiguo dicho: "Servir a Qin con la tierra, sigue siendo como sostener leña para apagar un fuego". Si la leña no se agota, el fuego nunca se apagará". Una explicación vívida para superar la inevitabilidad de la pérdida de energía de Qin. Al escribir, también se puede enseñar a los estudiantes a aprender la forma en que los antiguos discutían sus puntos de vista y citaban los clásicos. Esto no significa enumerar los argumentos que conocen uno por uno, como contar una historia, sino que debe ser detallado y apropiado, y prestar atención a ellos. la organización del lenguaje., que no solo puede hacer que el artículo sea más convincente, sino también mejorar el talento literario del artículo.
El idioma chino es la unidad de instrumentalidad y humanismo. Si bien imparte conocimientos a los estudiantes, también presta atención a la explicación de habilidades y métodos. "Enseñarles un pez" no es tan bueno como "enseñarles cómo". pescar". Al "enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud" "Al mismo tiempo, también debemos "enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud" de acuerdo con la dirección del tipo de selección de texto en el libro de texto. La redacción de ensayos argumentativos es un gran problema para los estudiantes de secundaria, pero siempre que comprenda las reglas y domine los métodos generales de redacción de ensayos argumentativos, el problema se resolverá. Reflexión sobre la enseñanza de la “Teoría de los Seis Reinos” en lengua china para el primer año de secundaria 2
Aunque este texto no es extenso, involucra dos trasfondos. Uno es el trasfondo del colapso del sistema. Six Kingdoms, y el otro son las razones del autor para escribir este artículo. Antecedentes. Para que los estudiantes comprendan completamente el propósito del autor de utilizar el pasado para satirizar el presente, se deben presentar estos dos antecedentes. Por supuesto, esto no es difícil. A los estudiantes les gusta este tipo de historia. Mi disposición es dar un breve resumen de los antecedentes de la destrucción de los Seis Reinos durante la introducción, y luego presentar las razones de la destrucción de los Seis Reinos en detalle con el texto cuando enseñe el contenido del artículo en detalle; , Intercalaré los antecedentes de la escritura del autor de este artículo. Sin embargo, hay otro vínculo de enseñanza muy problemático en chino clásico que no se puede omitir, pero a los estudiantes no les gusta escucharlo. Esta es la explicación de las palabras chinas clásicas, incluido el uso de partes de la oración, patrones de oraciones chinas clásicas, etc. Debido a que esta es la primera clase de chino clásico, solo puedo seguir el método de enseñanza tradicional y ponerlo en la primera clase con respecto a las palabras de chino clásico. Después de la introducción, la presentación del autor, la escucha y la lectura, comenzaré a explicar. Las palabras son completamente una explicación de adoctrinamiento cuidadosamente preparada por mí.
Revisión del proceso docente:
1. Tiempo del plan docente: 45 minutos. Los pasos del plan de lección se implementan por completo, la organización es relativamente clara y los puntos clave son relativamente destacados. Destaca las características unificadas de los aspectos instrumentales y humanísticos de los cursos de chino. El pensamiento de los estudiantes en el aula es cada vez más activo.
2. La parte de desbloquear palabras chinas clásicas se realizó sin problemas. Los estudiantes leyeron el texto en voz alta muchas veces y se cuestionaron mutuamente, lo que satisfizo las necesidades reales de los estudiantes.
3. La parte de exploración ampliada incluye principalmente dos preguntas: la primera es pensar qué técnicas artísticas se utilizan para argumentar que "el soborno conducirá al fracaso"; la segunda es explorar "sobornar a quienes lo hacen"; no soborno". ¿El argumento a favor del punto de vista de "el que pierde" es suficientemente fuerte o tiene lagunas jurídicas? El avance del primer enlace fue relativamente plano y careció de características. El segundo enlace estuvo mejor guiado, por lo que tuvo más éxito y los estudiantes pudieron expresar sus opiniones con valentía.
4. Hay dos tareas para elegir, una es leer y la otra es escribir. Ambas pueden usarse como una extensión después de clase de "Teoría de los Seis Reinos". elegir, los estudiantes deben pensar activamente y continuar explorando en profundidad.
5. Utilice multimedia con moderación pero con precisión. El mapa de situación de los siete países va acompañado de efectos de animación, lo que proporciona a los estudiantes un fuerte impacto visual y recorre toda la lección. Varias preguntas de exámenes de chino clásico pueden acelerar el ritmo de la clase y mejorar la eficiencia del aprendizaje. También se descartan otros materiales que tienen poca relevancia para el aula, aunque las imágenes sean maravillosas.
Reflexiones sobre la enseñanza futura:
1. El chino clásico es un portador de conocimientos. Lleva a cabo la tarea de impartir conocimientos, pero de ninguna manera es la única tarea, y mucho menos la más importante. tarea fundamental. Su misión fundamental es permitir que los estudiantes se dejen influenciar gradualmente por la cultura milenaria y mejoren sus cualidades humanísticas.
Si se lee desmembrado se perderá su encanto original. Por lo tanto, en la sexta unidad de enseñanza del chino clásico, cambié el método de enseñanza anterior y me esforcé por permitir que los estudiantes interpretaran el idioma como un todo, realizar verdaderamente el diálogo entre los estudiantes y los antiguos y aprender conocimiento vivo en lugar de palabras aisladas.
2. En la enseñanza del chino clásico, se debe prestar atención a cultivar los nobles sentimientos morales de los estudiantes y a la correcta orientación de “emociones, actitudes y valores” durante todo el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan “ "Sutilmente influenciado" en el proceso de aprendizaje, para lograr el buen estado de "humedecer las cosas en silencio", como el "ataque benévolo" de Mencio, "sacrificar la vida por la justicia", "obtener mucha ayuda, el mal comportamiento tendrá poca ayuda". ", "nacer en el dolor, morir en paz y felicidad", el "amor", el "no ataque" y la elocuencia de Zhuangzi de Mozi deberían ser la esencia de la que los estudiantes puedan extraer.
3. La enseñanza del chino clásico también desempeña el papel de cultivar las habilidades chinas de los estudiantes. El primero es resolver el obstáculo del chino clásico. Los profesores deben explicar el vocabulario y la gramática del chino antiguo y hacer comparaciones entre la época antigua y la moderna para que los estudiantes puedan comprender el significado del texto. Comprender el significado del artículo y luego analizar el método de escritura, la estructura del capítulo y la retórica del lenguaje del artículo; analizar el tema y la importancia social del artículo; También se requiere que los estudiantes interpreten o traduzcan textos chinos clásicos y realicen otros ejercicios.
4. La enseñanza debe reflejar que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los profesores son sólo los organizadores del aula. La mayor debilidad de esta clase es que creo que no se pone suficiente énfasis en la acumulación de recitación individual de los estudiantes. El chino clásico también debería considerar la "acumulación de recitación" como un contenido de formación importante. Sólo memorizando y acumulando podemos construir una base sólida del chino clásico. Objetivamente hablando, sólo con una base sólida del chino clásico podemos realmente implementar tareas como aprender tradiciones culturales, características del idioma y técnicas de escritura exquisitas de las obras maestras clásicas. fácilmente se convertirá en una mera formalidad. Reflexión sobre la enseñanza de "La Teoría de los Seis Reinos" en idioma chino para el primer año de secundaria Parte 3
La "Teoría de los Seis Reinos" de Su Xun es una obra maestra tradicional y siempre ha sido seleccionada como una material didáctico. El propósito de enseñar "Seis Reinos" esta vez es cultivar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes, la capacidad de investigación cooperativa y realizar algunos experimentos en la escritura de ensayos argumentativos. En términos de métodos, el objetivo principal es guiar a los estudiantes para que ejerzan su posición dominante, participen activamente en clase y aprendan felices.
El proceso general de esta clase es: primero, los estudiantes leen el texto en voz alta, corrigen la pronunciación de las palabras y luego presentan la situación de Su Xun. Los estudiantes trabajan juntos para explorar los problemas difíciles en. el texto y descubre el significado de palabras y oraciones importantes. Para los puntos de conocimiento, los miembros del grupo hablan y otros estudiantes del grupo hacen correcciones. Se otorgan puntuaciones grupales e individuales en función de la participación y la calidad de los miembros del grupo. enfatiza los puntos clave del conocimiento aprendido en esta sección, comenta y resume los resultados de la evaluación del grupo y elogia y supervisa. Finalmente, complete la tarea: consolide los puntos de conocimiento, como palabras y oraciones resumidas en el artículo.
Mi sensación sobre esta clase es: en general, los estudiantes pueden realizar exploración y preguntas cooperativas de acuerdo con los procedimientos que diseñé. Los estudiantes se comportan activamente en clase, hablan con entusiasmo y el ambiente es cálido. De vez en cuando aparecen compañeros y profesores. Risas felices; los objetivos de enseñanza se han cumplido básicamente, pero estaba un poco apresurado al final de la clase. La razón principal fue que la preparación lingüística de los discursos de los estudiantes no fue lo suficientemente rigurosa. Se enfatizaron demasiado los temas secundarios, lo que afectó el proceso de enseñanza. Los colegas también reconocieron esta lección y sintieron que esta lección fue un éxito.
Los logros y problemas de esta clase son:
1. La cooperación es la clave para la felicidad en la enseñanza. Esta cooperación requiere tanto de la orientación correcta de los profesores como de los compañeros. en clase, el estudio aburrido está lleno de alegría debido a la cooperación, y el trabajo cansado reaparece con pasión debido a la cooperación.
2. La consolidación y la implementación son muy importantes. La razón por la que algunos estudiantes no son rigurosos en el lenguaje; y algunos en el último enlace La razón principal por la que tienen prisa es que algunos estudiantes no discutieron el contenido en serio y no se prepararon lo suficientemente en profundidad antes de la clase.
3. Cuando tienes presión, generas motivación. La presión de dar conferencias te impulsa a prepararte cuidadosamente y aprovechar la alegría de la clase. Lo mismo ocurre con el aprendizaje de los estudiantes. Con cierta presión pueden progresar.
El problema es: se necesita práctica a largo plazo para completar el proceso de enseñanza sin problemas después de estar completamente preparado. Todavía no soy competente para dominar este nuevo modelo de enseñanza y habrá algunas situaciones inesperadas en el aula. Los criterios de evaluación y los detalles de la investigación colaborativa aún no son perfectos, el proceso de enseñanza aún no es lo suficientemente competente, las expresiones no son fluidas y el aula está algo restringida debido a la gran cantidad de personas que asisten a la conferencia.
Mis pensamientos en el futuro son: Deberíamos continuar aplicando este buen modelo de enseñanza en el aula, y los profesores y estudiantes participarán y cosecharán la alegría de la clase y el aprendizaje. la reforma educativa y la cientificización continua y con el refinamiento, el aprendizaje de los estudiantes y la vida de los profesores estarán llenos de luz solar.