Con el rápido desarrollo de la educación superior en mi país, se han producido grandes cambios en los campos ideológicos de los profesores universitarios. En particular, es necesario mejorar considerablemente el nivel de ética docente de los profesores universitarios. Desde la perspectiva de combinar teoría y práctica, este artículo expone los principales problemas existentes en la ética de los docentes en colegios y universidades de mi país, analiza las causas de estos problemas y propone una serie de contramedidas para solucionarlos.
Palabras clave: Contramedidas para la ética de los profesores universitarios
Los profesores universitarios, en un sentido amplio, generalmente se refieren a trabajadores de la educación superior que imparten conocimientos, habilidades, ideas y moralidad a los objetivos educativos. En las condiciones del socialismo con características chinas, los funcionarios públicos de cualquier departamento y ocupación deben tener cierta alfabetización teórica marxista y una alta calidad moral. Pero para los profesores de colegios y universidades, los requisitos a este respecto son aún mayores. Cada palabra y acción de los profesores universitarios tendrá un impacto en los estudiantes universitarios. Esto requiere que los docentes universitarios fortalezcan conscientemente la construcción de una ética profesional y den ejemplo a los estudiantes. Los estudiantes universitarios respetan y admiran a sus profesores universitarios, y lo más importante es respetar sus nobles pensamientos y buenos comportamientos. Cada línea de trabajo y cada profesión tiene una ética profesional. Como ética profesional del docente, es una manifestación de la ética profesional. En un sentido general, se refiere a la suma de conceptos morales, normas de comportamiento y cualidades morales relativamente estables formadas por profesores universitarios en el proceso de trabajo de educación superior. Es un código de conducta que regula la relación entre los docentes y los demás, los docentes y el colectivo, y la sociedad. Es el requisito básico para el comportamiento profesional de los docentes en una determinada sociedad. Este artículo también analiza la cuestión de la ética profesional de los docentes, que es sólo uno de los componentes importantes de la ética profesional, es decir, la ética docente de los profesores universitarios.
1. La connotación de la ética docente del profesorado universitario
La ética docente del profesorado universitario son las normas morales básicas que el profesorado universitario debe seguir en el proceso docente en el ámbito de la docencia universitaria. El objetivo es hacer que la labor docente se desarrolle de forma ordenada y eficiente. Para comprender esta definición, creo que debemos prestar atención a los siguientes puntos:
(1) Una buena ética docente es lo que deben poseer los docentes universitarios. Es el código de conducta y responsabilidad de los docentes en la enseñanza. actividades. No hay ninguna razón para que los profesores universitarios reduzcan su ética docente. Si se reducen los estándares de ética de la enseñanza o se relajan los requisitos de ética de la enseñanza en el trabajo docente real, se producirá una disminución en el nivel de calidad del aprendizaje y en el interés de los estudiantes en aprender y, en última instancia, afectará el funcionamiento efectivo de todo el trabajo docente. Por tanto, la enseñanza de la ética es una condición necesaria para garantizar el buen desarrollo de la enseñanza y mejorar la eficacia docente.
(2) La ética docente se refiere principalmente a las normas morales que se deben seguir en la enseñanza en el aula. Los maestros preparan cuidadosamente las lecciones, asisten a clases a tiempo, diseñan cuidadosamente las actividades del aula y corrigen cuidadosamente las tareas. , estos deben completarse en la práctica docente. No se puede separar de los lugares y espacios específicos de la escuela.
(3) El estatus y el papel de la ética docente en el sistema de ética profesional docente. Debido a que la enseñanza es el vínculo más importante en todos los aspectos de los colegios y universidades, la calidad de la gestión de los colegios y universidades se refleja a través de la enseñanza y el aprendizaje. La ética docente, como código de conducta que regula la enseñanza de los docentes, desempeña un papel central y de liderazgo en la materialización de la ética profesional de los docentes universitarios.
2. Problemas con la ética actual de los profesores en colegios y universidades
La mayoría de los profesores de nuestro país se adhieren a la política educativa del partido, enseñan y educan a las personas y respetan la ética profesional. especialmente la ética docente de los docentes de educación superior ha hecho grandes aportes al desarrollo de la educación superior en nuestro país. También hay algunos profesores que no se concentran en la enseñanza, son irresponsables de su trabajo, no aman a los estudiantes, no aman la escuela, no se preocupan por el desarrollo de la escuela y no se adhieren seriamente a la ética de la enseñanza. Las principales cuestiones son las siguientes.
(1) Los profesores no tienen ambiciones ni un alto sentido de responsabilidad, no tienen suficiente amor por los estudiantes y existe un fenómeno de enseñanza ineficaz.
Para este tema, creo que es principalmente una cuestión de responsabilidad. Los profesores deben organizar cuidadosamente la enseñanza de cada clase de acuerdo con los requisitos de los estándares de enseñanza, amar la educación y tener un espíritu de dedicación. Algunos profesores sólo enseñan pero no educan, no se comunican con los estudiantes y se van después de clase. Los estudiantes no pueden responder muchas preguntas, pierden interés en la enseñanza en el aula y no pueden lograr una alta eficiencia en el trabajo docente. Algunos profesores piensan que mientras enseñen el conocimiento de los libros, habrán completado la tarea y habrán educado a la gente. También hay algunos profesores que utilizan la clase o después de clase para desahogar a su antojo su insatisfacción con la realidad y la escuela. Como resultado, los estudiantes no reciben una buena enseñanza, lo que afecta gravemente la calidad de la educación.
(2) No prestan atención al arte y las habilidades de la enseñanza en el aula, no son buenos para mejorar el ambiente del aula, tienen métodos de enseñanza simples y no prestan atención a la innovación de los métodos de enseñanza. La enseñanza universitaria es diferente a la de la escuela secundaria. Los estudiantes universitarios están más cerca de los adultos física y psicológicamente. Se mejoran la autonomía y la independencia y se mejora significativamente la conciencia sobre el aprendizaje y la innovación.
En este caso, la filosofía de enseñanza del docente está desactualizada, el aula carece de sentido de la vida y es difícil lograr resultados de enseñanza. Esto requiere que los profesores lean atentamente cursos como "Educación superior" y "Psicología de la educación superior", aprendan una variedad de métodos de enseñanza, promuevan la democracia en la enseñanza, utilicen el principio del método de descubrimiento para inspirar a los estudiantes a pensar de forma independiente y movilicen plenamente el entusiasmo. de estudiantes universitarios.
(3) Mostrar una actitud negativa y utilizar un lenguaje incorrecto en el aula va en contra de la ética docente del docente. Los colegios y universidades son un ambiente relativamente abierto y relajado, pero nuestra educación superior no es de ninguna manera la educación superior occidental. Debemos adherirnos a la dirección del socialismo y nuestro propósito educativo es formar profesionales de alto nivel para la construcción socialista. Algunos profesores muestran demasiados lados oscuros a los estudiantes del exterior, lo que hará que los estudiantes tengan una visión negativa de la sociedad y la vida. Cabe decir que el docente violó los requisitos específicos de la ética docente. En la enseñanza organizada por los profesores, el idioma no está estandarizado, el mandarín no es estándar, el idioma no es conciso, hay demasiados eslóganes, no se presta atención a la comunicación con los estudiantes, no se comprende la psicología de los estudiantes y no se presta atención a la comunicación con los estudiantes. -Control a la hora de afrontar los problemas, dañando gravemente la autoestima de los estudiantes y dando lugar a que la enseñanza traiga muchos obstáculos. Por lo tanto, es particularmente necesario fortalecer aún más la construcción de la ética docente.
En tercer lugar, se deben tomar contramedidas para abordar los problemas existentes en la ética de los docentes en colegios y universidades:
(1) Se deben hacer esfuerzos para mejorar las habilidades docentes profesionales de los docentes y mejorar La ética docente de los docentes.
Cómo mejorar las capacidades profesionales docentes de los docentes, en primer lugar, los docentes deben tener un estilo de estudio pragmático, un espíritu académico riguroso y una actitud altamente seria y responsable. En segundo lugar, los profesores deben seguir conociendo los últimos resultados de las investigaciones nacionales y extranjeras, seguir activamente los últimos resultados de las investigaciones científicas y tecnológicas de vanguardia en el mundo, realizar investigaciones en profundidad sobre contenidos didácticos relevantes y formar un grupo exploratorio, inspirador e innovador. sistema de conocimiento e impartir estos últimos conocimientos a los estudiantes de manera oportuna. Los estudiantes, alentar a los estudiantes a pensar pueden mejorar su capacidad para aplicar el conocimiento. Finalmente, los maestros no sólo deben tener un excelente conocimiento profesional, sino también una buena alfabetización cultural y un encanto personal. Pueden instar a los estudiantes a fortalecer su alfabetización cultural, mejorar la calidad general de los estudiantes y ayudar a promover la formación temprana de la perspectiva de la vida de los estudiantes. desarrollar valores. La interacción armoniosa entre profesores y estudiantes puede promover en gran medida la formación de un círculo virtuoso entre la enseñanza y el aprendizaje, y también es muy beneficiosa para la mejora de la ética de los profesores.
(2) Fortalecer el cultivo del sentido de responsabilidad de los docentes, que es el prerrequisito y la condición necesaria para mejorar la ética docente. Si los maestros tienen un sentido de responsabilidad hacia los estudiantes, prepararán cuidadosamente las lecciones, asistirán a clases a tiempo, calificarán cuidadosamente cada tarea y diseñarán cuidadosamente cada actividad en el aula, y el nivel de enseñanza será cada vez más alto. Los profesores que adopten una actitud muy responsable hacia los estudiantes se ganarán el respeto y la admiración de los estudiantes y estimularán su entusiasmo por aprender. Mejorar la capacidad docente y el nivel de investigación científica de los profesores universitarios mejorará en gran medida la calidad de la educación en los colegios y universidades.
(3) Incorporar la construcción de la ética docente en los contenidos de la evaluación anual, y establecer y mejorar un mecanismo de trabajo regular para la construcción de la ética docente. Sólo incorporando la construcción de la ética docente en el plan general de desarrollo de la escuela podremos promover efectivamente la construcción del equipo docente en los colegios y universidades y hacer que la escuela realmente le dé importancia a la construcción de la ética docente. En combinación con la evaluación anual del año escolar, las normas básicas de ética profesional y de ética docente de los docentes se incluyen en el sistema integral de indicadores de evaluación de los docentes. Por ejemplo, a través del autoresumen, la evaluación de los estudiantes y la evaluación organizacional, la orientación política de los docentes, la responsabilidad y el profesionalismo docente, la actitud académica rigurosa, el espíritu innovador y emprendedor en la reforma docente, la eficacia de la enseñanza, el papel como docente y la enseñanza y la educación son integrales. evaluado.
(4) Preocuparse por los profesores universitarios, especialmente los profesores jóvenes. En la actualidad, aunque los beneficios económicos de los profesores universitarios han mejorado, todavía existe una brecha entre ellos y su valor laboral, que no se ha reflejado verdaderamente. Los esfuerzos de los docentes no pueden recompensarse plenamente de manera oportuna y eficaz. Éstas son situaciones reales que requieren esfuerzos conjuntos de las escuelas y de toda la sociedad para crear una atmósfera social que ame, cuide y sirva a los docentes de toda la sociedad, movilice plenamente el entusiasmo por el trabajo de los docentes y cree una base material y condiciones materiales que son propicios para la construcción de la ética docente. Se deben hacer esfuerzos para mejorar el estatus social de los docentes, salvaguardar sus intereses materiales, mejorar sus condiciones de vida y ambiente de trabajo, permitirles dedicarse a la enseñanza y la investigación científica y formar una buena atmósfera social que conduzca a mejorar la ética de los docentes.
En resumen, la ética del profesorado de los colegios y universidades de mi país está determinada por una serie de condiciones subjetivas y objetivas. Aunque es sólo un problema para un pequeño número de profesores universitarios, si no se toma en serio, afectará aún más la mejora de la calidad de la educación superior y no favorecerá el desarrollo saludable, estable y sostenible de la educación superior en nuestro país. país. Por lo tanto, debemos trabajar arduamente para explorar nuevas experiencias y nuevas medidas para fortalecer la construcción de la ética docente en los colegios y universidades de la nueva era, e impulsar la construcción de la ética docente en los colegios y universidades de nuestro país a un nuevo nivel.
Referencia
[1] Li Taiping "Ética profesional de los profesores universitarios" (edición revisada) Editorial Popular de Hubei 2011.5
[2] Lao Kaisheng " " Introducción a las regulaciones de educación superior "Prensa de la Universidad Normal de Beijing, abril de 1999.
[3] Li Chunqiu "Ética profesional de los profesores universitarios" Beijing Normal University Press, 1999.4
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