Estimados jueces, ¡buenas tardes!
Estoy muy feliz de tener la oportunidad de mostrarles mi diseño didáctico para el cuarto módulo del Volumen 3, Lectura y Vocabulario. (Al mismo tiempo, escribiendo en el pizarrón: Volumen 3 - Módulo 4 Lectura y Música Vocal)
Los nuevos estándares curriculares exigen que llevemos a cabo la enseñanza en torno a objetivos de enseñanza tridimensionales e integremos y desarrollemos las habilidades de los estudiantes. conocimiento del idioma, habilidades lingüísticas, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural y cultivo de la capacidad de los estudiantes para utilizar el idioma de manera integral. De acuerdo a este requerimiento y en base a la situación real de los estudiantes, reorganicé los materiales didácticos y completé el diseño didáctico. Incluye análisis de material didáctico, análisis de objetivos y métodos, análisis de procesos y diseño de pizarra.
Primero: Análisis de materiales didácticos.
El tema de esta unidad es: Tormentas de arena en Asia. La lectura y el vocabulario son el núcleo de todo el módulo. Utilizando el artículo "Tormentas de arena asiáticas" como soporte, se presenta la situación de las tormentas de arena en Asia (principalmente China). Al mismo tiempo, se presentan el vocabulario clave, los patrones de oraciones, la gramática y las funciones del lenguaje de este módulo.
Segundo: Analizar objetivos y métodos.
Hay tres objetivos para el conocimiento del idioma en esta lección: primero, memorizar 14 palabras relacionadas con desastres naturales y aprender a usar 4 palabras clave y 7 frases clave. Esta es la base y el enfoque; entender y usar una cláusula adverbial introducida por so...that..., dos oraciones con sujetos infinitivos y 1 oración larga con una cláusula apositiva, una cláusula adverbial de tiempo y una cláusula adverbial de causa. Este es el punto clave y la dificultad; tercero, preste atención al uso de infinitivos en el texto para allanar el camino para las siguientes lecciones de gramática.
Establecí los objetivos de capacidad de esta clase como: centrarme en entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes para captar la estructura del artículo en su conjunto y capturar detalles; centrarme en practicar las habilidades de lectura de los estudiantes para hojear y navegar.
Para lograr estos objetivos, adoptaré: enseñanza en capas, aprendizaje cooperativo y un modelo de enseñanza que intercala grandes aulas circulares con PWP. Para diferentes vínculos utilicé métodos de enseñanza como la intuición, la lluvia de ideas, la discusión y la inducción. Utilice métodos narrativos y de integración para ayudar a los estudiantes a comprender los peligros de los desastres naturales y utilice acciones prácticas para inspirar su determinación de luchar contra los desastres naturales. Este es el objetivo de concientización cultural de esta lección.
Tercero: Análisis de procesos
Versión en idioma extranjero del inglés de secundaria
El proceso de enseñanza que diseñé se divide en cuatro enlaces, que incluyen cinco actividades. Este es un proceso simultáneo de lectura y procesamiento del plan de lección. Sesión 1: Vista previa En esta sesión, diseñé una actividad. Tarda unos 5 minutos.
Primero, con la ayuda de PPT, se obtuvo vocabulario relevante a través de métodos de enseñanza intuitivos y métodos de lluvia de ideas, que no solo completaron la introducción, sino que también verificaron el efecto de la vista previa del vocabulario de los estudiantes. Luego complete la actividad dos para activar las imágenes de fondo de los estudiantes y prepararse para la lectura. Reproduzcamos otro video de una tormenta de arena para presentar la nueva lección.
Enlace 2: Mientras-lee (reading) Diseñé dos actividades. Tarda unos 16 minutos.
Actividad 1: Lectura rápida Este artículo consta de seis párrafos. Primero, pida a los estudiantes que encuentren la parte central de cada párrafo del artículo resumido en 5 minutos.
Debido a que la respuesta es obvia, deje que los estudiantes con una base deficiente la respondan. Esto ayudará a movilizar el entusiasmo de los de bajo rendimiento para participar en la clase. Esta actividad ejercita principalmente la capacidad de los estudiantes para comprender la estructura del artículo en su conjunto.
Actividad 2: Lectura Intensiva Utilicé la Actividad 4 del libro de texto como práctica para esta actividad. Durante 5 minutos, permita que los estudiantes
discuten en grupos las respuestas a las preguntas que completaron después de clase y anímelos a organizar su propio lenguaje tanto como sea posible. Luego griten juntos la respuesta. Esta actividad ejercita principalmente la capacidad de lectura de los estudiantes para capturar detalles.
Enlace 3: After-reading (después de la lectura) Diseñé tres actividades. Unos 22 minutos.
Actividad 1: Procesar palabras clave. (También: Palabra clave: 1.2.3.4. Palabra clave: 1.2.3.4.)
Los estudiantes demuestran el uso de cuatro palabras y siete frases descubiertas en clase. Después de una breve explicación, utilice la Actividad 5 para consolidar vocabulario.
Actividad 2: Superar patrones de oraciones difíciles. (Al mismo tiempo, escriba en la pizarra: Patrón clave: 1. 2.3.4.) Los estudiantes leen de modo que... cite.
Cláusulas adverbiales, oraciones con dos infinitivos como sujeto y 1 cláusula adverbial con cláusula apositiva y subordinación temporal.
Oraciones largas con oraciones y cláusulas adverbiales de razón. Deje que los estudiantes analicen la estructura de la oración por sí mismos en forma de discusión grupal y luego, bajo la guía del maestro, resuma las reglas de los infinitivos como sujetos y el uso de so...that, y deje que los estudiantes las escriban en la pizarra. . Después de recitar estas oraciones en la competencia, utilice cinco preguntas de opción múltiple para el examen de ingreso a la universidad para consolidar la dificultad.
Actividad 3: Prueba (Prueba) muestra las abreviaturas del texto en forma de hojas sueltas y extrae las palabras, frases y patrones de oraciones clave para formar una
pregunta cerrada. Deje que los estudiantes lean el texto después de escuchar la grabación y luego completen el texto de forma independiente. Después de 5 minutos, recójalos y llévelos de vuelta para corregirlos para que el profesor pueda comprender el efecto de la enseñanza.
Paso 4: Resumen y tareas.
Diseñé dos tareas. Primero escribe un ensayo de unas 100 palabras para proteger el medio ambiente. El segundo es completar el tutorial para la próxima lección de gramática.
Cuarto: Diseño de Pizarra
Mi escritura en la pizarra utiliza el toque final. El profesor describe los puntos clave y las dificultades del contenido de enseñanza en la pizarra, y los estudiantes resumen y muestran brevemente los puntos clave y las dificultades del contenido de enseñanza. También se puede decir que dibujo el dragón y los alumnos le dan el toque final.
Lo anterior es mi diseño de enseñanza. ¡Por favor dame más consejos! Gracias
2. Excelente folleto de inglés para el primer año de secundaria.
1. Análisis de contenidos docentes
¡Hola a todos! El contenido de la clase de hoy es la sección de lectura de la Unidad 12 Arte y Literatura, Volumen 1, Inglés de secundaria. Esta unidad es una reflexión para los estudiantes de secundaria después de haber dominado el conocimiento del idioma de este semestre. Habla principalmente de cultura y arte, que juega un papel importante en la ampliación del conocimiento de los estudiantes y la mejora de su autocultivo. Y lo que quiero decir es ver novelas (películas) de Harry Potter, que es una forma de arte importante y muy popular en la sociedad. Al comprender este artículo, los estudiantes pueden desarrollar su interés por la cultura y el arte.
2. Objetivos docentes
Según los requisitos del plan de estudios, los objetivos docentes que he formulado son los siguientes:
1. >
A través de materiales de lectura, los estudiantes pueden comprender el contenido de la serie de novelas "Harry Potter" de la escritora británica Rowling, y aprender frases y palabras como estar en problemas, encontrar, confrontar, triunfar, compartir y creer.
2. Metas emocionales
Al comprender la vida, el estudio, el carácter y las creencias del protagonista Harry Potter, inspira a los estudiantes a enfrentar las dificultades, fortalecer sus creencias y, en última instancia, superarlas. dificultades.
3. Objetivos de habilidades
Cultivar y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes, para que puedan dominar las habilidades de lectura rápida y intensiva y extraer información de manera efectiva.
Los anteriores son los objetivos didácticos de esta lección.
3. Puntos clave y dificultades de la enseñanza
1. El objetivo de la enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan mejor el texto y analicen frases como hacer habitualmente, estar acostumbrado a hacer y estar acostumbrado a hacer.
2. La dificultad en la enseñanza es comprender correctamente que el lugar donde nace una persona y su apariencia son menos importantes que la persona en la que se convierte cuando crece.
Cuarto, método de enseñanza
El método de enseñanza consiste en ayudar a los estudiantes a explorar el artículo completo a través de preguntas y respuestas. Comprenda la idea principal y los detalles del artículo hojeándolo y leyendo detenidamente.
Métodos de enseñanza de verbos (abreviatura de verbo)
Las herramientas de enseñanza son principalmente ppt, imágenes y materiales didácticos.
Procedimiento de enseñanza de verbos intransitivos
Paso 1, importar
Primero muestre a los estudiantes un póster de la película sobre Harry Potter y luego combínelo con la lectura previa Introduce new Temas que estimulen el interés de los estudiantes.
El segundo paso, desengrasar
Permita que los estudiantes lean primero el texto, encuentren las oraciones principales de cada párrafo y respondan una pregunta. Permita que los estudiantes comprendan el artículo en su conjunto, para comprender el género del artículo y captar la estructura y la idea principal del artículo. () Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer rápidamente, permitirles leer artículos y hacer ejercicios en un tiempo limitado y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Guíe a los estudiantes para que presten atención al principio y al final de cada párrafo mientras leen.
El tercer paso, leer atentamente
Los estudiantes leen el texto atentamente, capturan los detalles y responden algunas preguntas detalladas basadas en las preguntas posteriores a la lectura para obtener más información y capacitar a los estudiantes para Utilice palabras clave para descubrir problemas detallados.
Paso 4, Explicación Gramatical
Pide a los alumnos que comprendan el texto y subrayen las palabras, frases y oraciones que no comprendan. Pon las palabras clave en la pantalla grande, explícalas y escríbelas en la pizarra. Concéntrese en las siguientes oraciones: No importa dónde nace una persona o cómo es. Lo que importa es en quién se convertirá cuando crezca.
De esta manera, los estudiantes pueden descubrir problemas de forma independiente y resolverlos de forma proactiva. Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
El quinto paso es consolidar los ejercicios
Completa las preguntas de verdadero-falso y la inspiración de Harry Potter en el libro para comprobar el dominio del artículo por parte de los alumnos.
Paso 6, Tarea
Para ampliar la comprensión de los estudiantes sobre Harry Potter, podemos recomendar a los estudiantes calificados que vean películas de Harry Potter. Escribe una reseña de película.
7. Diseño de Pizarra
Escribe el título Harry Potter directamente en la parte superior de la pizarra, escribe la estructura principal del texto a la izquierda, escribe alguna información relevante en el medio, y escriba los puntos de conocimiento gramatical a la derecha.
3. Excelentes folletos de inglés para el primer año de secundaria
1. Objetivos y requisitos de enseñanza
1. Tengo una botella de agua nueva. ¿Puedo echarle un vistazo? Claro." Y se puede usar en la vida real.
2. Ser capaz de escuchar y leer libros de cuentos y botellas de agua.
3. Aprende la canción "Tengo un libro de cuentos. Yo también".
2. Análisis de los puntos clave y dificultades de la enseñanza
Puntos clave: Si puedes entender, dirás: "Tengo..." Patrones de oraciones y palabras Libro de cuentos y botella de agua.
Dificultad: Usar el patrón de oración "Tengo..." en la vida real.
3. Preparación antes de la clase
1. El profesor prepara rotafolios, juguetes, material de oficina y otros elementos, VCD y grabadoras.
2. Los estudiantes deberán traer su propio material de oficina y algunos juguetes pequeños.
4. Pasos y sugerencias de enseñanza
1.
(1), profesores y alumnos practican la conversación diariamente.
(2) Revise el patrón de oración "Tengo un..." aprendido el semestre pasado. El maestro sacó un carro de juguete y dijo: "Tengo un auto nuevo". Les dijo a los estudiantes: "Tengo un auto nuevo". Sacó algunos juguetes, practicó este patrón de oraciones y pidió a cada estudiante que dijera. otra vez.
2. Nueva presentación
(1), el maestro sacó un libro de cuentos y dijo: "Tengo un libro de cuentos nuevo". Los estudiantes también sacaron un libro de cuentos. El libro decía: "Tengo un nuevo libro de cuentos". La maestra luego dijo: "¿Puedo echarle un vistazo?". Los estudiantes respondieron: "Por supuesto. Aquí tienes, practiqué esta conversación con varios estudiantes".
(2) Toda la clase ve la película didáctica en VCD de esta lección.
(3) Al ver el vídeo de enseñanza, permita que los estudiantes intenten leer lo que acaban de decir varias veces.
(4) Los alumnos siguen y el profesor corrige la pronunciación de algunas palabras.
(5) Los estudiantes deben leer en voz alta en grupos y roles, para ser los más rápidos, claros y ruidosos.
(6) Deje que algunos estudiantes representen el diálogo anterior usando botellas de agua y libros de cuentos.
(7) Elimina el sonido del VCD y deja que los estudiantes doblen la película educativa.
(8) Utilice imágenes para mostrar palabras nuevas en libros de cuentos y botellas de agua, y permita que los estudiantes escuchen, hablen y lean estas dos palabras a través de un juego de primera respuesta. Los pasos específicos son los siguientes: el maestro rápidamente muestra la imagen frente a los estudiantes y luego los estudiantes levantan la mano para responder. Quienes respondan correctamente recibirán una pequeña pegatina.
(9) Deje que los estudiantes utilicen los juguetes o artículos de papelería que hayan aprendido para adaptar y realizar los diálogos en "Just Say". Por ejemplo:
Hola... tengo una muñeca nueva.
Hola... tengo una pelota nueva.
Oh, genial. ¿Puedo echar un vistazo?
B: Por supuesto. Para ti
R: ¡Guau! maravilloso.
(10). Escuchar la grabación y apreciar las canciones populares.
Deje que los estudiantes aprendan canciones según el ritmo en una atmósfera activa.
5. Consolidación y ampliación
1. Activa el seguimiento de calidad y completa los ejercicios correspondientes (el profesor te dará algunas orientaciones).
2. Tarea: Leer el texto y la canción.
4. Excelentes folletos de inglés para el primer año de secundaria
PASO 1 Importar Importar
Al comienzo de la clase, pondré la película "Tangshan". University "dirigida por Feng Xiaogang a los estudiantes. "Earthquake" permite a los estudiantes comprender y experimentar los enormes desastres causados por desastres naturales a través de películas. Dejemos que esto conduzca directamente al tema de hoy. Esto puede estimular el interés de los estudiantes en comprender este artículo y participar activamente en la clase.
Lectura previa antes de leer
En este enlace, les daré a los estudiantes algunas preguntas antes de leer este artículo. Pero no se requiere que los estudiantes den respuestas de inmediato. Descúbrelo en la próxima lectura.
Mientras leía
En este enlace diseñé tres actividades.
La primera actividad, actividad1 lectura rápida.
Dé a los estudiantes unos minutos para leer rápidamente el artículo y encontrar respuestas a las preguntas planteadas antes de leerlo. Después de leer el artículo, pida a varios alumnos que respondan.
La segunda actividad, Actividad 2 Escaneo,
Reproduzca la grabación y pida a los estudiantes que lean rápidamente junto con la grabación, y pídales que encuentren la oración central de cada párrafo después de leer. , se pide a los estudiantes que comprendan el significado general del artículo. Haga que los estudiantes se pongan de pie y respondan.
La tercera respuesta: actividad3task En este enlace diseñaré una tarea. El tipo de tarea es conocimiento.
En primer lugar, dividiré a toda la clase en varios grupos, con siete u ocho personas en cada grupo. y seleccionar líderes de equipo. En esta sesión, diseñé diez preguntas de verdadero y falso para que los estudiantes respondieran en grupos. Y lleve registros de puntuación y finalmente elija el primer lugar. En el proceso de competir por la respuesta, no solo completé esta tarea en forma de juego, sino que simplemente completé las preguntas correctas e incorrectas. Le pediré a cada grupo que explique la respuesta elegida mientras compiten por las respuestas. Deje que los estudiantes realmente se diviertan en el proceso.
Después de leer
En esta sección, diseñaré el artículo que leemos en modo lectura, diseñaré cinco preguntas de opción múltiple y las mostraré con diapositivas para que los estudiantes elijan. El diseño de las preguntas tomará el propósito principal y algunos detalles del artículo como preguntas tipo test. Esto permite a los estudiantes consolidar los conocimientos que acaban de aprender en esta etapa.
Resumen
En este enlace, haré un breve resumen de toda la lección y una vez más enfatizaré los puntos importantes y difíciles de esta lección. Permita que los estudiantes aclaren nuevamente el enfoque y los objetivos del aula de esta lección. Y guíe a los estudiantes para que sublimen su actitud emocional hacia este artículo.
Tarea
Tarea 1. Haga que los estudiantes reciten palabras y frases clave de la lección.
2. Es necesario completar el contacto correspondiente.
3. Solicite a los estudiantes que descubran el sentido común sobre los terremotos a través de varios canales después de clase, y que aprendan algo de sentido común sobre el escape y lo compartan con toda la clase en la siguiente clase.
5. Excelentes notas de conferencias en inglés para el primer grado de la escuela secundaria superior
Objetivos de enseñanza:
1. Cultivar las habilidades básicas de los estudiantes para escuchar, hablar y hablar. lectura y escritura. La lectura es el foco de esta lección. Las habilidades de lectura de Ss incluyen (predecir, hojear, explorar y digerir).
2. Animar a los estudiantes a practicar, participar y cooperar en las actividades del aula.
3. Que los estudiantes sepan... y comprendan mejor la importancia de.... En cuanto a los métodos de enseñanza, creo... II Métodos de enseñanza En este curso se utilizará el método comunicativo y la instrucción asistida por computadora. Haré todo lo posible para limitar TTT, es decir, limitar el tiempo de conversación del profesor y aumentar STT (tiempo de conversación del estudiante).
Por lo tanto, en esta lección, la atención se centrará en:
1. Enseñanza centrada en el estudiante
2. p>3. Enseñanza basada en actividades (trabajo individual; trabajo en parejas; trabajo en grupo; trabajo en clase)
Medios didácticos:
1. Proyector
2. Sistemas informáticos multimedia
Se utilizan para mostrar a los estudiantes unas imágenes, unos archivos de audio, unos archivos de vídeo, unos temas o tareas de lectura.
Procedimiento de enseñanza
Paso 1 Calentamiento e introducción Actividad 1 Charla libre (trabajo en clase) P1: ¿Quién crees que luce mejor en nuestra clase? P2: ¿Te gusta? P3: En caso afirmativo, ¿por qué? Si no, ¿por qué? …descarga algunas imágenes/música de Internet. Las preguntas orientativas podrían ser: P1: ¿Quién es él/ella? P2: ¿Te gusta? P3: En caso afirmativo, ¿por qué? Si no, ¿por qué? P4: ¿Crees que es perfecto? Objetivo: guiar el tema, calentar a los estudiantes y estimular su interés en el tema. Actividad 2 Mirar imágenes y hablar/Escuchar música y hablar (trabajo individual) Paso 2 Actividad previa a la lectura 1 Mirar y adivinar (trabajo en clase) En esta actividad, se pide a los estudiantes que miren el título/subtítulo y adivinen lo que harán. leer.
Imágenes/…Actividad 2 Lluvia de ideas (Trabajo en clase)
Objetivo: Desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes – predecir y proponer algunas palabras nuevas en el artículo, como…
Actividad 1 Hojear (Tarea de clase) Lectura del tercer paso
Párrafos del artículo (o la primera o última oración de cada párrafo). Objetivo: Desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes: hojear, es decir, cómo llegar la idea principal de un artículo lo más rápido posible. Actividad 2 Escaneo (Actividad grupal)