1. Resumen de la labor docente de los profesores de química de secundaria
La revisión general de la química de secundaria es un período muy importante para el aprendizaje de química de secundaria, y también es un período importante etapa para consolidar la base, optimizar el pensamiento y mejorar las habilidades química de la escuela secundaria. El efecto de la revisión total afectará directamente los resultados del examen de ingreso a la universidad. Para permitir que los estudiantes obtengan buenos resultados en la revisión de química de la escuela secundaria y pasen con éxito este importante período, el equipo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria tiene un plan de enseñanza detallado en este semestre, centrándose en el proceso de enseñanza y, a menudo, resumiendo y reflejando.
En primer lugar, el equipo de preparación de la lección trabajó duro para estudiar la información y encontrar la dirección correcta. ¿Cómo iniciar el repaso general de química y cuáles son los propósitos y tareas del repaso? Este es el primer problema que enfrentan los estudiantes que recién ingresan al último año de la escuela secundaria, y también es el primer problema que enfrentan los profesores durante el proceso. El proceso de enseñanza de la química en el nivel medio superior. Para resolver este problema, debemos estudiar cierta información, comprender el posible papel rector, identificar la dirección de la revisión y sentar las bases para completar la tarea de revisión. El equipo de preparación de lecciones realizó principalmente el siguiente trabajo:
1. Estudiar las preguntas del examen de química de ingreso a la universidad. Al observar las preguntas del examen de química del examen de ingreso a la universidad de cada año, podemos encontrar que una de sus características sobresalientes es su continuidad y estabilidad, y siempre mantiene el principio de estabilidad mientras cambia. Por lo tanto, el equipo de preparación de lecciones al comienzo del semestre, bajo la guía del líder del equipo de preparación de lecciones anterior, aclaró las ideas de revisión y formuló el plan de revisión correspondiente.
2. Preste atención a los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares. Estar familiarizado con los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares ayudará a comprender la dirección y la dificultad de la revisión, y ayudará a mejorar el propósito de la revisión.
3. Familiarícese con las instrucciones del examen. Las instrucciones del examen son la base para el examen de ingreso a la universidad y el "esquema general" de la revisión de química. No solo debo leerlas, sino también estudiarlas en profundidad, especialmente los cambios en el programa del examen. No solo eso, continué. Leer durante todo el proceso de revisión para mejorar aún más mi propósito y aprender en cualquier momento.
4. Hacer un uso razonable de otra información. Además de las preguntas del examen de ingreso a la universidad, las instrucciones del examen, los libros de texto, los estándares curriculares y los requisitos básicos para la enseñanza de la química, existen muchas formas y métodos de obtener información, como preguntas de exámenes, información de Internet, etc. Al mismo tiempo, el uso de estos materiales debe ser razonable.
En segundo lugar, centrarse en comprender el principio de los negocios y rectificar las relaciones. Al ingresar a la enseñanza de química en la escuela secundaria, es fácil caer en el extraño círculo de la revisión: "obsesionarse" con los materiales de revisión y caer en un "mar de preguntas". Aunque se invirtió mucho tiempo y esfuerzo, se lograron pocos o ningún resultado. En este sentido, el equipo de preparación de lecciones para la enseñanza de química de la escuela secundaria siempre ha mantenido la mente clara y ha trabajado duro para manejar las siguientes relaciones: 1. La relación entre los materiales didácticos y los materiales de revisión. 2. Preste atención a la relación entre fundamento y desarrollo de habilidades. 3. La relación entre la química y otros conocimientos temáticos. 4. La relación entre el volumen de práctica y la eficiencia de la revisión.
Una vez más, el equipo de preparación de lecciones ha estado pensando y trabajando duro para mejorar sus habilidades. El alcance de la revisión de química es limitado. Si desea lograr el efecto de revisión en un tiempo limitado, solo puede utilizar métodos científicos en la enseñanza del profesor y en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. En el proceso de enseñanza de la química, se adopta la enseñanza por niveles y las preguntas formuladas por la clase de Changjun y la clase de perfeccionamiento son diferentes.
Al mismo tiempo, ayudar a los estudiantes a corregir su mentalidad y cultivar su calidad. Una actitud positiva, sana, emprendedora, segura de sí misma y autosuficiente es una garantía importante para una buena evaluación y la clave del éxito en el examen de ingreso a la universidad. Una actitud positiva se basa en un ajuste y ejercicio constantes. En respuesta a estos, el equipo de preparación de lecciones se esfuerza por trabajar con los estudiantes desde los siguientes aspectos: 1. Tratar correctamente el examen. 2. Organice su tiempo de estudio de manera razonable. 3. Crear un buen ambiente psicológico de aprendizaje.
En resumen, la revisión general de química debe estar bien preparada en términos de conocimiento y espíritu para el examen de ingreso a la universidad. Debe tener metas, planes, prestar atención a los métodos, prestar atención a la implementación y hacerlo. todo lo posible para mejorar la eficacia de la revisión general de la química. Espero completar con éxito las tareas asignadas por la escuela.
2. Resumen del trabajo docente de los profesores de química de la escuela secundaria superior
Comprender profundamente el espíritu de la "Implementación esencial de diversos trabajos de rutina de enseñanza" de la Oficina de Docencia e Investigación de la escuela y aumentar la investigación y preparación para el examen de ingreso a la universidad 20xx Brindar orientación para que el trabajo de preparación sea más específico y efectivo, y esforzarse por crear una nueva gloria en el examen de ingreso a la universidad.
Tomando la educación y la investigación científica como punto de avance, profundizando la reforma de la enseñanza presencial como canal principal y estandarizando y mejorando la gestión rutinaria de la enseñanza como garantía básica, debemos investigar concienzudamente modelos y métodos para mejorar integralmente la calidad. de la enseñanza en el aula. Con mayor entusiasmo por el trabajo, una actitud docente más correcta y métodos de enseñanza más eficaces, mejoraremos simultáneamente la calidad de la enseñanza de las materias de química.
Nuestros profesores del grupo de asignaturas de química están comprometidos con la reforma docente de la química, especialmente la reforma docente experimental, la enseñanza y la investigación científica, fortaleciendo la fuerza colectiva del grupo de enseñanza e investigación, el grupo de preparación de lecciones, el formación y formación de profesores jóvenes y de mediana edad, y la formación y mejora a gran escala de estudiantes destacados. Insistimos en la reforma en todos los aspectos, como la calidad de la enseñanza, tenemos el coraje de explorar e innovar constantemente, esforzándonos por lograr buenos resultados. en la mejora de la calidad y el nivel de enseñanza.
1. Pensamientos después del examen de ingreso a la universidad
En vista de la brecha entre los fundamentos de química de los estudiantes de nuestra escuela y los candidatos de química de la provincia, los colegas del grupo de pregrado sienten la necesidad de Sólo todos los profesores pueden tener una gran responsabilidad. Sólo trabajando juntos y trabajando juntos para dominar el examen de ingreso a la universidad podremos competir con los demás y tener una salida.
Con este fin, todos los profesores de nuestro equipo de materias han hecho lo siguiente:
①Cada actividad del grupo de materias tiene temas sobre la preparación para el examen de ingreso a la universidad, incluido un resumen de revisión a corto plazo y el desempeño reciente de los estudiantes. Análisis de situación, problemas que los estudiantes pueden tener durante el proceso de revisión del examen de ingreso a la universidad, investigación sobre tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad, organización de preguntas de capacitación diaria, investigación sobre temas difíciles en la enseñanza, análisis de cada prueba simulada, resumen, clasificación y aplicación de información. preguntas de varios lugares, etc.
②Todos los profesores del grupo de materias serán responsables de dar tutoría a los estudiantes, especialmente de dar tutoría a los estudiantes pobres, y son voluntarios para responder problemas de aprendizaje difíciles para los estudiantes en la clase de química de la escuela secundaria superior.
③Aprender de los profesores con humildad y promover la construcción de nuestro grupo temático.
Como profesores de secundaria, Chen Changdong y Chen Jige han guiado correctamente a los estudiantes en su trabajo en diferentes momentos en términos de instrucciones de revisión y métodos de revisión, para que los estudiantes puedan comprender y dominar gradualmente el conocimiento de la materia y ser capaces. para mejorar sobre la base de la consolidación, poder aprenderlo y usarlo, y usarlo y no olvidarlo, al mismo tiempo que brindan orientación sobre los métodos de aprendizaje, los profesores de química de la escuela secundaria también son buenos para brindar asesoramiento psicológico a los estudiantes, especialmente a los estudiantes cuyas calificaciones; fluctúan en una etapa determinada, brinde atención y cuidado para mantenerlos en el camino de un desarrollo saludable. Sin embargo, en comparación con los candidatos de química de toda la provincia, todavía existen ciertas brechas entre nuestros estudiantes, especialmente en términos de tasas de error en los exámenes, limpieza de los exámenes, desempeño inmediato en los exámenes, estabilidad mental de los candidatos y conocimiento de la materia.Todos tenemos deficiencias en la comprensión y aplicación integral de la química; estas deficiencias afectan directa e indirectamente el desempeño en la sala de examen y los resultados de la química.
¡Hay un examen de ingreso a la universidad cada año! ¡Nuestro objetivo final en la capacitación de los estudiantes es el examen de ingreso a la universidad! ¿Cómo se llevará a cabo la revisión del examen de ingreso a la universidad el próximo año escolar? ¿Cómo llevar a cabo de manera más efectiva la guía de revisión del examen de ingreso a la universidad en función de la situación real de nuestros estudiantes de la escuela y las características de la propuesta de la materia de Química del examen de ingreso a la universidad de la provincia de Hubei? Esta será una pregunta que todos los profesores de química discutirán juntos, ¡especialmente el tema central para los profesores de secundaria en la próxima xx sesión! La revolución aún no ha tenido éxito, ¡los camaradas deben trabajar más duro!
2. Comentarios sobre el desempeño de los docentes del grupo de asignaturas
Los docentes del grupo de pregrado son jóvenes, enérgicos y tienen un alto sentido de responsabilidad y honor por su trabajo. En las actividades de evaluación de los estudiantes, la gran mayoría de los profesores pueden obtener buenas críticas de los estudiantes. El maestro Chen Changdong es un joven "viejo maestro" con una rica experiencia docente. Concede gran importancia a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. A menudo los guía para resumir los conocimientos químicos que han aprendido, de modo que los conocimientos químicos queden en la mente de los estudiantes. Puede conectarse en red, modularizarse y ser sistemático para facilitar la retención de la memoria de los estudiantes. Trabaja con conciencia y responsabilidad, tiene una mentalidad abierta y muchas ganas de aprender, tiene un gran prestigio entre los alumnos y su labor como profesor de clase es fructífera. Al guiar el trabajo del examen de ingreso a la universidad, es cuidadoso y meticuloso, y puede realizar investigaciones en profundidad sobre las características de la materia de química en Guangdong, compilar cuidadosamente materiales de revisión periódica y fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento de la unidad.
3. Revisión del trabajo de rutina
Antes del inicio de cada semestre, el grupo de pregrado ha formulado un plan de trabajo para el semestre, y cada grupo de preparación de lecciones también ha formulado un plan basado sobre la enseñanza real de este grado. Sea verdaderamente objetivo.
Nuestro departamento siempre insiste en la realización semanal de actividades grupales de docencia e investigación para asegurar la ejecución en tiempo, lugar y contenidos. Las actividades incluyen principalmente: la formulación, inspección e implementación de los planes de trabajo del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones; el estudio e investigación de la teoría educativa, el plan de estudios de enseñanza y el plan de estudios del examen de ingreso a la universidad y la revisión de las lecciones colectivas; clases abiertas, clases de demostración, clases de observación, clases de evaluación excelente y clases de investigación; discusión de objetivos de enseñanza y preparación de ejercicios de investigación especiales sobre el plan de revisión para el examen de ingreso a la universidad; resumen de situaciones de enseñanza de mitad de período y de mitad de período; intercambio de experiencias de reforma docente; discusión y discusión de reforma docente experimental.
3. Resumen de la labor docente de los profesores de química de bachillerato
Este curso escolar soy responsable de la labor docente de química de las clases de bachillerato (5, 6). Cuando el examen de ingreso a la universidad llegó a su fin, mi trabajo también llegó a su fin. Con base en los resultados del examen de ingreso a la universidad de este año, revisamos cuidadosamente el trabajo docente de este año escolar y lo resumimos de la siguiente manera:
1. Resumen del proceso de revisión de los estudiantes de secundaria
1. Una vez que ingresé a la escuela secundaria, para que los estudiantes se familiaricen más con la escuela secundaria, la revisión general de química tuvo buenos resultados y pasé este importante período sin problemas a lo largo de los años. , presté atención a los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares, y estudié cuidadosamente las instrucciones del examen. Primero formulé un plan detallado para la enseñanza de química en la escuela secundaria. El plan utiliza diferentes estrategias de enseñanza y métodos de capacitación según los diferentes períodos de la escuela secundaria. . Por lo tanto, al principio entendí bien la dirección de la revisión.
2. Presta mucha atención al repaso básico de la primera etapa, implementa las “dobles bases” y sienta unas bases sólidas para la asignatura. La revisión en esta etapa utiliza principalmente los libros de texto básicos "Curso obligatorio 1", "Curso obligatorio 2" y "Principios de reacciones químicas" como pistas, y el "Tutorial de la edición dorada" (una ronda) como ayuda didáctica para realizar tareas sistemáticas. revisar. El enfoque de revisión del contenido optativo se determinó solicitando la opinión de los estudiantes. El ochenta por ciento de los estudiantes eligió "Estructura de la Materia", por lo que dedicaron menos tiempo a "Química Orgánica". Con respecto a los puntos de prueba estipulados en el programa de exámenes y los puntos de prueba clave reflejados en el examen de ingreso a la universidad en los últimos años, cómo ayudar a los estudiantes a comprender el contenido relevante de estos puntos de conocimiento y las conexiones entre cada punto de conocimiento son cuestiones importantes que deben resolverse en la primera etapa de revisión. Durante el proceso de enseñanza de la clase de revisión, los profesores no pueden simplemente acumular puntos de conocimiento, deben interactuar con los profesores y los estudiantes para guiarlos a organizar, sistematizar y regularizar el conocimiento disperso en sus mentes, y clasificar los "puntos" de conocimiento disperso. "Hilos" y tejidos en una "red" de conocimiento. Al mismo tiempo, el conocimiento químico debe refinarse y sublimarse para formar un marco de conocimiento sólido y un sistema de conocimiento temático. Sólo así los estudiantes podrán integrar los conocimientos aprendidos, eliminar los puntos ciegos del conocimiento, ampliar los puntos de crecimiento del conocimiento y lograr el propósito de iluminar el pensamiento, desarrollar la inteligencia e internalizar el conocimiento en habilidades.
3. Tras superar el repaso básico, realizar el repaso especial en la segunda etapa de la asignatura. En esta etapa, utilizamos el "Tutorial de la Edición Dorada" (segunda ronda) como material de revisión, con bases duales basadas en la capacidad, enfocándonos en cultivar las diversas habilidades de los estudiantes. En términos de conocimientos, la atención se centra en la integración integral dentro de la materia, aumentando adecuadamente la flexibilidad de los estudiantes. Los temas especiales se organizan según siete secciones principales: conceptos básicos, teorías básicas, compuestos elementales, conceptos básicos de la química orgánica, estructura y propiedades de la materia, experimentos y cálculos. También se crean temas especiales para centrarse en los puntos clave y candentes. puntos del examen de ingreso a la universidad y apuntar a los puntos débiles de los estudiantes en la revisión. Es un aspecto importante para verificar las lagunas y profundizar el conocimiento.
En abril y mayo la formación integral y la comprobación y cobertura de vacantes serán las principales modalidades. En esta etapa, se guía a los estudiantes para que reflexionen y resuman. La reflexión puede profundizar la comprensión del conocimiento y los problemas y promover la transferencia y extensión del conocimiento; la reflexión puede formar una cadena de pensamiento, promover la exploración del conocimiento y los problemas y encontrar métodos y estrategias para resolver problemas. Además, se debe guiar a los estudiantes para que corrijan estrictamente los errores con el fin de lograr el propósito de estandarizar y corregir la resolución de problemas. En esta etapa, se fortalece la adaptabilidad de los estudiantes, por lo que los errores intelectuales y psicológicos de los estudiantes se reducirán considerablemente.
2. Reflexión
1. Al ser la primera vez que se utilizan nuevos materiales didácticos, existen ciertas deficiencias en la comprensión de los materiales didácticos, el control del "título" del sistema de contenidos del conocimiento, y el control del progreso de la enseñanza. Como resultado, los estudiantes tienen una alta tasa de olvidar conocimientos básicos, los profesores trabajan duro para enseñar y los estudiantes están cansados de aprender.
2. Falta de oportunidades para que los estudiantes practiquen. El contenido experimental y los requisitos experimentales de los nuevos libros de texto son muy altos, especialmente en el tercer año de la escuela secundaria, hay experimentos de investigación a gran escala, porque las condiciones experimentales y los horarios de clase de la escuela aún no cumplen con los requisitos de la nueva reforma curricular. .
Aunque hice lo mejor que pude y usé mi cerebro, todavía me arrepentía mucho. Los estudiantes aprenden muchos instrumentos experimentales a partir de exámenes y no en el laboratorio, y muchos estudiantes experimentales sólo pueden deducir sus procesos en sus mentes.
3. La cantidad de capacitación para los estudiantes aún debe ser moderada. Si prestas un poco de atención, puedes encontrar que todas estas preguntas solo se basan en el conocimiento teórico del cuaderno del estudiante, y las preguntas pueden. A menudo se resuelve al final. He respondido las preguntas más de una vez, lo que demuestra además que las preguntas no pueden escapar del alcance de cierto conocimiento teórico. Sin embargo, mientras los estudiantes responden preguntas a ciegas, tienden a alejarse gradualmente de la esencia del conocimiento teórico y a meterse en preguntas a las que no hay necesidad de prestar más atención. Como resultado, a menudo se vuelven cada vez más profundos y no pueden liberarse. ! Por lo tanto, desde este aspecto, prestar sólo atención a la resolución de problemas y no prestar atención a la clasificación de ideas es sin duda una falta importante en la educación química.
En resumen, la revisión general de química debe estar bien preparada en términos de conocimiento y espíritu para el examen de ingreso a la universidad. Debe tener metas, planes, prestar atención a los métodos, prestar atención a la implementación y hacerlo. todo lo posible para mejorar la eficacia de la revisión general de la química.
4. Resumen del trabajo docente de los profesores de química de la escuela secundaria
El tiempo vuela tan rápido A medida que finaliza el examen de ingreso a la universidad en 20xx, nuestro trabajo ha llegado a su fin. fin. Durante este año, seguí experimentando las dificultades y la alegría de ser maestra, y seguí derramando mi entusiasmo y vitalidad en mi amada educación y en cada estudiante. Como dice el refrán, "Un trabajo duro, una cosecha". Al recordar el trabajo docente del último año de secundaria, me siento algo enriquecido y algo iluminado. Aquí haré un resumen del trabajo de este año.
1. Estudie el programa del examen detenidamente y comprenda la dirección de la revisión.
El programa del examen es la base para las propuestas y la base para la revisión y preparación del examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, primero estudié cuidadosamente el "Plan de estudios del examen" para aclarar los puntos clave de conocimiento y los puntos de prueba de cada unidad, el tipo de preguntas de la prueba, la dificultad y la proporción, y los requisitos de nivel para la capacidad de prueba. En segundo lugar, aclararemos las ideas de revisión y formularemos un plan de revisión correspondiente basado en la estructura, el tipo, los métodos de examen y los requisitos de capacidad de las preguntas del examen de química del examen de ingreso a la universidad de Hainan en los últimos años. Los materiales del tercer repaso son cuidadosamente seleccionados por todos los profesores del equipo de preparación de la escuela secundaria superior y luego seleccionados y utilizados de manera razonable y específica.
2. Altos estándares y requisitos estrictos
Como dice el refrán, "Los maestros estrictos producen buenos discípulos". La precisión y estandarización de la escritura y expresión de términos químicos determina el éxito o el fracaso del examen de ingreso a la universidad. Así que durante los primeros cinco minutos de cada clase organizamos probar diez términos químicos. Al principio, establecí el estándar para aprobar en ocho, y la mayoría de los estudiantes pudieron probar cinco o seis. Más tarde, cambié el estándar de calificación a todo correcto, lo que me pareció un poco duro, pero en ese momento, la mayoría de los compañeros tendrían siete u ocho, y les daría un pequeño castigo. A aquellos estudiantes individuales que cometieron más errores, les pedí que vinieran solos a mí para examinarlos uno por uno. Reforzar la formación estandarizada en terminología química y expresiones escritas, y procurar evitar la pérdida de puntos provocada por factores no intelectuales.
Hay una regla no escrita en mi clase de docencia, es decir, si no trae un libro o un papel a clase, lo castigaré a copiar lo que dijo hoy si dice que no trajo. Y si lo encuentras de repente, te multarán dos veces. El origen de esta regla es que cuando era estudiante de primer año en la escuela secundaria, descubrí que algunos estudiantes siempre se olvidaban de traer libros o trabajos durante la clase o no estaban dispuestos a buscarlos, así que se me ocurrió este método simple. Al principio, se resistieron un poco porque estas regulaciones restringían algunos malos comportamientos a los que ya estaban acostumbrados, pero con el tiempo, a medida que sus hábitos cambiaron, gradualmente se dieron cuenta de mis buenas intenciones y desarrollaron buenos hábitos de estudio.
3. Dé conferencias de forma intensiva y concisa para mejorar la eficiencia de la revisión.
El aula sigue siendo el lugar principal de revisión. Si pierde el aula, perderá la revisión. Si queremos lograr el efecto de revisión en un tiempo limitado, solo podemos usar métodos científicos. Por lo tanto, al prepararnos para las lecciones colectivas, seleccionaremos cuidadosamente una gran cantidad de ejercicios juntos, "probando el sabor amargo y dulce de todo tipo de". "hierbas", y esforzarse por lograr más y buscar menos. Buscar lo mejor de unos pocos.
Al explicar los ejercicios en detalle, los clasificaré con anticipación y luego seleccionaré preguntas típicas para una explicación y análisis enfocados, que no solo pueden promover la complementación y mejora continua del conocimiento, sino también sacar inferencias. de un ejemplo.
Para cada pregunta del ejercicio, no es que todo estará bien una vez que lo termines, pero debes pensar más: ¿cuál es el punto de prueba de esta pregunta, cuáles son sus características esenciales y hay otras soluciones mejores? De esta manera se puede cultivar una buena calidad de pensamiento.
A los estudiantes se les debe dar más tiempo en clase para que realmente puedan hacerlo, experimentar la alegría de la interacción profesor-alumno y dominar los conocimientos repasados en un ambiente relajado. Mi mayor dolor de cabeza siempre ha sido que la tasa de error de los estudiantes sigue siendo muy alta en los puntos de conocimiento que se han enseñado muchas veces. Cuando me comunico con ellos, los estudiantes dirán que entiendo muy bien lo que escuché en clase, pero lo que realmente hago es. En ese momento no había idea. De hecho, en clase los alumnos sólo se centran en la escucha, pero no en el proceso de digestión. Por lo tanto, dejaré cinco minutos en cada clase para que los estudiantes revisen y resuman el conocimiento que han aprendido. Esto es muy útil para mi enseñanza y ayuda a los estudiantes a dominar el conocimiento con la mitad del esfuerzo.
4. Resumen oportuno y reflexión sobre la implementación
La tarea importante en la etapa de revisión de la escuela secundaria superior es resumir y ordenar el conocimiento correspondiente de cada parte de acuerdo con su relación intrínseca bajo Bajo la guía del maestro, los conocimientos dispersos y caóticos se unen, se forman en una red y se incorporan a su propia estructura de conocimiento, formando así un sistema de conocimiento sistemático y completo. Por eso pido a cada alumno que prepare un cuaderno de clase, que revisaré periódicamente.
Cultivar el hábito de pensar de los estudiantes después de resolver problemas. Le pido que revise el proceso de resolución de problemas cada vez que termine de resolver un problema, revise si su plan y método de solución son apropiados, si el proceso es correcto y razonable, si se puede optimizar y verifique si la expresión del lenguaje está estandarizada. y lógico. Con perseverancia a largo plazo, puedes dominar el panorama completo de los problemas químicos y dominar las reglas de memoria y las conexiones del conocimiento químico y su aplicación.
Después de cada examen, contaré la tasa de pérdida de puntuación de cada pregunta y pediré a los estudiantes que miren hacia atrás y se detengan a pensar si su revisión es efectiva y si sus conocimientos y habilidades se han consolidado y profundizado. problemas que tenga para que pueda recetarle el medicamento adecuado y mejorar en futuras revisiones. Los métodos de corrección de errores más utilizados en la revisión incluyen: uno consiste en marcar las preguntas incorrectas en el examen y escribir comentarios junto a ellas. El segundo método consiste en preparar un cuaderno especial para las preguntas incorrectas, extraer las preguntas incorrectas que siente más profundamente en el cuaderno de preguntas incorrecto y encontrar la causa raíz para evitar errores futuros. El tercer método es restaurar la corrección de errores en el libro de texto. Utilice bolígrafos de diferentes colores para marcar los puntos de corrección de errores en los puntos de conocimiento correspondientes en el libro de texto y marcar la ubicación, la fuente, la causa del error y el análisis simple de lo corregido. pregunta en ese momento. Después de cada ejercicio o examen, los estudiantes deben reflexionar a tiempo, hacer correcciones a tiempo y descubrir las causas fundamentales de los errores, para eliminar continuamente dudas y puntos ciegos en el repaso de química. Se deben hacer esfuerzos para garantizar que los estudiantes puedan lograr "lo que saben hacer es correcto y lo que se les escapa ya no estará mal" durante el proceso de revisión.
5. Optimizar la psicología de los exámenes y mejorar la confianza en uno mismo en el aprendizaje.
La resolución de problemas requiere en primer lugar conocimiento, en segundo lugar estrategia y en tercer lugar mentalidad. En el entrenamiento diario, debemos incorporar el pensamiento de entrenamiento de "los tiempos normales son los exámenes de ingreso a la universidad y los exámenes de ingreso a la universidad son los tiempos normales" y colocar a los estudiantes en un entorno simulado. Por lo tanto, para la tarea diaria, pediré a los estudiantes que la completen dentro del tiempo especificado y luego estableceré puntos para los ejercicios. Al corregir la tarea, no solo corregiré los errores, sino que también daré puntos. A medida que pasa el tiempo, naturalmente alcanzará el estado de "el entrenamiento normal se trata como una gran prueba, y la gran prueba, naturalmente, se trata como una pequeña prueba", y la mentalidad de los estudiantes naturalmente estará tranquila durante el examen de ingreso a la universidad.
Como asignatura, mi tiempo con los estudiantes es limitado, por lo que para establecer una buena comunicación con los estudiantes, suelo ir a clase al mediodía para responder preguntas. Si nadie me pregunta, mis calificaciones serán altas. inferior Charle con los estudiantes y pregúntele sobre sus estudios recientes y las dificultades que ha encontrado. Anímalo de manera oportuna, dile que mientras estudie obtendrá algo y mejorará su confianza en sí mismo.
Lo anterior es parte del trabajo que he realizado en la enseñanza este año. En resumen, la revisión para estudiantes de secundaria es un proyecto sistemático. Cómo mejorar la eficiencia de la revisión requiere esfuerzos para sentar una base sólida, mejorar las habilidades y centrarse en la capacitación del método. Debemos centrarnos en la revisión, fortalecer la pertinencia de la revisión. captar la dirección de la revisión.
5. Resumen de la labor docente de los profesores de química de bachillerato
En este período, soy responsable de enseñar química en las clases 288 y 289 de bachillerato La revisión general. La química de la escuela secundaria es un período muy importante para el aprendizaje de la química de la escuela secundaria, y también es una etapa importante para consolidar los conocimientos básicos, optimizar el pensamiento y mejorar las habilidades. El efecto de la revisión general de la química de la escuela secundaria afectará directamente el rendimiento. resultados del examen de ingreso a la universidad. Para un mejor trabajo en el futuro, resumo el trabajo docente de este semestre de la siguiente manera.
1. Estudiar la información y encontrar la dirección correcta.
¿Cómo iniciar el repaso general de química, cuáles son el propósito y las tareas del repaso? Este es el primer problema que enfrentan los estudiantes que recién ingresan al último año de la escuela secundaria, y también es el primer problema que enfrentan los maestros en el proceso de enseñanza de química en la escuela secundaria. Para resolver bien este problema, debemos estudiar cierta información, comprender el posible papel rector, identificar la dirección de la revisión y sentar las bases para completar la tarea de revisión.
1. Estudie las preguntas del examen de química de ingreso a la universidad. Al observar las preguntas del examen de química del examen de ingreso a la universidad de cada año, podemos encontrar que una de sus características sobresalientes es su continuidad y estabilidad, y siempre mantiene el principio de estabilidad mientras cambia. Por lo tanto, yo y otros profesores de química de la escuela secundaria superior analizamos cuidadosamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad en el área de reforma curricular en los últimos años, combinadas con las características de las preguntas de química del examen de ingreso a la universidad de Hunan a lo largo de los años, como comparar la estructura del examen. , tipos de preguntas de prueba, métodos de examen y requisitos de capacidad, etc., para aclarar las ideas de revisión y formular los planes de revisión correspondientes. Por lo tanto, en el examen profesional docente realizado en nuestra escuela durante el verano, yo y otros profesores de química del mismo grupo de preparación obtuvimos excelentes resultados.
2. Preste atención a los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares. Estar familiarizado con los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares ayudará a comprender la dirección y la dificultad de la revisión, y ayudará a mejorar el propósito de la revisión.
3. Familiarizarse con el programa del examen. El programa de estudios es la base para el examen de ingreso a la universidad y el "esquema general" de la revisión de química. No solo debe leerse, sino también estudiarse en profundidad para aclarar la ideología rectora del examen de ingreso a la universidad, el contenido del examen y las preguntas del examen. tipos, profundidad y proporción, y requisitos de nivel para la capacidad de examen. Por lo tanto, después de que se anunció el programa de estudios provincial en diciembre, lo estudié detenidamente con los profesores del equipo de preparación de lecciones y me preparé para continuar leyendo en la enseñanza futura para mejorar aún más el propósito y ajustar la dirección de revisión en cualquier momento.
2. Concéntrate en lo básico y establece la relación correcta.
Al iniciar la enseñanza de química en la escuela secundaria, es fácil caer en el extraño círculo de la revisión: "obsesionado" con la revisión materiales y atrapados en un "mar de preguntas". Aunque se invirtió mucho tiempo y esfuerzo, se lograron pocos o ningún resultado. En este sentido, debemos mantener la cabeza despejada durante el proceso de enseñanza de la química en la escuela secundaria y trabajar duro para manejar las siguientes relaciones.
1. La relación entre materiales didácticos y materiales de repaso. Los libros de texto son la base para la revisión de química general y su función no puede ser reemplazada por ningún otro material. El enfoque de la revisión general de química significa que la revisión se guía por las instrucciones del examen, con los materiales didácticos como cuerpo principal, y a través de la revisión se sistematiza, estructura y conecta en red el conocimiento de química de la escuela secundaria, y se amplía y profundizado sobre la base de los materiales didácticos. La función de los materiales de revisión es servir a este propósito. No se debe poner el carro delante del caballo y reemplazar los materiales didácticos con materiales de revisión. El enfoque habitual es seleccionar un conjunto de materiales de revisión (nuestra escuela utiliza "Pautas") como libro de referencia principal para organizar el conocimiento y la práctica. Durante el proceso de revisión, debe volver a los libros de texto en cualquier momento para encontrar un punto de apoyo y una ubicación. del conocimiento en los libros de texto. Ampliar el punto y mejorar y profundizar continuamente el conocimiento de química de la escuela secundaria.
2. Presta atención a la relación entre fundamento y desarrollo de habilidades. El fundamento y la capacidad se complementan entre sí. Sin fundamento, la capacidad carece de suelo para echar raíces. Por lo general, los conocimientos y habilidades de química de la escuela secundaria se dividen en cinco partes principales: conceptos y teorías básicos de la química, elementos y sus compuestos, química orgánica, experimentos químicos y cálculos químicos. Por ejemplo, al revisar conceptos y teorías químicas, se deben memorizar y profundizar repetidamente los conocimientos clave, como la composición, estructura, propiedades y cambios de la materia, para obtener conocimientos con gran regularidad, como los elementos. y sus compuestos. Bajo la guía de la teoría química, debemos resumir y resumir los conocimientos y habilidades de química de la escuela secundaria para estructurarlos y regularizarlos, de modo que puedan conectarse, extraerse y aplicarse fácilmente cuando sea necesario.
Al mismo tiempo, preste atención a estandarizar el uso de términos químicos (como ecuaciones de reacciones químicas, ecuaciones iónicas, ecuaciones de reacción de electrodos, ecuaciones de ionización, fórmulas químicas, fórmulas estructurales, fórmulas electrónicas, etc.), estandarizar la capacidad de expresión del lenguaje. y escritura, y esforzarse por dominar los conocimientos y habilidades básicos uno por uno.
3. La relación entre el volumen de práctica y la eficiencia de la revisión. La práctica es una parte importante de la revisión general de la química. Es un proceso de reaprendizaje y recomprensión de aplicar conocimientos para resolver problemas. También es una forma importante de promover la transferencia de conocimientos, entrenar el pensamiento y mejorar la capacidad de análisis. y resolver problemas, sin embargo, la cantidad de práctica debe ser razonable para asegurar que la Calidad sea la premisa para evitar la simple repetición mecánica y caer en el "mar de problemas". Por lo tanto, los profesores de mi equipo de preparación de clases y yo preparamos cuidadosamente un ensayo de práctica semanal básicamente todas las semanas. Se prepara una prueba de aprobación de unidad para cada unidad.
3. Piensa más y mejora tus habilidades
El alcance de la revisión de química es limitado. Si deseas lograr el efecto de revisión en un tiempo limitado, solo puedes utilizar métodos científicos. En el proceso de enseñanza de los profesores y de aprendizaje de los estudiantes, deben usar su cerebro y pensar más.
1. Lee atentamente el libro de texto y considera cada palabra con atención. La revisión sistemática debe basarse en los libros de texto de principio a fin, prestando atención a la amplitud, el enfoque, la precisión, la conexión y la aplicación del conocimiento. Todos los conocimientos y habilidades de química de la escuela intermedia (junior y high school) deben revisarse uno por uno. Lea repetidamente y comprenda profundamente el conocimiento clave de los libros de texto (lo que a menudo llamamos puntos de prueba) y forme una estructura de conocimiento de un punto a otro. La comprensión, el uso y la descripción del conocimiento químico deben ser científicos, precisos y completos, como el uso estándar de términos químicos, la expresión correcta y completa de fenómenos experimentales y puntos operativos (especialmente adecuado para estudiantes por debajo del nivel de escuela media). Las interrelaciones entre los puntos de conocimiento y sus causas y consecuencias. Por ejemplo, el conocimiento relacionado con las reacciones de los iones incluye escribir y juzgar correctamente o incorrectamente las ecuaciones de reacción de los iones, problemas existentes con los iones, comparación de concentraciones de iones, pruebas e inferencias de iones, cambios en la conductividad de las soluciones, etc. La aplicabilidad se refiere a aprender a aplicar el conocimiento para resolver problemas prácticos mediante la revisión. Por ejemplo, la ley periódica de los elementos y la tabla periódica cubren una gran cantidad de contenido. Puede inferir la posición, la estructura y las propiedades de los elementos, y predecir las propiedades de. elementos desconocidos, y comparar varias propiedades, la fuerza y la debilidad, etc.
2. Aprende a reflexionar y mejorar tus capacidades. El cultivo de la capacidad es otra tarea importante de la revisión de química. Por lo general, incluye la capacidad de observación, la capacidad de pensar, la capacidad de experimentación y la capacidad de cálculo, entre las cuales la capacidad de pensar es el núcleo de la capacidad. Debemos ser buenos para llevar a cabo una revisión de conocimientos específica y una capacitación en resolución de problemas basada en las condiciones reales de los estudiantes. En lugar de simplemente corregir las respuestas después de completar los ejercicios y todo estará bien, debemos pensar más en: qué contenido se prueba. la pregunta y sus características esenciales ¿Qué es? ¿Existe alguna otra solución mejor? Deberíamos trabajar más duro en ejercicios típicos y ejercicios representativos, no solo para obtener una respuesta para cada pregunta, sino también para obtener múltiples respuestas para cada pregunta. Esto no solo puede promover la complementación y mejora continua del conocimiento, sino también extraer inferencias de una. ejemplo y comprender los puntos clave en el proceso de resolución de problemas desde una perspectiva metodológica, revisar preguntas, resolver preguntas, responder métodos y secretos, etc., para cultivar una buena calidad de pensamiento.
4. Comunicación activa y enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
Los estudiantes de la clase que imparto en este período son mixtos, por lo que se utiliza la enseñanza por niveles en el proceso de enseñanza de la química, y suele haber aspectos normales. Hay diferentes formas de enseñanza, como mejorar a los estudiantes destacados y fortalecer las bases de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
1. Al preparar las lecciones, no solo hago todo el trabajo antes, durante y después de la clase como de costumbre, sino que también preparo cuidadosamente a los estudiantes y entiendo activamente la estructura de conocimientos de los estudiantes antes y después de la clase. pensamientos y emociones, tratar de incorporar verdaderamente la filosofía de enseñanza de "dirigido por el maestro y centrado en los estudiantes" en la enseñanza en el aula, prestar atención a la creación de diferentes situaciones, inducir las necesidades cognitivas y los deseos de innovación de los estudiantes en diferentes niveles y capacitar a los estudiantes en diferentes niveles a Todos los estudiantes pueden participar activamente en el aprendizaje a partir de las emociones, el pensamiento y el comportamiento, para que los estudiantes puedan aprender algo y mejorar continuamente.
2. Después de clase, proporcione la tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y al mismo tiempo aumentar la intensidad. de tutoría para los de bajo rendimiento y brindar más orientación a los de bajo rendimiento. El asesoramiento no se limita al asesoramiento basado en el conocimiento, sino que, lo que es más importante, el asesoramiento sobre ideas y métodos de aprendizaje estimula su sed de conocimiento y automotivación a través de varios canales. Date cuenta de que aprender no es una tarea, ni es sólo una cuestión de aprender. Es algo doloroso, pero lleno de diversión, por lo que puedes dedicar conscientemente tu cuerpo y tu mente al aprendizaje.
5. Deficiencias y problemas existentes
Por ser la primera vez que se utilizan los nuevos libros de texto, hay problemas con la comprensión de los libros de texto, el control del "grado" de el sistema de contenidos del conocimiento, y el control del progreso docente. Ciertas deficiencias. La cantidad de formación aún es demasiada. Por motivos de matrícula, hay muchos alumnos con mala base y el progreso docente siempre va rezagado. Para lograr metas claras paso a paso, parece que el frente es ancho y la parte trasera. ajustado.
En resumen, la revisión general de química debe estar bien preparada en términos de conocimiento y espíritu para el examen de ingreso a la universidad. Debe tener metas, planes, prestar atención a los métodos, prestar atención a la implementación y hacerlo. todo lo posible para mejorar la eficacia de la revisión general de la química. Nuestro equipo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria siempre se adhiere al principio y se esfuerza por lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la universidad.