Plantilla de plan de trabajo del equipo de preparación de lecciones de historia de la escuela secundaria
1. Ideología rectora
El equipo de preparación de lecciones de historia de 20xx grado 2 utiliza conceptos educativos y de enseñanza nuevos y relevantes. Guiados por las leyes y reglamentos, guiados por los planes de trabajo escolar, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza, con la optimización de la enseñanza en el aula como núcleo, introducimos nuevos conceptos de enseñanza en el aula, promovemos integralmente nuevos modelos de enseñanza de cooperación entre asignaturas. unirse y colaborar, y esforzarse por mejorar la calidad ideológica y la calidad profesional, aprender de las fortalezas de los demás, preparar las lecciones cuidadosamente, enseñar bien cada lección y llevar a cabo actividades de aprendizaje basadas en la investigación basadas en las características de los nuevos libros de texto. En la enseñanza, debemos hacer un buen trabajo en la enseñanza de conocimientos básicos, prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes, sentar una base sólida, mejorar integralmente, crear una escuela secundaria superior para la escuela, hacer preparativos completos para futuros exámenes académicos y universitarios. exámenes de ingreso y esforzarse por obtener excelentes resultados.
Situación básica de segundo y grado
Actualmente hay cuatro clases de artes liberales, ocho clases de ciencias y xx profesores de historia en el segundo año de secundaria. A excepción del Profesor xxx, todos los demás profesores han impartido muchos exámenes académicos y clases de graduación de la escuela secundaria, y todos tienen una rica experiencia docente. Para la mayoría de los estudiantes, su base histórica es débil y sus hábitos de estudio son pobres, pero tienen un estilo de estudio positivo y requisitos positivos.
Tres. Objetivos de trabajo
1. Implementar concienzudamente los requisitos básicos para la enseñanza de la historia en los "Estándares Curriculares de Historia General de la Escuela Secundaria" promulgados por el Ministerio de Educación. El objetivo docente de la clase de artes liberales es completar las tareas docentes especificadas en la historia obligatoria III, el curso optativo I y el curso optativo IV.
2. De acuerdo con el plan de estudios y los estándares generales del curso de historia de la escuela secundaria, la clase de ciencias completó las tres tareas obligatorias de enseñanza de historia y una revisión de la prueba académica, esforzándose por lograr excelentes resultados en el unificado municipal final. examen.
Cuarto, enseñanza regular
1. Preparación de la lección: estudiar detenidamente los estándares curriculares y los materiales didácticos y manejar adecuadamente el contenido didáctico. El manejo de los materiales didácticos debe ser razonable para facilitar la enseñanza. realización de tareas docentes y consecución de objetivos docentes. Podemos seleccionar e integrar según la situación real de los estudiantes y las características de los materiales didácticos. Prepare lecciones colectivamente, comparta recursos, aclare responsabilidades, divida el trabajo y coopere, y trabajen juntos para gestionar. La preparación de cada lección debe contar con un portavoz central que explique en detalle los puntos clave, las dificultades y las dudas de esta unidad o incluso de una lección, y haga sugerencias sobre cómo manejar los materiales didácticos. Después de escuchar estas opiniones, el grupo preparatorio mantuvo discusiones detalladas y llegó a un consenso. Se harán cuatro cosas al preparar las lecciones: plan de estudio, diseño didáctico, ejercicios de apoyo y materiales relacionados. Insistimos en preparar lecciones colectivamente una vez por semana. El contenido del seminario también puede ser rico y colorido, como debates en el aula, cuestionamiento de los materiales didácticos e intercambio de experiencias. Si estos son nuestros propios errores de enseñanza, también podemos hablar para evitar que otros cometan los mismos errores.
2. Enseñanza: La enseñanza de cada curso de este semestre se basa en libros de texto, con la ideología rectora de captar los conceptos básicos y cultivar hábitos, logrando un punto de partida bajo, explicaciones exhaustivas y enseñanza personalizada. Se debe prestar especial atención a cultivar los hábitos de comportamiento de los estudiantes, como escuchar conferencias, escribir tareas, tomar notas, pensar positivamente y aprender de forma independiente. Especialmente el hábito de hacer preguntas y tareas antes de clase y la capacitación para instar a los estudiantes a repasar a tiempo. En la enseñanza, se debe prestar atención al uso de documentos originales proporcionados en los libros de texto para cultivar la capacidad de los estudiantes para leer, analizar y resumir problemas, y para cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar las teorías básicas del materialismo dialéctico y el materialismo histórico. Promueve el uso de una variedad de métodos de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles participar activamente en el proceso de enseñanza, dominando así conocimientos básicos, desarrollando habilidades y formando emociones, actitudes y valores correctos. En la enseñanza de artes liberales, es necesario no sólo resaltar las características del conocimiento y aclarar los puntos teóricos, sino también llevar a cabo una enseñanza específica y con visión de futuro junto con el establecimiento de puntos de prueba para el examen de ingreso a la universidad. Sentar una base sólida para la enseñanza en la escuela secundaria superior. Los cursos de ciencias enseñan principalmente conocimientos básicos y explican los puntos de prueba de los elementos de los exámenes académicos.
3. Gestión de la enseñanza: cooperar con el profesor de la clase, prestar mucha atención a la construcción del estilo académico, administrar su propia clase, fortalecer la orientación metodológica y cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes; cultivar estudiantes sobresalientes y compensar la brecha y, a menudo, comunicarse con los estudiantes para comprender su situación de aprendizaje.
Adopte un método que combine la conversación colectiva y la orientación individual para implementar eficazmente la enseñanza por niveles.
4. Examen: De acuerdo con los requisitos unificados del grupo de grado, los exámenes en cada etapa están cuidadosamente organizados, con propuestas cuidadosas, calificaciones cuidadosas y comentarios cuidadosos.
5. Tarea: los estudiantes deben completar los materiales de capacitación sincrónicos programados (acción A) de manera oportuna de acuerdo con el horario de clases; los maestros generalmente fortalecen la supervisión y corrigen la tarea a tiempo según sea necesario.
6. Docencia e investigación: este semestre, el equipo de preparación de lecciones debería asistir a más conferencias. Mientras el grupo de enseñanza e investigación asiste a clases, los colegas del grupo de preparación de lecciones también deben asistir a clases con regularidad para aprender unos de otros. Planifique asistir a un seminario cada semana, establezca sus propios temas y tiempo, y discuta y mejore juntos. En segundo lugar, elevar los temas docentes destacados descubiertos este semestre al nivel de enseñanza e investigación científica, y escribir blogs y artículos relevantes en cualquier momento.
El segundo año de secundaria es la etapa de transición. Espero que a través de los esfuerzos conjuntos de todos los maestros, nos esforcemos por sentar una base sólida en la enseñanza en el nuevo semestre, mejorar nuestras habilidades, mejorar aún más la eficiencia de la enseñanza de historia en el aula, completar con éxito las tareas docentes y preparar suficientes conocimientos y reservas de capacidad para el último año.
Capítulo 2 Plantilla de plan de trabajo del grupo de preparación de lecciones de historia de secundaria
1 Análisis de la situación actual de la asignatura
Actualmente hay 7 profesores en la escuela. grupo de historia de la escuela secundaria, entre los cuales Yuan, Chen Bolin es un maestro de escuela secundaria superior, Zhu Huajun y Fan son maestros de primer nivel de escuela secundaria y son maestros recién contratados este año. Chen Bolin (líder del equipo de preparación de lecciones) imparte dos clases de artes liberales en el último año y Zhu Huajun imparte una clase de artes liberales en el último año. Hay seis maestros en el segundo grado y la mayoría de ellos enseñan en todos los ámbitos. Yuan He imparte una clase de artes liberales cada uno, Zhu Huajun (el líder del equipo de preparación de lecciones) y el maestro de primer grado de la escuela secundaria es He Fan (el líder del equipo de preparación de lecciones).
Los integrantes de este grupo cuentan con alto nivel académico, incluyendo 1 doctor, 2 maestrías y 4 pregrados, con fuertes habilidades profesionales. Son un equipo maduro de profesores con una rica experiencia docente. Los miembros del grupo tienen un excelente desempeño docente y resultados sobresalientes en los exámenes de ingreso a la escuela primaria y a la universidad. Muchos de ellos han sido calificados como personas avanzadas en el distrito de Jiangning y la ciudad de Nanjing. Todos los miembros han abierto con éxito clases de enseñanza abiertas a nivel municipal de Nanjing o han ganado primeros premios en concursos de enseñanza distritales y municipales. Se trata de un equipo de enseñanza e investigación con alta calidad general y gran eficacia en combate.
2. Ideas y objetivos de trabajo
1. Centrarse en el aprendizaje, el estudio en profundidad, la unidad y la cooperación, el crecimiento independiente y esforzarse por formar un equipo con una sólida calidad profesional y excelente. desempeño docente y un fuerte ambiente de enseñanza e investigación. Un grupo de enseñanza e investigación de historia de secundaria unido, eficiente y emprendedor.
2. Basado en la reforma del aula, centrarse en enseñar menos y aprender más, centrarse en la construcción de equipos de preparación de lecciones, adherirse a las competencias básicas de la asignatura de historia, esforzarse por lograr los objetivos de formación de la asignatura y mejorar la educación. y desempeño docente, y contribuir a la calidad de la enseñanza escolar contribuir a su mejora.
3. De acuerdo con las necesidades sociales, comprender la situación del examen de ingreso a la universidad, fortalecer los intercambios externos, tener ideas en educación, métodos de enseñanza y adherirse al camino de desarrollo de la enseñanza de la historia desde una perspectiva internacional.
3. Tareas clave
1. De acuerdo con los arreglos laborales de la Oficina de Docencia e Investigación, la Oficina de Asuntos Académicos, la Oficina de Supervisión, etc., hacer un buen trabajo de manera regular. labor docente del equipo de preparación de lecciones y del equipo docente e investigador.
2. Centrarse en cursos, temas y aulas, realizar investigaciones en el aula con menos enseñanza y más eficacia, y mejorar significativamente la calidad de la enseñanza.
3. Prestar atención a las actividades de formación de conocimientos profesionales, docencia e investigación científica de los docentes, fortalecer los intercambios externos, actualizar los conceptos docentes y promover el crecimiento profesional de todos los miembros del grupo.
4. Con base en las competencias básicas de la asignatura de historia, hacer un buen trabajo para estimular el interés por la historia y brindar orientación sobre los métodos de aprendizaje en el primer año de la escuela secundaria. el segundo año de la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad en el tercer año de la escuela secundaria, y esforzarse por lograr los objetivos de enseñanza de la asignatura de historia y la búsqueda final de la educación.
IV.Principales medidas
(1) Realizar un buen trabajo diario y esforzarse por ser un excelente equipo docente e investigador.
1.Existe un plan para el desarrollo del grupo de enseñanza e investigación: formular un plan de desarrollo para el grupo de enseñanza e investigación, guiar al equipo de preparación de lecciones para formular planes de enseñanza de materias, guiar a los profesores para formular planes personales. planes de carrera y supervisar su implementación.
2. Construir el sistema curricular de esta asignatura: mejorar la selección, integración y aplicación de las asignaturas optativas y de las actividades de este grupo docente e investigador. Conferencias especiales sobre enseñanza de materias. Formar cursos optativos y actividades temáticas con las características de esta disciplina.
3. Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones y la reflexión posterior a la clase: siga estrictamente los requisitos del proceso principal de la Oficina de Asuntos Académicos para la preparación colectiva de las lecciones, ① aprendizaje y comunicación (aproximadamente 5 minutos), ② comentarios sobre las lecciones de la semana pasada. contenido de enseñanza (aproximadamente 5 minutos), ③ Discusión del contenido de enseñanza de esta semana (aproximadamente 70 minutos), ④ disposición de la tarea después de clase (aproximadamente 5 minutos). El líder del equipo de preparación de lecciones verificará la preparación de lecciones colectivas y la preparación de lecciones secundarias cada semana. Fortalecer la investigación en profundidad, elaborar materiales didácticos y preparar a los estudiantes. Preste atención a la investigación reflexiva después de clase, realice una evaluación de las lecciones y reflexione constantemente sobre el crecimiento.
4. Fortalecer el aprendizaje y la comunicación: formular e implementar planes de enseñanza (clases abiertas, clases demostrativas, conferencias diarias, etc.), y prestar atención al vínculo de evaluación. El equipo de preparación de lecciones debe participar en todas las actividades de enseñanza e investigación organizadas por Nanjing. Se alienta a los maestros a postularse activamente para cursos abiertos y cursos de investigación a nivel de escuela, distrito y ciudad. Al menos una persona en cada grupo de preparación de lecciones ofrecerá investigación en grupo de enseñanza e investigación, a nivel de escuela o de distrito. cursos cada año escolar. Participar activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación organizadas por los departamentos superiores de enseñanza e investigación, transmitir con prontitud los requisitos laborales de los maestros superiores a los maestros del grupo y transmitir información sobre la investigación docente y la reforma educativa.
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