Como profesor de secundaria, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes que puede mejorar eficazmente su experiencia en el aula mediante la reflexión docente. ¿Cómo escribir el segundo volumen de reflexiones sobre la enseñanza en la enseñanza secundaria? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de bachillerato ¡Espero que les guste a todos!
El tercer año de bachillerato, 1, es una prueba tanto para profesores como para alumnos. Como profesor de inglés de secundaria, con el cambio repentino en las preguntas de los exámenes de este año, una vez sentí una cierta sensación de confusión, pero al mismo tiempo, esto también es algo bueno, ya que nos impulsa a dedicar más tiempo a aprender e investigar nuevas preguntas. tipos y el examen de ingreso a la universidad, enseñando así mejor a los estudiantes.
Mirando hacia atrás en mi trabajo docente en el tercer año de la escuela secundaria este año, con la guía y ayuda de los antiguos maestros y los intercambios y discusiones con otros maestros, la enseñanza fue bastante exitosa. Orientar y capacitar las habilidades de examen de los estudiantes es eficaz y específico. Esto se debe principalmente a que contamos con un equipo de investigación colaborativo. Aquí me gustaría hablar sobre algunas ideas y prácticas para preparar los exámenes.
1. Fortalecer la investigación y mejorar la pertinencia de la preparación de revisiones.
Estudie y analice detenidamente los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad para resumir las reglas y encontrar avances. Encuentre * * * del estudio general de las preguntas del examen de ingreso a la universidad anterior; busque tendencias del estudio de varias preguntas de la prueba en 20__; haga esfuerzos pioneros para revisar y prepararse para el examen. El examen de ingreso a la universidad de este año agregó un nuevo tipo de pregunta: lectura basada en tareas, que evalúa la capacidad de los candidatos para capturar la información efectiva requerida en un tiempo limitado. El examen exhaustivo de las preguntas de lectura juega un muy buen papel rector en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. En la enseñanza regular y la preparación de repasos, siempre nos enfocamos en aumentar la cantidad de lectura, llevar a cabo una enseñanza de lectura extensiva, fortalecer la orientación sobre las habilidades de lectura, formar estrategias de lectura efectivas y, fundamentalmente, cultivar los buenos hábitos de lectura y las habilidades de pensamiento lógico de los candidatos. Otro contenido agregado es la ortografía de palabras: este tipo de pregunta es el tipo de pregunta del examen de ingreso a la universidad de hace 10 años. Reapareció diez años después. En la práctica diaria se presta más atención a la consolidación y ampliación del vocabulario, así como a la recitación de buenas frases y buenos textos.
En segundo lugar, haga un plan para fortalecer los objetivos de revisión.
Según la situación específica de los estudiantes, desarrollar un plan de revisión práctica y dividir la revisión en tres etapas.
1. Sentar unas bases sólidas y desarrollar capacidades.
En los últimos años, NMET English se ha centrado gradualmente en la prueba de capacidad lingüística, mientras que la prueba directa de conocimiento del idioma se ha reducido relativamente. Por lo tanto, durante el proceso de revisión, los estudiantes primero deben organizarse para consolidar conocimientos básicos y al mismo tiempo dominar ciertas habilidades a través de la práctica continua del idioma. Sobre esta base, a través de una formación científica y sistemática, podrás desarrollar tus propias habilidades y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. Reducir la dificultad, volver a lo básico y reforzar el entrenamiento especial.
Al ingresar a la segunda mitad del último año de la escuela secundaria, se acerca el examen de ingreso a la universidad. Según la situación específica de los estudiantes, comprender las preguntas de nivel medio y bajo es muy beneficioso para que los estudiantes obtengan puntuaciones altas. Los estudiantes generalmente tienen la sensación de que muchas preguntas son "fáciles de leer pero incorrectas de hacer". La razón fundamental de este fenómeno es una comprensión débil de los conocimientos básicos. El objetivo de la revisión en este momento debe ser comprobar si hay omisiones y subsanarlas. Ordene los trabajos que ha completado, establezca un archivo de preguntas incorrectas, compense las lagunas de conocimiento y fortalezca la memoria y la formación.
3. Clasifique los conocimientos básicos y resuelva adecuadamente algunas preguntas del examen de ingreso a la universidad.
Si desea encontrar una buena conciencia del conocimiento del idioma y capacidad de aplicación en vísperas del examen de ingreso a la universidad, debe volver a lo básico, ordenar y consolidar los conocimientos básicos y mejorar su confianza en sí mismo con el sentimiento más pleno y satisfactorio. Al mismo tiempo, aproveche este tiempo para intentar resolver las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, aprender a encontrar el punto de partida de cada pregunta y resumir los intereses y habilidades de las propuestas.
En tercer lugar, prestar mucha atención al proceso de enseñanza, optimizar la enseñanza en el aula y promover la preparación de exámenes.
Presta atención a la pertinencia de las lecciones de repaso. Nos centramos en las dificultades y debilidades de los estudiantes, así como en el contenido que a menudo es propenso a errores o equivocaciones, y nos esforzamos por ser específicos. En clase, insistimos en dar conferencias intensivas y practicar más, para sacar inferencias de un ejemplo y aprender de las fortalezas de los demás. El principio de la enseñanza centrada en el estudiante. En la clase de repaso, prestamos atención a fortalecer las actividades prácticas de los estudiantes, permitiéndoles pensar más y dar más ejemplos, para que puedan entrenar y dominar el uso de la gramática.
Ilustración y reflexión sobre el examen de ingreso a la universidad de este año;
(1) Las características novedosas y novedosas de las preguntas del examen de ingreso a la universidad requieren que los maestros no solo presten atención a la sistematización de los conceptos básicos Conocimiento de la materia, pero también preste atención al conocimiento interdisciplinario. Cultivo de la capacidad de penetración del conocimiento de la materia.
(2) Desde la perspectiva de las propuestas del examen de ingreso a la universidad, desde el examen que se centra en la aplicación del conocimiento y los puntos de conocimiento de la estructura del lenguaje hasta el examen de la capacidad de comprensión y aplicación de párrafos y textos, los maestros deben construir un sistema de conocimientos básicos en la enseñanza. Al mismo tiempo, se presta atención al cultivo de habilidades básicas.
(3) Los nuevos estándares de calificación de expresión escrita alientan a los estudiantes a utilizar vocabulario y estructuras gramaticales avanzadas al escribir, lo que sin duda tendrá un gran efecto de promoción en el inglés de la escuela secundaria. Este año, por primera vez, se utilizaron preguntas de prueba abiertas por escrito, lo que cambió la forma rígida de redacción anterior. No solo proporciona a los candidatos un espacio de pensamiento más amplio, sino que también les ayuda a utilizar el idioma que dominan. y tiene un significado rector positivo para la enseñanza del inglés en la escuela secundaria.
(4) La tendencia general del inglés NMET requiere que los profesores se recarguen constantemente y mejoren rápidamente su calidad general.
Reflexión sobre la docencia en el segundo volumen del tercer año de bachillerato (volumen 2) Cabe decir que en la práctica docente del tercer año de bachillerato siempre me he apegado a mi consecuente formación y enseñar filosofía, que creo que es eficaz. Aquí, hablaré brevemente sobre algunos puntos. Si hay alguna deficiencia, critíquela y corríjala.
Primero, afrontar el todo y preocuparse por el todo.
Educar no es sólo enseñar, sino también educar a las personas. Esto es un poco cliché, pero en mi opinión es la verdad y es una verdad valiosa.
Independientemente de sus calificaciones, todos los estudiantes son iguales para mí y quiero verlos dónde están. Entonces, mi enfoque es: realmente afrontar el todo. Los estudiantes con talentos chinos y excelentes calificaciones deben ser supervisados de cerca y se deben señalar sus deficiencias; los estudiantes de secundaria deben ser animados, hacer preguntas apropiadas y movilizar su entusiasmo por aprender. Presto especial atención a los estudiantes con malas calificaciones, eso viene del corazón; . Ese tipo de atención les ayuda a encontrar lagunas, posicionarse con precisión, generar confianza y hacer más tareas e inspecciones de manera específica.
Me preocupo por los estudiantes en todos los aspectos, me preocupo por sus estudios, me preocupo por sus vidas, me preocupo por sus tendencias ideológicas e incluso me preocupo por sus familias. Tengo conversaciones sinceras con los estudiantes, a menudo con boletas de calificaciones en la mano, analizando los puntajes en chino y otras materias; hablo sobre el estudio y la vida, cuando hablo de los estudiantes, también hablo de mis propias experiencias y lecciones; A veces, analizo las puntuaciones totales con ellos, busco lagunas y discuto formas de mejorar las materias débiles. A veces, cuando no puedo resolver problemas en otras materias, "construyo un puente" entre ellos y el profesor para ayudarlos a resolver algunas prácticas; problemas; más a menudo, los animo a tomar la iniciativa de hablar con los profesores, especialmente conmigo, ya sea sobre el estudio, la vida o el pensamiento. Cuando vengan estudiantes, escucharé pacientemente y luego les daré la orientación adecuada basada en mi propia comprensión y experiencia. De hecho, muchas veces solo necesitan hablar y desahogarse, y se sentirán muy felices cuando lo digan, y me gusta darles esa oportunidad. Aunque no soy profesor de clase, mientras los vea me ocuparé de los asuntos de los estudiantes, como malas notas, deserción, enfermedades, enfermedades de los padres, peleas, etc. Con el tiempo, los estudiantes se sienten cercanos a mí y les gusta escuchar lo que tengo que decir. Aunque a veces me enojo, ellos lo entienden y lo aceptan.
En segundo lugar, implemente la base y preste atención a la corrección de errores.
En la enseñanza de materias, doy gran importancia a la implementación de los conceptos básicos. Las operaciones específicas son las siguientes:
1. Preste atención a la acumulación. Por ejemplo, en la revisión de pronunciación y glifos, a menudo les doy a los estudiantes algunas palabras similares comunes pero indistinguibles compuestas del mismo radical o radicales, y les pido que averigüen la pronunciación y la formación de palabras, las escriban en sus cuadernos de acumulación y sácalos a menudo mira.
2. Entrenamiento intensivo. La formación de conocimientos básicos pasa por el repaso de cada tema para evitar desconocimiento. Durante la formación, los estudiantes deben desarrollar el hábito de consultar diccionarios y se debe garantizar la precisión.
3 Presta atención a la corrección de errores. Ya sea practicando o haciendo la tarea, mi inspección se centra principalmente en las ideas de resolución de problemas del estudiante para ver cuánto ha corregido y cuánto ha corregido. Después de comprobarlo, debería quedar claro. Primero escriba los problemas de pronunciación y tipografía y nómbrelos en la pizarra para que los estudiantes los corrijan. Esto es más intuitivo, correcto, incompleto, claro de un vistazo y más fácil de atraer la atención de otros estudiantes.
En segundo lugar, hablaré de sinónimos, modismos y signos de puntuación. Por supuesto, no es el profesor quien habla, sino los propios alumnos. Si cometes un error, otros estudiantes lo compensarán hasta que lo hagas bien. A medida que pasa el tiempo, los estudiantes, naturalmente, no se atreverán a aflojar en este sentido y se desarrollarán hábitos.
En tercer lugar, prestar atención a la educación emocional.
En comparación con el rendimiento académico, presto más atención a las emociones y la conducta de los estudiantes, por lo que presto especial atención a la orientación e influencia en este aspecto en la educación y la enseñanza.
El primero es el boca a boca. Cuéntales mis opiniones, promueva cosas más positivas y saludables, cuéntales las personas influyentes y las cosas que he aprendido en varios medios y haz comentarios.
El segundo es un ejemplo. El carisma de un profesor es el que más puede impresionar a los estudiantes, por eso presto atención a mi comportamiento. No me gusta lo que dicen los estudiantes, así que no lo diré todavía. Lo que no quiero que hagan los estudiantes, nunca lo haría yo mismo.
Déjalos experimentarlo ellos mismos. Copiaré los artículos más conmovedores e impactantes que me gusten y los publicaré en la columna "Apreciación de la literatura estadounidense" de la clase, para que los estudiantes puedan contagiarse durante el proceso de apreciación. Con sentimientos y una guía correcta, los estudiantes se convertirán en seres humanos en cierto sentido. Esto es evidente para el aprendizaje, especialmente para el aprendizaje del idioma chino.
Reflexión sobre la docencia en el Segundo Volumen de Bachillerato 3. La enseñanza se centra en la reflexión y el resumen, que es una parte importante del progreso continuo en la enseñanza. La docencia también es un arte y siempre he utilizado este lema como lema para motivarme. Si desea hacerlo mejor, debe reflexionar constantemente sobre el trabajo anterior, resumir la experiencia y las lecciones, verificar si hay omisiones y llenar los vacíos. Cuando has estado con estudiantes de artes liberales durante más de un año, especialmente en los últimos meses de tu último año de secundaria, necesitas resumir y dar retroalimentación, analizar a los estudiantes y su situación académica, y pelear la batalla final.
(1) Nueva comprensión de la enseñanza del inglés
1. La relación entre el aprendizaje de lenguas extranjeras y los vínculos familiares. La enseñanza de lenguas extranjeras en el aula no es sólo un proceso cognitivo de dominio de una lengua extranjera, sino también un proceso de estimulación de emociones. Los factores emocionales en la enseñanza en el aula incluyen la emoción y la voluntad. Las emociones incluyen motivación, interés, actitud, temperamento, carácter y buenos hábitos. En el proceso de aprendizaje y dominio de una lengua extranjera, los estudiantes son acompañados por actividades que transmiten emociones. Aprender idiomas extranjeros y comunicar emociones están estrechamente relacionados y se promueven mutuamente para formar un todo. Las emociones se ven afectadas por las actividades cognitivas del aprendizaje de idiomas extranjeros. Esta actividad cognitiva puede promover el desarrollo de las emociones de nivel bajo a alto y de nivel bajo a alto. En el tercer año de la escuela secundaria, a medida que se acerca el examen de ingreso a la universidad, la presión de los estudiantes aumenta día a día y es normal que los estudiantes tengan frecuentes fluctuaciones psicológicas. Esto requiere prestar más atención a estimular los intereses de los estudiantes, movilizar las emociones de los estudiantes, hacer que los estudiantes canten emocionalmente y crear un buen ambiente de aprendizaje psicológico. Cuando los estudiantes aprenden una lengua extranjera por primera vez, generarán curiosidad. Esta curiosidad será satisfecha continuamente, lo que resultará en un deseo de conocimiento que puede enriquecer el desarrollo de intereses y formar intereses cognitivos. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de lenguas extranjeras en el aula, los profesores no solo deben centrarse en completar el dominio del conocimiento del idioma y utilizar la capacidad lingüística, sino también prestar atención a la realización de objetivos emocionales. Sin embargo, algunas enseñanzas actuales de lenguas extranjeras en el aula no incluyen objetivos emocionales en la agenda de enseñanza, o los ignoran intencionalmente o no.
2. La relación entre el conocimiento de la lengua y la capacidad comunicativa. El lenguaje es una importante herramienta de comunicación. El propósito de aprender inglés no es sólo dominar el conocimiento del idioma, sino más importante aún, mejorar la capacidad de utilizar el idioma para la comunicación. El objetivo final de la enseñanza del inglés es adquirir la capacidad de utilizar el lenguaje para la comunicación, y esta capacidad sólo puede adquirirse mediante una formación práctica. La enseñanza del conocimiento de una lengua no puede sustituir el entrenamiento de las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir y el cultivo de la capacidad comunicativa del lenguaje. En la enseñanza, es necesario combinar orgánicamente el dominio del conocimiento del idioma, el cultivo de las habilidades lingüísticas y la capacidad de utilizar el lenguaje para la comunicación para lograr el propósito de aplicar lo aprendido. Por ejemplo, después de aprender la lección "Pronóstico del tiempo", no solo pedí a los estudiantes que usaran los patrones de oraciones que habían aprendido para tener conversaciones libres en clase, sino que también encontré varios números de "China Daily" para que los estudiantes consultaran el pronóstico del tiempo. en esta edición para conversar. Los estudiantes no sólo consolidan los conocimientos que han aprendido en conversaciones libres, sino que también amplían y absorben conocimientos lingüísticos relevantes fuera de los libros. Más importante aún, también mejoran sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura y comunicación lingüística en actividades comunicativas, logrando así el propósito de una formación diversificada.
(2) Reflexión sobre los conceptos de enseñanza
Ante los nuevos materiales didácticos, primero debemos cambiar nuestros conceptos ideológicos. Sólo con nuevas ideas podemos aceptar cosas nuevas. Sin conceptos actualizados, los nuevos libros de texto y los nuevos cursos sólo pueden ser palabras vacías, nada más que "ponerse zapatos nuevos y caminar por el mismo camino de siempre". La implementación del nuevo plan de estudios simplemente significa cambiar el plan de estudios, cambiar un conjunto de materiales didácticos y ajustar algunos contenidos del curso. Divida el animado contenido del curso en un montón de molestos "puntos de conocimiento" y utilice la "lectura" como ejemplo para explicar los puntos de conocimiento. Las ideas educativas de los profesores se forman bajo la influencia de una educación a largo plazo orientada a exámenes. Muchas personas abogan por "estudiar mucho" y "enseñar con diligencia" en lugar de estar orientados a las personas y "realizar los exámenes primero y obtener las calificaciones primero". Básicamente tratan a los estudiantes como máquinas para ganar puntos y apenas desarrollan el potencial de los estudiantes para un "aprendizaje feliz". En el proceso de enseñanza del inglés, prestan demasiada atención a la explicación y enseñanza de la gramática y el vocabulario, y descuidan el cultivo de la capacidad real de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Esta filosofía de enseñanza es extremadamente incompatible con los requisitos del nuevo plan de estudios. Por tanto, para adaptarnos al nuevo currículo conviene resaltar el concepto de "centrado en el estudiante" y los docentes deben establecer una visión subjetiva "centrada en el estudiante" en las actividades docentes. Las actividades de enseñanza se centran en que los estudiantes hagan cosas en el aula. Los docentes son responsables de organizar, orientar, ayudar y monitorear, orientar a los estudiantes para que aprendan a reconocer y hacer las cosas, permitirles experimentar el proceso de adquisición de conocimientos, prestar atención al desarrollo de las diversas habilidades de los estudiantes, promover el desarrollo integral de los estudiantes. conocimientos, habilidades, métodos de proceso, actitudes y valores, y establecer el modelo de aula de exploración independiente y aprendizaje cooperativo de los estudiantes crea un ambiente de aula armonioso, relajado y democrático. La búsqueda de resultados de aprendizaje se ha desplazado a la búsqueda del proceso de aprendizaje, y los estudiantes son verdaderamente considerados los maestros en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de sí mismos. "Todo es para los estudiantes, todo es para los estudiantes, todo es para los estudiantes" y construye efectivamente una visión subjetiva "centrada en el estudiante".
(3) Fortalecer el estudio teórico y mejorar el nivel profesional.
La sociedad actual es una sociedad del aprendizaje y las ciencias sociales y la tecnología cambian cada día que pasa. Hay tantas cosas que no sabemos y mucho más que aprender. Insisto en estudiar todos los días y me esfuerzo por mejorar mi calidad. En combinación con la situación real de la escuela, seleccione teorías educativas y de enseñanza específicas, realistas y con visión de futuro para el estudio y la investigación, y aplíquelas a su propia práctica laboral para optimizar la estructura de enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
La educación es una dedicación de amor y no puede ser falsa en lo más mínimo. En la educación no hay fracaso, sólo éxito. Porque a lo que me enfrento es a un grupo de niños vivos. Este es el futuro de la patria. La vida sólo se nos da una vez. Ahora que hemos elegido, ¡debemos seguir adelante con firmeza! Al entrar en el siglo XXI, la sociedad tiene mayores exigencias en cuanto a la calidad de los docentes. En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis defectos, seguiré adelante y contribuiré con mis fuerzas para un mañana mejor.
El papel de los chinos en el examen de acceso a la universidad es decisivo, especialmente en la vida y el trabajo. Pero en la enseñanza, descubrí que algunos estudiantes, cuanto más estudian, menos entusiasmados están con el aprendizaje del chino, especialmente en el tercer año de la escuela secundaria, desarrollan desprecio por el aprendizaje del chino y muestran diversas psicologías negativas. Ahora, basándose en muchos años de práctica docente en chino, he realizado algunos análisis sobre la psicología negativa de los estudiantes al aprender chino y sus causas, y he tratado de encontrar una solución al problema.
Primero, rendimiento
1. Ignorar el idioma
Los estudiantes que ignoran el chino son indiferentes al aprendizaje del chino y, a menudo, escuchan cuando quieren, pero no escuchan. cuando no quieren. Haz tu tarea cuando tengas tiempo, no la hagas cuando no tengas tiempo, no la hagas aunque quieras y no la hagas si no quieres. Especialmente los estudiantes que dominan bien el chino básico piensan que han hecho un buen trabajo en chino en el pasado, por lo que pueden dejarlo a un lado primero y luego atacar antes de ir a la batalla. Por lo tanto, los chinos se han visto afectados por ellos. Creen que el chino se puede aprender pero no aprender, porque no importa cuánto estudies, es imposible obtener una puntuación tan alta como las matemáticas, la física y la química en el examen de ingreso a la universidad, y tu puntuación no será mucho más baja si no estudies mucho.
2. Trata con los profesores y equilibrate
Bajo la presión del examen de acceso a la universidad y de los profesores, estos estudiantes tienen una actitud más positiva hacia los chinos que las personas indiferentes, pero son simplemente albardilla. No tienen objetivos ni planes de aprendizaje claros. Simplemente están satisfechos con asistir a clases y completar las tareas escritas asignadas por el maestro después de clase. Cuando los profesores hacen esta pregunta, todos responden "He estudiado mucho".
Cuando te lo preguntes, también puedes consolarte diciendo: "He hecho lo mejor que he podido". Nunca piensan activamente en los problemas de sus estudios, nunca resumen ni resumen sistemáticamente el conocimiento que han aprendido, y mucho menos leen algunos libros extracurriculares, y siempre están en un estado pasivo cuando aprenden.
3. Preocupados y ansiosos pero perdidos
Estos estudiantes tienen una comprensión completa de la importancia de aprender chino, pero debido a habilidades básicas deficientes y métodos de aprendizaje inadecuados, a pesar de su éxito. He hecho algunos esfuerzos para aprender chino, pero los puntajes de mis exámenes no han mejorado o incluso disminuido. Por lo tanto, he perdido la confianza en aprender chino. Tengo miedo de tomar clases de chino y de exponerme a libros chinos, y me preocupa si puedo. Puedo aprender chino bien. A medida que se acercaba el examen, me sentí extremadamente nervioso; durante el examen, no podía concentrarme, mi rango de percepción se redujo, mi pensamiento era rígido, estaba nervioso, siempre estaba preocupado por el fracaso, imaginaba la situación después del fracaso y No pude rendir a mi nivel normal. Después de varios ciclos como este, se sienten impotentes y no saben qué hacer.
De manera oportunista
Algunos estudiantes no son capaces de aprender bien el chino ni desconocen la importancia del chino. En cambio, creen que el examen de ingreso a la universidad de idioma chino no se evaluará en los libros de texto y que todas las preguntas del examen provendrán de actividades extracurriculares. Con una mentalidad oportunista, se involucrarán en tácticas de mar de preguntas, estableciendo un conjunto de materiales hoy y un conjunto de preguntas de examen mañana, en un intento de "captar" las preguntas del examen de ingreso a la universidad y hacer oídos sordos a las instrucciones del maestro. apegarse al libro de texto, leer más artículos y cultivar su sentido del lenguaje. También hay algunos estudiantes que no hacen las preguntas. Mantienen la mentalidad de "soy inteligente" y "tengo suerte" hasta que "destacan" en la sala de examen. Estos son los oportunistas más típicos.
En segundo lugar, razones
1. Sesgo cognitivo
Algunos estudiantes no pueden comprender correctamente las características de la asignatura de chino. El objetivo de la enseñanza del idioma chino es cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes. La mejora de estas habilidades requiere que acumulemos palabras una por una, leamos artículos uno por uno, practiquemos hablar una y otra vez y escribamos un artículo tras otro. Al igual que construir una casa, hay que construirla pieza por pieza con una piedra, un ladrillo, un poco de cemento, una teja, un clavo y un trozo de madera. Si es demasiado complicado, no funcionará. Sin embargo, algunos estudiantes no comprenden completamente esta característica de la asignatura de chino y piensan que pueden mejorar escuchando en clase y haciendo ejercicios después de clase. Nunca prestan atención a observar la vida, nunca leen libros extracurriculares y nunca escriben artículos. Con esta comprensión, se puede imaginar el efecto de aprender chino. Hay un título llamativo en la revista "Estudios chinos": "La extensión de los estudios chinos es igual a la extensión de la vida". El significado de esta frase es rico, pero al menos muestra que el "chino" está en todas partes. vida, y es imposible limitar el aprendizaje del chino al aula superior. Algunos estudiantes no pueden comprender la mejora gradual de las puntuaciones en chino. En comparación con otras materias, el examen de ingreso a la universidad de idioma chino se centra más en la prueba de capacidad, y la capacidad es una manifestación de calidad integral y no se puede lograr de la noche a la mañana. Esto se llama "paso a paso".
2. Desglose las grandes metas y deje que los estudiantes sientan la alegría del éxito.
3. Solución:
Como dice el refrán, "La confianza es el barco del éxito". La confianza es un factor psicológico importante para que las personas completen cualquier trabajo. Lo que es común en la vida es que una tarea que es fácil de completar a menudo fracasa simplemente por falta de suficiente confianza en uno mismo. La confianza es más importante para los estudiantes de secundaria, que tienen exámenes frecuentes y cambios de humor elevados. Una vez que un sujeto tiene dos "diapositivas", se dará por vencido inmediatamente. En este momento, es muy necesario ayudarlos a generar confianza y mejorar el autoconcepto de los estudiantes como aprendices. También puedes organizar pequeños concursos temáticos, como notación fonética, corrección de errores tipográficos, búsqueda de antónimos, dictado de frases famosas, etc. , elogie y recompense rápidamente a los ganadores con puntuaciones altas. Porque los "elogios y recompensas" del maestro representan una especie de reconocimiento "autorizado", que puede satisfacer en gran medida la autoestima de los estudiantes y mejorar en gran medida su confianza en sí mismos: lo que más temen los estudiantes cuando aprenden chino es la escritura, la lectura moderna y la poesía. Apreciación.
Al comienzo de la etapa de revisión de la apreciación de la poesía, adopté un método de enseñanza de descomposición: comprender el sentido común de la poesía, apreciar las imágenes poéticas, inculcar los métodos y técnicas de expresión de la poesía y entrenar los pasos para responder preguntas—probar el lenguaje de la poesía— —Finalmente, cada persona presenta un breve ensayo sobre las habilidades de apreciación de la poesía. Después de varias semanas de formación, los estudiantes sintieron que "la apreciación de la poesía es sólo eso, no hay nada que temer". Pero hay un fenómeno común que merece atención: su volumen de lectura es limitado y su nivel de apreciación es demasiado bajo. Hay que destacar que necesitan practicar más.
De lo contrario, la teoría no puede guiar bien su práctica: apreciar con precisión la poesía, que es la verdadera dificultad. Pero pase lo que pase, al hacer este tipo de trabajo de descomposición, he eliminado la mayoría de los miedos de los estudiantes y sigue siendo eficaz. La investigación psicológica también muestra que "las recompensas pueden mejorar los efectos del aprendizaje, al menos no reducirlos" y "las recompensas son una búsqueda instintiva de los seres humanos". De esta manera, los estudiantes tendrán una sensación de ganancia y logro durante la etapa de aprendizaje, saborearán la dulzura del aprendizaje y su apetito por aprender chino aumentará considerablemente.
Los últimos seis meses han sido intensos y ajetreados. Desafiar el viento y las heladas, enfrentar las estrellas todo el día, caminar sobre el barro, trabajar duro y ser desconocido. Durante los últimos seis meses, aprendí mucho, adquirí muchos sentimientos y también me sentí un poco reconfortado. Ante la nueva situación educativa debemos esforzarnos y hacer nuestro trabajo con seriedad. No importa cuán pesada o difícil sea la tarea, siempre que la escuela la organice, haremos todo lo posible para completarla y hacer un buen trabajo en todos los aspectos de la educación y la enseñanza.
Preparar las lecciones con cuidado. En primer lugar, estudiar los nuevos estándares del plan de estudios chino de la escuela secundaria y el programa de exámenes actualizado anualmente, comprender el espíritu, combinarlo con la realidad e implementarlo en el trabajo. Luego profundice en los materiales didácticos, estudie la conexión orgánica entre los materiales didácticos y los estándares curriculares, aclare la relación lógica entre las distintas partes de los materiales didácticos, distinga el contenido primario y secundario y encuentre un buen punto de entrada para la enseñanza. materiales. Por ejemplo, al enseñar el "Cinco curso obligatorio", prestaré atención a la selección o integración necesaria de algunos artículos, haré complementos o ampliaciones apropiadas y optimizaré aún más el sistema de estructura del material didáctico para hacerlo más adecuado para nuestra práctica docente. Al enseñar la lectura de "Registros históricos", debemos prestar atención a encontrar el punto de entrada de los materiales didácticos, establecer esquemas de problemas, proceder paso a paso, promover de manera integral la lectura y la discusión en profundidad.
Estudiar detenidamente los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje. Comprender en detalle los fundamentos del idioma chino y los hábitos de estudio de los estudiantes y brindarles orientación específica sobre los métodos de aprendizaje, en un formato informal y con una amplia gama de contenidos, que cubra cada detalle. Utilice conceptos de enseñanza avanzados, especialmente los conceptos de los nuevos estándares curriculares, para estudiar los métodos de enseñanza. Brindar educación emocional, educación estética y educación psicológica a los estudiantes para mejorar sus habilidades de comprensión lectora, indagación y expresión integral. Enfatizar el método de aprendizaje de "investigación cooperativa independiente", elegir modelos de enseñanza apropiados y optimizar la estructura del aula para alinearla con la nueva tendencia de desarrollo de la enseñanza.
Participar activamente en la preparación colectiva de lecciones. La preparación de lecciones en grupo es una forma de adquirir sabiduría docente. Hable activamente durante las actividades, aprenda de sus compañeros y prepárese creativamente para la segunda lección. Preparar cuidadosamente planes de lecciones y organizar procesos de enseñanza personalizados. Durante la clase, el plan de enseñanza se puede implementar varias veces y ajustar de manera oportuna, teniendo en cuenta tanto la capacidad como la calidad. Guíe a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y exploren de manera cooperativa, convirtiéndolos en los maestros del aprendizaje y el desarrollo de personas. Sigue escribiendo posdatas, descubre deficiencias y remedialas.
Enseñar y educar a las personas es el deber ineludible de los profesores, y los mentores desempeñan un papel importante. Capaz de tomar la iniciativa para cuidar a los estudiantes en el trabajo y predicar con el ejemplo. Escuchar las opiniones de los estudiantes con una mente abierta, establecer una relación profesor-alumno democrática, igualitaria y cercana, respetar la personalidad de los estudiantes, comunicarse diligentemente con los estudiantes y lograr buenos resultados. Por ejemplo, hay un compañero de clase llamado Yu Xiangsheng que ha tenido un bajo rendimiento en chino. Luego de enterarme de esto, tomé la iniciativa de preguntarle y ayudarlo a analizar los motivos. Dijo que estaba dispuesto a trabajar duro, pero que no sabía dónde utilizar sus habilidades ni cómo organizar sus estudios. Después de conversaciones profundas y estímulo entusiasta, su rendimiento en el aprendizaje del idioma chino ha mejorado enormemente en un corto período de tiempo y se ha interesado en aprender y tiene confianza para mejorar su rendimiento. Debemos tener suficiente tolerancia hacia los estudiantes que cometen errores, persuadirlos con paciencia e influir en ellos con sinceridad. Después de medio año de arduo trabajo, las puntuaciones de los estudiantes han mejorado significativamente.
Sin embargo, al analizar este proceso en retrospectiva, encontramos que hubo muchas deficiencias en nuestro trabajo, que se resumen a continuación.
1. En el proceso de implementación de los nuevos estándares curriculares, falta una investigación detallada y profunda sobre los requisitos específicos de cada parte del libro de texto y los métodos de enseñanza efectivos.
2. El modelo de aprendizaje de “autonomía, cooperación e indagación” no ha sido reconocido unánimemente en la enseñanza.
3. Es necesario optimizar aún más los conceptos, vínculos, organización y contenidos de la enseñanza en el aula.
4. No basta con estimular el interés de los estudiantes y aprovechar su potencial de aprendizaje.
5. La transformación de los de bajo rendimiento debe realizarse de manera más profunda y efectiva.
Y así sucesivamente, quisiera hacer un análisis profundo y una reflexión sincera y creer que: el conocimiento sin reflexión es superficial, la experiencia sin reflexión es estrecha, los errores sin reflexión son permanentes y la enseñanza sin reflexión. es autónomo; la reflexión diligente es el germen de la creación, ¡y la reflexión diligente creará una rueda que sigue avanzando!