He participado sin saberlo en la reforma docente "Construyendo Aula Eficiente" durante dos años. Se puede decir que en diferentes épocas, diferentes prácticas, diferentes estados de ánimo y diferentes sentimientos, no me queda más remedio que ir poco a poco. Cambio de opinión sobre la reforma de la adaptación a la exploración activa, he experimentado pensamientos intensos y meditación una y otra vez, y he pasado noches sin dormir una tras otra. Tengo la alegría del éxito, pero también la confusión de enfrentar los problemas. de la siguiente manera:
1. Desarrollar una alta eficiencia En el aula, las ideas son lo primero
El pensamiento es la base de la acción. Recuerdo que el Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: "Los pensamientos son lao. Tzu, las acciones son hijos." Debemos tomar el camino de "construir un aula eficiente" y actualizar las ideas. Un cambio de pensamiento es fundamental. Este semestre, mis compañeros del grupo de enseñanza e investigación y yo nos hemos unido y discutido sinceramente. Los dos aprendices y yo tenemos un acuerdo unánime, es decir, "nuestro grupo de biología debe estar a la vanguardia de la reforma curricular. Cada uno de nosotros debe estar a la vanguardia de la reforma curricular. no "Siendo el eslabón débil del 'barril'", los tres maestros y aprendices respondimos activamente a las llamadas de la escuela, preparamos lecciones cuidadosamente, asistimos a clases, hicimos correcciones, escuchamos las conferencias de los demás, discutimos, reflexionamos y concienzudamente Completé todos los trabajos básicos organizados por la escuela, todas las semanas. Discusiones regulares y comunicación de experiencias, especialmente a finales de octubre, después de participar en el famoso estudio del profesor Chen Yongyan en la ciudad XX, pude hacer pleno uso de mi Blog para comunicarme con mis compañeros y compartir mis experiencias con dos aprendices de manera oportuna. Tú tienes una experiencia y yo una ganancia, tres personas juntas son tres riquezas preciosas, riqueza que todos tenemos.
2. Prestar atención a la gestión científica y fortalecer la comunicación democrática.
En el proceso de construcción de un aula eficiente, la comprensión más profunda es que cada vez hay más cosas que los estudiantes pueden hacer y hacer bien. En la gestión del aula, delego totalmente el poder, la responsabilidad y las obligaciones a cada líder de grupo. En clase, el líder de grupo es responsable de evaluar a los miembros del grupo, el líder de grupo es responsable de organizar las actividades de exhibición del grupo y el líder de grupo es responsable de asignarlos. trabajo de apoyo dentro del grupo... Realizo más orientación y comunicación, ajusto las relaciones dentro del grupo, hablo con estudiantes individuales y preparo el camino para el trabajo del líder del grupo. Fortalecer los requisitos para los estudiantes de diferentes niveles durante el aprendizaje en grupo y en pareja en el aula, guía No. 1 y No. 2 sobre cómo explicar científicamente, guía No. 3 y No. 4 sobre cómo cooperar con la ayuda del No. 1 y No. 2, y cómo aprender de los demás. Conocimiento y experiencia, en un ambiente democrático y armonioso, el efecto de enseñanza es cada vez más significativo, especialmente después del examen parcial. , se han realizado mejoras conscientes en la enseñanza y se han fortalecido los estándares y vínculos de consolidación de cada clase.
3. Estudie los materiales didácticos en profundidad y prepare las lecciones con cuidado
Después del proceso de "diseñar planes de estudio" y compilar "planes de orientación de estudio", siento cada vez más que hay Es un aspecto más práctico para preparar las lecciones. Si la preparación de la lección es suficiente, se resaltará el efecto del aula. Por lo tanto, preparo cada lección con cuidado e invierto activamente en aprender y acumular materiales relacionados con la enseñanza. Porque cuanta más información tengo, más oportuno e incisivo puedo organizar y guiar la información de los estudiantes, y más puedo capturar los "puntos débiles" de los estudiantes a través de sus presentaciones, extraerlos, explicarlos y cuestionarlos de manera oportuna. Los problemas se cortan de raíz. Aunque a los ojos de los demás soy un "viejo maestro", todavía escribo cada plan de tutoría con cuidado, diseño cada pregunta con cuidado y preestablezco las dificultades, los puntos propensos a errores y los puntos fáciles de cada lección de manera oportuna, tal como un nuevo maestro. Mezcle las cosas y encuentre soluciones razonables.
En la enseñanza, el nuevo modelo de enseñanza me permitió experimentar la atmósfera de democracia, comunicación y diálogo. Esta atmósfera me impulsó a estar "elegantemente vestido" al preparar las lecciones y a estar "fresco y fresco". " en clase. La "elegancia" no deja rastro y puedes obtener conocimientos e iluminación a través de la comunicación natural con tus compañeros de clase. Para lograr esto, debe tener una comprensión profunda del contenido de aprendizaje y manejarlo con flexibilidad, y debe preparar lecciones con mayor profundidad. Este círculo virtuoso permite a profesores y estudiantes mejorar juntos.
IV.Resumen y reflexión oportuna, y acumular experiencia constantemente
"Hacer un buen trabajo en el trabajo departamental y hacer un buen trabajo en la enseñanza". la pata de oso Durante el último año,
nunca he descuidado mi docencia porque estoy ocupada con el trabajo del departamento, y he retrasado la redacción de tutoriales, la enseñanza de reflexiones, la enseñanza de casos... Al contrario, lo haré. Usar el trabajo del departamento para estimularme. Quiero estar a la vanguardia de la reforma. Tengo que hacer todo con cuidado. Lo he hecho yo mismo y también les he preguntado a mis aprendices cada vez que reflexiono cuidadosamente sobre las enseñanzas. la semana pasada, tendré una sensación de logro Incluso si fue una semana problemática y una clase fallida, después de reflexionar, todavía sentiré que es un logro porque he encontrado la razón de los problemas y la clave del fracaso. Es inherentemente un arte con deficiencias. Einstein dijo una vez: "Descubrir problemas es más importante que resolverlos".
5. Problemas existentes
1. El tiempo de enseñanza en el aula preestablecido y generado son en ocasiones inconsistentes. Algunos estudiantes no están lo suficientemente nerviosos en clase, especialmente en las clases de demostración. El contenido de la demostración no coincide con el nivel de preparación, lo que en ocasiones retrasa el tiempo e impide que las tareas de clase se completen con normalidad.
2. No existen directrices de inspección. Las tareas en clase son más cuidadosas, pero las inspecciones durante la ejecución no son lo suficientemente estrictas y no existe la orientación. Lograr "buenos comienzos" pero descuidar los "buenos finales" dio como resultado que algunas tareas no lograran resultados más ideales cuando se completaron.
3. La gestión del grupo no es precisa. La división del trabajo entre los miembros del grupo es a veces desordenada. El líder del grupo obviamente tiene más trabajo que otros estudiantes, lo que aumenta la carga para el líder del grupo, hay casos en que los miembros del grupo no obedecen las tareas ideológicas. de estos estudiantes no lo hace lo suficientemente bien y, a veces, la evaluación grupal se realiza mal. No a tiempo.
4. La guía de visualización de simulación no está implementada. A veces parece caótico y, a veces, los niveles de cada grupo varían mucho.
En respuesta a los problemas anteriores, en el próximo semestre, debemos estudiar junto con los compañeros del equipo de preparación de lecciones, pensar detenidamente sobre el problema y encontrar mejores formas de resolverlo. En el futuro trabajo docente, debemos continuar fortaleciendo la preparación colectiva de lecciones y la preparación individual de lecciones en profundidad, comunicarnos frecuentemente con colegas y aprender buenas experiencias de manera oportuna, fortalecer la gestión de los estudiantes, comunicarnos frecuentemente con los estudiantes y hacer un buen trabajo; el trabajo ideológico de los estudiantes y dejar claro a todos los estudiantes el propósito del aprendizaje, corregir su actitud de aprendizaje y dedicarse a aprender con una actitud positiva.
Al mismo tiempo, debemos seguir utilizando los estándares de los docentes troncales para exigirnos estrictamente, fortalecer el aprendizaje personal, mejorar continuamente nuestras cualidades ideológicas y profesionales y dar un gran paso adelante en la reforma curricular. edificio.