Plan de lección de música de fuente musical 1 Objetivos de la actividad:
1. Participar activamente en actividades y ser capaz de expresar creativamente varias formas de fuentes musicales con elegantes movimientos corporales.
2. Experimenta el poder de la música y expresa tus sentimientos con los correspondientes movimientos corporales.
3. Siente la alegría de la cooperación.
4. Me interesan las actividades musicales y me siento feliz cantando y tocando.
5. Siente las emociones alegres y cálidas de la música.
Preparación de la actividad:
1. Cinta musical, grabadora, vídeo de la fuente
2. Los niños han observado la fuente musical en el lugar y han experimentado actividades físicas.
Proceso de la actividad:
1. Breve conversación, desencadenante de recuerdos
1. ¿Has visto alguna vez una fuente? ¿Cómo se ve?
2. Miras con mucha atención. ¿Qué más parece una fuente?
En segundo lugar, siente la música y evoca asociaciones.
1 La fuente es realmente interesante. Hoy vamos a realizar una divertida fuente.
2. ¿Qué pasará con la fuente si la música es muy fuerte?
3. ¿Qué pasa con la fuente si la razón es débil?
4. ¿Cómo se ve la fuente cuando la música es suave y relajante? ¿Qué acciones se pueden utilizar para expresarlo?
5. ¿Cómo se verá la fuente cuando la música sea fuerte? ¿Qué acciones se pueden utilizar para expresarlo?
Tercero, escuchar música y expresarse libremente
1. Expresarse libremente
Maestro: Ahora cada uno de ustedes es una fuente musical. Utiliza acciones para mostrar cómo la fuente rocía agua según la intensidad de la música.
2. Discusión sobre la creación:
Maestro: ¿Qué debo hacer si el agua rocía demasiado?
Maestra: Además de mover las manos y la cintura como una fuente, ¿qué otras partes del cuerpo se pueden utilizar para representar una fuente?
Cuarto, miren el video y actúen juntos
Maestro: Todos hicieron un gran trabajo. Ahora veamos un vídeo.
1. Observa cómo la fuente cambia con la intensidad de la música.
2. Intenta cooperar tanto como sea posible.
Maestro: Por favor busque algunos buenos amigos para discutir qué tipo de fuente hacer.
1. Los niños escuchan música diferente (alta y baja, fuerte y débil) y muestran cómo la fuente rocía agua.
2. Todos los niños participaron en la creación de una gran fuente.
Actividad de reflexión:
Los materiales están tomados de fuentes comunes para niños. Los niños los conocen, pero no necesariamente entienden los principios. Esto tiene una base de experiencia de vida y un espacio para la exploración, y los niños están muy interesados en ello.
Enciclopedia: Fuente se refiere al agua de manantial expulsada del suelo; especialmente un equipo de pulverización de agua manual.
Plan de lección de música de fuente musical 2 Intención de diseño:
Después de las vacaciones, varios niños hablaron alegremente sobre la fuente musical en la plaza. Posteriormente, cada vez más niños participaron en la discusión. Todos elogiaron la magia y diversión de la fuente musical, y algunos niños incluso hablaron con gestos. No creo que esta sea una buena oportunidad para guiar a los niños a expresar sus sentimientos y su comprensión de la música y la vida a través del lenguaje corporal. Entonces, diseñé este evento.
Objetivos de la actividad:
1. Participar activamente en actividades y utilizar creativamente movimientos corporales elegantes para expresar diversas formas de fuentes musicales.
2. Experimenta el poder de la música y expresa tus sentimientos con los correspondientes movimientos corporales.
3. Siente la alegría de la cooperación.
4. Siente la atmósfera de la melodía y participa en actividades musicales grupales con tus compañeros.
5. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
Preparación de la actividad:
1. Cinta musical, grabadora, vídeo de la fuente.
2. Los niños han observado la fuente musical en el lugar y han experimentado actividades físicas.
Proceso de la actividad:
1. Una breve conversación para despertar recuerdos
Profe: ¿Has visto alguna vez una fuente musical? ¿Cómo es?
Yang: Algunas son como patas de medusa y otras como cohetes.
Yang: La fuente es como bailar con el acompañamiento de la música.
Yang: Cuando la música está alta, el spray es alto, y cuando la música es suave, el spray es bajo.
Profesor: Realmente lees con atención. ¿Qué más parece una fuente?
Joven: Como una corona.
Yang: Algunas son como escaleras y otras como pirámides.
Yang: Algunos parecen puentes.
Segundo, sentir la música y despertar asociaciones
Maestro: La fuente musical es realmente interesante. Hoy vamos a realizar una divertida fuente musical.
(La maestra y los niños * * * disfrutaron de la música "Water Hibiscus". Algunos niños realizaron acciones mientras escuchaban, y la maestra dio afirmación y respuesta a tiempo.)
Maestra: El la altura de la fuente es alta ¿Cuál es la relación?
Yang: Tiene que ver con el peso de la música.
Maestro: ¿Cómo se ve la fuente cuando la música es suave y relajante?
Joven: Bajo.
Yang: Lentamente.
Profe: ¿Qué tipo de movimientos se pueden utilizar para expresarlo?
Los niños pueden expresarse libremente, como cruzar las manos y bailar sobre el pecho. )
Maestro: ¿Qué le pasa a la fuente cuando la música es fuerte?
Yang: Muy alto.
Profesor: ¿Qué tipo de acciones se pueden utilizar para expresarlo? (Los niños pueden expresarse libremente, como levantar la mano rápidamente).
En tercer lugar, escuchar música y expresarse libremente
1.
Maestro: Ahora bien, cada uno de vosotros sois una fuente musical. Utilice movimientos para expresar la apariencia de la fuente rociando agua de acuerdo con la intensidad de la música. (Los niños pueden expresarse libremente a través de la música. Algunos se arrodillan en el suelo y hacen subidas y bajadas con las manos, algunos se sientan en el suelo y hacen movimientos de patadas, algunos siguen girando el cuerpo y otros hacen movimientos en la parte baja de la espalda).
2. Hablar sobre la creación.
Maestro: Veamos cómo tu fuente rocía agua.
(Un niño demuestra la acción de balancear sus manos alternativamente de abajo a arriba.)
Maestro: ¿Por qué sus 'manos' están al principio cerca del suelo y luego gradualmente más arriba?
Yang: Porque la música es muy suave al principio y luego empieza.
Maestro: ¿Por qué el agua sale tan alto?
(Los niños discuten sus creaciones colectivamente y la mayoría las expresa con sus manos y cinturas.)
Maestra: Además de las manos y cinturas que se mueven como una fuente, ¿qué otras partes del cuerpo pueden ser ¿Se utiliza para representar la fuente? Intentemos escuchar música.
(Algunos niños levantan los pies juntos y otros giran, giran y saltan. Los movimientos de los niños son más poderosos).
Cuarto, miren el video y actúen juntos.
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Maestro: Todos están haciendo un gran trabajo. Ahora veamos un vídeo.
1. Observa cómo la fuente cambia con la intensidad de la música.
Maestro: ¿Cómo cambió la fuente?
Cuando empieza la música, la fuente se dispara alto como un cohete.
Yang: Cuando la música es suave, la fuente parece una flor de loto.
2. Congela y observa los cambios de la fuente musical.
Maestro: ¿Cómo cambió la fuente hace un momento?
Yang: Como una medusa, unas veces se cierra y otras se abre.
Profe: ¿Puedes hacer una fuente que parezca una medusa?
3. Intenta cooperar tanto como sea posible.
Maestro: Por favor busque algunos buenos amigos para discutir qué tipo de fuente hacer y qué movimientos usar.
(Los niños encuentran compañeros para discutir qué hacer y cómo dividir el trabajo.)
Maestra: La actuación de la fuente musical ha comenzado.
(Los niños comienzan a actuar con la música. Algunos grupos ondulan en círculo, y otros grupos se abren y cierran como flores. Cuando la música es fuerte, también usarán ondulaciones, giros y otros movimientos.)
p>Maestro: ¿Cómo cambiaste tus movimientos hace un momento?
Yang: Cuando escuchamos que la música se hacía cada vez más fuerte, gritamos "uno, dos, tres" y bailamos juntos.
Yang: Al principio todos nos arrodillábamos en el suelo e hacíamos los movimientos. Más tarde, la música se hizo cada vez más fuerte y poco a poco nos levantamos.
Maestro: Cada grupo simplemente hizo diferentes acciones, lo que demuestra que todos son muy inteligentes. Ahora piensa en los cambios en la fuente y en cómo aparecen.
4. Cooperar nuevamente.
Profesor: Por favor escuche atentamente la intensidad de la música. La fuente está a punto de iniciar su espectáculo.
(Durante la actuación, algunos grupos formaron un círculo, con un niño parado en el medio y moviéndose de bajo a alto mientras la música cambiaba, mientras que los niños en el círculo exterior se inclinaban al ritmo de la música, como un loto; algunos grupos hacen altibajos con la música, bailan juntos cuando la música es fuerte, etc.)
Expansión de la actividad:
Puede guiar a todos los niños a cooperar y demostrar. uno tras otro, que es la forma de fuente más complicada.
Actividad de reflexión:
Los materiales están tomados de fuentes comunes para niños. Los niños los conocen, pero no necesariamente entienden los principios. Esto tiene una base de experiencia de vida y un espacio para la exploración, y los niños están muy interesados en ello.
Plan de lección 3 de Music Fountain Music Objetivos de la actividad:
1. Apreciar la música, combinar con valentía los altibajos de la música y tratar de utilizar el lenguaje corporal o instrumentos musicales para expresarse. Varios estilos de la fuente musical.
2. Siente la doble belleza visual y auditiva que aporta la fuente musical.
Preparación de la actividad:
1. Experiencia pasada:
Mira el vídeo de la fuente musical y aprende sobre los distintos estilos de la fuente musical.
Comprender las características de varios instrumentos musicales pequeños y ser capaz de utilizar varios instrumentos musicales pequeños con habilidad.
2. Juguetes didácticos:
Música interceptada "Carnaval de animales"
Pequeños instrumentos musicales: campanas, triángulos, tablas de baile redondas, maracas, panderetas, campanas de cuerda. , gongs, tambores, platillos.
Proceso de la actividad:
Primero, varias fuentes musicales
1. ¿Has visto alguna vez una fuente musical? ¿Quién usará tus movimientos para mostrarte cómo es una fuente musical?
Palabras clave: Saber que las fuentes tienen diversas posturas como alturas, subidas y bajadas y rotaciones.
2. La maestra tarareaba la música y bailaba.
Centrarse en la orientación: guiar a los niños a observar la relación entre los movimientos del maestro y la música.
3. Comenta cómo la fuente baila al son de la música.
Guía clave: Guíe a los niños para que descubran que las subidas y bajadas de la fuente coinciden con la música.
4. Resumen: 1) Cuando se toca música suave, la danza de la fuente se volverá lenta y hermosa.
2) Cuando se toca música fuerte, la danza de la fuente; se volverá rápido e intenso;
En segundo lugar, la doble belleza de la fuente musical
(1) Entender la música: Animal Carnival
1 Disfruta plenamente de la música para. la primera vez.
Guía clave: Guíe a los niños para que descubran que hay tres sentimientos diferentes en la música (hermosa, alegre y vivaz).
2. Disfruta de la música por completo por segunda vez.
Concéntrese en la orientación: guíe a los niños para que piensen en qué acciones utilizar para expresar estos tres sentimientos diferentes y pídales a los niños que lo demuestren individualmente.
(2) La belleza visual de la fuente musical
1. Forme libremente un grupo de 6 personas y reúnanse para discutir: Cómo utilizar movimientos elegantes para expresar la fuente bailando. la musica? (Música de fondo)
Orientación clave: los profesores guían a los grupos individuales para comprender las combinaciones de formación y movimiento de cada grupo.
2. Cada grupo realizó la actuación de fuente musical más satisfactoria.
Guía clave: Guíe a los niños para que descubran que cada grupo de niños utiliza diferentes formaciones y movimientos para expresar la fuente musical.
3. Resumen: Con los altibajos de la música, podemos usar nuestros cuerpos para mostrar varios estilos de fuentes musicales, haciendo que la gente sienta que las fuentes musicales son hermosas.
La belleza auditiva de la fuente musical
1. Muestra algunos instrumentos musicales y elige uno libremente.
2. Habla sobre los instrumentos musicales que coinciden con la música.
Guía clave:
1) ¿Qué instrumentos son adecuados para ser amigos de la música anterior? ¿Por qué?
2) ¿Qué tipo de instrumentos musicales son adecuados para hacer amistad con la música del medio? ¿Por qué?
3) ¿Qué instrumentos musicales son adecuados para hacer amigos? ¿Por qué?
3. Según la agrupación de los instrumentos musicales y la orden del maestro, los niños suelen utilizar instrumentos musicales para expresar los altibajos de la fuente musical.
Guía clave: según el instrumento musical seleccionado, guíe a los niños para que observen al maestro dirigir la música de la fuente musical.
4. La maestra dirige y los niños cooperan para exhibir la fuente musical.
Orientación clave: guíe a los niños para que cooperen y muestren fuentes musicales basadas enteramente en música.
5. Resumen: También podemos utilizar varios sonidos hermosos para expresar la postura de la fuente musical, haciendo que la gente sienta que la fuente musical es hermosa.