Anton Semyonovich Makarenko (1888-1939) fue un famoso activista educativo y un teórico educativo innovador en los inicios de la Unión Soviética. Nacido en Lopoli, Ucrania, en el seno de una familia de clase trabajadora. Comenzó a trabajar como maestra de escuela primaria a los 17 años. Después de la victoria de la Revolución de Octubre, Makarenko se dedicó principalmente a la educación y rehabilitación de niños de la calle y delincuentes juveniles. En 1920, se le ordenó organizar el "Grupo de Ingeniería para Delincuentes Juveniles". Makarenko llevó a cabo audazmente prácticas educativas, exploró activamente nuevas leyes educativas y, gracias a sus esfuerzos, cientos de niños delincuentes se convirtieron en nuevas personas. En 1922, el grupo de ingeniería pasó a llamarse "Grupo de Ingeniería Gorky". Dejó el Cuerpo de Ingenieros en 1927 y organizó y dirigió la "Comuna de Trabajo Infantil de Dzerzhinsky" de la misma naturaleza. Continuó desarrollando la experiencia del grupo de ingenieros y creó una forma educativa en el colectivo que combinaba la enseñanza con la producción industrial moderna. En la educación del cuerpo de ingenieros y en la práctica comunal, transformó a más de 3.000 adolescentes descarriados en talentos de la construcción socialista y figuras avanzadas con conciencia comunista y ciertos conocimientos y habilidades, que atrajeron una amplia atención en el país y en el extranjero. Después de 1935, Makarenko resumió, investigó y promovió principalmente teorías educativas. Sus obras principales incluyen "Poesía educativa", "Bandera en la torre", "Lectura obligada para los padres", etc.
Trabajar duro para administrar escuelas
El nombre de Makarenko está estrechamente relacionado con el Grupo de Ingeniería Gorky y la Comuna Dzerzhinsky. Durante los 15 años de práctica educativa en estas dos escuelas especiales, formó a más de 3.000 técnicos, cuadros del Ejército Rojo, eruditos y expertos, muchos de los cuales luego se convirtieron en medallistas nacionales, trabajadores avanzados y héroes de la Guerra Patria. Formó sus propias ideas educativas distintivas y fue reconocido y elogiado por la sociedad. Sin embargo, la gente nunca olvidará las dificultades que encontró Makarenko al crear el Cuerpo de Ingenieros.
Poco después de la Revolución de Octubre en la Unión Soviética, el régimen soviético acababa de establecerse. Debido a la Primera Guerra Mundial y la intervención armada imperialista extranjera, muchos niños en China perdieron a sus padres y vivieron en las calles. Algunos incluso se convirtieron en criminales. El número superó los 2 millones. Para resolver este grave problema social, el gobierno soviético creó el "Comité para la mejora de la vida de los niños" dirigido por Dzerzhinsky y estableció equipos de ingenieros en varios lugares. En este contexto, se ordenó a Makarenko que creara el "Cuerpo de ingenieros juveniles de Poltava", que más tarde pasó a llamarse "Cuerpo de ingenieros de Golky".
Al comienzo de la creación del Cuerpo de Ingenieros, Makarenko enfrentó muchas dificultades. Como la economía del país atravesaba un período temporalmente difícil después de la guerra, los profesores y estudiantes vivían en una pobreza inimaginable: pasando hambre y congelados. Profesores y estudiantes comen gachas de mijo y visten casi los mismos harapos. Los profesores apenas cobran, ni siquiera dinero para reparar sus botas. Las suelas de las botas llevan mucho tiempo gastadas y todavía no he aplaudido. Siempre hay un trozo de tela del que salir. Los edificios escolares del grupo de ingenieros están en ruinas y carecen de equipamiento; sólo hay cuatro profesores. Además del propio Makarenko, también hay un anciano director de asuntos generales y dos profesoras. Sin embargo, a lo que se enfrentaron fueron a delincuentes que cometieron robos y hurtos a mano armada: todos eran adolescentes fuertes y ágiles. Estas personas son arrogantes y groseras con los profesores, y arbitrariamente rechazan y violan todas las reglas de autoayuda del equipo de ingenieros. Makarenko no defendía el castigo corporal, pero al principio los estudiantes lo llevaron a la desesperación y la locura, e incluso golpeó a Zadorov. Más tarde, se calmó y sintió que este enfoque era realmente inapropiado y que solo podía ser un alivio cuando estaba indefenso.
En circunstancias difíciles, Makarenko trabajó 65.438 05-65.438 06 horas al día, a veces incluso durmiendo la noche siguiente. A través del análisis y la investigación de la situación real, gradualmente se formó una convicción firme: los delincuentes juveniles pueden recibir una educación completa. Es necesario adoptar una actitud de exigencia estricta, llena de respeto y confianza, y guiarlos a emprender un camino de vida normal y amplio, organizándolos para dedicarse al trabajo productivo. Bajo la guía de esta idea, tomó la iniciativa y compartió las alegrías y las tristezas con los estudiantes, llevándolos a cortar árboles en el bosque cercano y completar las tareas laborales juntos. Utilizó esto como un gran avance y propuso requisitos para que los estudiantes respeten la disciplina, amen el trabajo y establezcan un sistema de vida sólido. Makarenko aprovechó entonces la oportunidad para utilizar las grandes propiedades de los terratenientes fugitivos para organizar a los estudiantes para que cultivaran la tierra ellos mismos. En los primeros tres años, llegaron nuevos estudiantes en grupos y el alcance comercial del equipo de ingeniería se expandió gradualmente.
Organizaron ferreterías, talleres de carpintería, talleres de zapatería, panaderías, granjas porcinas y estancias. Las vidas de los estudiantes son cada vez más ricas y su perspectiva mental ha cambiado gradualmente. Los trabajadores cambiaron sus malos hábitos de pereza y búsqueda de ganancias.
Makarenko concede gran importancia a la educación colectiva. Organizó un "tribunal popular" para educar a Bloom, el principal criminal del grupo de ladrones, y permitirle comprender los sucesivos robos del grupo de ingenieros. De acuerdo con las necesidades de la población local, los estudiantes se organizan para emprender conscientemente la tarea de proteger los bosques nacionales. En el grupo de ingeniería, además de implementar estrictamente medio día de trabajo de producción y clases de medio día para estudiar cultura, también se llevan a cabo regularmente recitales de poesía y sesiones de estudio político. De esta manera, los estudiantes mejoraron gradualmente su comprensión y conciencia, y mejoraron su sentido colectivo de honor y responsabilidad. El cuerpo de ingenieros no sólo mejoró la vida material, sino que también generó "los brotes de un nuevo colectivo".
Respeto a la confianza
Makarenko respeta la individualidad de los estudiantes en la educación. Nunca consideró a los delincuentes como criminales o vagabundos, sino como personas con factores positivos y potencial de desarrollo. En su opinión, respetar y confiar en las personas es el requisito previo para educarlas; sólo respetando y confiando en las personas podemos adoptar medidas educativas razonables y lograr buenos resultados educativos. Semyon Karabalin, quien fue educado por Makarenko, recordó una vez cómo Makarenko lo respetaba y confiaba en él cuando era estudiante en el Instituto Politécnico Gorky y le presentó nuevos cursos.
Ese fue el día poco después de la creación del Cuerpo de Ingenieros de Gorki. Makarenko fue a la cárcel para arrestar a Karabarin. Cuando Makarenko y el director estaban realizando los trámites para la liberación de Karabalin de la prisión, Makarenko amablemente le pidió que abandonara la oficina temporalmente. Karabarin no entendió esto en ese momento. Diez años más tarde, cuando Karabarin ya era un maestro del pueblo, Makarenko le dijo: "Te pedí que salieras de la oficina del director para que no vieras la nota que garantizaba tu salida. Debido a este procedimiento, puede insultar tu carácter". Makarenko notó mi personalidad, pero en ese momento yo no sabía qué era la personalidad. Este fue su primer contacto cálido y humano conmigo. "Cuando iban de la prisión al Departamento Provincial de Educación Popular, Karabalin siempre caminaba delante de Makarenko para demostrar que no tenía intención de escapar, pero Makarenko siempre caminaba a su lado y hablaba con él al mismo tiempo, lo que hacía que Estaba feliz. Hablamos del ingeniero y no dijimos nada sobre la prisión ni su pasado.
En un momento, Karabarin le preguntó a Makarenko: "Por favor, dímelo con franqueza, ¿me crees?". "Makarenko respondió con sinceridad: "No menciones el pasado", "Cree", "Sé que eres tan honesto como yo". Makarenko también participó en la operación. Le confió dos veces a Karabalin una pistola para retirar enormes sumas de dinero. El estudiante quedó profundamente conmovido por su misión. Salió de la oficina de Makarenko y no pudo evitar cantar:
Detrás de la montaña,
Un grupo de águilas salió volando,
Vuelan, gritando,
Buscando una vida mejor
(Ver Poemas educativos, págs. 224-227)
Sí, este crujiente y una dulce canción le dice a la gente que Makarenko usó la medicina del respeto y la confianza para curar las alas heridas de Karabalin, permitiéndole comprender la dignidad y el valor humanos y así volar con confianza en el cielo de la patria. Más tarde, este Karabarin finalmente se convirtió en el sucesor confiable. y mano derecha de su maestro Makarenko.
El proceso de transformación de Karabarin muestra el poder del respeto y la confianza en la educación. Ke utiliza este poder para despertar la autoestima de los delincuentes juveniles y de los niños de la calle. rescatarlos del abismo del autoabuso, la humillación, la inferioridad, la desesperación y la depravación, encendiendo su amor por la vida y la búsqueda del futuro.
Educar a través del entretenimiento
.En los primeros años del Grupo de Ingeniería Gorky, la vida era difícil, las tareas laborales eran pesadas y la vida escolar parecía un poco monótona. A Makarenko se le ocurrió una idea brillante: dejar que los estudiantes se reunieran en el dormitorio por la noche. y los profesores y alumnos juegan un juego llamado "funcionarios versus ladrones"
El juego se juega así: Entrega a todos los que participan en el juego una nota con algo escrito "El ladrón", el ". "el informante", el "fiscal", el "juez", el "agente criminal". Primero, el "informante" anuncia que tiene la suerte de ser el "informante", y luego lo sostiene en su mano. Un látigo de cuerda y Intenta adivinar quién es el ladrón.
Todas las manos están extendidas hacia él, y en ellas debe golpear la mano del ladrón con su látigo. Por lo general, siempre llama al "juez" o al "fiscal" equivocado. Estos "ciudadanos" honestos que han sido agraviados por él abofetearán las "manos de los informantes" de acuerdo con las normas para castigar las acusaciones falsas y las incriminaciones. Si el "soplón" finalmente adivina quién es el "ladrón" la próxima vez, su dolor puede terminar, pero el dolor del "ladrón" comenzará. En ese momento el "juez" falló, cinco veces, diez veces, cinco veces. El "oficial ejecutivo" acudió con un látigo de cuerda para ejecutar la ejecución.
Debido a que la identidad de los jugadores en el juego cambia constantemente, la persona que fue un "ladrón" la última vez se convertirá en un "juez" u "oficial criminal" la próxima vez, por lo que el principal beneficio del juego. Todo el juego consiste en turnarse en sufrimiento y venganza. Si un "juez" cruel o un "oficial criminal" cruel actúa como denunciante y ladrón, el "juez" actual y el "oficial criminal" actual tomarán represalias brutales contra él, recordándole todas las cosas que ha hecho a los demás. antes. Sentencias y Castigos.
Makarenko, que suele ser serio, juega a este juego con los niños, desempeñando el papel de compañero de los niños, y los niños experimentan su ternura. Por lo tanto, la gente siempre se siente cautelosa al encontrarse y jugar con otros profesores, y el "director ejecutivo" siempre tiene una actitud amable al aplicar el castigo. Cuando jugaba con Makarenko, era libre. Después de convertirse en "ladrón", a menudo lo golpeaban brutalmente, como para poner a prueba su resistencia. En ese momento, Makarenko no tuvo más remedio que hacer de tripas corazón y convertirse en un héroe. Cuando Makarenko era el "juez", siempre hacía que las víctimas perdieran la autoestima y gritaran: "¡Makarenko, esto no está bien!"
Sin embargo, otro Por otro lado, Makarenko también sufrió mucho. Mi mano izquierda siempre está hinchada cuando voy a casa con frecuencia. Se considera indecoroso cambiar de mano, así que tengo que conservar la mano derecha para escribir.
Este tipo de juego no sólo permite a los estudiantes divertirse y armoniza la relación entre profesores y estudiantes, sino que también cultiva la perseverancia, el coraje y el espíritu intrépido de los estudiantes. Para estos estudiantes especiales, esto sin duda contribuye a fortalecer el concepto de legalidad: los "ladrones" son despreciados y serán severamente castigados. (Ver Poemas Educativos, págs. 96-97)
Mis mejores deseos para todos.
Al comienzo de la creación del cuerpo de ingenieros, la comida era especialmente escasa. Aunque Makarenko pidió ayuda a los departamentos pertinentes muchas veces, solo recibió un poco cada vez, lo que no pudo resolver el problema de alimentación y vestimenta de profesores y estudiantes. La primera necesidad en la vida es la comida y el vestido, lo que lleva a la complejidad de la reforma de la educación moral de los estudiantes. Algunos estudiantes empezaron a robar cosas, pero no pudieron detenerlo; a un estudiante, Taranets, y a varios estudiantes se les ocurrió una idea. Ellos mismos encontraron algunas redes de pesca y pescaron en el río cercano, solo para satisfacer el apetito de la gente de su pequeño círculo. Después de un tiempo, Taranet tomó la audaz decisión de absorber a Makarenko en este pequeño círculo. Un día llevó una cacerola de pescado frito a la habitación de Makarenko. "Este pescado es para ti." "Oh, ¿es para mí? Pero no puedo aceptarlo". "¿Por qué?" Debido a que esto está mal, debemos compartir este pescado con todos los estudiantes. "¿Por qué?" Taranet se sonrojó de ira. "Conseguí esta red, pesqué el pez, quedé cubierto de agua en el río; ¿pero el pescado va a ser compartido con todos?"
"Entonces toma tu pescado. No tengo nada. "Es para ti..." "No me gusta esto." "¿Qué pasa?" "Es para ti." "¿Es del gobierno?" "¿Es para ti o para todo el reformatorio?" "Es para ¿Todo el reformatorio? -Pensé que era para mí. ¿Y para todos? ¿En la sartén de quién friste el pescado? ¿De quién es el aceite de girasol? ¿Qué dices de la leña? Mientras confisque tu red de pesca, se acabará. Lo más importante es que esa no es tu actitud hacia los gays. ¿Cuál es el problema? Deberías pensar en todos."
"Está bien", Taranet. dijo: "Haré lo que usted dice. Pero por favor acepte el pescado".
Makarenko aún así aceptó al niño. El pescado que le enviaron. A partir de entonces, el trabajo de pesca se turnó y el producto se entregó a la cocina.
(Poesía educativa, págs. 33-34)
"Estudiantes especiales"
Makarenko tiene un dicho tan famoso: "Debemos ser buenos hablando así: dejemos que los niños aprendan en nuestra palabras Podemos sentir nuestra voluntad, nuestra cultivación y nuestra personalidad". Hasta este punto, nos ha brindado muchos ejemplos excelentes en obras literarias y artísticas educativas como "Poemas educativos" y "Banderas en la torre". Déjenme darles un ejemplo: la historia de su conversación con Apli Schick.
Apli Hicko se negó a pasar del refugio temporal para niños sin hogar al equipo de ingenieros, por lo que Makarenko tuvo que salir a recibirlo en persona. Este personaje "especial" se acostó en la cama y saludó a Makarenko con desdén;
"¡Que te jodan, no voy a ninguna parte!"
Sobre su "valentía" "Makarenko se enteró de los demás, por lo que en ese momento Makarenko dijo: "Señor, odio molestarlo, pero debo cumplir con mi deber. Le ruego que tome el asiento preparado para usted. Transporte".
Apli Hicko estaba Al principio se sorprendió por la "actitud extremadamente atenta" de Makarenko e incluso se sentó en la cama. Después de un tiempo, su antiguo temperamento malhumorado se apoderó de él y volvió a enterrar la cabeza en la almohada.
"¡Ya le he dicho que no vaya!... ¡Deje de ser tan molesto!"
"En este caso, señor, lo siento mucho, así que tengo "Para decirte, usa la fuerza."
April Shiko levantó su cabeza rizada de la almohada y miró a Makarenko con evidente sorpresa.
"Oh, ¿de dónde sacaste a un tipo así? ¡Creías que era tan fácil detenerme con la fuerza!"
"Por favor, ten en cuenta..." Makarenko enfatizó el propósito de disuasión El tono agregó un tono sarcástico: "...Querido Aplisik..."
Entonces, Makarenko de repente le gritó:
" Oye, limpia, todavía estás ¡acostado!" Apli Schick saltó de la cama y corrió hacia la ventana: "¡De verdad, voy a saltar por la ventana!""
Makarenko dijo con desprecio. Le dijo, o saltas; de la ventana o subir al auto. No tengo tiempo para molestarte.
Estaban en el tercer piso, así que Aplisik sonrió feliz y dijo sin rodeos: "¡Eres realmente problemático!". .....¿Qué puedo hacer? ¿Es usted director del Grupo de Ingeniería Gorky? "Exactamente." "¡Vaya, deberías haber dicho eso antes! Te dije que podríamos habernos ido hace mucho tiempo". Estaban listos para salir a la carretera con muy buen humor. (Poesía Educativa, pp. 178-179)
Este incidente demuestra que los profesores necesitan elegir el lugar, el tiempo, el ambiente y el tono adecuados para cualquier conversación, es decir, los profesores deben tener una determinada "actuación" durante la habilidad de conversar".
"Educación silenciosa"
Una vez, un niño insultó a una niña. Cuando Makarenko se enteró de esto, no fue a hablar con él inmediatamente, sino que le escribió una nota: "Camarada Yevsky Genev, por favor venga esta noche a las once en punto, métala en un sobre y entréguesela al periodista".
El corresponsal conoce todos los detalles, pero simplemente no lo demuestra. Tomó la nota y se dirigió a la cafetería. Encontró a Yevsky Gniev y le dijo: "Su carta". "¿Qué pasa?" "El maestro Makarenko lo está buscando". "¿Por qué?" p>
A las 10:30 de la mañana, el corresponsal volvió a ver a Yevsky Gurnev:
"¿Estás listo?" "¿Listo? ¿Estás listo?"
" Él te está esperando."
Yevsky Gurnev no pudo soportarlo más. Antes de las once de la noche llegamos a Makarenko a las tres de la tarde.
"Señorita Makarenko, ¿quiere verme?"
"No, ahora no, son las once de la noche". En opinión de Makarenko, la actividad. La conversación posterior debe tener lugar más tarde en la noche para que no se interrumpa.
El estudiante regresó al equipo y todos los presentes preguntaron: "¿Qué pasó? ¿Fuiste castigado?"
"Fuiste castigado.
"
"¿Para qué? ”
Entonces todos se dieron cuenta del error del estudiante y reprendieron severamente a Ievski Gneyev. A las once de la noche, éste volvió a ver a Makarenko debido a la estimulación del día, estaba un poco inquieto y pálido. y ansioso. Makarenko supo lo que estaba pasando cuando lo vio, así que le preguntó: "¿Entiendes? ”
“Entiendo. "
"¡Vamos! "
Eso es todo. No hay necesidad de decir nada más.
Utilizar este método es uno de los muchos métodos educativos de Makarenko. En su opinión, simplemente decir no ¿Cómo ayudará? Cuando descubras que hablar no es necesario... no digas más nada. Este tipo de método educativo basado en la persuasión silenciosa tiene el efecto de tocar las mentes de los estudiantes, convencerlos y lograr el propósito de la educación, y parece que sí. Puede ser más eficaz. Puede reflejar el respeto del profesor por los estudiantes que han cometido errores educativos.
Observación extraordinaria
Gorky señaló una vez: Makarenko comprende a cada uno de sus alumnos y puede explicarlos. Estudiante en pocas palabras. Este es un retrato real de la extraordinaria capacidad de observación de Makarenko. Solo necesita decirte unas pocas palabras y tener un contacto contigo para conocer los corazones de las personas. /p>
Dos jóvenes estudiantes universitarias se sorprendieron mucho al saber que el Grupo de Ingeniería Gorky no había creado una institución especial para estudiar psicología infantil desde la perspectiva de la "pedología". ¿Tiene un laboratorio de investigación pediátrica aquí? “No hay una sala de estudio para niños. "Entonces, ¿cómo se estudia la personalidad?" "¿Estudiar la personalidad del niño?" Makarenko intentó preguntar seriamente: "Bueno, sí". La personalidad de su estudiante. "¿Por qué estudiar el carácter?" "¿Cómo llamas 'por qué'?" ¿De qué otra manera puedes trabajar? ¿Cómo lidias con lo que no sabes? ¿Cuáles son las características distintivas de sus estudiantes? "
Otra estudiante universitaria la interrumpió y dijo en voz baja: "No se estudia el carácter en el grupo de ingeniería, por lo que es inútil preguntarle sobre sus características distintivas. "
"No, ¿por qué buscar problemas? ", dijo Makarenko seriamente. "Puedo hablar de algunas características sobresalientes. Las principales características distintivas aquí son las mismas que las tuyas..."
"¿Cómo sabes quiénes somos? "La primera estudiante universitaria preguntó con rigidez.
"¿No estás sentada frente a mí y hablando conmigo ahora? "
"¿Y qué? ”
“Para que pueda ver a través de ti. Estáis sentados aquí como figuras de cristal y puedo ver los cambios en vuestros corazones. ”
Este caso nos dice que Makarenko es un educador que es bueno observando y comprendiendo la psicología de los estudiantes. Conoce claramente las características de edad y de personalidad de sus alumnos (Poesía Educativa, página 3465438 0 a. página 342)
Seguir buenos consejos es tan natural como el agua que fluye río abajo: siempre escucha/acepta/sigue buenos consejos
Algunas personas piensan que los buenos profesores no utilizan el castigo. Basándose en su propia experiencia laboral, Makarenko cree que esta afirmación de "no hay castigo" es puramente la opinión de un "intelectual" y de un "educador que no sabe qué hacer". El castigo en sí mismo es un medio de educación. , pero no aboga por la privación de alimentos ni el castigo corporal como castigo, por lo que en su educación a menudo podemos verlo adoptar varios métodos de castigo específicos, como encierro, críticas, prohibición de vacaciones, cambios de trabajo, etc. todos adoptados por los estudiantes colectivamente, pero a menudo es bondadoso al imponer castigos, lo que ha causado descontento entre los estudiantes.
Esto ya sucedió. Los miembros del equipo de ingeniería fueron encerrados en sus propias oficinas para ser castigados. , dijo, a menudo sólo durante media hora; le parecía que los miembros pensarían que era una persona muy caritativa y lo castigarían durante sólo media hora y luego lo dejaría ir, pase lo que pase, hay que entenderlo. tengo un buen corazón.
Pero en la reunión plenaria, alguien dijo de repente: "Tenemos una propuesta, Ma Kalenko tiene derecho a castigar a los miembros, y apoyamos y acogemos con satisfacción ese derecho". Pero sostenemos que no tiene derecho a perdonar y liberar.
¿Cómo era? Makarenko siempre castigaba a los miembros, pero luego cedió, la gente le preguntaba y él lo perdonaba. ¿Qué derecho tiene a perdonar? A veces, Makarenko agitaba la mano y decía "diez horas de aislamiento", pero luego lo liberaban al cabo de una hora. Esto no está bien. Antes de anunciar una sanción, debes pensar cuántas horas te deberían penalizar. De lo contrario, hablas diez horas y luego me perdonas. Esto es completamente inaceptable. "El pleno resolvió: "El superior tiene derecho a castigar, pero no a perdonar. Respecto a esta resolución colectiva, Makarenko dijo: "Gracias, no porque hiciste la moción correcta, sino porque me educaste". "Él siente que no puede dar órdenes si perdona casualmente. Esto es una señal de su comportamiento lascivo y su falta de autodeterminación. Dijo en la conferencia: Debemos aprender de los estudiantes y ser estrictos con nosotros mismos". >
Este incidente encarna el espíritu colectivo de crítica y autocrítica liderado por Makarenko, y también ilustra que el castigo debe ser inevitable y justo. Los profesores deben ser extremadamente vigilantes, cautelosos y estrictos al aplicar el castigo. No se puede abusar del castigo.
"Influencia paralela"
Uno de los métodos educativos famosos de Makarenko es la "influencia paralela", que esencialmente requiere que los maestros influyan en las personas colectivamente. de individuo a colectivo o de colectivo a individuo es que al educar a los estudiantes, los maestros no deben hacer que los estudiantes sientan siempre que son ellos los que están siendo educados. Esto creará una sensación de disgusto e incluso de alienación y destrucción, sino a; Deje que los estudiantes se sientan a sí mismos como el cuerpo principal de la educación, mejorando así su autoestima y confianza en sí mismos. Aquí hay solo dos ejemplos de Makarenko usando este método para educar a los estudiantes.
El estudiante con el que Vasya estaba tan obsesionado. Mientras jugaba al fútbol, descuidó su tarea. Como resultado, Makarenko no habló con Vasya, pero aprovechó una buena oportunidad para encontrar un buen amigo y conversar sobre algunas cosas en la clase, y luego, naturalmente, habló sobre Varsha. /p>
Le dijo a Shula en un tono y humor muy triste: "De acuerdo con la habilidad de Varsha, él podría ser el mejor estudiante de su clase, pero arruina todo al obsesionarse con jugar al fútbol. Luego suspiró y dijo: "¿La voluntad de tu amigo es demasiado débil para contenerse?" No, nunca, creo que Varsha podrá contenerse. "Luego Makarenko habló sobre otros temas.
Después de la conversación, Shura inmediatamente corrió hacia Varsha y le contó al maestro de qué se trataba la conversación, y usó la postura y el tono del maestro para hacer la conversación más poderosa.
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A partir de ese día, Varsha podía sentarse y hacer sus deberes hasta que estuviera listo para ir a clase.
En opinión de Makarenko, este método es correcto. En la aplicación, es necesario distinguir entre los dos. "influencia emparejada" de la relación educativa directa entre profesores y personas educadas, y para superar la inflexibilidad y rigidez de este método es particularmente importante dominar las habilidades educativas y utilizarlas con flexibilidad. El miembro Petrenko llegó tarde al trabajo. Después de enterarse del informe, Makarenko no llamó inmediatamente a Petrenko para reprenderlo o darle consejos como algunos maestros que adoptaron el método de "influencia de pareja", sino que utilizaron el método de "educación paralela". influencia" para influir en los individuos a través del colectivo. Llamó al capitán del equipo de Petrenko y le dijo: "Alguien de su equipo llega tarde al trabajo. "Sí, Petrenko llega tarde". "El capitán respondió. "No dejes que esto vuelva a suceder. "Sí, no volverá a suceder". "
Sin embargo, Petrenko llegó tarde por segunda vez. Makarenko todavía no lo llamó personalmente. En cambio, convocó a todo el equipo y reprendió: "Petrenko, de su equipo, Coe, llegó tarde por segunda vez. "
Makarenko culpó a todo el equipo, y el equipo prometió colectivamente asegurarse de que esto nunca vuelva a suceder. Después de la reunión, el equipo inmediatamente educó a Petrenko y le dijo: "Llegas tarde al trabajo, lo cual significa que todos nuestros equipos llegaron tarde. "Después de eso, el equipo consideró a Petrenko como un miembro del equipo y un miembro de todo el equipo, y le impuso muchos requisitos estrictos. Bajo la influencia del equipo, Petrenko superó el fenómeno de llegar tarde.
De los dos casos anteriores se puede ver que la aplicación de una "influencia educativa paralela" requiere que los maestros tengan una comprensión profunda de los estudiantes y la sabiduría de los maestros.
Al mismo tiempo, los profesores también deben dominar ciertas habilidades educativas y ser buenos aplicándolas en diferentes condiciones. Si este método se utiliza mecánicamente, es inimaginable lograr buenos resultados educativos.
Colectivo de Embellecimiento
Basándose en los sentimientos psicológicos de la gente sobre la belleza, Makarenko consideró los edificios escolares desde un punto de vista estético, organizó muchos grupos de actividades relacionados con la educación estética y adoptó una política militarizada de Principios y una serie de medidas para proteger la belleza con el fin de cultivar los sentimientos de los estudiantes sobre la belleza, perseguir la belleza y reconstruir sus corazones. Podemos reflejar esta educación y resultados desde dos aspectos.
En verano, un grupo de nuevos niños de la calle de la estación de tren fueron llevados al patio frente al baño comunitario. Makarenko les dijo: En la habitación hay un baño y una sala de barbería. Por favor, báñese, córtese el pelo y póngase uniformes nuevos, zapatos nuevos y pantalones nuevos.
El chico nuevo entra desnudo al baño. Makarenko pidió a otros estudiantes que pusieran en el coche la ropa raída que se habían quitado los nuevos compañeros. La solicitud adicional de disciplina hizo sonrojar a los recién llegados; ahora el movimiento de quitarles la ropa vieja hizo que estas personas se avergonzaran aún más. Después de lavarse el pelo, se pusieron ropa nueva y los condujeron a la plaza situada en medio del macizo de flores del municipio. En ese momento, su ropa vieja había sido amontonada y estaba siendo quemada en público con queroseno. Luego, un miembro tomó una escoba y un balde, barrió el polvo esponjoso y le dijo con severidad al recién llegado: "Todas tus experiencias se han quemado y ahora te pones ropa nueva y comienzas una nueva vida".
Los miembros del equipo de ingeniería se rieron, burlándose de la inteligencia del miembro. Algunos estudiantes de primer año miraban tímidamente a su alrededor y algunos parecían incómodos con "usar ropa nueva"...
Esta serie de actividades únicas para dar la bienvenida a los nuevos niños de la calle a la comuna simboliza que estos niños de la calle La vieja vida, las viejas ideas y los malos caminos se acabaron para siempre. Este tipo de lavado, arreglo y uso de ropa nueva es una maravillosa edificación para los nuevos estudiantes.
Después, a través de la educación y capacitación de estos miembros, Makarenko se sorprendió al descubrir que los nuevos miembros, al igual que los antiguos, pueden implementar conscientemente las instrucciones de la asamblea general sobre "ceder sus asientos a los ancianos, los débiles , mujeres y niños en el tranvía" " reglamento. Un miembro estaba sentado en el tranvía y no vio a Makarenko. Cuando una persona sube al tranvía, el miembro inmediatamente y con cuidado cede su asiento; al mismo tiempo, tiene cuidado de no ser descubierto por los demás. Hace buenas obras en silencio sin dejar su nombre, lo que se convierte en el epítome de la belleza. del comportamiento del miembro.