Como maestro desinteresado del pueblo, el trabajo docente puede hacerse más científico con la ayuda de planes de lecciones. Los profesores deben prestar atención a si necesitan proporcionar a los estudiantes consejos para la resolución de problemas, orientación o explicaciones necesarias. ¿Cómo escribir planes de lecciones para ser más efectivos? El editor a continuación le ofrece una plantilla de plan de lección, espero que le resulte útil.
#Plan de lección de física de la escuela secundaria Circuito lógico de la edición Luke (Parte 1)#
1 Ideología rectora:
Implementar de manera integral la política educativa del partido e implementar la calidad. educación, formular planes de enseñanza basados en la situación actual de los estudiantes, prestar mucha atención a la efectividad de la enseñanza en el aula, mejorar constantemente la enseñanza de conocimientos básicos, ideas y métodos físicos básicos, enfrentar a todos los estudiantes, estar orientado a las personas, desarrollar la inteligencia de los estudiantes , cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, y los estudiantes son el centro, se les enseña a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y la enseñanza por niveles se utiliza para equipar a los estudiantes con buenas cualidades y mejorar en gran medida la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
2. Objetivos de enseñanza:
A través de la enseñanza de física este semestre, los estudiantes podrán aprobar los tres conceptos básicos y mejorar sus habilidades. Los estudiantes podrán completar de forma independiente los ejercicios de los libros de texto y los siguientes. Con la guía del profesor, complete los ejercicios de los materiales de tutoría para cultivar gradualmente el amor de los estudiantes por la física y el hábito de utilizar el conocimiento de la física para resolver problemas prácticos, a fin de mejorar la calidad integral de los estudiantes.
3. Situación actual de los estudiantes y estrategias de afrontamiento
Para los estudiantes de secundaria, los cursos de física han mejorado significativamente en comparación con los requisitos de aprendizaje de las escuelas secundarias en términos de contenido de conocimiento e investigación. métodos, por lo que habrá un cierto grado de dificultad a la hora de aprender. Los estudiantes tienen que pasar por un proceso de adaptación desde la escuela secundaria hasta la secundaria, y los maestros deben ayudar pacientemente a los estudiantes a completar este proceso de adaptación. En primer lugar, debemos cultivar y proteger activamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender física, fortalecer la enseñanza experimental de la física y cultivar la alfabetización básica de los estudiantes en observación y experimentación. En segundo lugar, debemos prestar atención a la conexión con la realidad y utilizar problemas o escenarios prácticos con los que los estudiantes estén familiarizados como base para construir una plataforma para el pensamiento físico de los estudiantes.
IV. Los siguientes aspectos deben realizarse bien en las actividades docentes
1 Estudiar las "Instrucciones de examen" y los materiales didácticos
En la enseñanza de física en la escuela secundaria durante. Durante el proceso, como profesor, debe estudiar detenidamente las instrucciones del examen y los materiales didácticos, y comprender profundamente los materiales didácticos. Comprender los requisitos básicos del curso de pregrado y el nivel de conocimiento y pensamiento original de los estudiantes. Cuando se encuentren dificultades en la enseñanza, es necesario extender adecuadamente el tiempo del proceso de transmisión de información y adoptar la idea de permitir que los estudiantes logren el objetivo. objetivos paso a paso para superar las dificultades. Para que los estudiantes puedan comprenderlo y aceptarlo mejor, también debemos estudiar los libros de texto de la escuela secundaria, comprender los métodos de enseñanza básicos y la estructura del material didáctico de las escuelas secundarias, saber qué conocimientos han aprendido los estudiantes de secundaria y qué nivel han dominado. , y las formas de adquirir estos conocimientos, sobre esta base, de acuerdo con los libros de texto de la escuela secundaria y la situación real de los estudiantes, estudiar las dificultades de la enseñanza en el primer año de la escuela secundaria, establecer niveles de enseñanza razonables, implementar métodos de enseñanza adecuados y reducirlos. el nivel, proteger el entusiasmo de los estudiantes por aprender cursos de física y desarrollar la confianza de los estudiantes para aprender bien la física. En el proceso de enseñanza, no se deben apresurar los requisitos de conocimientos y habilidades de los estudiantes. Los requisitos de la enseñanza deben comprenderse científicamente y paso a paso.
2. Fortalecer la enseñanza de conceptos y leyes
① En la enseñanza debemos prestar atención al proceso de formación y establecimiento de conceptos básicos y leyes básicas, para que los estudiantes conozcan el origen. de conceptos y leyes. Al enseñar un concepto, los estudiantes deben comprender su connotación y denotación, así como sus entresijos. La enseñanza de las leyes requiere que los estudiantes dominen la forma de expresión de las leyes, aclaren el significado y las unidades de cada cantidad física en la fórmula y las condiciones y precauciones aplicables de las leyes.
② Preste atención a la comparación y el contraste entre conceptos y leyes, y aclare las diferencias y conexiones entre ellos. A través de distinciones, conexiones y comparaciones, los estudiantes pueden comprender verdaderamente el proceso de formación de conceptos y leyes, y. el desarrollo de modelos físicos. Establecer un proceso para desarrollar gradualmente la capacidad de los estudiantes para expresar conceptos y leyes en el lenguaje de la materia.
③ Es necesario crear condiciones, establecer escenarios físicos distintos y guiar a los estudiantes a través de sus propios procesos de pensamiento, como la observación, el análisis, la comparación y la inducción, para que los estudiantes puedan pasar de la percepción intuitiva a la abstracción profunda. comprensión de conceptos y leyes, permita que los conceptos y reglas se integren de manera precisa y profunda en la estructura cognitiva de los estudiantes, y trate de evitar cocinar con conocimientos a medias.
3. Adherirse a la enseñanza intuitiva y mejorar el interés de los estudiantes en aprender física.
Cuando la física de la escuela secundaria estudia fenómenos físicos complejos, para simplificar el problema, a menudo se centran en lo principal. Los factores secundarios se utilizan para establecer modelos de fenómenos físicos y conceptos y leyes físicos abstractos. Cuando los estudiantes de secundaria ingresan a la escuela secundaria, a menudo encuentran muchos modelos físicos difíciles de entender e inimaginables. En vista de esta situación, los profesores deben utilizar diversos métodos y medios tanto como sea posible para mejorar la intuición de la enseñanza y mejorar el interés de los estudiantes en aprender durante el proceso de enseñanza.
4. Fortalecer la orientación del método de estudio y cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
① Guíe a los estudiantes para que lean libros de texto. Al leer libros de texto de física, no se deben hojear, sino estudiarlos con concentración, profundizar y perfeccionar, incluidas las imágenes, ilustraciones, materiales de lectura y anotaciones de los libros de texto. Al leer libros de texto, debe pensar mientras lee, revisar cuidadosamente el contenido importante y memorizar conceptos y reglas importantes con habilidad sobre la base de la comprensión.
②Guía a los alumnos para que escuchen la clase. Durante la clase, se debe prestar total atención a las explicaciones del profesor, escuchar los discursos de los compañeros, escuchar las interconexiones entre varios puntos de conocimiento, escuchar el alcance aplicable de fórmulas y leyes y escuchar los métodos e ideas para resolver problemas. Tienes que escuchar con paciencia lo que entiendes, escuchar atentamente lo que no entiendes y tomar notas.
③Indique a los estudiantes que resuman a tiempo después de clase. La compilación de libros de texto tiene en cuenta las características cognitivas de los estudiantes y divide el sistema de conocimiento completo en capítulos. Si no se resume a tiempo después de la clase, el conocimiento adquirido será fragmentado y no sistemático, y la cadena de conocimiento no se formará. Será fácil de olvidar. En el proceso de enseñanza, se debe enseñar a los estudiantes cómo resumir, como resumen de unidad, resumen vertical y resumen horizontal.
④ Los métodos de investigación comúnmente utilizados en física deben incorporarse conscientemente al proceso de enseñanza. Por ejemplo, el método del experimento ideal (como el experimento ideal de Galileo sobre fuerza y movimiento), el método de variable controlada (como la segunda ley de Newton), el método de inducción física (como la tercera ley de Newton), etc. Si los estudiantes tienen una cierta comprensión de los métodos de investigación de problemas físicos, tendrán una comprensión más profunda del conocimiento físico. Al mismo tiempo, los estudiantes también aprenderán algunos métodos de pensamiento para estudiar problemas físicos. Esto es muy eficaz para mejorar la capacidad de los estudiantes. para aprender física.
5. Prestar atención al entrenamiento de conocimientos y habilidades de los estudiantes, y hacer un buen trabajo en la impartición de clases de ejercicios.
① La capacitación debe abarcar todo el proceso de enseñanza y promover la transformación de conocimientos en habilidades a través de la formación. Nuestras ideas de enseñanza deben pasar de la cobertura original de tipos de preguntas y ejercicios de imitación repetidos al uso de preguntas como medio para entrenar el pensamiento de los estudiantes y penetrar los métodos de pensamiento físico.
② La formación debe ser sólida, y el diseño de ejemplos y ejercicios debe ser básico, específico, práctico, típico y jerárquico. Los ejemplos y ejercicios deben elegirse con cuidado y deben estar en línea con la situación real de los estudiantes de primer año. Los ejercicios para los estudiantes de primer año tratan principalmente sobre la comprensión y la aplicación simple de conceptos. estudiantes. Es necesario alcanzar un cierto grado, dejar que los estudiantes salten y alcancen, y la cantidad de ejemplos y ejercicios debe ser moderada. Cuanto más hagas, mejor será el efecto.
③El acuerdo de trabajo y la inspección están implementados. En primer lugar, se debe exigir a los estudiantes que entreguen, y después de la entrega, los maestros deben hacer las correcciones. Después de hacer las correcciones, deben hacer comentarios y se les debe pedir a los estudiantes que hagan las correcciones ellos mismos. lograr retroalimentación integral y correcciones oportunas. No se implementa la inspección de las tareas asignadas por uno mismo. Con el tiempo, disminuirá el entusiasmo de los estudiantes por completar la tarea de forma independiente y algunos incluso la copiarán.
④ Al explicar ejemplos o ejercicios, los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes para que analicen y visualicen procesos físicos, de modo que puedan establecer modelos físicos correctos y formar procesos físicos claros. Se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que hagan diagramas esquemáticos que reflejen procesos físicos. Este es un medio importante para transformar los ejercicios de física de abstractos a vívidos, de abstractos a concretos, y se debe entrenar la capacidad de los estudiantes para hacer diagramas esquemáticos. desde el primer año de secundaria.
⑤ Es necesario fortalecer la formación estandarizada. La estandarización se refleja principalmente en los siguientes tres aspectos: estandarización de ideas y métodos, estandarización de los procesos de resolución de problemas y estandarización del lenguaje físico y la escritura. El examen también tiene requisitos claros para esto. Por ejemplo, al solicitar preguntas de cálculo: la solución debe incluir descripciones de texto necesarias, ecuaciones y pasos de cálculo importantes. Aquellos que solo escriban la respuesta final no recibirán puntos. Para preguntas que involucren cálculos numéricos, el valor numérico y la unidad deben ser. claramente escrito en la respuesta.
Por lo tanto, desde la perspectiva del examen de ingreso a la universidad, los requisitos estandarizados para la física de la escuela secundaria deben implementarse estrictamente desde el primer año de enseñanza de la escuela secundaria. Específicamente, se debe prestar atención a los siguientes puntos:
(1) Se requiere que los estudiantes dibujen un diagrama esquemático completo que refleje el escenario físico del tema.
(2) Se requiere que los estudiantes estandaricen la escritura de letras y símbolos.
(3) Los estudiantes deben proporcionar explicaciones escritas al resolver problemas.
(4) Los estudiantes deben escribir ecuaciones y pasos de cálculo importantes.
En definitiva, es necesario investigar en profundidad y seleccionar científicamente los métodos de enseñanza en función de los materiales didácticos y de la situación real de los estudiantes. Para movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes por el aprendizaje, la atención principal debería centrarse en la investigación y la mejora de las cualidades y capacidades básicas de los estudiantes.
6. La enseñanza dentro del grupo debe lograr cuatro unificaciones:
Unificar el progreso de la enseñanza y la profundidad de los conocimientos, unificar las tareas, unificar el enfoque y las dificultades de la enseñanza, y unificar las pruebas de conocimientos.
5. Disposición específica y cronograma del contenido didáctico (omitido)
#Plan de enseñanza de física de la escuela secundaria Edición Luko Circuito lógico (Parte 2)#
1. Pensamientos orientativos
En el nuevo año escolar, debemos estudiar activamente los "Estándares del plan de estudios de física" (experimentales) para las escuelas secundarias ordinarias formulados por el Ministerio de Educación de la República Popular China y el Ministerio de Educación. comprender la naturaleza de los cursos de física, comprender los conceptos básicos de los cursos de física y comprender las ideas básicas para el diseño de cursos de física. Al estudiar los objetivos generales y específicos de los cursos de física, podemos hacer que nuestro trabajo de enseñanza de la física sea más científico, estandarizado y concreto. Estudiar detenidamente el nuevo programa de estudios de física, aclarar el contenido didáctico y los requisitos de los cursos de física obligatorios y optativos, y realizar ajustes en función de los materiales didácticos utilizados actualmente. Estudiar las teorías y experiencias relevantes de la reforma educativa y la reforma docente, partiendo del punto básico de mejorar la calidad general de los estudiantes y ser responsable de cada estudiante, y con base en las condiciones específicas de cada escuela y clase de estudiantes, formular una educación y planes de enseñanza y requisitos objetivo para que cada estudiante pueda Un estudiante pueda desarrollarse y progresar a lo largo de la escuela secundaria.
2. Objetivos de la enseñanza
A través de la impartición de nuevos cursos, los estudiantes pueden dominar los conceptos básicos y las leyes básicas de la física. Para los conceptos físicos, los estudiantes deben comprender su significado y comprender las diferencias y conexiones entre conceptos. Para las leyes físicas, se debe prestar atención a presentarlas a través de ejemplos, experimentos y procesos de razonamiento analítico al explicarlas. y expresiones de leyes físicas. Ámbito de aplicación. Permite a los estudiantes dominar los conceptos básicos y las leyes básicas de la física a un nivel más profundo, mejora la capacidad integral y de pensamiento de los estudiantes y sienta una base sólida para cumplir con los requisitos del examen de ingreso a la universidad.
3. Prácticas específicas
1. Tome "Ben" como base y "Gang" como esquema.
"Ben" se refiere al libro de texto, y "Pandilla" se refiere a "Instrucciones del examen". En la enseñanza de la física básica, debemos distinguir las prioridades, mantenernos al día con las tendencias de los exámenes de ingreso a la universidad, resaltar los puntos clave y comprender los puntos clave.
2. Enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes y ser "vivos y animados"
En la enseñanza, para que los alumnos puedan aprender de forma viva y activa, se deben plantear diferentes requisitos. para diferentes estudiantes. Los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje deben recibir orientación paciente según sus circunstancias específicas, y sus tareas deben revisarse en persona, para que todos puedan aprender algo. Para los estudiantes que tienen espacio para aprender, debemos alentarlos y ayudarlos a aprender más conocimientos para que puedan alcanzar un nivel superior. En resumen, es necesario permitir a los estudiantes dominar los conceptos básicos y las leyes básicas de la física a un nivel más profundo, mejorar diversas habilidades y lograr una comprensión sólida de cada punto del conocimiento.
3. Lluvia de ideas y lucha por la excelencia
Aprovecha al máximo el papel del equipo de preparación de la lección, fortalece la pertinencia del objetivo y vigila a toda la clase. Los métodos específicos son: (1) Insistir en la preparación colectiva de lecciones y realizar una lluvia de ideas. (2) Cada capítulo debe tener una prueba unitaria. Luego de calificar, los estudiantes analizarán las preguntas una por una en función de sus respuestas, especialmente las preguntas de "búsqueda de errores". (3) Los estudiantes deben recoger sus hojas de respuestas después de cada repaso y analizarlas nuevamente para ayudarlos a resolver sus dificultades de aprendizaje.
4. Presta atención a revisar, revisar el pasado y aprender lo nuevo.
El aprendizaje es un proceso paso a paso, y también es un proceso de revisar el pasado y aprender. lo nuevo, especialmente la revisión de física después de cada capítulo. El contenido revisado debe verse varias veces para que los estudiantes puedan recordarlo con firmeza, comprenderlo con precisión y utilizarlo libremente.
5. Potenciar la formación y mejorar las capacidades
Se requiere que los estudiantes respondan las preguntas de forma rigurosa, estandarizada y perfecta. Para ello debemos perfeccionar nuestro lenguaje, estandarizar la escritura en el. pizarra y expresarnos al explicar ejercicios. Es completo y enseña con palabras y hechos. También tiene requisitos estrictos y estándares de puntuación estrictos para corregir las tareas de los estudiantes y calificar los exámenes. especificación de descripciones de texto y precisión de términos y caracteres profesionales. Al mismo tiempo, se requiere que los estudiantes desarrollen el hábito de dibujar diagramas esquemáticos durante los exámenes y aprendan a utilizarlos para construir una plataforma para el pensamiento; capacitar a los estudiantes para que sean cautelosos en el proceso de resolución de problemas; perseverancia en el pensamiento durante los exámenes, es decir, no "quedarse en el agua" ni "quedarse a medio camino". La resolución de problemas debe ser "primero rápido, segundo preciso y tercero estándar". Después de cada examen, los estándares de puntuación y las respuestas se publican en la clase para familiarizar a los estudiantes con ellos, a fin de mejorar la calidad de las respuestas de los exámenes de ingreso a la universidad.
IV.Nuevo horario docente y horario docente del curso: (1 de septiembre de 20__ - 18 de enero de 20__)
1. (1 conjunto de pruebas unitarias Volumen) Comprender a los estudiantes y realizar. la conexión entre las 2 lecciones de la escuela intermedia y secundaria
2 Capítulo 1, Fortaleza (***9 lecciones)
Sección 1, Introducción 1 lección
p. >
Sección 2, fuerza, gravedad.
1 hora de clase
Sección 3, 1 hora de clase de elasticidad
Sección 4, 1 hora de clase de fricción
Sección 5, 1 hora de clase de síntesis de fuerza
Sección 6, Descomposición de Fuerzas 1 hora de clase
Sección 7, Análisis de Fuerzas Suplementarias 1 hora de clase
Explicación Integral del Capítulo 1 hora de clase
Comentario del examen 1 hora de clase
Probador de aprobación de la unidad: Profesor Yang Zhi
3 Capítulo 4, Equilibrio de objetos (***7 horas de clase)
Primer lugar Sección 1. Las condiciones de equilibrio de un objeto bajo la acción de una fuerza puntual 1 clase hora
Sección 2. Aplicación de las condiciones de equilibrio 1 clase hora
Sección 3. Complementando la idea del método de descomposición ortogonal para 1 período de clase
Sección 4: Ejemplos complementarios de equilibrio de múltiples objetos
(Método de aislamiento, método holístico) 2 horas de clase
Explicación integral del capítulo 1 hora de clase
Revisión del examen 1 hora de clase
Probador de aprobación de la unidad: Maestro Li Yong
Capítulo 2, movimiento lineal. (*** 14 horas de clase)
Bloque 1, Movimiento mecánico, partícula, tiempo, momento, desplazamiento, distancia 1 hora de clase
Bloque 2, Movimiento lineal uniforme imagen desplazamiento-tiempo 1 hora de clase
Sección 3, velocidad promedio, velocidad instantánea,
Gráfica velocidad-tiempo de un movimiento lineal uniforme, 1 período de lección
Sección 4, aceleración, 1 lección
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Sección 5, Gráfica velocidad-tiempo y fórmula del movimiento lineal con velocidad uniforme, 1 hora de clase
Sección 6, Fórmula desplazamiento-tiempo del movimiento lineal movimiento con velocidad uniforme, 1 hora de clase
Sección 7, Dos corolarios y aplicaciones del movimiento lineal uniformemente variable, 1 hora de clase
Sección 8, Aplicación de la ley del movimiento lineal uniformemente variable , y derivación de conclusiones secundarias, 2 horas de clase
Sección 9, 1 hora de clase de movimiento de caída libre
Sección 10, 1 hora de clase de movimiento suplementario de lanzamiento vertical ascendente
2 horas de clase de explicación completa
Revisión del examen 1 hora de clase
El autor de cada punto de conocimiento y prueba de aprobación de unidad: Profesor Zhao Baosheng
Examen parcial
5. Capítulo 3, Leyes del movimiento de Newton (***11 horas lectivas)
Bloque 1, Primera ley del movimiento de Newton, cambio de estado de movimiento de objetos 1 hora de clase
Sección 2, Segunda ley del movimiento de Newton 1 hora de clase
Sección 3, Tercera ley del movimiento de Newton, 1 hora de clase
Sección 4 , Aplicación de las Leyes de Newton, 2 horas de clase
Sección 5, Sobrepeso e Ingravidez, 1 hora de clase
Sección 6, Sistema de Unidades Mecánicas, Ámbito de Aplicación de las Leyes de Newton 1 hora de clase
Explicación integral del capítulo (Problema del cuerpo conectado) 2 horas de clase
Comentario del examen 2 horas de clase
Probador de aprobación de la unidad: Profesor Zhang Youyi
6 Capítulo 5, Movimiento curvo (***11 lecciones)
Sección 1, Dirección de velocidad del movimiento curvo, 1 lección
Sección 2, Síntesis y descomposición del movimiento , 1 hora de clase
Sección 3, Movimiento de lanzamiento plano y aplicación de leyes, 2 horas de clase
Sección 4, Descripción Cantidades físicas del movimiento circular uniforme 1 hora de clase
Sección 5, Cálculo de la fuerza centrípeta en movimiento circular uniforme 2 horas de clase
Explicación integral del capítulo 2 horas de clase
Revisión del examen 2 horas de clase
Unidad aprobar el probador: profesor Xing Shufang
7. Revisión del examen final durante 6 horas
#Plan de lección de física de la escuela secundaria Edición Luko Circuitos lógicos (Parte 3)#
1. Proceso
Para los estudiantes de secundaria, el curso de física ha mejorado significativamente en comparación con los requisitos de aprendizaje de la escuela secundaria en términos de contenido de conocimiento y métodos de investigación. grado de dificultad. Los estudiantes tienen que pasar por un proceso de adaptación desde la escuela secundaria hasta la secundaria, y los maestros deben ayudar pacientemente a los estudiantes a completar este proceso de adaptación.
En primer lugar, debemos cultivar y proteger activamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender física, fortalecer la enseñanza experimental de la física y cultivar la alfabetización básica de los estudiantes en observación y experimentación.
En segundo lugar, debemos prestar atención a la conexión con la realidad y utilizar problemas prácticos o escenarios familiares para los estudiantes como base para construir una plataforma para que los estudiantes piensen en física. En tercer lugar, debemos prestar atención a las etapas de conocimiento y habilidades, y no apresurarnos hacia el éxito. Debemos seleccionar cuidadosamente ejemplos y ejercicios en el aula. No requerimos exhaustividad, dificultad o más, sino refinamiento y flexibilidad. Al mismo tiempo, se debe poner énfasis en el dominio de los conocimientos básicos, las habilidades básicas y los métodos básicos, y enfatizar la comprensión y aplicación de los conceptos y leyes físicos, que son la base para el desarrollo de habilidades.
2. Selección
Elige con cuidado, no busques la exhaustividad, la dificultad o la cantidad, sino el refinamiento y la flexibilidad. Al mismo tiempo, se debe poner énfasis en el dominio de los conocimientos básicos, las habilidades básicas y los métodos básicos, y enfatizar la comprensión y aplicación de los conceptos y leyes físicos, que son la base para el desarrollo de habilidades.
3. Explicaciones y sugerencias
1. Se recomienda controlar el progreso docente hasta el final del Capítulo 2 antes de los ejercicios parciales.
2. Preste atención a las siguientes relaciones en la enseñanza. En primer lugar, es la relación entre los requisitos del Examen Nacional de Ingreso a la Universidad y los requisitos del Examen de Ingreso a la Universidad La tendencia de los estudiantes a las artes liberales. En el primer año de la escuela secundaria no se ha formado, por lo que no se acerque prematuramente a los requisitos del examen de ingreso a la universidad. En segundo lugar, se debe prestar especial atención a la conexión entre los conocimientos de la escuela secundaria y la escuela secundaria. los requisitos de enseñanza adecuados en las etapas iniciales de nueve y doce meses. Este conjunto de libros de texto ha tenido esto en cuenta. Espero que los estudiantes puedan comprenderlo cuidadosamente durante la enseñanza y utilizarlo de acuerdo con los requisitos reales de los estudiantes. situación; tercero, es la relación entre el proceso de formación de conocimientos y los ejercicios. Es importante no sustituir el proceso cognitivo de los estudiantes por ejercicios.
3. Para los experimentos de los estudiantes, los materiales didácticos colocan las funciones de los calibres a vernier y los micrómetros de espiral en la posición inicial del experimento. Se pide a los profesores que organicen el contenido experimental y el progreso de forma planificada, prestando atención. A partir del experimento general, se cultivan en los estudiantes los conocimientos y las habilidades básicas de operación experimental para formar buenas cualidades experimentales y hábitos experimentales.
#Plan de lección de física de la escuela secundaria Circuito lógico de la edición Luko (Parte 4)#
1 Explicación del plan de enseñanza:
Debido a la revisión de la escuela secundaria. contenido el semestre pasado, continuaré estudiando las leyes del movimiento de Newton y continuaré usando el "Curso obligatorio 2" publicado por People's Education Press este semestre. Los últimos tres capítulos son el Capítulo 1 "Movimiento curvilíneo" y el Capítulo 2 "Gravedad y aeroespacial". ", y Capítulo 3 "Conservación de la Energía Mecánica". "Leyes", en total cuatro capítulos.
2. Objetivos docentes: Completar los siguientes objetivos docentes este semestre.
1. Objetivos del conocimiento: Tomando como ejemplos el movimiento de proyección plana y el movimiento circular uniforme, estudiar las condiciones y reglas para que los objetos realicen movimientos curvos; el descubrimiento de la ley de la gravitación universal y su aplicación en el movimiento celeste; la relación entre los conceptos de trabajo y energía, así como el teorema de la energía cinética y la ley de conservación de la energía mecánica.
2. Objetivos del método: Aprender los métodos básicos de síntesis y descomposición del movimiento; guiar a los estudiantes a experimentar las ideas y métodos en el proceso de descubrimiento de la ley de la gravedad.
3. Objetivo de capacidad: cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas; cultivar la capacidad de los estudiantes para abordarlos desde la perspectiva de la energía y la conservación.
3. Análisis del libro de texto:
El capítulo 1 "Movimiento de la curva" se puede dividir en tres unidades:
La primera sección de la primera unidad habla sobre el movimiento. de objetos Las condiciones del movimiento curvilíneo y las características del movimiento curvilíneo.
Las secciones segunda y tercera de la segunda unidad describen el método básico para estudiar el movimiento curvilíneo: la síntesis y descomposición del movimiento, y utilizan este método. para estudiar específicamente lanzamientos planos Las características y leyes del movimiento son un contenido clave de este capítulo.
La tercera unidad de movimiento circular uniforme explica el método de descripción y las leyes básicas del movimiento circular uniforme. Analiza ejemplos de movimiento circular uniforme. Movimiento y fenómenos centrífugos. Habla sobre la circunferencia de un círculo. Análisis de ejemplos de movimiento. El Capítulo 2 "Gravedad y vuelos espaciales" se puede dividir en tres unidades:
Sección 1 de la unidad 1, aprende los conocimientos de Kepler sobre los planetas. descripción del movimiento Unidad 2, sección 2 Secciones y Sección 3, aprenda el conocimiento de la ley de la gravitación universal Sección 4 de la tercera unidad, aprenda el conocimiento relevante de la ley de la gravitación universal en el movimiento de los cuerpos celestes. Energía Mecánica" se puede dividir en cuatro unidades: Unidad 1, Sección 1 y Sección 2 habla sobre trabajo y potencia.
Las secciones 3, 4 y 5 de la Unidad 2 describen la energía cinética, el teorema de la energía cinética y la energía potencial gravitacional. Las secciones 6 y 7 de la tercera unidad describen la ley de conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones.
#Plan de lección de física de secundaria Edición Luko Circuitos lógicos (Parte 5)#
Este semestre imparto enseñanza de física para las clases 1, 2 y 9 del primer año de secundaria , ***sección 9 Carga horaria. Según el análisis de los resultados finales de la inspección de calidad del semestre pasado, la base de los estudiantes es generalmente débil y no hay muchos estudiantes que comprendan bien el contenido obligatorio del curso 1. Los puntos de conocimiento básico de los estudiantes no se implementan lo suficientemente bien y el efecto de aprendizaje no es obvio. Faltan los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Por tanto, es necesario prestar atención a la revisión de conocimientos básicos en la docencia del curso obligatorio 2. Fortalecer la orientación sobre métodos básicos de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes no están muy interesados en la física. Generalmente creen que la física es difícil de aprender y algunos estudiantes comienzan a sentir repulsión. Es necesario guiar a los estudiantes para que cambien su comprensión ideológica, estimular el interés de los estudiantes en la enseñanza y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Obligatoria 2 es igual que el módulo obligatorio En la segunda parte, la mayor parte del contenido es la síntesis o aplicación del módulo obligatorio 1. Por lo tanto, los requisitos básicos para los estudiantes son relativamente altos y el proceso de enseñanza no debería ser demasiado difícil. La dificultad y el enfoque de la enseñanza deben cambiarse según el concepto del nuevo plan de estudios. El enfoque docente de este año académico es impartir el curso obligatorio 2 sobre la base de la consolidación de los puntos de conocimiento del curso obligatorio 1. A través de diversos métodos de enseñanza, los estudiantes pueden dominar los conocimientos físicos básicos y las leyes físicas, y poder aplicarlos en la resolución de problemas. En la práctica diaria, nos centramos en los requisitos de la prueba de competencia académica para la docencia. El plan específico es el siguiente.
1. Basado en normas, responsabilidades y refinamiento, haga planes de preparación como siempre, participe activamente en la preparación colectiva de lecciones, la enseñanza y la investigación colectivas, aproveche al máximo la sabiduría colectiva, aprenda de las fortalezas de los demás y mejorar en general. Realizar análisis de calidad de cada esquema previo y examen en clase de manera oportuna, y proponer medidas de rectificación docente para los problemas existentes en la enseñanza. Estudie más, estudie más, escuche más conferencias y esfuércese por mejorar en gran medida su educación y nivel de enseñanza mientras desempeña un buen papel como fuerza docente para los estudiantes.
2. Normalizar la escucha y evaluación de conferencias. Estudie seriamente las clases impartidas por los profesores de clase abierta en el grupo de enseñanza e investigación, escuche las clases de los demás con más frecuencia dentro del grupo, y escuche y evalúe las clases al menos una vez a la semana para aprender unos de otros y descubrir problemas a tiempo. y hacer ajustes oportunos.
3. El progreso aún se verá ralentizado este semestre. En términos de contenidos docentes, solo se completará el segundo curso obligatorio. Dado que la mayoría de los estudiantes todavía tienen una base débil, sus hábitos de estudio aún no están bien desarrollados y no están divididos en artes y ciencias. Los estudiantes todavía necesitan hacer frente a nueve cursos, teniendo en cuenta todos los aspectos de la situación. Sigue siendo apropiado frenar el progreso. En cuanto a los cursos de seguimiento, complételo a tiempo y con calidad, y luego busque buenas soluciones.
4. Para lograr las metas y planes, este semestre realmente debemos reducir la dificultad, reducir el contenido, fortalecer la capacitación y memorizar repetidamente, especialmente en el aula, debemos implementar verdaderamente el principio de aprendizaje. primero, enseñar después, y enseñar más y practicar más principios. Mejorar la eficiencia de las clases y tareas.
5. En términos de gestión de estudiantes, debemos seguir siendo cuidadosos y estrictos, especialmente en la gestión de estudiantes clave y períodos clave. Profundice en el aula, conozca a los estudiantes, aumente la afinidad, hable más con los estudiantes y anímelos y ayúdelos desde muchos aspectos. Debería haber un mecanismo de retroalimentación más completo tanto en clase como después de clase. Por ejemplo, se pueden proporcionar ejercicios de retroalimentación inmediata durante la clase. Los estudiantes que tengan problemas con su tarea deben comunicarse con ellos para conocer el problema y poder realizar mejoras de manera oportuna. Comunicarse frecuentemente con estudiantes que tengan dificultades de aprendizaje. Realizar visitas domiciliarias cuando sea necesario.
6. Hacer tantos experimentos como sea posible, permitir que los estudiantes hagan más experimentos, estimular el interés de los estudiantes, aumentar su conocimiento perceptivo y profundizar su comprensión;
7. de cada clase en el último semestre, 1, la Clase 2 se esfuerza por mantener la clasificación actual, esforzarse por lograr una calificación excelente y mejorar la tasa de aprobación, prestar atención al cultivo de los de bajo rendimiento y esforzarse por lograr el progreso general.
8. Este semestre, planeo leer más sobre educación y teorías de la enseñanza, aprender conceptos de enseñanza avanzados, leer más y escribir más, escribir sobre mis experiencias y esforzarme por mejorar mi nivel de enseñanza.
9. En conjunto con el Plan Spark de la Oficina de Educación, hacer un buen trabajo en la enseñanza y la investigación científica, estudiar cuidadosamente la teoría de la enseñanza efectiva y bajo la guía de conceptos de enseñanza efectiva, combinados con el situación escolar y situación de los estudiantes, utilizar el aula como posición principal y participar activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación, esforzarse por lograr una lección por mes y una lección por semana, esforzarse por introducir más cursos de calidad, participar activamente en la reflexión docente, enseñe reflexivamente y gane pensando.
10 Participe activamente en la investigación de estándares curriculares y exámenes de ingreso a la universidad, obtenga información relevante de múltiples canales, estudie activamente los estándares curriculares y los exámenes de ingreso a la universidad, comprenda correctamente la dirección de la enseñanza y esfuércese por mejorar su propia enseñanza. habilidades.
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