Dos reflexiones sobre la enseñanza de las tecnologías de la información en el bachillerato
Reflexión sobre la enseñanza de las tecnologías de la información en el bachillerato
1. Análisis de los materiales didácticos
El proceso de aprendizaje de la tecnología de la información no puede ser un proceso mecánico de transferencia de conocimiento, sino que debe ser un proceso lleno de experiencia, práctica, indagación y creación.
La primera sección de la escuela secundaria habla sobre la información y las características de la información. Es básicamente una introducción a conceptos y conocimientos. Carece de contenido didáctico en términos de habilidades operativas y es difícil penetrar en la enseñanza. objetivos de actitudes y valores emocionales.
2. Análisis de la situación académica
Según el análisis anterior, si partimos directamente de la explicación de los conceptos e inculcamos conceptos y conocimientos teóricos según el guión, los estudiantes suelen encontrarlo aburrido y difícil de aceptar no solo No movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje también afectará el interés de los estudiantes en este curso. Por lo tanto, se deben utilizar ejemplos para explicar para atraer el interés de los estudiantes y lograr resultados de enseñanza.
3. Objetivos de enseñanza (incluidos énfasis y dificultad)
(1) Sentir la información en la vida, comprender la información omnipresente y comprender el significado de la información
;(2) Resumir las características básicas de la información a través de experimentos y comprender la importancia de la información para la vida y el aprendizaje.
1. Puntos clave
(1) Comprender la relación entre la información y los seres humanos, y comprender el concepto y las características básicas de la información.
(2) Comprender la relación entre datos e información en los ordenadores, y conocer métodos de codificación de información y unidades de medida.
(3) Comprender el rápido desarrollo de la tecnología de la información y fortalecer la conciencia sobre la información.
2. Dificultades
(1) Comprender el significado y las características de la información.
(2) Comprender el método de representación de datos en ordenadores.
4. Proceso de enseñanza
1. Introducción
Pide a los alumnos que primero observen juntos al profesor y cuenten las características del mismo. (Los alumnos discuten y responden: el peinado del profesor, el color de la ropa, la forma del rostro, la postura, etc.). Se obtiene mucha información sobre los profesores observándolos.
Se puede comprobar que la información está en nuestras vidas, a nuestro alrededor, en todos y en todos los rincones del mundo. Entonces, ¿qué es exactamente la información? ¿Cuáles son las funciones de la información? Ésta es la pregunta que queremos resolver.
2. Enseñanza del nuevo curso
1. Información
Imágenes relevantes que muestran la naturaleza y las actividades sociales humanas. Pida a los estudiantes que respondan qué pueden obtener viendo lo anterior. Imágenes. Información, lo que te viene a la mente al ver cada imagen. (Muestre imágenes, los estudiantes discuten y hablan) Estas imágenes nos transmiten varios mensajes. Pida a los alumnos que discutan y nos digan, además de esta información, qué otra información se puede obtener de nuestra vida y estudios.
1.1 El significado de la información
La llamada información hace referencia al contenido y significado que contienen los datos y mensajes. Somos inseparables de la información en nuestro estudio, vida y trabajo. La información está en todas partes y es omnipresente.
1.2 Características básicas de la información
(1) Transitividad. La transmisión de información rompe las limitaciones del tiempo y el espacio.
(2) Disfrute. La información, como recurso, puede ser compartida por diferentes individuos o grupos al mismo tiempo o en diferentes momentos a través de la comunicación.
(3) Dependencia. Todo tipo de información debe depender de determinados medios para ser mostrada, recibida por las personas y procesada y almacenada de acuerdo con determinadas necesidades. Si la información es analizada y procesada por personas, a menudo se generará nueva información, agregando valor a la información.
(4) Relatividad de valores.
El valor de uso de la información es relativo y depende de las necesidades de los destinatarios de la información y de su capacidad para comprenderla, reconocerla y utilizarla.
(5) Oportunidad. La información cambiará con los cambios en las cosas objetivas. Si no puede reflejar el estado cambiante más reciente de las cosas, su efectividad se reducirá una vez que se exceda su "ciclo de vida", la información perderá su efectividad y se convertirá en un registro histórico.
(6) Autenticidad.
5. Diseño de escritura en pizarra
1. Información y características de la información
1. Qué es la información 2. Cuáles son las características de la información
2. Realizar actividades
3. Preguntas para pensar:
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, cada vez hay más portadores de información, ¿y qué otros portadores? ¿De qué se puede obtener información?
6. Reflexión docente
Adoptar métodos de aprendizaje experiencial, aprendizaje por investigación y aprendizaje cooperativo, utilizar de manera integral explicaciones verbales y material didáctico multimedia para inspirar a los estudiantes y utilizar actividades. como escuchar casos, hablar sobre ideas y ver material didáctico para despertar el interés de los estudiantes en aprender cursos de tecnología de la información y ayudarlos a comprender la información y las características de la información. Que la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes quede plenamente reflejada. Es más eficaz comenzar con ejemplos a su alrededor y permitir que los estudiantes comprendan el concepto de información a partir de su propio conocimiento perceptivo. Durante la discusión, los estudiantes respondieron con entusiasmo y expresaron muchas opiniones. Después de clase, la mayoría de los estudiantes fueron más serios al completar su tarea. Aunque la conferencia no fue exhaustiva, cultivó la capacidad de los estudiantes para obtener y procesar información y inicialmente estableció opiniones sobre la información.
¡Reflexión sobre la enseñanza de tecnología de la información en la escuela secundaria! II
p>Los cursos de tecnología de la información son cursos técnicos cuyo propósito es cultivar las habilidades de los estudiantes. Al mismo tiempo, esta habilidad no es la computadora en sí, sino la tecnología y la capacidad de utilizar computadoras para procesar información, que es una habilidad esencial para adaptarse a la sociedad de la información. El curso de tecnología de la información de la escuela secundaria no es un curso de informática profesional. Su objetivo es mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes, enfatiza la resolución de problemas prácticos a través de la cooperación, considera plenamente las diferencias de personalidad de los estudiantes, aprovecha plenamente el potencial de los estudiantes y logra el desarrollo personalizado de los estudiantes. cursos técnicos escolares En coordinación con los cursos académicos, el objetivo final de la formación es formar ciudadanos cualificados con espíritu innovador y capacidad práctica que puedan adaptarse a las necesidades de desarrollo de la era de la información.
En el proceso de enseñanza en el aula de tecnología de la información, es necesario movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes y permitirles explorar de forma independiente. También debemos prestar atención al cultivo de la capacidad de los estudiantes para procesar información de manera integral, enfatizando. La recopilación, procesamiento y aplicación de información con los estudiantes como cuerpo principal crea una atmósfera de aprendizaje "libre, activa y agradable" para la enseñanza de tecnología de la información, de modo que los estudiantes puedan moverse felices, aprender en actividades y crear en el aprendizaje. . Ahora hablemos brevemente de algunas experiencias en el diseño de enseñanza de tecnología de la información en la escuela secundaria:
1. Cambiar el concepto de educación, establecer un concepto de enseñanza para educar a las personas y un concepto de educación moderna para el aprendizaje independiente de los estudiantes
Antiguo El concepto de educación es que los profesores entregan o inculcan contenidos didácticos a los estudiantes a través de conferencias, escritura en la pizarra y la ayuda de medios didácticos. El maestro es el dueño de todo el proceso de enseñanza, mientras que los estudiantes están en una posición pasiva de aceptar el adoctrinamiento del maestro. En tal estructura, el maestro es el maestro activo, los estudiantes son los receptores pasivos de la estimulación externa, es decir, los objetos de adoctrinamiento, los medios son una herramienta para ayudar a los maestros a adoctrinar a los estudiantes, y los materiales didácticos son el contenido de adoctrinamiento. Es necesario romper con el concepto de enseñanza anterior centrado en el conocimiento de la materia y establecer un concepto educativo moderno de educación de las personas y del aprendizaje independiente de los estudiantes. Los profesores deben interactuar y desarrollarse activamente con los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Deben manejar adecuadamente la relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades. Deben centrarse en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes, guiarlos para que cuestionen, investiguen, exploren y practiquen. La práctica del aprendizaje en la escuela secundaria promueve que los estudiantes aprendan de forma activa e individual bajo la guía de los maestros. Los profesores deben respetar la personalidad de los estudiantes, prestar atención a las diferencias individuales, satisfacer las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes, crear un entorno educativo que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar las actitudes y habilidades de los estudiantes para dominar y Aplicar los conocimientos, para que cada alumno pueda desarrollarse plenamente.
2. Utilice el diseño didáctico de descubrimiento e investigación para mejorar la eficiencia de la enseñanza.
En la enseñanza de tecnología de la información, anime a los estudiantes a usar sus propias mentes para adquirir conocimientos y preste atención al aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes son tratados como receptores pasivos del aprendizaje. El diseño de la enseñanza es: breve descripción de los conceptos básicos de la operación, prueba de operación, inspiración y guía, aprendizaje de operación, guía de retroalimentación, práctica de consolidación y resumen. Este método de enseñanza, en primer lugar, permite a los estudiantes dominar conocimientos y habilidades y, en segundo lugar, desarrolla la inteligencia de los estudiantes. Por ejemplo, al aprender Excel, los estudiantes pueden completar fácilmente operaciones básicas de Excel, como cálculo, clasificación, operaciones de iconos, etc., bajo la guía del profesor. Pero al asignar una tarea (resumen estadístico y análisis de las puntuaciones de los exámenes de los estudiantes), el efecto de aprendizaje es claro de un vistazo. En cuanto a consolidar la práctica y resumir, la razón es obvia. Esto encarna plenamente el diseño de enseñanza "dirigido por el profesor y centrado en el estudiante" que combina estrechamente la enseñanza del profesor con el tiempo de funcionamiento de los estudiantes.
3. Construya un diseño de enseñanza de "sujeto? ¿interacción? exploración" para estimular el interés creativo de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza de tecnología de la información, el profesor primero asigna tareas y los estudiantes completar las tareas por iniciativa propia Participar en la enseñanza, que puede cultivar las cualidades sociales necesarias de los estudiantes, favorece el establecimiento de buenas relaciones interpersonales docentes y convierte a los estudiantes en verdaderos maestros de la enseñanza; puede hacer que el aula esté llena de vitalidad y mejorar la calidad; de la enseñanza y hacer que los estudiantes se desarrollen mejor intelectualmente. Por ejemplo, asigne tareas: utilice el software FrontPage para crear páginas web personales. Después de que la mayoría de los estudiantes hayan completado básicamente la tarea, se seleccionarán trabajos representativos de las páginas web producidas por los estudiantes. Los propios estudiantes presentan la demostración y luego permiten que los estudiantes discutan entre ellos, expresen sus opiniones y opiniones, y logren el propósito de la comunicación y el aprendizaje mutuos. En este proceso, el docente pretende alcanzar los objetivos de enseñanza predeterminados y orientar la dirección de la discusión de manera adecuada. Deje que los estudiantes aprendan a aprender a través de la participación, investiguen activamente, aprendan a aprender a través de la participación y aprendan a innovar. A través de la interacción entre profesores y estudiantes y el aprendizaje de la exploración situacional, pueden lograr el propósito de construir conocimiento de forma independiente y lograr el objetivo de. desarrollo activo de los estudiantes. ;