1. Las principales características de la reflexión sobre la enseñanza del chino
1. Perseguir la racionalidad de la práctica docente. La reflexión docente puede descubrir nuevos problemas y estimular aún más el sentido de responsabilidad de los profesores. La reflexión docente no consiste en recordar la situación de la enseñanza en general, sino en descubrir constantemente problemas en la enseñanza y ajustar el plan de enseñanza en función de estos problemas para hacerlo más razonable. La reflexión docente persigue más y mejores formas de mejorar la eficacia en el aula. Si un profesor puede reflexionar constantemente sobre la enseñanza y, a menudo, aprender y resumir, entonces su nivel de enseñanza seguirá mejorando.
2.La reflexión docente es exploratoria. Cualquier profesor se confunde en teoría y práctica. La reflexión como método de enseñanza busca el progreso a través de la exploración. Si hay problemas, rectificarlos, y si encuentras problemas, piensa en ellos. La esencia de la reflexión es que los profesores deben atreverse a dudar de sí mismos, atreverse a abrirse paso y superarse a sí mismos y avanzar constantemente hacia un reino superior. El proceso de práctica docente es a la vez un proceso de exploración docente y un proceso de reflexión docente. La reflexión docente significa que los docentes utilizan conscientemente sus propias prácticas docentes en el aula como objeto de comprensión para llevar a cabo un pensamiento tranquilo y resumido integral y profundo, a fin de ingresar a un estado de enseñanza más optimizado y permitir que los estudiantes se desarrollen más plenamente.
3. La reflexión docente recorre toda la actividad docente. No sólo se refleja en el contenido de la enseñanza, sino también en los métodos de enseñanza. Por ejemplo: ¿Cómo utilizar razonablemente la enseñanza basada en la investigación y la enseñanza basada en tareas en las clases de chino? Se reflexiona tanto sobre las clases regulares como sobre las actividades especiales, tales como: ¿Cómo mejorar la capacidad lectora y el nivel de escritura de los estudiantes? .....Hay reflexiones sobre la enseñanza a través de los sentimientos después de la práctica, y reflexiones sobre el cuestionamiento del propio comportamiento docente a través de la "lente" de los ojos de los estudiantes.
2. Contenidos de la reflexión sobre la enseñanza china
1. El concepto central del nuevo plan de estudios es "para el desarrollo de cada estudiante". Bajo la guía de este concepto central, el enfoque de la evaluación de la enseñanza en el aula ha pasado de la “enseñanza” de los docentes al “aprendizaje” de los estudiantes. Esto requiere que los docentes tomen en serio la enseñanza en el aula de cada clase y hagan esfuerzos profundos en la innovación de los métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, métodos de preparación de lecciones y preparativos previos a las clases, la recomprensión de las habilidades de enseñanza independiente y la construcción de un sistema democrático. y relación equitativa profesor-alumno en el aula. Esfuerzo sostenido. Los maestros no solo deben prestar atención a los resultados del aprendizaje de los estudiantes, sino también al proceso de aprendizaje de los estudiantes, promover que los estudiantes aprendan el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación, dejar que los estudiantes sientan y comprendan el proceso de generación y desarrollo del conocimiento y cultiven alfabetización científica de los estudiantes y hábitos de pensamiento innovador.
2.Reflexión sobre los métodos de enseñanza. Los docentes son participantes, guías, organizadores y facilitadores de la enseñanza. Las actividades docentes de los profesores deben ser flexibles y cambiantes, y el proceso de enseñanza debe ser un proceso interactivo de desarrollo conjunto entre profesores y estudiantes. Es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan activamente, desarrollar sus habilidades lingüísticas integrales de escuchar, hablar, leer y escribir, y crear condiciones para que los estudiantes exploren sus propios intereses a través de la experiencia, la práctica, la discusión, la cooperación y la investigación de los estudiantes. En resumen, los profesores deberían cambiar la enseñanza de "entrada" con el conocimiento del idioma como elemento principal y reemplazarla por la enseñanza de "salida" con los estudiantes como elemento principal; deberían cambiar el método de enseñanza único y prestar atención a las diferencias entre los estudiantes; Métodos de aprendizaje y métodos de pensamiento, y prestar atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
3. Reflexión sobre los materiales didácticos. En el pasado, los profesores consideraban los libros de texto como su único recurso de enseñanza, y "comprender los libros de texto a fondo y enseñarlos bien" se convirtió en el requisito más alto para los profesores. Como resultado, el espíritu independiente y la capacidad innovadora de los docentes se ven sofocados y su propio desarrollo se ve restringido. La enseñanza no puede basarse en la realidad y es difícil estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Los nuevos estándares curriculares requieren que los maestros participen en el establecimiento del currículo, desarrollen activamente y utilicen racionalmente los recursos curriculares y hagan un buen trabajo en el currículo escolar. Desde "enseñar bien los libros de texto" hasta "desarrollar y utilizar recursos didácticos para enseñar bien a los estudiantes", no sólo puede promover la reforma docente, sino también promover eficazmente el desarrollo de los docentes. Los ricos recursos curriculares ayudan a los maestros a "recargarse" y a enriquecerse y mejorarse constantemente.
4. Reflexión sobre los objetos de enseñanza. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, lo que requiere que los profesores les presten total atención. Los profesores chinos primero deben abandonar el concepto tradicional de "centrarse en los planes de enseñanza, centrarse en los libros de texto y centrarse en la evaluación estándar unificada" y tratar a los estudiantes por igual en el proceso de enseñanza, lo que resultará en el fenómeno de que los estudiantes no tengan suficiente para comer. Los profesores chinos deben establecer un concepto "orientado a las personas" y todas las actividades docentes en el aula deben diseñarse para ajustarse a las características individuales de los estudiantes. Sólo así podrá favorecer el autodesarrollo de los estudiantes.
5. Reflexiones sobre la evaluación docente en el aula. La evaluación debe pasar de una prueba de conocimientos única destinada a dominar el conocimiento del idioma a un método de evaluación diversificado centrado en la capacidad de aplicación integral del idioma de los estudiantes; es necesario movilizar completamente diferentes sujetos de evaluación para llevar a cabo actividades de evaluación, respetar las diferentes opiniones de cada estudiante; y alentar a los estudiantes a tener ideas innovadoras, especialmente en temas controvertidos, cultivar las habilidades de pensamiento diversificado de los estudiantes y promover la formación y el desarrollo del espíritu innovador; prestar atención al desarrollo general e integral de los estudiantes;
3. Maneras de reflexionar sobre la enseñanza del chino
1. Reflexionar sobre tu propia enseñanza desde la perspectiva de los estudiantes. Los estudiantes a menudo observan y piensan en los maestros con sus ojos y mentes, y reflejarán nuestra situación docente desde aspectos como el comportamiento, la mentalidad, el desempeño académico y las expectativas de los estudiantes para los maestros. Por lo tanto, los profesores siempre deben observar el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes, analizar los fenómenos, explorar las razones y pensar en los pros y los contras de la enseñanza desde la perspectiva de los estudiantes.
2. Reflexiona sobre la enseñanza invitando a compañeros o expertos a escuchar tus propias clases. Al invitar a compañeros o expertos a observar su enseñanza en el aula, comunicarse y hablar con ellos, puede ver su práctica docente desde una nueva perspectiva y, a veces, sus propios conceptos educativos pueden reconstruirse parcial o completamente.
3. Reflexiona sobre tu enseñanza escribiendo reflexiones posteriores a la clase. Los profesores pueden escribir reflexiones posteriores a la clase para registrar los éxitos, errores, logros inesperados y las opiniones de los estudiantes de cada clase, acumular experiencia y desarrollar y mejorar ideas de enseñanza que sean más adecuadas para el desarrollo de los estudiantes.
En definitiva, la reflexión sobre la enseñanza del chino en secundaria se basa en la resolución de problemas reales de enseñanza. No se trata de un simple repaso después de clase, sino de un proceso de mejora y profundización continua. Los docentes aprenden "pensando", exploran "reformando" y se desarrollan e innovan en la exploración, de modo que nuestra educación y capacidades de enseñanza puedan mejorarse continuamente.