La planificación no requiere palabras sofisticadas. La simplicidad, la claridad y la operatividad son los requisitos básicos de los planes de trabajo. Entonces, ¿cómo redactar un plan de trabajo para la enseñanza de inglés en la escuela secundaria? El siguiente es mi plan de trabajo de enseñanza de inglés en la escuela secundaria. ¡Espero que te guste!
Ha pasado la mitad del semestre. Mirando retrospectivamente este período, el sentimiento general es: estuve muy ocupado. Mientras estamos ocupados en el trabajo, también sentimos que nuestra vida es plena y significativa. A continuación resumiré el trabajo del grupo de preparación de lecciones de inglés de secundaria en dos partes:
1 Planificación:
Nuevo semestre, nuevos profesores y estudiantes, nuevos materiales didácticos, ahí. Debe haber una nueva planificación. Por lo tanto, el equipo de preparación de lecciones de inglés de la escuela secundaria preparó planes de lecciones al comienzo del semestre. El tema es: optimizar los materiales didácticos, fortalecer las "dobles bases" y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza. Con este fin, proponemos los siguientes esfuerzos:
(1) Estudiar detenidamente el programa de estudios, los estándares curriculares y los materiales didácticos, y hacer un buen trabajo en la optimización de los materiales didácticos.
(2) Fortalecer la unidad, el aprendizaje y la investigación mutua entre los miembros del grupo preparatorio, y prestar mucha atención a la implementación del plan.
Dos. Enseñanza regular
1. Progreso de la enseñanza
Según el plan, para la novena semana, se han completado todas las tareas de enseñanza regulares de la unidad BOOKI (1-5) para cada clase. Después del examen parcial, en la siguiente etapa, debemos trabajar duro para completar las tareas docentes del Volumen 2 (1-5). La persona promedio en el equipo de preparación de lecciones prepara 25 lecciones.
2. Estudiar con la mente abierta y participar activamente en cursos dentro y fuera del colegio.
Los profesores de todas las clases, especialmente los profesores jóvenes, toman la iniciativa de tomar la iniciativa de enseñar. Según las estadísticas, en el último medio semestre, el equipo de preparación de lecciones tomó un promedio de 50 clases tanto dentro como fuera de la escuela. La redacción de planes de lecciones ocupa en promedio un libro y medio. al mismo tiempo. Participó en 5 reuniones de grupos de docencia e investigación y 10 reuniones de grupos de preparación de lecciones. Los maestros continúan aprendiendo y explorando las reglas de la enseñanza en el aula. Mejore gradualmente la calidad de su propia educación y enseñanza.
3. Inspecciones y pruebas unitarias
Este semestre, el primer año de secundaria * * * realizó un examen mensual, un examen parcial y cinco pruebas unitarias. Realizar valoraciones positivas y objetivas de la enseñanza escénica.
4. Competencia: este semestre realizamos una competencia de prueba de vocabulario de inglés en la escuela secundaria para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés.
En definitiva, aunque el trabajo es muy intenso y intenso este semestre, todos los miembros del grupo de preparación de lecciones de inglés de secundaria han integrado sus inteligencias múltiples, y su dedicación, unidad, diligencia, entusiasmo, estudio y ¡El espíritu innovador durará para siempre!
Parte 2 del plan de trabajo de enseñanza de inglés de la escuela secundaria: ideología rectora
En el nuevo semestre, el equipo de preparación de lecciones de inglés de la escuela secundaria implementará concienzudamente las diversas reglas de educación y enseñanza de la escuela y regulaciones, con los estudiantes como centro, aprovechar al máximo cada clase, organizar de manera efectiva las tareas de aprendizaje de los estudiantes, continuar cultivando el interés de los estudiantes en aprender inglés y, al mismo tiempo, prestar atención al "pragmatismo", penetrar gradualmente en el conocimiento relevante y cultivar las habilidades de los estudiantes. El equipo de preparación de lecciones también se adherirá a los principios de "apertura, pragmatismo, cooperación, asistencia mutua, competencia e intercambio de recursos" y se esforzará por crear un equipo de preparación de lecciones exploratorio, innovador y reflexivo.
2. Horario de clases
1 mes académico (unidades 1-3) 2 meses académicos (unidades 4-5)
3 semestres (6ª-7ª Unidad) 00 y repaso (No. 8-65438) durante 4 semestres
3. Trabajo principal
1 Actividades grupales de preparación
(1) Adherirse a cada grupo. la preparación se programa dos veces por semana, y se designa a un orador para que dé una conferencia sobre los contenidos a impartir la próxima semana, la otra es la discusión colectiva (experiencia y deficiencias del trabajo de la semana, planteamiento de ejercicios, tareas, etc.)
Adjunto:
Unidad 1: Zhi Jingmin Unidad 2: Zhong Kun Unidad 3: Qiu Feifei
Unidad 4: Liu Ting Unidad 5: Unidad Huang Ver: Teng Xingdong
Unidad 7: Yang Jing Unidad 8: Luo Yu Unidad 9: Liu Guangyi
Unidad 10: Zhong Kun
(Los profesores de oratoria deben prestar atención a integración de esta unidad al preparar las lecciones. El objetivo de la preparación de la lección es leer el texto. El profesor también debe preparar una serie de preguntas de prueba para esta unidad y dejar que los estudiantes practiquen y expliquen claramente. 2) El grupo de preparación de lecciones lleva a cabo actividades para escucharse unos a otros, aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de cada uno.
(3) El grupo de preparación de lecciones estudia colectivamente las tareas y los ejercicios. Haga las tareas lo más efectivas posible y los ejercicios más precisos. Nos encargaremos de que los profesores sean responsables de las preguntas básicas del examen de cada unidad (estrechamente relacionadas con los materiales didácticos), así como de la lectura semanal y los ejercicios de cierre.
(4) Preste mucha atención a lo básico: insistiremos en el dictado, la recitación y las pruebas unitarias. Los maestros deben hacer correcciones oportunas, evaluar cuidadosamente las tareas y realizar pruebas para consolidar la base de los estudiantes.
2. El enfoque de investigación de este grupo de preparación de lecciones en docencia.
(1) ¿Cómo maximizar los beneficios de las clases de inglés? ¿Qué tipo de clase de inglés puede no solo mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés, sino también ser "pragmática"?
(2) La mayoría de las preguntas en inglés son preguntas de opción múltiple y es difícil controlar las tareas después de clase. Cómo monitorear mejor la calidad de las tareas de los estudiantes y maximizar su efectividad es el enfoque de la enseñanza y la investigación del equipo de preparación de lecciones.
(3) Durante mucho tiempo, los métodos de enseñanza de la lectura de textos se han mantenido sin cambios y los resultados no son los ideales. El estudio de los métodos de enseñanza de las clases de lectura también será el foco de la enseñanza y la investigación del equipo de preparación de lecciones durante este período.
Plan de trabajo de enseñanza de inglés en la escuela secundaria, parte 3 1. Ideología rectora
En la enseñanza de inglés este semestre, se deben seguir las siguientes ideas de enseñanza: Primero, comprender verdaderamente el verdadero nivel de los estudiantes. Sobre la base, combinado con el rendimiento académico de los estudiantes, los cambios apropiados en los métodos de enseñanza y el fortalecimiento de la orientación sobre los métodos de aprendizaje, en segundo lugar, la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de los estudiantes y, en tercer lugar, estimular su interés en aprender inglés; tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y respetar las diferencias individuales debe enseñarse de acuerdo con sus aptitudes; en cuarto lugar, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, se debe alentar a los estudiantes a experimentar y participar en el aprendizaje y completar los objetivos del diseño; evaluación y establecer un sistema de evaluación integral que pueda alentar a los estudiantes a desarrollar y mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
a) Los estudiantes de primer año de este año tienen problemas en inglés. Hay muchas omisiones en el vocabulario y las reglas gramaticales. Por tanto, las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir son muy diferentes.
b) Los estudiantes también tienen problemas en el aprendizaje de estrategias y actitudes emocionales, que es necesario seguir resolviendo. Por ejemplo: falta de iniciativa y conciencia en el aprendizaje; la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio, no pueden tomar la iniciativa para prepararse antes de clase y repasar después de clase, no tienen planes ni estrategias en el aprendizaje y no prestan atención a la acumulación y consolidación del conocimiento.
c) En el aula, los estudiantes están acostumbrados a aceptar pasivamente los conocimientos enseñados en el pasado. No son buenos para descubrir y resumir las reglas del lenguaje, y su subjetividad en el aprendizaje no es prominente.
3. Análisis de materiales didácticos y material didáctico.
Las tareas docentes de este semestre son pesadas y el tiempo escaso. Además de leer, escribir, escuchar, audiovisual y hablar, cada unidad también se centra en el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, la conciencia cultural y las estrategias de aprendizaje. Entre ellos, el cultivo y fortalecimiento de la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes a través del uso de materiales didácticos es muy diferente de los materiales didácticos obligatorios anteriores.
Los libros de texto optativos de este semestre enfatizan el cultivo y la mejora de las habilidades integrales de aplicación del lenguaje de los estudiantes, por lo que el enfoque está en cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener y procesar información en inglés para analizar y resolver problemas en inglés; expresar en ingles. La dificultad radica en cambiar las actitudes emocionales y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes para lograr el propósito de pensar y expresarse en inglés.
Cuarto, objetivos de enseñanza
A través del aprendizaje, los estudiantes pueden tener un rico conocimiento de la vida, acumular orígenes multiculturales, formarse una perspectiva correcta de la vida y los valores, y tener una actitud emocional positiva y transversal. comprensión cultural, habilidades de comunicación cultural, cultivo de habilidades de aprendizaje independiente y acumulación de métodos de aprendizaje. Lo que es más importante es cultivar las habilidades de comprensión lectora de los miembros de la familia y mejorar las habilidades para tomar exámenes de los estudiantes.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
a) Permita que los estudiantes acumulen algunas palabras todos los días y las verifiquen a tiempo mediante "pruebas mutuas y verificaciones aleatorias de los maestros" para garantizar la efecto y atenerse a él.
b) Llevar a cabo una evaluación del proceso para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, utilizar diferentes métodos de evaluación para brindar a los estudiantes con bajo rendimiento una sensación de logro y permitir que los estudiantes con bajo rendimiento encuentren brechas y sientan presión. Esto crea una fuerte atmósfera de aprendizaje en la clase y cultiva la personalidad sana y la conciencia competitiva de los estudiantes.
c) Prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza relajado, democrático y armonioso.
d) En la docencia, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza, diseñar creativamente actividades docentes que se acerquen a la situación real de los estudiantes, de manera que atraigan y organicen a los estudiantes para que participen activamente. Los estudiantes completan tareas de aprendizaje a través del pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación, el aprendizaje cooperativo y el uso del inglés.
e) Reflexionar periódicamente sobre la enseñanza, ajustar los métodos de enseñanza de manera oportuna y estar en línea con las situaciones reales de los estudiantes, lo que favorece el aprendizaje efectivo de los estudiantes.
f) Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones, aprovechar al máximo la experiencia de los antiguos docentes y la pasión de los nuevos docentes por lograr resultados docentes.
Parte 4 del Plan de Trabajo de Enseñanza de Inglés en Escuelas Secundarias I. Análisis de los Materiales Didácticos
Los libros de texto son la encarnación concreta de los "estándares curriculares" y el "modelo" para el aprendizaje de los estudiantes. Cada unidad del libro de texto en inglés que utiliza actualmente People's Education Press se centra en un tema principal para realizar actividades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Consta de nueve partes: calentamiento, lectura, comprensión, aprendizaje del idioma, aplicación del idioma. resumen, sugerencias de aprendizaje y lecturas interesantes. La presentación y el entrenamiento de los conocimientos y habilidades del lenguaje, así como de los patrones gramaticales y de oraciones, se llevan a cabo paso a paso y repetidamente, lo que está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes y favorece que los estudiantes construyan un sistema de conocimientos. Los nuevos libros de texto rompen el sistema tradicional y lo presentan con nuevas ideas, nuevos métodos y nuevos sistemas.
Es necesario estudiar nuevos libros de texto con una actitud positiva, estudiar nuevos libros de texto, comprender la intención de escritura de cada columna de nuevos libros de texto y aprovechar al máximo el papel de cada columna. Por un lado, debemos hacer todo lo posible para comprender, adaptar y utilizar bien los nuevos materiales didácticos. Por otro lado, debemos hacer todo lo posible para utilizar nuevos materiales didácticos basados en los objetivos de enseñanza y la situación real de los estudiantes, y hacer selecciones y reorganizaciones audaces para que los materiales didácticos puedan ser utilizados por mí.
2. Objetivos de enseñanza
1. Permitir que los estudiantes comprendan claramente el propósito de aprender inglés y cultiven la capacidad de aprender de forma independiente y el espíritu de cooperación. >2. Hacer un buen trabajo en la escuela intermedia y secundaria. La conexión de enseñanza permite a los estudiantes comprender y adaptarse al aprendizaje del inglés en la escuela secundaria;
3. Actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural, desarrollan la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral. Capacidad para cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información, procesar información, analizar y resolver problemas, así como su capacidad para pensar y expresarse en inglés.
4. Optimice los métodos de aprendizaje de inglés de los estudiantes para que puedan desarrollar plenamente su potencial de aprendizaje a través de métodos de aprendizaje activo como la observación, la experiencia y la investigación, formar estrategias de aprendizaje efectivas y mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
3. Análisis de la situación actual de los estudiantes
Mis clases son la Clase 329 y la Clase 336 de primer grado. En general, la composición de los estudiantes es compleja: la mayoría de los estudiantes provienen de áreas rurales y muy pocos estudiantes urbanos. El dominio del inglés general es muy pobre y el dominio del inglés es desigual. El método para responder las preguntas es inadecuado y la mayoría de los estudiantes tienen miedo o están cansados de aprender inglés. Vistos por separado, los estudiantes de la Clase 329 del primer año de la escuela secundaria son ligeramente mejores que los estudiantes de la Clase 336 del primer año de la escuela secundaria en términos de habilidades e intereses básicos. En respuesta a estas circunstancias, planeo hacer esfuerzos incansables para cultivar los intereses y hábitos de los estudiantes en el aprendizaje del inglés en la etapa inicial de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, basado en los principios de comenzar desde un punto de partida bajo, superar obstáculos y adquirir hábitos. . Preste mucha atención a los conceptos básicos, mejore los métodos de aprendizaje, estimule el interés y mejore la capacidad de los estudiantes para aprender inglés. "
IV. Medidas de trabajo
1. Después del entrenamiento militar, combinado con la situación real de los estudiantes, primero resumir brevemente el conocimiento del inglés de la escuela secundaria y luego introducirlo gradualmente. Los requisitos, características y características del inglés de la escuela secundaria. Sólo de esta manera se puede estimular la sed de los estudiantes por nuevos conocimientos y los estudiantes pueden ingresar con éxito al estudio de nuevos libros de texto. Para sentar una base sólida para los estudiantes y evitar lagunas de conocimiento, los estudiantes deben prepararse de manera planificada este semestre. Los puntos de conocimiento que aprendieron en la escuela secundaria pero que no dominan bien, como vocabulario, frases, patrones de oraciones, tiempos verbales, cláusulas, se insertan infinitivos, etc. en la enseñanza del nuevo curso.
3. Estudie detenidamente los nuevos estándares del curso, especialmente la diferencia con el programa de estudios anterior, sepa qué contenido se agrega recientemente y qué contenido se elimina. qué contenido se ha aprendido en la escuela secundaria Estudiar atentamente los nuevos libros de texto, preparar y escuchar las conferencias sobre la base de la preparación colectiva de las lecciones y realizar cuidadosamente la tutoría y la corrección de autoaprendizaje. 4. Para reducir la presión de la formación auditiva en el tercer año de secundaria y mejorar el nivel de escucha de los estudiantes, se proporciona capacitación auditiva a los estudiantes del primer año de secundaria
5. Siempre ha sido el foco de atención de los estudiantes. Las dificultades y debilidades afectan directamente la mejora de las habilidades integrales de los estudiantes.
En la enseñanza, debemos prestar atención a la enseñanza del vocabulario, centrarnos en memorizar y consolidar palabras y dominar el significado y el uso de las palabras. Permita que los estudiantes dominen los métodos científicos de memoria de palabras y desarrollen el hábito de consultar el diccionario con frecuencia.
6. Insista en realizar capacitación en composición semanal, intente diversificar los temas y métodos de capacitación y proporcione comentarios oportunos. Anime a los estudiantes a llevar diarios en inglés y trate de corregir y guiar en la medida de lo posible a los estudiantes individuales que no son buenos en inglés.
7. El cultivo de la capacidad de comprensión lectora es el foco de la enseñanza en la escuela secundaria y lo más destacado del examen de ingreso a la universidad. Los ejercicios de lectura adecuados se distribuyen en las unidades de enseñanza y el espacio de lectura representa una cierta proporción de los exámenes habituales para resaltar los puntos clave. Guíe a los estudiantes para que dominen los métodos de lectura científica de manera planificada.
8. Buscar de forma proactiva el asesoramiento de profesores experimentados. En este proceso, se concentra constantemente la sabiduría y la experiencia de los docentes, se resuelven las dificultades en la enseñanza de las unidades, se reducen los desvíos en la enseñanza y se destacan los puntos clave.
9. Participar activamente en actividades de enseñanza e investigación en inglés todos los miércoles, insistir en la escucha mutua en la enseñanza y la investigación, aprender de sus compañeros, navegar activamente por Internet y utilizar las ventajas de los recursos de la red para resolver problemas y confusiones. en tu propia enseñanza.
Plan de desarrollo profesional de Verb (abreviatura de verbo)
Como nuevo profesor, en primer lugar, debo comprender a fondo los materiales didácticos y el nivel de inglés de los alumnos de mi clase. Escuche a otros profesores y aprenda de sus experiencias docentes. Lea más libros sobre educación y psicología. Ayuda a dominar las habilidades de enseñanza y comprender la psicología del crecimiento de los estudiantes de secundaria. Participar activamente en la preparación de la lección. En segundo lugar, participar en actividades de investigación y reforma docente para comprender las tendencias educativas. Y debemos estudiar diligentemente las preguntas del examen de ingreso a la universidad, enseñar bajo la batuta del examen de ingreso a la universidad y esforzarnos por mejorar nuestro conocimiento profesional.
Parte 5 del Plan de Lecciones de Inglés para el Primer Año de Escuela Secundaria 1. La ideología rectora de este semestre:
Con el plan de trabajo escolar como ideología rectora, centrándose en cultivar las habilidades de autogestión y aprendizaje independiente de los estudiantes e implementando plenamente el espíritu de la nueva reforma curricular, en vista de la mala base de inglés de los estudiantes de primer año de nuestra escuela, Adherirse a la ideología rectora de "sentar una base sólida, prestar mucha atención a los dos conceptos básicos, mejorar los métodos de aprendizaje, estimular el interés y mejorar las habilidades". En la enseñanza de inglés este semestre, debemos insistir en aplicar los siguientes conceptos:
1. Debemos enfrentar a todos los estudiantes, prestar atención al estado de ánimo de cada estudiante, estimular su interés en aprender inglés y ayudarlos a establecer un sentido. de logro y confianza en sí mismos, para que puedan desarrollar habilidades integrales de aplicación del lenguaje, mejorar las cualidades humanísticas, mejorar las habilidades prácticas y cultivar el espíritu innovador en el proceso de aprendizaje;
2. , respetar las diferencias individuales y permitir que los estudiantes trabajen bajo la guía de los profesores. Bajo la guía, construir conocimientos, mejorar habilidades, perfeccionar la voluntad, activar el pensamiento, mostrar personalidad, desarrollar la mente y ampliar horizontes
3. Los estudiantes aprenden inglés mientras usan inglés, para que puedan convertirse en excelentes usuarios, no solo en estudiantes. Dejemos que el inglés se convierta en la herramienta más práctica en el aprendizaje y la vida de los estudiantes, en lugar de una carga, para que puedan sentirse relajados y exitosos en el proceso de usar y aprender inglés, en lugar de problemas y miedos interminables.
2. Análisis de la situación estudiantil:
Doy clases de quinto grado y octavo grado en primer grado. Como soy un estudiante de primer año, los estudiantes y profesores son todos extraños. Por eso quiero crear un ambiente de enseñanza relajado y agradable para que los estudiantes puedan integrarse a la nueva clase lo antes posible. Como profesora, quiero saber los nombres, pasatiempos y hábitos de inglés de los estudiantes durante las dos primeras semanas. De esta manera, no solo me ganaré la confianza de los estudiantes, sino que también enseñaré bien inglés basándose en la comprensión de las características de los estudiantes que aprenden inglés.
3. Objetivos de enseñanza:
1. Que los estudiantes conozcan el propósito de aprender inglés.
2. los estudiantes pueden comprender y adaptarse al aprendizaje del inglés en la escuela secundaria;
3. Sobre la base de cultivar el conocimiento del idioma, las habilidades lingüísticas, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizarlos de manera integral. idioma;
4. Optimizar los métodos de aprendizaje de inglés de los estudiantes para que puedan desarrollar plenamente su potencial de aprendizaje a través de la observación, la experiencia y la exploración, formar estrategias de aprendizaje efectivas y mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
4. Horario de clases:
Es necesario cursar el primer y segundo módulo en el primer año de bachillerato, ***12 unidades. Organizaré entre 6 y 7 horas de clase para cada unidad.
Complete dos unidades de enseñanza cada tres semanas, realice un examen y organice una clase de interés en inglés para complementar el conocimiento de los estudiantes y la lectura de artículos interesantes relacionados con el texto. Mejorar el interés de los estudiantes por aprender lenguas extranjeras.
Medidas didácticas específicas para el verbo (abreviatura de verbo)
1. Comprender la situación básica de los estudiantes y animarlos gradualmente a interesarse por el aprendizaje del inglés.
2. Prestar atención a la calidad de la enseñanza en el aula y mejorar gradualmente las habilidades de comunicación en inglés de los estudiantes.
3. Cultivar conscientemente las habilidades básicas de los estudiantes de escuchar, hablar, leer, escribir y realizar tareas.
4. La enseñanza del inglés en el primer año de secundaria es muy importante en el aprendizaje del inglés en el primer año de secundaria. Por lo tanto, quiero realizar un estudio en profundidad de los libros de texto y el plan de estudios del examen de ingreso a la universidad, y estudiar modelos prácticos de enseñanza en el aula basados en las características de la materia y de los estudiantes. Se deben hacer esfuerzos para explorar métodos y modelos de enseñanza que se adapten a las características de los estudiantes y sean aceptables para los estudiantes. La educación a través de la diversión permite a los estudiantes desarrollar buenos hábitos de aprendizaje de idiomas extranjeros y sentar una base sólida para tres años de estudio en la escuela secundaria.