El tiempo vuela tan rápido que pasa en un abrir y cerrar de ojos. Ganaremos crecimiento gracias a nuestros esfuerzos, lo que también significa que estamos listos para empezar a escribir planes de enseñanza nuevamente. ¿Cómo puedo escribir un plan de enseñanza que realmente me ayude en mi trabajo futuro? El siguiente es un plan de trabajo docente para profesores de inglés de secundaria que he compilado cuidadosamente y es solo como referencia. Plan de trabajo docente para profesores de inglés de secundaria superior 1
Bajo la guía del plan de trabajo docente de la escuela, de acuerdo con los requisitos específicos para la materia de inglés en el plan de trabajo del grupo de grado de secundaria superior, combinado con la situación real de la clase donde enseña, para centrarse en el examen de ingreso conjunto, teniendo una visión amplia del examen de ingreso a la universidad y el concepto de trabajar duro este semestre y ganar el examen de ingreso a la universidad el próximo año, el plan de enseñanza de inglés para este semestre ahora se formula de la siguiente manera.
1. Análisis de situación específica y objetivos
En el examen conjunto del semestre pasado, la tasa de aprobación de la Clase 17 fue del 66% y la de la Clase 18 fue del 42%; fueron 93 y 83 respectivamente. En comparación con las dos clases, el rendimiento en inglés de la Clase 18 es relativamente débil, pero en general, la situación del aprendizaje de inglés de los estudiantes en las dos clases no es optimista. Los principales problemas son: conocimiento básico deficiente del idioma y mala capacidad de aplicación integral del idioma. En el examen, hay graves pérdidas de puntos en la lectura, especialmente en las preguntas corregidas. Cuando se corrigen, el lenguaje escrito no está estandarizado y las palabras no transmiten el significado. Algunos estudiantes no tienen buenos hábitos para aprender inglés. Con habilidad, hay escasez de estudiantes con calificaciones altas.
La tarea de indicadores de la escuela este semestre es: tratar de reducir la brecha con las escuelas del mismo nivel y esforzarse por mantener los tres primeros en el examen final conjunto.
2. Contenidos y requisitos de enseñanza
Este semestre requiere la enseñanza de las unidades 1 a 10 en inglés sbⅲ, seguida de la primera ronda de revisión. Al enseñar el tercer volumen, se debe prestar atención a la conexión entre el conocimiento y la sistematización de los conocimientos principales. La primera ronda de revisión se centra en ayudar a los estudiantes a dominar de manera integral y sistemática los conocimientos básicos de inglés aprendidos en la escuela secundaria (centrándose en el vocabulario y la gramática); ) y solidificar la base de los estudiantes. Atender a los estudiantes de nivel medio con dificultades de aprendizaje, consolidar aún más a los mejores estudiantes y sentar una base sólida para la segunda ronda de revisión, que se centra en "mejorar las habilidades especiales de resolución de problemas y el lenguaje integral de los estudiantes. habilidades de aplicación y cultivar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes".
3. Principios especiales de la enseñanza en el aula
1. Adhiérase al principio de “materia del estudiante”
En el proceso de enseñanza, insista en enseñar menos y practicar más, enseñando de manera cada vez más concisa, esforzarse por lograr "Tres conferencias y tres no decir" en el proceso de revisión y evaluación de ejercicios, es decir, aclarar los puntos clave, las dificultades y los puntos dudosos que no dicen; los estudiantes sabrán, no diga lo que los estudiantes pueden resolver por sí solos y no diga lo que probablemente no entenderán incluso después de decírselo. Para preguntas de conocimientos básicos, debe hacer esto: practique primero antes de hablar sobre el tema, practique cada vez que hable y practique después de hablar.
2. Adherirse al principio de captar la "contradicción principal".
Los alumnos de la clase que imparten carecen de dominio del vocabulario, lo que afecta a la mejora de otras puntuaciones individuales. Por lo tanto, la acumulación de vocabulario y la mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes siempre se colocan en la posición más importante. A través de la recuperación de palabras y el entrenamiento de lectura a largo plazo, ayudamos a los estudiantes a ampliar su vocabulario, ampliar su conocimiento y concentrarse en mejorar su capacidad para resumir, inferir y comprender oraciones largas.
IV.Disposición General
1. De agosto a octubre se completará la impartición del nuevo curso de la unidad 1 a la unidad 10 del tercer volumen y la primera ronda de revisión y La revisión gramatical se realizará en conjunto con "Diseño Tridimensional". Entre ellos, cada semana se realizan dos ejercicios integrales basados en el "English Weekly" y "Bilingual News" y se escribe una composición.
La primera ronda de revisión se llevará a cabo de noviembre a octubre y enero. Revise los volúmenes uno a tres, incluido un ejercicio completo y escriba un ensayo cada semana.
De marzo a abril, se llevará a cabo la segunda ronda de revisión, que incluye ejercicios especiales de gramática y capacitación integral en textos, enfocándose en el cultivo de habilidades, el fortalecimiento del análisis de habilidades, el cultivo de la capacidad lingüística integral de los estudiantes y la mejora de las pruebas. -tomando habilidades.
Abril y mayo - Examen de ingreso a la universidad De acuerdo con las "Instrucciones de examen", se verificarán las omisiones y se cubrirán las vacantes, y se llevará a cabo una capacitación práctica y de capacidad de aplicación del idioma de manera específica.
Cinco.Medidas específicas
1. Impartición del tercer volumen de inglés a estudiantes de bachillerato
La organización del tercer volumen de cursos de inglés tiene un cierta relación con el repaso general y es rico en contenidos. Contiene una gran cantidad de información, es muy práctico y comunicativo, tiene un mayor número de textos y un aumento significativo del vocabulario. Es un buen material para mejorar la lectura de los estudiantes. capacidad.
Se acelera la velocidad de enseñanza, se explica en detalle el uso de nuevas palabras y se revisan brevemente los modismos del vocabulario del examen de ingreso a la universidad. El texto se lee principalmente, analizando la estructura del texto, la idea principal y la intención de escritura del autor. , etc., para cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar, comprender y resolver problemas. Los profesores deben hacer un buen trabajo guiando.
2. Haz un buen trabajo en la revisión de vocabulario.
Según el "Manual de vocabulario del examen de ingreso a la universidad", la revisión de vocabulario debe intercalarse principalmente con la enseñanza de nuevos cursos en la escuela secundaria superior. hacer un buen trabajo en la revisión de vocabulario. El tamaño del vocabulario es un factor clave en el aprendizaje y la mejora del rendimiento del inglés. Incide en gran medida en la mejora de las habilidades de los estudiantes en otros aspectos. Por tanto, debe ser sólido, eficaz y esforzarse por conseguir resultados a largo plazo.
Aún faltan más de cien días para el examen de ingreso a la universidad, y el repaso de inglés para estudiantes de secundaria también ha entrado en una etapa intensa. En el próximo semestre, organizaré mi tiempo de manera razonable, me mantendré al día con el progreso de la enseñanza y haré un buen trabajo de revisión. Las disposiciones específicas son las siguientes:
1. El autoestudio temprano tiene un gran impacto en los estudiantes si se puede aplicar de manera razonable, puede ser de gran ayuda para los estudiantes. Así que en el próximo semestre intentaré levantarme lo más temprano posible, organizar el autoestudio de manera razonable cada mañana y trabajar duro con los estudiantes.
2. Para la tarea, hago todo lo posible por practicar una vez al día, revisar todos los exámenes y realizar análisis estadísticos de manera oportuna después de cada examen para comprender el estado de aprendizaje de los estudiantes y analizar las causas de errores uno por uno.
3. En términos de enseñanza, seguiré de cerca los arreglos del equipo de preparación de lecciones para centrarme en el progreso y la calidad. Realizar simulacros a los estudiantes por etapas y de manera enfocada. Las medidas específicas son las siguientes:
1. La segunda prueba de escucha del examen de ingreso a la universidad se llevará a cabo en marzo de 1 a 4 semanas, me concentraré en ejercicios de escucha para permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de escucha. y tener más cuidado con los estudiantes. Fortalece tus áreas débiles con entrenamiento.
2. La comprensión lectora y el cloze ocupan una gran proporción en el examen de ingreso a la universidad, y los estudiantes también son los más débiles en este aspecto. Por lo tanto, los estudiantes generalmente deben fortalecer su formación en lectura cloze, lectura de dos artículos y. un artículo cada día. Gestalt y corregir a tiempo.
3. La escritura es otro eslabón débil de los estudiantes, y la mejora de la escritura también es el resultado de años de acumulación. Por lo tanto, debemos prestar atención a la capacidad de escritura de los estudiantes en los ejercicios diarios en el aula, desde palabras, frases, oraciones individuales, párrafos hasta artículos, para sentar una buena base para la escritura de los estudiantes paso a paso. Luego, los estudiantes recibirán capacitación especial en redacción tema por tema, un artículo cada dos semanas, y serán revisados uno por uno durante el período de autoestudio de la mañana, se señalarán sus errores y Se les permitirá corregirse para evitar repetir el mismo error la próxima vez.
4. Para los estudiantes de secundaria, los exámenes son necesarios y también son la forma más directa de detectar eficazmente su eficiencia de aprendizaje en esta etapa. Después de cada revisión de unidad, realizaré una prueba de unidad. Después de cada módulo, realizaré un examen de revisión de módulo para consolidar lo que los estudiantes han aprendido entre semana.
¡En resumen, haré todo lo posible para avanzar y retroceder con los estudiantes ***! Plan de trabajo docente para profesores de inglés de secundaria 2
1. Ideología rectora
De acuerdo con los requisitos del "Nuevo plan de estudios de inglés de secundaria" y en base a la situación real de los estudiantes , determinar el plan de enseñanza de inglés de la escuela secundaria superior; prestar mucha atención a 20xx En respuesta a las tendencias en el examen de ingreso a la universidad de inglés en 2019, adoptar oportunamente estrategias de respuesta utilizando actividades de enseñanza en capas, estudiando cuidadosamente los métodos de enseñanza, optimizando el proceso de enseñanza; y ayudar a los estudiantes a construir una red de conocimientos completa y clara a través de diversas actividades de enseñanza efectivas a través de una capacitación intensiva, permitir que los estudiantes comprendan completamente el idioma. La capacidad de aplicación se ha mejorado significativamente y cumple gradualmente con los requisitos del examen de ingreso a la universidad; y un trabajo ideológico detallado para todo tipo de estudiantes, se cultiva la psicología de aprendizaje saludable de los estudiantes y su buena capacidad para tomar exámenes.
2. Contenidos y requisitos específicos
1. Fortalecer la investigación sobre los esquemas duales y aclarar los requisitos del “Esquema” y del “Esquema de Examen”.
1) Preste atención a los cambios entre el "Programa de estudios del examen 20xx" y el "Programa de estudios del examen 20xx".
2) Estudiar los elementos comunicativos en términos de comunicación diaria en el "Esquema" para aclarar los puntos clave que los estudiantes dominan y en qué medida. Se requiere que los estudiantes dominen los 12 elementos gramaticales estipulados en el "Esquema" y se concentren en los puntos clave de la gramática para brindarles a los estudiantes una enseñanza en capas y orientación clasificada.
3) Aclarar los requisitos de competencia especificados en el "Esquema".
Escuchar: Básicamente puede comprender pasajes que no contienen palabras nuevas, está familiarizado con el tema y son un poco menos difíciles que el material que se está estudiando. Velocidad del habla: 110-120 palabras por minuto.
Lectura: Capaz de leer materiales sobre diversos temas con una tasa no superior al 3% de palabras nuevas a una velocidad de 70-80 palabras por minuto. La cantidad de lectura extracurricular debería alcanzar unas 200.000 palabras.
Dictado: Capaz de dictar pasajes con estructura simple y sin palabras nuevas. La velocidad del habla es de 50 a 60 palabras por minuto; la velocidad de escritura es de 10 palabras por minuto.
Escritura: capaz de escribir un ensayo corto de 80 a 100 palabras en 30 minutos según las indicaciones. El significado se expresa claramente y no hay errores lingüísticos graves.
4) Estudie el "Plan de estudios del examen" para que los estudiantes comprendan qué se está examinando y cómo realizarlo, así como los requisitos de dificultad de la prueba, los requisitos de tiempo para cada prueba, etc. (20 minutos para escuchar; 25 minutos para aplicación del lenguaje; 40 minutos para comprensión lectora; escritura durante 30 minutos).
5) Analice las preguntas del examen de inglés del examen de ingreso a la universidad 20xx (documento Gansu, documento nacional) y comprenda la dirección del examen.
2. Fortalecer el estudio de repaso de vocabulario en el “Esquema” y el “Plan de Examen”.
Estudia la connotación y denotación del vocabulario del Esquema, especialmente el uso de los verbos. Para optimizar los métodos de enseñanza de vocabulario, el entrenamiento de vocabulario no puede sustituirse por el dictado de palabras. Estudie el dominio del vocabulario de los estudiantes y preste atención a la memorización y aplicación del vocabulario en el "Esquema" cuando estudien libros de texto exagerados, especialmente el entrenamiento del uso de palabras derivadas, palabras compuestas y palabras polisémicas, para que las palabras no dejes frases y las frases no dejes capítulos.
3. Enseñanza de libros de texto de inglés para estudiantes de bachillerato
1) Las tareas didácticas de la Optativa 8 de los libros de texto de inglés de bachillerato deben completarse de manera concienzuda y sólida. En términos de métodos de enseñanza, se puede combinar lectura intensiva y lectura extensiva. El objetivo principal es cultivar la capacidad de comprensión lectora en inglés de los estudiantes. Puedes elegir algunos puntos clave para los ejercicios del texto.
2) Debido a que los materiales didácticos son demasiado difíciles y ya no son adecuados como materiales de entrada del lenguaje, puede elegir algunos textos con dificultad relativamente baja para capacitar a los estudiantes en comprensión lectora. Además, los "Materiales de revisión de inglés de la primera ronda para tutores y práctica de escuelas secundarias superiores en 20xx" se utilizan como material complementario para sentar una base sólida para los estudiantes.
4. Seleccione materiales de revisión para mejorar la eficiencia de la revisión.
Los materiales de revisión deben estar cerca de la situación real de los estudiantes y del examen de ingreso a la universidad. El contenido de la capacitación debe ser muy específico y se debe utilizar plenamente el papel de los "Materiales de revisión de inglés de la primera ronda para guías y práctica de escuelas secundarias superiores en 20xx". A través de la capacitación, nos familiarizaremos y dominaremos el uso del vocabulario de los exámenes de ingreso a la universidad en inglés, enseñaremos a los estudiantes cómo resolver problemas, formaremos el hábito de las respuestas estándar y nos esforzaremos por mejorar la capacidad integral de los estudiantes para usar el lenguaje. revise cada práctica, revise cada error y comente los errores que deben corregirse.
3. Sugerencias sobre la organización del tiempo de repaso
1. Antes de finalizar este semestre
Las nuevas tareas docentes de las 5 unidades de la optativa senior 8 deben completarse. Antes del 30 de marzo de 20xx, complete el trabajo de revisión de los "Materiales de revisión de inglés de la primera ronda para la orientación y práctica de la escuela secundaria superior en 20xx" y los libros de texto que han aprendido, y guíe a los estudiantes para que completen el primer trabajo de memorización del "Examen de ingreso a la universidad". Manual de recitación de vocabulario en inglés". En términos de métodos de enseñanza, debemos aprender primero y luego enseñar, practicar primero y luego enseñar, utilizar la práctica en lugar de la conferencia y enseñar lo que los estudiantes más necesitan.
Febrero y abril son las etapas especiales de entrenamiento.
Para consolidar aún más la base de los estudiantes, concéntrese en capacitarlos para que dominen las habilidades de resolución de problemas de 6 tipos de preguntas y mejoren sus habilidades para resolver problemas. Durante la capacitación, es necesario consultar los requisitos de asignación de tiempo en el programa de exámenes y realizar una capacitación de tiempo limitado para cada uno de los seis tipos de preguntas. Guíe a los estudiantes para que completen el segundo trabajo de memorización del "Manual de recitación de vocabulario en inglés del examen de ingreso a la universidad".
3. La etapa de formación integral será antes del 25 de mayo.
La formación integral recorre todo el proceso de enseñanza del inglés para estudiantes de bachillerato. Esta etapa se enfoca en cultivar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes y acumular la experiencia de los estudiantes al tomar exámenes. Los profesores deben analizar cuidadosamente los conocimientos y habilidades actuales de los estudiantes en todos los niveles y brindarles orientación específica. El método de enseñanza debe ayudar a los estudiantes a superar los principales problemas en la resolución de problemas, acumular experiencia en la resolución de problemas y garantizar que no se pierdan los puntos que merecen con una buena actitud. Guíe a los estudiantes para que completen el trabajo de memoria por tercera vez del "Manual de recitación de vocabulario en inglés del examen de ingreso a la universidad".
4. Después de cada prueba simulada, se debe verificar la red de conocimientos de los estudiantes para llenar los vacíos y se deben tomar medidas activas para llevar a cabo actividades para mejorar y llenar los vacíos.
5. 50 días antes del examen (después de mediados de abril), es necesario refinar el plan de revisión nuevamente, seleccionar cuidadosamente las preguntas del examen, guiar a los estudiantes para que revisen los métodos para el examen, ajustar la biología de los estudiantes. relojes, y animar a los estudiantes a mantener a los estudiantes de buen humor y positivo. Asegúrese de que estén en plena forma para el examen de ingreso a la universidad.
Plan de trabajo docente para profesores de inglés de secundaria 3
Ha comenzado la cuenta regresiva para el examen de ingreso a la universidad El tiempo es escaso y las tareas son pesadas Cómo ayudar a los estudiantes a consolidar conocimientos antiguos, aprender nuevos conocimientos y verificar. ¿Omisiones, llenar vacíos y resumir en tan poco tiempo? Para lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la universidad, nuestro equipo de preparación de lecciones discutió durante mucho tiempo y decidió hacerlo desde los siguientes aspectos:
1. Garantizar la calidad y cantidad de la preparación colectiva de las lecciones
Para mejorar verdaderamente La calidad de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria es solo charla vacía sin un objetivo consistente, esfuerzos comunes y sabiduría colectiva. La preparación colectiva de la lección debe incluir: discusión colectiva, progreso docente unificado, objetivos docentes, puntos clave y dificultades e integración de planes docentes. Todos discuten los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, se complementan y luego escriben un plan de lección para que el plan de enseñanza sea más sustancial y perfecto. División del trabajo y cooperación, principalmente división del trabajo en la preparación de lecciones y recolección de materiales.
2. Combinar el repaso con el aprendizaje de nuevas lecciones
El tercer año de secundaria es diferente al primero y segundo de secundaria mientras que los estudiantes continúan recibiendo nuevos conocimientos del idioma y sumando. nueva información lingüística, también deben tener en cuenta la revisión inductiva de los conocimientos antiguos aprendidos en el pasado. Fortaleceremos conocimientos gramaticales importantes, prepararemos algunos proyectos gramaticales especiales para los estudiantes y enumeraremos preguntas generales representativas y situaciones especiales más complejas para que los estudiantes practiquen. Al mismo tiempo, durante el proceso docente se seleccionan materiales de lectura intensiva y extensiva. Elegimos nuevos libros de texto de secundaria como libros de texto de lectura intensiva para los estudiantes, con el objetivo de ampliar el vocabulario de los estudiantes. Al renovar lo viejo con lo nuevo, usar lo viejo con lo nuevo, sinónimos, antónimos, formas de palabras, colocaciones y otros aspectos para ampliar el vocabulario, la bola de nieve del vocabulario se hará cada vez más grande y la dificultad de los estudiantes en el proceso de lectura. se reducirá. Los profesores deben tomar las medidas necesarias, como el dictado o la relectura, para consolidar el vocabulario de los estudiantes.
3. Ejercicios seleccionados, enseñanza intensiva y concisión
Practicar preguntas no significa demasiadas preguntas y no podemos involucrarnos en tácticas de mar de preguntas. Los profesores debemos seleccionar ejercicios. Los temas seleccionados deben ser típicos y sistemáticos. Al hacer las preguntas, los estudiantes pueden ayudarlos a construir un sistema de conocimiento, comprender las leyes inherentes y ser capaces de hacer inferencias de un caso a otros casos. Los profesores deben enseñar con cuidado y centrarse en cuestiones clave, y dar a los estudiantes más tiempo para pensar, organizar, resumir, digerir y luego consolidar.
Además de los libros de texto que seleccionamos, los materiales de lectura se basan en "English Weekly" y "Recopilación de 38 preguntas de simulación del examen de ingreso a la universidad". Haga un buen uso de estos dos conjuntos de ejercicios, porque los artículos. en "English Weekly" son relativamente nuevos, con un fuerte sabor de época y mucho espacio. Se seleccionan uno o dos artículos de cada número como materiales de lectura intensiva y dos o tres artículos como materiales de lectura extensiva. Las preguntas de la prueba en la "Recopilación de 38 preguntas simuladas del examen de ingreso a la universidad" tienen cierto grado de dificultad. Hemos seleccionado algunos de los ejercicios para que los estudiantes practiquen y mejoren su capacidad práctica.
Para escribir, planeamos hacerlo una vez cada dos semanas. Durante el proceso de escritura, los estudiantes reciben una orientación razonable y tienen requisitos claros para los estudiantes:
1) Complejidad y simplicidad apropiadas
2) Debe haber aspectos destacados, vocabulario de nivel superior y niveles superiores. Contenido de nivel complejo
3) Borrar capas, conectando lo anterior y lo siguiente
4) Lea las indicaciones con atención y escriba todos los puntos clave
5) La redacción es limpia, ordenada y estandarizada. Los profesores también deben seguir el principio de "crítica dura, corrección rápida y distribución oportuna". De lo contrario, se perderá el significado del tiempo y el efecto será insignificante.