Ensayo de muestra sobre resumen del trabajo docente del segundo semestre de biología de secundaria (5 artículos seleccionados)
A medida que pasa el tiempo, brota un manantial claro y fluye una ráfaga de fragancia. Mirando hacia atrás y analizando los logros del período pasado, debemos trabajar duro y sudar mucho, primero preparemos un resumen de la enseñanza. ¿Sabes qué tipo de resumen de enseñanza quieren ver los líderes y jefes? El siguiente es un resumen del trabajo docente en el segundo semestre de biología de la escuela secundaria (5 artículos seleccionados) que recopilé para todos para su referencia, espero que pueda ayudar a los amigos que lo necesitan.
Resumen del trabajo docente del segundo semestre de biología de secundaria 1
1. Establecer una base sólida, centrarse en las conexiones de conocimiento dentro de la materia y formar una red de conocimiento
Preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años El énfasis en conceptos basados en habilidades y el fortalecimiento de las pruebas de habilidades no significa que podamos ignorar o relajar la enseñanza de conocimientos básicos. Al contrario, los conceptos, leyes y principios básicos de la biología. siguen siendo muy importantes. Porque sin la acumulación de conocimientos es difícil formar habilidades.
En las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, la ideología rectora de basarse en lo básico es muy obvia. Se tratan los conceptos de mutación genética, cadena alimentaria, niveles tróficos y poblaciones, así como conocimientos básicos como la estructura y función de las mitocondrias y los cloroplastos. Los exámenes de cada año reflejan que los conocimientos básicos de los estudiantes no son sólidos y no debemos tomar la enseñanza de los conocimientos básicos a la ligera.
Al revisar los conocimientos básicos, los profesores deben centrarse en permitir que los estudiantes comprendan el conocimiento de la materia en su conjunto, prestar atención a las conexiones entre varios puntos de conocimiento y guiar a los estudiantes para que resuman y resuman de manera oportuna. construir un sistema en red de conocimiento biológico. En las clases de repaso, a muchos profesores les gusta usar paréntesis para encerrar el contenido relevante de los puntos de conocimiento, pensando que se trata de una red de conocimientos. Creo que simplemente resume la connotación de un punto de conocimiento, y es un determinado punto de conocimiento o un determinado aspecto de. conocimiento. Simplemente concreto. Para expandirlo a una red de conocimiento, debe centrarse en un punto de conocimiento e intentar conectar tantos puntos de conocimiento relacionados como sea posible y conectarlos de forma orgánica. Por ejemplo, la fotosíntesis es un punto de conocimiento y su connotación incluye el concepto, las condiciones, la ubicación, el significado y el proceso, la fórmula de reacción, etc. de la fotosíntesis. Integrar la fotosíntesis y la estructura y función de los cloroplastos con la respiración, la circulación de materiales y el flujo de energía de los ecosistemas, el metabolismo del agua y el metabolismo mineral (desde la perspectiva de las materias primas fotosintéticas, la composición de enzimas, la composición de ATP, etc.) y otros conocimientos de forma orgánica. La conexión es una red de conocimiento. Esta red se puede ampliar aún más para conectarla con el aumento del rendimiento de los cultivos en la producción agrícola y cuestiones sociales candentes (como el efecto invernadero).
La construcción de este tipo de red de conocimiento es muy importante en la revisión del examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, la revisión del conocimiento básico debe ser precisa (para permitir a los estudiantes captar el conocimiento con precisión), sofisticada (para permitir a los estudiantes usar el conocimiento aprendido con precisión y precisión) y refinada (para formar una red de conocimiento para hacer libros de grueso a delgado). , Al final tiene que convertirse en algo que te pertenece y asimilarlo a tus propias ideas).
2. Preste atención a la penetración cruzada entre disciplinas
La propuesta interdisciplinaria es una medida importante en la reforma de la propuesta del examen de ingreso a la universidad. Su propósito es evaluar la comprensión de los estudiantes. de la materia a través de la síntesis de conocimientos entre disciplinas. El grado de dominio de los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los cursos relevantes aprendidos en las escuelas intermedias y la capacidad de aplicar estos conocimientos y habilidades para analizar y resolver problemas, con el fin de promover la reforma de la materia. educación y enseñanza de la escuela secundaria y cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes. Ante este tipo de reforma, como profesores ordinarios de biología, primero debemos hacer un buen trabajo en la enseñanza de esta materia y "plantar un buen campo de responsabilidad". Sobre esta base, se deben hacer esfuerzos para introducir la interconexión entre la biología y otras disciplinas. La solución a un problema no solo debe basarse en esta disciplina, sino también conectar y hacer analogías con disciplinas relacionadas en la medida de lo posible. Por ejemplo, cuando se trata de glucosa, los estudiantes no solo deben comprender la fórmula molecular de la glucosa y sus funciones desde una perspectiva biológica, comprender el proceso de cómo se descompone la glucosa para liberar energía y comprender cómo se produce la glucosa mediante la fotosíntesis, sino también conéctelo con el conocimiento químico, para que los estudiantes revisen las propiedades químicas de la glucosa y aprendan a identificar la glucosa.
3. Reforma de la Docencia Presencial
Desde el punto de vista actual, el contenido de "Higiene Fisiológica" en el examen de acceso a la universidad se ha ido diluyendo paulatinamente durante el proceso de revisión. En consecuencia, también se debe considerar el contenido que no tiene nada que ver con el contenido de la escuela secundaria. Se minimiza el contenido y se enfatiza el contenido estrechamente relacionado con la escuela secundaria. Además, la enseñanza de los estudiantes de secundaria superior debe ajustarse y reformarse en términos de contenido y métodos de enseñanza de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la universidad.
(1) El ajuste del contenido de revisión debe partir de los siguientes aspectos:
A. Fortalecer la síntesis dentro de la asignatura: El objetivo principal de este ajuste es guiar a los estudiantes a resumir. puntos de conocimiento dispersos, sintetizados y resumidos para formar una cadena de conocimiento, y luego formar una red de conocimiento. Por ejemplo, podemos reorganizar la estructura de conocimiento del libro de texto y dividirlo en varias unidades: estructura y función de los organismos, metabolismo de los organismos, regulación de las actividades de la vida, herencia y variación, y organismos y medio ambiente. Incluso puedes organizar los materiales didácticos en forma de preguntas, como por ejemplo, ¿cómo se componen los organismos vivos? ¿Cómo se llevan a cabo las actividades de la vida? ¿Cuál es la relación entre los seres vivos y el medio ambiente? ¿Cuál es la relación entre padres e hijos, etc.?
B. Fortalecer la conexión entre disciplinas: ver arriba.
C. Fortalecer la conexión entre teoría y práctica y prestar atención a temas candentes en la investigación biológica. Los llamados puntos calientes en biología se refieren principalmente a los temas que tienen mayor impacto y son casi conocidos por todos. También son contenidos que los estudiantes pueden aceptar, en lugar de contenidos sesgados, difíciles o extraños. Como el Proyecto Genoma Humano, la clonación, la ingeniería genética, la biodiversidad y el desarrollo sostenible, etc. Vincular la teoría con la práctica significa vincular el conocimiento biológico con la realidad de los fenómenos naturales, la producción y la vida. Por ejemplo: cultivo sin suelo y metabolismo mineral vegetal, canceración y mutación biológica, conocimiento ambiental y ecológico, fotosíntesis y aumento de la producción de alimentos, etc.
D. Fortalecer los experimentos exploratorios: como se describe más adelante.
La ampliación del contenido de enseñanza para estudiantes de secundaria debe comenzar desde los cuatro aspectos anteriores, no ir más allá de los requisitos del plan de estudios, el alcance del contenido del examen de ingreso a la universidad y la dificultad del nuevo. preguntas del examen de ingreso a la universidad y la profundidad del conocimiento. Por ejemplo, al revisar la herencia y la mutación, no se debe involucrar la ley del intercambio de ligamiento de genes, y también se debe controlar adecuadamente la dificultad de los cálculos de diversas probabilidades genéticas.
(2) Reformar los métodos de enseñanza. El punto de partida de la reforma es movilizar a los estudiantes para que participen activamente en la enseñanza. El método de enseñanza debe ser flexible y cambiante, y se debe abandonar por completo la forma de enseñanza de una conferencia hasta el final y una práctica hasta el final, y se debe utilizar más enseñanza basada en la discusión, guiada y basada en procesos. En la enseñanza integral dentro de la materia, se puede utilizar con mayor frecuencia la enseñanza guiada. Por ejemplo, puedes utilizar un enfoque guiado para repasar la división celular. ¿Qué es la división celular? ¿Cuáles son las formas en que se dividen las células? Resumen del trabajo docente del segundo semestre de Biología de secundaria 2
Este semestre estoy enseñando biología de secundaria. Como profesora de la promoción, siento el peso de la carga sobre mis hombros. Dado que la enseñanza en la escuela secundaria superior debe producir resultados, sigo trabajando arduamente para estudiar los nuevos estándares curriculares y el programa de estudios del examen de ingreso a la universidad, realizar investigaciones en profundidad sobre los métodos de enseñanza y ajustar constantemente las ideas de enseñanza en función de las condiciones académicas. Con base en el presente y mirando hacia el futuro, con el fin de lograr mayores avances en el trabajo futuro, ahora resumimos el trabajo docente de este semestre. Esperamos llevar adelante las ventajas, superar las deficiencias, resumir y probar las lecciones y aprovechar las ventajas. pasado para impulsar la labor docente a un nivel superior.
1. Hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes.
Para los estudiantes de secundaria, es más importante prestar atención a su educación ideológica al inicio de la escuela que impartir su conocimiento académico. Por eso, al comienzo de la escuela y antes de clase todos los lunes, presto especial atención a su educación ideológica, pronuncio algunas palabras sencillas de motivación y presto atención a su estado de escucha en clase. Si encuentro que sus emociones no son las correctas, Se los recordaré a tiempo en clase, o usaré algunas acciones. Los gestos se utilizan para proporcionar recordatorios individuales, lo que no solo logra el propósito de la enseñanza, sino que tampoco afecta el progreso normal de la enseñanza. Dado que las características psicológicas de los estudiantes determinan que el tiempo de concentración es limitado, me concentré en las características activas de los estudiantes y organicé primero el aprendizaje clave y los avances en puntos difíciles en la nueva clase, y corregí las evaluaciones de entrenamiento y los ejercicios de la clase anterior. Enseñe contenido que los estudiantes deben practicar más tarde. Comience por estimular el interés, o camine entre los estudiantes y use el "método de sugerencia" para llamar la atención de los estudiantes. Si no es conveniente bajarse del podio, puede usar la "pausa". Método "para atraer la atención de algunos estudiantes. Además, utilizo varios métodos, como elogios y recompensas adecuados, que también son importantes para cultivar el hábito de concentración de los estudiantes.
2. Innovar los métodos de enseñanza de acuerdo con las condiciones académicas específicas y mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes por aprender. Los nuevos materiales didácticos son muy móviles. Hago pleno uso de los materiales didácticos y creo cuidadosamente situaciones con las que los estudiantes están familiarizados para estimular su interés en aprender.
2. Estrechamente conectado con la realidad de la vida. Aunque la biología de la escuela secundaria es abstracta, está estrechamente relacionada con la vida real.
En la enseñanza, a menudo llevo al aula hechos de la vida real relacionados con el conocimiento biológico en la televisión e Internet, buscando temas biológicos en el mundo real, estimulando el interés de los estudiantes en aprender, acercando la enseñanza a la vida y permitiéndoles ver El papel del aprendizaje biológico en la vida.
3. Realizar actividades de discusión y evaluación mutua para cultivar el espíritu innovador y cooperativo de los estudiantes. Permita que cada estudiante tenga la oportunidad de participar en actividades, permítales aprender a través de la evaluación mutua, pensar a través de la discusión y permitirles explorar e innovar durante el proceso de discusión y pensamiento. Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza, se deben diseñar más actividades de discusión e intercambio para permitir que los estudiantes discutan y expresen sus opiniones entre sí, y luego dejar que un representante de los estudiantes haga una evaluación. Si aún hay discusiones, pida a otro estudiante que profundice. evaluar, para que los estudiantes puedan producir ideas innovadoras durante las actividades. Las chispas y el hábito de la cooperación
4. Producir cuidadosamente material didáctico que esté en línea con las condiciones académicas y cerca de la vida, mejorar la atmósfera de aprendizaje en el aula, hacer. Estudiantes altamente motivados, efectivos y entretenidos.
5. Realizar con antelación una formación sobre las preguntas de simulación del examen de acceso a la universidad. Organiza una serie de pruebas de simulación de examen de acceso a la universidad cada dos semanas. Por un lado, podrás consolidar los conocimientos adquiridos para no olvidar los conocimientos adquiridos en el curso obligatorio 3 y el curso obligatorio 1. Por otro lado. , puede realizar una capacitación de simulación con anticipación para comprender los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad, comprender el tiempo del examen y mejorar la velocidad del mismo.
6. Cada clase está diseñada con una "pequeña prueba antes de la clase" y una "gran práctica después de la clase". He clasificado las preguntas del examen relacionadas con los puntos de conocimiento de esta clase en las preguntas del examen de ingreso a la universidad en Zhejiang, Guangdong, Shanghai, Jiangsu, Shandong, Hainan y otros lugares en los últimos dos años en "pequeñas pruebas previas a la clase" y " práctica después de clase "para permitirles comprender los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad, comprender el programa de estudios del examen de ingreso a la universidad y, al mismo tiempo, hacer que los estudiantes sientan que las preguntas del examen de ingreso a la universidad no son difíciles al dividirlas en partes, para que tengan confianza. en el aprendizaje.
7. Haga un formulario de censo de puntos de conocimiento para que los estudiantes sepan que se conocen a sí mismos y a sus enemigos, y que el maestro pueda encontrar la dirección en la que gastar tiempo y energía. Dado que el nuevo examen de ingreso a la universidad se adoptó en los últimos dos años, ahora hay una referencia. Por lo tanto, con base en el programa de estudios del examen de ingreso a la universidad 20xx, hice una tabla de puntos de prueba en el orden de los materiales didácticos y pregunté a los estudiantes. Para completar los puntos de conocimiento que no dominaron completamente de acuerdo con los puntos de prueba, antes de eso, recopilé los puntos de conocimiento en el libro de texto y se los imprimí a los estudiantes.
3. Presta atención al proceso de aprendizaje y deja que los alumnos prueben el éxito.
Prestar atención activa al grado en que los estudiantes participan en el aprendizaje es un factor importante en el éxito de la enseñanza. La enseñanza sin la participación activa de los estudiantes debería ser un fracaso. Al tiempo que prestan atención a los estudiantes, los profesores deben crear activamente oportunidades para que los estudiantes experimenten el placer del éxito.
1. Fomentar la participación. Los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria todavía tienen un fuerte deseo de expresarse. Los profesores deben comprender las características psicológicas de los estudiantes y organizar una atmósfera de aprendizaje animada que combine preguntas, respuestas útiles y comentarios alentadores. Incluso si los estudiantes responden errores, no deberían hacerlo. Señalarlos de inmediato, pero debe alentarlos a través de orientación e inspiración. Sus respuestas fueron correctas. Después de muchas oportunidades, los estudiantes se entusiasmaron por participar y utilizaron una variedad de medios para presentar el contenido de aprendizaje. Con la tentación externa, se inducirán las necesidades internas de los estudiantes y estos la disfrutarán.
2. Brindar oportunidades. A través de la inspiración y orientación razonable de los maestros, los estudiantes pueden encontrar patrones, descubrir problemas, comprender nuevos conocimientos y resolver problemas a través de su propia exploración activa. Con tal experiencia, los estudiantes pueden sentir la diversión de la investigación. Cuando logran el éxito, la alegría es difícil de experimentar para los demás. Se puede decir que la alegría proviene del corazón. La motivación de aprendizaje generada por esto no puede ser reemplazada por otros incentivos.
Lo anterior es mi experiencia en este semestre. En el futuro trabajo docente, continuaré acumulando y explorando para hacer felices a los estudiantes de aprender biología, de modo que el aprendizaje mutuo de la enseñanza me haga crecer más rápido. . Resumen del trabajo docente en el segundo semestre de biología 3 de secundaria
Este semestre me desempeñé como profesor de biología en tres clases de ciencias (tres clases ordinarias como profesor joven que se dedica a impartir clases a la promoción). Cuando terminé la escuela secundaria por primera vez, siento profundamente que la responsabilidad es pesada y la presión no es pequeña. El trabajo del último año de secundaria ahora se resume de la siguiente manera:
1. Hacer un seguimiento del examen de ingreso a la universidad y establecer la dirección de revisión
Cómo iniciar el examen general Revisión de biología, ¿cuáles son el propósito y las tareas de la revisión? Este es el primer problema que enfrentan los estudiantes que recién ingresan al último año de la escuela secundaria, y también es el primer problema que enfrentan los profesores en el proceso de enseñanza de biología en la escuela secundaria. Para resolver este problema, debemos estudiar cierta información, comprender el posible papel rector y establecer la dirección de revisión. Qué conocimientos deben dominar los estudiantes de Hainan.
1. Estudie las preguntas del examen de biología del examen de ingreso a la universidad.
Al observar las preguntas del examen de biología del examen de ingreso a la universidad de cada año, no solo podemos encontrar que una de sus características destacadas es su continuidad y estabilidad, manteniendo siempre el principio de estabilidad pero el cambio también puede mejorar el nivel profesional y completar mejor; las tareas docentes.
2. Preste atención a los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares. En comparación con los libros de texto y los estándares curriculares anteriores, la nueva versión de los libros de texto y los estándares curriculares utilizados ahora ha sufrido grandes cambios, como el ajuste del contenido, el aumento en la proporción de experimentos, la penetración de ideas y métodos científicos en el proceso de transferencia de conocimientos y el aumento de contenidos de aprendizaje basados en la investigación y materiales de lectura, como nuevas tecnologías e historia biológica. Obviamente, estos cambios se reflejarán en las propuestas de los exámenes de ingreso a la universidad. Estar familiarizado con estos cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares ayudará a comprender la dirección y la profundidad de la revisión, y ayudará a mejorar el propósito de la revisión.
3. Familiarícese con las instrucciones del examen. Las instrucciones del examen son la base para el examen de ingreso a la universidad y el "esquema general" del repaso de biología. No sólo hay que leerlas, sino también estudiarlas en profundidad, especialmente los cambios en el programa de estudios, a fin de aclarar la propuesta que guía la ideología. , contenido del examen, tipos de preguntas del examen, profundidad y dificultad del examen de ingreso a la universidad, proporciones y requisitos de nivel para evaluar las habilidades, etc. No sólo eso, debe continuar leyendo durante todo el proceso de revisión para mejorar aún más su propósito y ajustar la dirección de la revisión en cualquier momento.
2. Organice razonablemente el contenido y el progreso de la revisión, y elija los métodos de enseñanza adecuados.
En la primera ronda de revisión, básicamente siga el orden del libro de texto y utilice los capítulos relevantes de el contenido optativo como base La ampliación de los conocimientos obligatorios se organiza en los capítulos correspondientes de los cursos obligatorios para evitar que los estudiantes piensen que una ronda de repaso es una repetición rápida de la clase de segundo año de secundaria y causa aburrimiento. Además, inyectamos nuevos métodos de enseñanza: el aula se basa en preguntas-puntos de conocimiento-temas típicos para construir una red de conocimiento. Con un punto de conocimiento como centro, intente conectar los puntos de conocimiento relacionados con él y conectarlos orgánicamente. Se utilizan métodos como explicaciones resumidas de los estudiantes, discusiones colectivas, comentarios de los maestros, correcciones y énfasis para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, participar en actividades de enseñanza y mejorar su interés en aprender. La segunda ronda de revisión se centra en fortalecer la capacidad de resumen, comprensión y aplicación de conocimientos de los estudiantes. Para la biología, la tarea durante este período es principalmente fortalecer la capacidad integral de los estudiantes dentro de la materia a través de una serie de revisiones especiales para ayudarlos a construir el sistema de conocimientos. de esta materia, al mismo tiempo, a través de una cierta cantidad de ejercicios típicos, los estudiantes están capacitados para aplicar conocimientos, perfeccionar las reglas de resolución de problemas, desarrollar el pensamiento ágil y habilidades de análisis integral, organizar de manera activa y efectiva la capacitación en simulación y realizar investigaciones. Exámenes y análisis de clase para entrenar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Mejorar la velocidad de respuesta de preguntas, no dejar tareas después de clase, dejar más tiempo para que los estudiantes se controlen, realizar remediaciones en varias materias y resumir cuidadosamente los puntos de conocimiento que tenían los estudiantes. más probabilidades de cometer errores en el pasado y ayudar a los estudiantes a superarlos.
3. Los libros de texto son el foco principal, se complementan los ejercicios y los profesores amplían y amplían adecuadamente la aplicación de los materiales.
Al iniciarse en la enseñanza de biología en secundaria, es fácil caer en el extraño círculo de la revisión: “obsesionados” con los materiales de revisión y atrapados en un “mar de preguntas”. Aunque se invirtió mucho tiempo y esfuerzo, se lograron pocos o ningún resultado. En este sentido, debemos mantener la cabeza despejada durante el proceso de enseñanza de la biología a los estudiantes de secundaria y trabajar duro para manejar las siguientes relaciones.
1. La relación entre materiales didácticos y materiales de repaso. Los libros de texto son la base de la revisión de biología y su función no puede ser reemplazada por ningún otro material. La clave para comprender el esquema en la revisión de biología significa que la revisión se guía por las instrucciones del examen, con los materiales didácticos como cuerpo principal y, a través de la revisión, el conocimiento de biología de la escuela secundaria se sistematiza, estructura y conecta en red, y es Ampliado y profundizado sobre la base de los materiales didácticos. El papel de los materiales de revisión es servir a este propósito. No se debe poner el carro delante del caballo y reemplazar los materiales didácticos con materiales de revisión. Utilizamos el "Diseño innovador" como principal libro de referencia para organizar el conocimiento y la práctica. Durante el proceso de revisión, debemos volver a los materiales didácticos en cualquier momento para encontrar el punto de apoyo y la extensión del conocimiento en los materiales didácticos, y mejorarlos y mejorarlos constantemente. profundizar el conocimiento de la biología de la escuela secundaria. Por lo tanto, requerimos que los estudiantes completen la parte de conocimientos básicos antes de revisar la siguiente sección, aclaren sus propias deficiencias y cometan errores en clase.
2. Prestar más atención a la base y el desarrollo docente y prestar más atención al cultivo de habilidades.
Centrarse en la reorganización del sistema de conocimiento y formar una red de conocimiento disciplinar. Dado que el último año de la escuela secundaria superior es una revisión de conocimientos antiguos basados en el aprendizaje del segundo año de la escuela secundaria superior, la enseñanza en el aula del último año de la escuela secundaria superior no solo debe provenir de los materiales didácticos, sino también adaptarse. , ampliar y profundizar el contenido de los materiales didácticos.
A juzgar por las preguntas del examen de ingreso a la universidad de años anteriores, la preparación de las preguntas del examen comienza a partir de situaciones nuevas y puntos calientes, pero el contenido del examen sigue siendo el conocimiento básico del libro, incluso las preguntas del examen integral, por lo tanto, la enseñanza de los conocimientos básicos. No se debe ignorar y se debe respetar el esquema. De acuerdo con el libro de texto, estudie el programa de estudios, complete cuidadosamente la revisión de la descripción general y los principios básicos de la materia, preste atención a la conexión del conocimiento dentro de la materia y comprenda la línea principal. del conocimiento de los libros de texto, ordenarlo, clasificarlo y organizarlo, y combinarlo orgánicamente a través de ciertas combinaciones, formar un sistema y una estructura de conocimiento completos y establecer una red de conocimiento. Esto no sólo favorece la revisión de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también ayuda en la transferencia y síntesis de puntos de conocimiento dentro de la materia. Ésta es la tarea principal de una ronda de revisión.
4. Preste atención a la conexión con los nuevos estándares curriculares y fortalezca el cultivo de las diversas habilidades de los estudiantes.
Primero, concéntrese en cultivar las habilidades de aprendizaje mediante investigación. Esta es una prueba de alto nivel del conocimiento y la capacidad de los estudiantes en la materia. El uso de una perspectiva de aprendizaje exploratorio como principio de las preguntas experimentales es también una encarnación concreta de las ideas de reforma curricular en el examen de ingreso a la universidad. Plantea principalmente preguntas que pueden explorarse. desde la perspectiva de las ciencias biológicas, centrarse en conectarse con la realidad; el segundo es centrarse en cultivar la capacidad de análisis de gráficos. La cuestión del análisis de gráficos pone a prueba plenamente la capacidad de los estudiantes para organizar y conectar diversos conocimientos relacionados en los libros de texto. Forma tablas de datos correspondientes o dibuja curvas de coordenadas matemáticas a través de datos de algunos experimentos científicos, y requiere que los estudiantes aprendan a comprender cómo analizar los datos. de los gráficos extraiga información biológica de la imagen, preste atención al significado biológico expresado por toda la curva, las razones del ascenso y descenso de la curva, y también preste atención a la relación entre las condiciones relevantes dadas y con toda la pregunta. , y preste atención al significado de los cambios en la curva de control: ¿aumenta o disminuye? ¿Cuáles son los factores limitantes? El tercero es centrarse en integrar la teoría con la práctica. Es esforzarse por aplicar lo que han aprendido, conectarse estrechamente con la producción y la vida reales, prestar atención a los nuevos avances en el desarrollo de las ciencias de la vida, guiar a los estudiantes para que utilicen el conocimiento que han aprendido para asociar, analizar, sintetizar y transferir. y comprender el estado de las ciencias de la vida en el progreso social y el desarrollo y función científico y tecnológico, mejorar la capacidad de juicio y toma de decisiones en la producción social y la vida, y cultivar la capacidad de migración, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
5. Reflexión e inspiración para la docencia futura
Reflexionando sobre mi labor docente en secundaria superior en los últimos seis meses, creo que es necesario fortalecer o mejorar los siguientes puntos: Primero , debemos prestar atención a la eficacia de la enseñanza en el aula . Adherirse al enfoque centrado en el estudiante y adoptar todos los medios eficaces para movilizar el entusiasmo de cada estudiante por el aprendizaje, fortalecer el concepto ideológico de servir a los estudiantes e implementar verdaderamente la enseñanza por niveles para que cada estudiante pueda obtener algo en la clase de biología. El segundo es estudiar oportunamente las tendencias de los exámenes de ingreso a la universidad. Deberíamos prestar más atención al examen de ingreso a la universidad, estudiar las preguntas anteriores del examen de ingreso a la universidad, estudiar cuidadosamente el programa del examen de ingreso a la universidad, captar con precisión la dirección del examen de ingreso a la universidad y hacer un buen trabajo en la revisión del examen de ingreso a la universidad. El tercero es prestar atención a los conocimientos básicos. En el proceso de cultivo de habilidades básicas, se pone más énfasis en el cultivo y entrenamiento de la capacidad de pensamiento y la capacidad de investigación experimental; en cuarto lugar, debemos ser buenos en la enseñanza de la innovación; Las preguntas deben diseñarse desde múltiples ángulos y debemos ser buenos para romper las convenciones, ampliar el pensamiento de los estudiantes y evitar la formación de pensamientos fijos. En quinto lugar, siempre debemos adherirnos a la capacitación de los estudiantes para responder preguntas y ser buenos para expresar; preguntas en términos biológicos y el uso de términos biológicos para resolver problemas prácticos. Resumir el pasado es para un futuro mejor y espero poder crear un futuro mejor desde un nuevo punto de partida. Resumen del trabajo docente en el segundo semestre de biología de secundaria 4
Este semestre soy responsable de la enseñanza de biología de las clases (8) y (11) de ciencias de secundaria. Durante el proceso de enseñanza, continúo trabajando duro y explorando activamente métodos de enseñanza alternativos para hacerlos más adecuados para los estudiantes, esforzándome por hacer un buen trabajo en la enseñanza de la biología en la escuela secundaria. El trabajo ahora se resume de la siguiente manera:
1. Prepare activamente las lecciones y complete la primera ronda de revisión.
Creo que sentar una base sólida es el requisito previo para mejorar las habilidades analíticas. Sin una base sólida, es imposible mejorar la eficiencia en la resolución de problemas y las habilidades analíticas. Por lo tanto, en la primera ronda de revisión, pedí a los estudiantes que consolidaran aún más los conocimientos básicos y captaran las conexiones internas entre los conocimientos. Nuestro enfoque específico es: primero, estudiar cuidadosa y exhaustivamente el "Programa de enseñanza" y las "Instrucciones del examen" para aclarar las propuestas. del examen de ingreso a la universidad y utilizarlo para guiar la enseñanza en el aula. En segundo lugar, trate de enseñar las cosas más básicas de manera profunda y exhaustiva y, al mismo tiempo, preste atención a reducir los conocimientos extracurriculares complementarios innecesarios para reducir la carga de los estudiantes. En tercer lugar, la mayor parte del conocimiento biológico se resume a través de experimentos. Debemos prestar atención al proceso de generación de conocimiento. Al diseñar problemas y resolver conocimientos difíciles, se puede reflejar el proceso de generación, formación y exploración del conocimiento, lo que puede ayudar a los estudiantes a generar conocimiento. Sentar una buena base para una comprensión profunda y una referencia a los métodos de pensamiento.
Cuarto, debemos trabajar duro para explorar la connotación del conocimiento básico para que los estudiantes puedan captar su esencia y sacar inferencias de un ejemplo para realmente lograr "de los libros, más que los libros".
2. Trabajar duro en clase para mejorar la eficiencia de las clases de repaso.
1. Prestar atención al cultivo de habilidades en la enseñanza en el aula
Mientras sentamos una base sólida, debemos prestar más atención a la formación de habilidades básicas y al cultivo de habilidades, especialmente. fortalecer la capacidad de comprender y analizar conocimientos, la capacidad de expresión del lenguaje, la capacidad de conversión de información de imágenes y texto, la capacidad de diseñar y explicar experimentos y aplicaciones prácticas y otras habilidades. Prestar atención al cultivo de habilidades primero significa enseñar eficazmente los conocimientos básicos, prestar atención a la conexión entre los diversos puntos de conocimiento de la materia y clasificarlos y organizarlos. No es necesario ceñirse a las reglas durante la revisión. Puede integrar contenido relacionado según la situación real de los estudiantes. Por ejemplo, el contenido del capítulo de ingeniería celular del curso optativo n.° 3 está integrado en el tema de las células, la mitosis, la meiosis y la amitosis se fusionan en el tema de la proliferación celular. Esto no solo evita el aburrimiento causado por la revisión mecánica de conocimientos antiguos en las clases de repaso, sino que también mejora la comprensión y el dominio de los conocimientos antiguos por parte de los estudiantes a un nuevo nivel, formando un sistema completo de estructura de conocimientos. En segundo lugar, para cultivar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes, seleccioné preguntas clásicas del examen de ingreso a la universidad de Hainan de años anteriores como ejemplos para el análisis y guié a los estudiantes para que utilizaran el conocimiento que habían aprendido de forma independiente y flexible. El análisis de preguntas de ejemplo debe centrarse en guiar los métodos de pensamiento, de modo que los estudiantes puedan aprender los métodos de resolución de problemas y los puntos de avance del mismo tipo de preguntas en lugar de simplemente conocer las respuestas, mejorando así su comprensión del conocimiento. El tercero es cultivar las habilidades de expresión del lenguaje. Una gran parte de los exámenes de ingreso a la universidad requieren el uso de terminología biológica científica, y es fácil que los estudiantes pierdan puntos en este aspecto. Por lo tanto, los profesores deben reflexionar repetidamente sobre el lenguaje utilizado en la enseñanza en el aula y brindar a los estudiantes más oportunidades para practicar. Mediante capacitación repetida, pueden aprender a expresarse con precisión utilizando conceptos básicos de libros o terminología biológica estándar.
2. Preste atención a la innovación en la enseñanza en el aula
En la primera ronda de revisión en el último año de secundaria, es necesaria la revisión y revisión de los conocimientos de los libros. Estos conocimientos básicos son. La piedra angular del aprendizaje del conocimiento biológico. No revisar esta parte del contenido tendrá algunos efectos negativos. Por tanto, la primera ronda de revisión debe ser muy sólida. Sin embargo, la revisión a menudo puede hacer que los estudiantes sientan que es solo una reaparición del conocimiento del libro de texto y pueden sentirse cansados de aprender o no querer aprender. Como resultado, la revisión y el dominio del conocimiento básico no son firmes y cuando lo es. Cuando se trata de análisis y revisión, estos conocimientos básicos no se pueden utilizar. Por otro lado, los profesores también sienten que la revisión es difícil y que no hay nada nuevo en clase, sólo la acumulación de conocimientos antiguos. Por lo tanto, tenemos un pequeño examen simulado todos los meses. Todas las preguntas del examen provienen de las preguntas originales del examen de ingreso a la universidad en varias provincias y ciudades del país. Todas están organizadas en capítulos. comentarios, los estudiantes pueden usar sus manos y cerebro en el proceso para dominar el conocimiento con mayor firmeza y comprender los puntos de conocimiento desde múltiples ángulos y niveles, lo que les permite expandir continuamente su pensamiento.
3. Participar activamente en la docencia y la investigación en el área urbana
Durante el proceso de docencia e investigación, se tuvo en cuenta la introducción de la experiencia de algunos docentes destacados en el área urbana y la clarificación de la enseñanza. dirección han hecho un buen trabajo en mi función docente. Y realizar intercambios serios sobre las dificultades de cada capítulo y la confusión encontrada durante el proceso de enseñanza. Discuta los problemas existentes en el aula y cómo mejorarlos, y aprenda de las fortalezas de los demás. Si persisto de esta manera, el efecto será muy bueno y mi nivel de enseñanza mejorará continuamente.
4. Crear un buen ambiente psicológico de aprendizaje.
La psicología y el comportamiento humanos se ven afectados por diversos factores ambientales. Para la mayoría de los estudiantes de secundaria, el mayor impacto es probablemente la presión de seguir estudiando y la competencia. Si no se maneja bien, puede tener efectos negativos. Es extremadamente perjudicial para la revisión. Por tanto, en el proceso de enseñanza de la biología, el estudiante debe comprenderse correctamente a sí mismo, partir de su propio fundamento y realidad, revisarse con los pies en la tierra, aceptarse felizmente, afirmar plenamente sus avances, identificar los problemas existentes y compensarlos; ellos en el momento oportuno; y se controlan con autodisciplina. Me regulo con metas claras y buena voluntad, convierto la presión en motivación y mejoro integralmente mi calidad.
5. Deficiencias y problemas existentes
1. No tengo suficiente experiencia docente y tengo ciertos problemas para comprender los materiales didácticos y el "grado" del sistema de contenidos del conocimiento y el progreso de la enseñanza. defecto. Como resultado, los estudiantes tienen una alta tasa de olvidar conocimientos básicos, los profesores trabajan duro para enseñar y los estudiantes están cansados de aprender.
2. Todavía tengo mucha confusión sobre las habilidades del examen de ingreso a la universidad. Este aspecto requiere exploración y aprendizaje continuos en el futuro.
Resumen del trabajo docente del segundo semestre de biología 5 de bachillerato
Este semestre soy responsable de la clase de biología de los grados 7 y 8 de bachillerato. Como docente de clases claves, redoblo. Mis esfuerzos por estudiar los nuevos estándares curriculares y el plan de estudios del examen de ingreso a la universidad, y realizar investigaciones en profundidad sobre los métodos de enseñanza, ajustan continuamente las ideas de enseñanza de acuerdo con las condiciones académicas. Ahora hacemos el siguiente resumen del trabajo docente de este año escolar:
1. Estudiar la información del examen de ingreso a la universidad e identificar la dirección de revisión
A través de varios viajes de estudio a Kazajstán, el primero Lo importante es aclarar la relación entre el "programa de examen" y la relación del libro de texto, y comprender el contenido y la dirección de la revisión. La propuesta integral del examen de ingreso a la universidad con base científica enfatiza tanto el conocimiento como la capacidad, utilizando el conocimiento como portador y prestando más atención a la prueba de capacidad. Durante el proceso de revisión, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que comprendan los conocimientos principales, descubran los puntos de conocimiento básicos y los puntos de prueba, construyan una red de conocimientos, dispersen razonablemente los puntos difíciles, fortalezcan los puntos clave del conocimiento, otorguen importancia a la conexión con la realidad y preste atención a los puntos calientes sociales. Al observar las preguntas del examen de biología del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, podemos encontrar que una de sus características sobresalientes es su continuidad y estabilidad, y siempre mantiene el principio de estabilidad mientras cambia. Como la estructura del examen, los tipos de preguntas del examen, los métodos de examen y los requisitos de capacidad, etc., para captar la dirección y las características de las propuestas del examen de ingreso a la universidad y guiar mejor la enseñanza.
2. Preste atención al cultivo de habilidades en la enseñanza en el aula
Enseñe eficazmente conocimientos básicos, combine la situación real de los estudiantes e integre contenidos relacionados para formar un sistema y una estructura de conocimiento completos.
Cultive las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes seleccionando preguntas clásicas del examen de ingreso a la universidad de años anteriores como preguntas de ejemplo para el análisis y guiando a los estudiantes para que apliquen de manera flexible el conocimiento que han aprendido de forma independiente. El análisis de preguntas de ejemplo debe centrarse en guiar los métodos de pensamiento, de modo que los estudiantes puedan aprender los métodos de resolución de problemas y los puntos de avance del mismo tipo de preguntas, mejorando así su comprensión del conocimiento.
Cultivar las habilidades de expresión del lenguaje. Gran parte de los exámenes de ingreso a la universidad requieren expresión del lenguaje científico, y los puntos principales que se pierden son en este aspecto. Por lo tanto, el vocabulario del maestro en la enseñanza diaria en el aula debe reflexionarse una y otra vez. Se deben utilizar pizarras y pizarrones alrededor del aula para brindarles a los estudiantes la oportunidad de practicar mediante capacitación repetida para que puedan aprender a utilizar conceptos básicos de libros o estándares. terminología biológica para expresar con precisión; los ejercicios seleccionados al final entrenan las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes.
3. Establecer una base sólida, centrarse en las conexiones de conocimientos dentro de la materia y formar una red de conocimientos.
Las preguntas del examen nacional de biología conceden gran importancia al examen de los conocimientos básicos de Biología de la escuela secundaria, incluidos los puntos de vista básicos de la biología, teorías básicas e ideas básicas de diseño experimental. Por ejemplo: la pregunta 1234 pone a prueba los conocimientos básicos sobre células, moléculas e inmunidad. Por ejemplo, la pregunta 31 pone a prueba los principios de diseño de experimentos controlados. Al revisar los conocimientos básicos, debemos centrarnos en permitir que los estudiantes comprendan el conocimiento principal de la materia en su conjunto, prestar atención a las conexiones entre varios puntos de conocimiento y guiar a los estudiantes para que resuman y resuman de manera oportuna para construir un sistema de red de conocimiento biológico.
4. Esfuerzos para brindar orientación a los estudiantes de bajo rendimiento y a los mejores.
Entre nuestros estudiantes, siempre hay algunos estudiantes que son parciales en las materias, como Wei Yuanhong de la Clase 7, cada uno de ellos. Los puntajes en todas las materias fueron buenos, ocupando el primer lugar en el año escolar, pero el puntaje de biología fue muy insatisfactorio y no cumplió con los estándares esperados. En base a los problemas que surgieron en cada examen conjunto, revisé y llené los vacíos a tiempo. Mejoró gradualmente y finalmente alcanzó la puntuación ideal de 89 puntos. Fang Wei, un estudiante de la Clase 7, siempre respondía las preguntas de opción múltiple equivocadas cada vez que tomaba el examen conjunto. Después del análisis, tuvo un problema psicológico. Después de un período de entrenamiento, al final marcó una gran diferencia. Biología ganó con una puntuación perfecta de 90 puntos.
5. Participar activamente en conferencias y debates y aprender de las fortalezas de los demás.
Escuchamos activamente a la clase. Después de la clase, tenemos un serio intercambio y discusión sobre la efectividad de la enseñanza en el aula, las dificultades de cada capítulo y las confusiones encontradas durante el proceso de enseñanza. entre sí y discutir los problemas existentes en el aula y cómo mejorarlos, y aprender de las fortalezas de los demás. Si persiste de esta manera, el efecto seguirá siendo relativamente bueno, lo que permitirá mejorar continuamente su propio nivel de enseñanza. ;