Análisis de ensayo de muestra del examen de idioma chino para el segundo año de secundaria (1) 1. Evaluación del examen
Las preguntas del examen de chino para la primera etapa del El segundo año de la escuela secundaria este semestre sigue estrictamente los requisitos de la escuela, enfocándose en examinar los cimientos de los estudiantes y consolidarlos para probar los efectos del aprendizaje de los estudiantes en esta etapa. El diseño de las preguntas también es flexible y abierto, acorde con la situación real de los estudiantes; además, en términos de comprensión general, la dificultad se controla adecuadamente y se presta atención a dejar más espacio para preguntas subjetivas. Todo el conjunto de exámenes está bien diseñado e integrado, y sus características básicas se reflejan en los siguientes aspectos:
(1) Estabilidad general cercana al examen de ingreso a la universidad
El conjunto general El modelo estructural es básicamente similar a los exámenes de ingreso a la universidad. El trabajo completo tiene una puntuación total de 150 y está dividido en cinco secciones, de manera integral y enfocada en los cinco contenidos y cinco habilidades estipuladas en el programa del examen. Hay 5 preguntas principales y 24 preguntas pequeñas en todo el volumen. Hay muy pocas preguntas extrañas y fuera de tema, ¡y no hay súper preguntas!
(B) De la estabilidad a una dirección clara
1. Muchas de las preguntas del artículo provienen de libros de texto, como pronunciación, vocabulario, lectura del chino clásico, dictado de frases famosas, etc. , estos están en línea con la tendencia de volver a los libros de texto para los exámenes de ingreso a la universidad en los últimos dos años.
2. Presta atención a lo básico y resalta las habilidades. La primera pregunta del examen evalúa la pronunciación, los glifos, las palabras y las oraciones incorrectas. La prueba de pronunciación se centra en las palabras clave del texto, mientras que la forma de la fuente se centra en las palabras homófonas. Las palabras prueban la capacidad de distinguir el bien del mal en un contexto específico, y las oraciones prueban la capacidad de distinguir oraciones incorrectas. Las cinco preguntas anteriores examinan el conocimiento básico de los idiomas propensos a errores de uso común. ¿Son consistentes con la educación china en la escuela secundaria? ¿Implementar la enseñanza de conocimientos básicos y la formación de habilidades básicas? Requerir.
3. Seleccionar materiales para resaltar la novedad y la singularidad. La innovación de este conjunto de preguntas no radica en la novedad de las preguntas, sino en la frescura de los materiales y la novedad de la situación.
2. Inspiración para la enseñanza futura:
La enseñanza de chino debe asumir el cultivo de la alfabetización china de los estudiantes como su propia responsabilidad, basarse en el largo plazo, poner fin al utilitarismo y realmente regresar? ¿Volver a la calidad del texto chino, guiar la lectura, enriquecer la acumulación humanística y volver a los materiales didácticos chinos? El camino correcto, por lo que la enseñanza futura debería hacer lo siguiente:
1. La enseñanza general debe combinar puntos sociales conflictivos y temas de enfoque, guiar a los estudiantes para que presten atención a la vida social y guiarlos para que establezcan actitudes y actitudes correctas. Métodos para aprender chino. ¿La prolongación del aprendizaje del idioma chino equivale a una prolongación de la vida? Concepto de implementación.
2. En la enseñanza, los estudiantes siempre deben prestar atención a la acumulación de conocimientos chinos y al cultivo del sentido del lenguaje, prestar atención al uso de materiales didácticos, volver al texto y sentar una base sólida. Fortalecer la formación de base dual y centrarse en la formación de conocimientos básicos, como alfabetización, escritura, comprensión de palabras, etc. , y se centra en la aplicación de la pragmática básica en lugar de ampliar el alcance.
Centrarnos en cultivar la capacidad de los estudiantes para dominar todos los aspectos del lenguaje y la aplicación integral del lenguaje en la enseñanza, debemos centrarnos en cultivar la capacidad de los estudiantes para filtrar la información del lenguaje, leer textos modernos rápidamente, filtrar y capturar información relevante. información, y analizar y resolver problemas.
4. En la enseñanza, es necesario fortalecer el entrenamiento de la capacidad de lectura de poesía antigua, guiar a los estudiantes para que comprendan el texto con la ayuda de anotaciones, dominar los estándares básicos de respuesta y utilizar de manera flexible oraciones famosas de la antigüedad. la poesía en contextos reales; o el contenido del conocimiento relacionado está vinculado a la memoria. La revisión de la poesía y la prosa antiguas debe volver a los libros de texto, fortalecer la recitación y la acumulación y centrarse en la implementación. De hecho, también conviene hacer un buen uso de los libros de texto para repasar otros aspectos. Presta atención a la recitación de todo el párrafo y de la primera parte de la famosa frase.
5. No es necesario hacer muchas preguntas de apreciación de la lectura. La clave es hacer una pregunta para descubrir una pregunta y hacer un tipo para descubrir una categoría. Preste atención al entrenamiento de la velocidad de lectura y fortalezca las capacidades de análisis estructural. La selección de textos no necesita buscar excesivamente las características locales, pero la atención también debe centrarse en mejorar la capacidad de apreciación de la lectura.
6. En la enseñanza de la escritura, aún es necesario fortalecer la formación en revisión de temas, concepción y planificación de artículos, fortalecer la conciencia estilística, estandarizar los rasgos estilísticos, especialmente fortalecer la formación de ensayos argumentativos, para que los estudiantes pueden establecer mejor el tema del artículo, desarrollar el hábito de escribir esquemas y corregir el problema de la escritura informal.
Análisis de muestra de una prueba de idioma chino para estudiantes de segundo año de secundaria (2) 1. Evaluación integral
El examen final para el segundo año de la escuela secundaria es el examen unificado para los cinco distritos y condados de Tianjin. El contenido de las preguntas del examen se basa principalmente en los libros de texto optativos "Apreciación de la poesía y la prosa chinas modernas" y "Apreciación de la poesía y la prosa chinas antiguas" para el segundo año de la escuela secundaria. La situación general del examen se analiza de la siguiente manera.
1. El conocimiento básico incluye glifos, pronunciación, análisis de palabras y modismos, malas palabras, signos de puntuación, sentido común literario, etc. No solo conserva los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad, sino que también combina el contenido. Características de este semestre.
2. Lectura de chino clásico: una pieza "Sentados juntos" es del texto y una pieza de chino clásico se lee fuera de clase. Básicamente, no se trata sólo de un repaso del contenido de la clase, sino que también implica la ampliación de habilidades.
3. Elegí un poema "He Xinlang" de Mao Zedong, que también aprendí en clase. La habilidad no es difícil de distinguir.
4. Elige un artículo breve para lectura moderna. Aunque es un ensayo, presta más atención a la vida y tiene reflexiones profundas sobre la historia y la realidad. Si no es un tema, es un buen artículo que invita a la reflexión.
5. En la parte de aplicación del lenguaje se estudia la redacción de eslóganes imitativos y publicitarios. Es útil que los estudiantes presten atención a cuestiones pragmáticas.
6. La composición es una composición semiproposicional sin dificultad de ambientación. Propicio para desarrollar la confianza en la escritura de los estudiantes.
2. Análisis de pruebas y contramedidas
Para las preguntas de traducción al chino clásico, una traducción en clase y dos traducciones extracurriculares, por el contrario, las puntuaciones de traducción extracurricular son más altas. . Analiza las razones. Primero, el texto se enseña en el primer semestre y los estudiantes básicamente lo han olvidado. Se puede ver que el dominio de los estudiantes en ese momento no era sólido y no podían continuar aprendiendo chino. Años de conversaciones cruzadas basadas en textos han provocado que los estudiantes desarrollen fatiga estética y lo olvidarán una vez que lo aprendan. La apreciación de la poesía es sencilla, pero algunos estudiantes no están familiarizados con las palabras atrevidas y elegantes. Resultando en pérdida de puntos. El dictado básicamente puede sumar cuatro puntos, lo cual es ideal.
Contramedidas:
1. La traducción al chino clásico necesita una formación intensiva, prestar atención al uso e intentar traducir lo más literalmente posible.
2. Prestar más atención a los métodos y pasos para responder preguntas al apreciar la poesía.
3. En el dictado, el énfasis está en la precisión y la escritura.
Preguntas de lectura modernas:
16. Al responder la pregunta sobre la función, no pude responderla en términos de contenido o estructura y función. Muchos estudiantes respondieron las preguntas 17 y 18 con las mismas respuestas, sin ningún enfoque y no pudieron responder desde la perspectiva de los sentimientos que el libro de texto transmite a los lectores. Simplemente comparar el entorno de vida de los niños de aquella época con el entorno de vida de los niños actuales conducirá a un enfoque sesgado al responder la pregunta. La capacidad de generalización y la conciencia no son fuertes.
Contramedidas:
1. Fortalecer el entrenamiento modelo de habilidades chinas modernas para permitir a los estudiantes responder preguntas con claridad;
2. Cultivar la triple conciencia de los estudiantes sobre lo moderno. Lectura de texto: Conciencia original, Conciencia de puntos clave y Conciencia de integración.
Uso del idioma:
Aunque el contenido de los eslóganes publicitarios puede restringir la promoción del chino, no presta atención a la simetría en la estructura. En general, los estudiantes no se dieron cuenta de que habían aprendido la premisa de "Apreciación de la poesía y la prosa chinas modernas", pero escribieron sobre el contenido de "Apreciación de la poesía y la prosa antiguas" de Li Bai, Du Fu y Li Qingzhao.
Contramedidas:
Fortalecer la conciencia de revisión de preguntas.
Composición:
Este ensayo es un ensayo semiproposicional. ¿dónde has estado? El examen de las preguntas no es difícil, las habilidades de escritura de los estudiantes mejoran y hay pocos fenómenos fuera de tema y fuera de tema. El contenido es rico y hay mucho sobre qué escribir, por lo que no es difícil para los estudiantes escribir. Desventajas: estilo poco claro, lenguaje poco atractivo y pensamientos profundos.
Contramedidas:
1. Revisar la pregunta detenidamente y analizar la connotación y esencia de la pregunta con claridad.
2. Leer más, pensar más y comprender los principios de la vida.
3. Acumula más materiales. Sólo con materiales suficientes podremos seleccionar lo mejor entre los mejores, seleccionar lo mejor entre los mejores y demostrar argumentos con precisión.
Análisis de muestra de una prueba de idioma chino para estudiantes de segundo año de secundaria (3) 1. Evaluación general del examen
El contenido de este examen puede cubrir los puntos del examen especificados en el programa de estudios. En cuanto al establecimiento de puntos de prueba, ángulo de inspección, disposición de dificultad, etc., está en línea con la situación real de los estudiantes de nuestra escuela, con dificultad moderada y buena orientación. Las propuestas todavía insisten en enfatizar los conceptos básicos, probar habilidades y buscar ideas de propuestas innovadoras. Las preguntas del examen ahora se analizan de la siguiente manera:
Segunda parte del conocimiento del chino
1 Acumulación y aplicación: las preguntas 1 a 4 evalúan la pronunciación, la forma y el significado de las palabras, y la pregunta 5 selecciona oraciones incorrectas. Las 6 preguntas sobre signos de puntuación y las 7 preguntas sobre sentido común literario son la acumulación y aplicación más básicas, y ponen a prueba la memorización, comprensión y memoria de los estudiantes. La dificultad es moderada y la puntuación de 4 preguntas es baja.
2. Preguntas de lectura de opción múltiple en chino clásico: examina la comprensión de las palabras de contenido, las palabras funcionales, los patrones de oraciones y el significado de las palabras en chino clásico. La dificultad es moderada. Sigue de cerca el libro de texto. la extensión del contenido del texto.
3. Traducción, apreciación y dictado de frases célebres
1. Preguntas del examen: traducción, recitación y apreciación de poesía en clase. Es una subpregunta básica que pone a prueba los conocimientos básicos y la capacidad de apreciación de la poesía en el aula.
2. Respuesta: ¿La más alta? ¿Una puntuación total de 26 puntos; la más baja? Las dos en punto.
La mayoría de ellos se concentran entre 16 y 22 puntos. La pérdida de puntos se refleja menos en el segundo problema menor de traducción en clase y apreciación de la poesía.
El principal problema de la traducción en clase es: no poder traducir palabras clave, conocer sólo la idea general, tener una comprensión sólo parcial de la idea general o incluso desviarse completamente del significado original.
Apreciación de la poesía Pregunta 2: **4 puntos. El 80% de los estudiantes solo obtuvo 1. ? ¿Cuántas sucursales se abrieron anoche? ¿Cambiar a? ¿Abrió una sucursal anoche? Afortunadamente, ¿dónde no pueden los estudiantes identificarse con el tema del poema? ¿Ciruela de la mañana? ¿existir? Buen día. Para responder, no te desvíes de los puntos clave de la respuesta. El tema es el ojo del poema, por lo que debes prestarle atención.
3. Contramedidas
1) Presta mucha atención al vocabulario básico del chino clásico en clase, logra correspondencia uno a uno y da prioridad a la traducción literal.
2) Presta atención al título, autor, temática, antecedentes, etc. En la apreciación de la poesía, captar plenamente la apreciación.
3) Eliminar la ortografía en las aulas todavía tiene un largo camino por recorrer.
Cuarta lectura moderna
Mire la cuarta pregunta. La dificultad es moderada, el diseño de la pregunta es inteligente y típico y el examen es completo. Pregunta 14: Intente descubrir el significado de oraciones importantes del artículo. La pregunta 15 resume varias imágenes. 16 Escribir la connotación del poema citado y describir las características de la cita del autor. 17 preguntas evalúan las habilidades de escritura y las funciones de la prosa.
Al hacer esta pregunta, los estudiantes deben conocer algunos métodos básicos de apreciación de la prosa, tales como: comprender las características del paisaje al escribir prosa de paisajes; términos de uso común en técnicas de arte en prosa; significado del párrafo La oración central aclara la estructura del artículo.
La pregunta 14 es la mejor y más sencilla respuesta para los estudiantes. Los estudiantes pueden filtrar directamente oraciones clave y organizar las oraciones en el texto original para formar respuestas estándar. En cuanto a la segunda pregunta 14, ¿pueden los estudiantes dominar la mayoría de las respuestas? ¿Ocio? Una palabra, pero no tan buena como la respuesta estándar. ¿Tres palabras en la respuesta? ¿Relajante y tranquilo? . ¿Porque está en el texto original? ¿Ocio? Esta palabra, ¿y luego qué? ¿Frío y silencioso? Debe resumirlo usted mismo, por lo que la mayoría de los estudiantes no pueden resumirlo.
La pregunta 15 aparentemente resume varias imágenes, pero en realidad resume la idea principal de cada párrafo. El quinto párrafo habla principalmente sobre la vegetación en los suburbios invernales, el sexto párrafo habla principalmente sobre caminatas en los suburbios del este, el séptimo párrafo habla sobre Xiaoyu Han Village y el octavo párrafo habla sobre el paisaje nevado en el sur del río Yangtze. . Si hace otra pregunta, resuma la idea general en 5 a 8 párrafos. Definitivamente será más fácil para los estudiantes obtener la respuesta, por lo que esta pregunta también es muy inteligente. Entonces qué. ¿charlar? Esto se resume en el segundo párrafo. Es una imagen, llena de vida y calidez, y no es difícil responder. La mayoría de los estudiantes pueden responder esta pregunta con dos imágenes y la respuesta es bastante buena.
La pregunta 16 es la peor y más difícil de responder para los estudiantes. En esta pregunta, algunos estudiantes no respondieron la segunda pregunta, la mayoría respondió incorrectamente y algunos estudiantes respondieron correctamente. Las características citadas por el autor son cronológicas, pero pocas respuestas son precisas. ¿Qué usar? ¿Atardecer, noche de invierno, tarde en la noche, temprano en la mañana? Este momento se combina. La primera sesión de preguntas y respuestas es buena y responde a los sentimientos expresados en el poema citado. También hay un número muy reducido de estudiantes que no pueden comprender la concepción artística del poema, por lo que no están seguros de sus propios sentimientos.
La pregunta 17 es en realidad una técnica artística para probar la prosa. El título al inicio del artículo generalmente tiene la función de establecer suspenso en la estructura, allanar el camino para lo siguiente, conectar el pasado y el siguiente, responder al artículo anterior y sublimar la idea principal al final del artículo. artículo. La mayoría de los estudiantes pudieron responder con comparación o frustración, y algunos pudieron responder con presagio, pero debido a los giros y vueltas, nadie pudo responder. Esto es un ensayo, no una novela, y nadie puede responder a los giros y vueltas. La respuesta a esta pregunta también fue buena, y la mayoría de los estudiantes pudieron proporcionar contrastes y presagios, lo que destacó la claridad de la imagen de Jiangnan.
La aplicación del conocimiento del lenguaje verbal (abreviatura de verbo)
18 es de dificultad media y las puntuaciones de los estudiantes no son altas. Las razones son: en primer lugar, el contenido no está en su lugar; en segundo lugar, el método de redacción del anuncio no se domina y el lenguaje no está lo suficientemente refinado; en tercer lugar, no se utilizan conscientemente dos tipos de retórica;
19 es más difícil, con menos del 2% de precisión.
Las preguntas 20 no son difíciles, pero los estudiantes realmente no dominan el uso de la humildad. Incluso si un compañero puede encontrarlo, todavía habrá errores al revisarlo. Por las dos razones anteriores, la puntuación media de esta pregunta es de 2 puntos.
6. Parte de composición
Algunas opiniones sobre la propuesta;
1. 1. ¿Se utilizó la parte escrita de este examen para formular las preguntas? ¿Forma material? En comparación con el examen anterior, se puede decir que es estable con los cambios. Ha atraído la atención de nuestros profesores y estudiantes de chino hacia la revisión de preguntas.
No sólo puede destacarse en la selección de materiales y la concepción, sino también centrarse en la cooperación, estar cerca de la vida, tener un fuerte sentido de los tiempos y dar rienda suelta a la conciencia innovadora de los estudiantes en la concepción.
2. La mosca en el ungüento es. Los materiales citados en las composiciones de materiales se citan en grandes cantidades en las composiciones de los estudiantes, lo que fácilmente limita las manos y los pies de los estudiantes y no favorece la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Esto puede ser un inconveniente de las composiciones de materiales.
3. En primer lugar, debemos seguir adhiriéndonos a las directrices de la cultura humana y la humanidad, dejar que los estudiantes expresen sus propias opiniones y seleccionar más productos de alta calidad en el examen chino. En segundo lugar, los tipos de preguntas brindan a los estudiantes más opciones, permitiéndoles pensar libremente, imaginar y salir espontáneamente, para que puedan producir más trabajos excelentes y mostrar sus verdaderos talentos y aprendizaje.
Análisis de composiciones de los estudiantes;
1. Buen final. Los estudiantes básicamente pueden elegir materiales de la vida para expresar sus ideas, y hay ciertas innovaciones en la forma de composición. Las composiciones excelentes pueden satisfacer a los profesores en términos de contenido, concepto, técnica y estilo de escritura. La proporción de artículos con puntuaciones altas es del 5% al 7%; la proporción de estudiantes de secundaria es de aproximadamente el 17%; están dispersos, con una proporción media de alrededor del 65%.
2. Problemas existentes. Primero, es común que los estudiantes tengan contenido vago en sus composiciones y no tengan nada que decir. En segundo lugar, un número muy reducido de estudiantes no presta atención a la deducción de problemas y se sale del tema. En tercer lugar, muchos estudiantes todavía no prestan atención a la escritura. Cuarto, sus ideas son simples, no son buenas para explorar los aspectos más profundos de la vida y tienen una connotación insuficiente. Muchos estudiantes repiten como loros lo que dicen. En quinto lugar, ¿hay pocos ensayos personales, lo que también refleja un enfoque en la enseñanza? ensayo modelo? pregunta. Sexto, el lenguaje es sencillo, la técnica de escritura es simple y la persona no es buena usando técnicas retóricas. En séptimo lugar, el método de expresión es único y la narrativa, la descripción, la discusión, el lirismo y la explicación no pueden combinarse orgánicamente. En octavo lugar, algunos estudiantes tienen una estructura laxa, falta de pistas, transiciones antinaturales e incapacidad para concebir de manera inteligente. La proporción de los párrafos medios e inferiores es de aproximadamente el 12%; algunas composiciones no parecen composiciones, o no tienen ninguna idea ni estructura y son descuidadas, y los párrafos inferiores son aproximadamente del 1% al 2%.
Esfuerzos:
1. Los profesores de chino deben prestar atención al concepto de enseñanza del chino en la enseñanza de la composición, ser abiertos y cerrados, y no ceñirse a los materiales didácticos. Dominar los materiales didácticos y sentirse cómodo con ellos. Tener un espíritu pionero que vaya más allá de los libros de texto, abrir el espacio de pensamiento de los estudiantes y confiar en la liberación de los docentes. Sólo cuando los profesores se atrevan a dar este paso las composiciones de los estudiantes tendrán un salvavidas.
2. Orientar a los alumnos a la lectura. La capacidad de lectura está estrechamente relacionada con la capacidad de escritura. Leer más enriquecerá naturalmente el contenido y le dará un sentido del lenguaje. Si persistes durante mucho tiempo, ganarás mucho.
3. Guíe a los estudiantes para que sean buenos capturando los detalles de la vida, presten atención a la descripción detallada y reflejen la vida desde la niñez hasta la edad adulta.
4. ¿Detener resueltamente a los estudiantes? ¿Falso gran conjunto vacío? El estilo de escritura debe ser significativo y verdadero, y lo peor que se puede evitar es quejarse.
5. Preste atención al cultivo de la composición personalizada, guíe a los estudiantes a escribir en su estilo y lenguaje favoritos, integre el alma de obras excelentes en su propia personalidad y seguramente producirán obras excelentes.
6. La enseñanza de la escritura a los estudiantes debe ser específica, determinar los objetivos y tener un tema cada vez, como por ejemplo? ¿Descripción detallada, estilo de lenguaje, técnicas de expresión, concepción inteligente? Por analogía, al implementar una serie de entrenamientos, se formará una estructura de refuerzo completa.
7. La evaluación y corrección de ensayos debe ser práctica. El enfoque para la evaluación de ensayos debe ser ecléctico. Cada vez, los estudiantes deben sentir la pasión, dejar que sientan sutilmente las habilidades de escritura y permitir que encuentren la dirección de sus propios esfuerzos de composición a través de la participación.
8. La enseñanza de la composición aún necesita reforzar la formación en escritura.
9. Mejorar la eficiencia del aula y valorar cada minuto de estudio y vida. En particular, es necesario corregir decididamente la formación repetitiva en los deberes, una formación que requiere mucha mano de obra pero que es ineficaz, para dejar a los estudiantes su propio espacio.
Quienes han leído el análisis de muestra del examen de idioma chino para el segundo año de secundaria también leyeron:
1. el segundo año de secundaria
2 Ejemplo de informe de análisis del examen
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