Experiencia de enseñanza de inglés en la escuela secundaria 1
A partir de este año escolar, he estado trabajando como profesora de inglés en la Clase 2, Grado 2 (5-6). Después de conocernos, tomé la iniciativa de conocer a los estudiantes, conocer sus bases de aprendizaje y lograr "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". Preparo lecciones cuidadosamente, asisto a clases, escucho clases, corrijo la tarea de manera oportuna, corrijo la tarea, brindo tutoría después de la escuela, exploro ampliamente diversos conocimientos, formo una estructura de conocimiento relativamente completa, exijo estrictamente a los estudiantes, respeto a los estudiantes, promuevo la enseñanza de la democracia. , y permitir a los estudiantes obtener algo, mejorar constantemente su nivel de enseñanza y conciencia ideológica y completar con éxito las tareas educativas y docentes. El siguiente es un resumen de mi labor docente durante el curso académico:
La clave para mejorar la calidad de la enseñanza es dar buenas clases. Para dar una buena clase hice lo siguiente: prepararme antes de clase, prepararme antes de clase.
(1) Estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda las ideas básicas, los conceptos básicos, cada oración y cada palabra de los materiales didácticos, comprenda la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, domine la lógica. de conocimientos, y poder aplicarlos libremente y saber ¿Qué información debo agregar y cómo debo enseñarla bien?
② Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades, intereses, necesidades, métodos y hábitos originales de los estudiantes, qué dificultades pueden surgir al aprender nuevos conocimientos y tomar las medidas preventivas correspondientes.
(3) Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo enseñar a los estudiantes los materiales didácticos que dominan, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.
La base de los estudiantes de secundaria todavía es relativamente pobre, por lo que trato de enseñar en clase el idioma más simple para que los estudiantes puedan dominarlo mejor dentro de un cierto período de tiempo. El proceso de repaso es muy aburrido, por lo que es particularmente importante estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés en clase. El interés es el mejor maestro. Con interés, los estudiantes tendrán sed de conocimiento y considerarán el aprendizaje como una diversión y no como una carga. Sólo cultivando el interés de los estudiantes por el aprendizaje y mejorando los efectos de la enseñanza se podrá evitar la polarización en el aprendizaje futuro. El aula de inglés no es sólo el principal campo de batalla para absorber conocimientos, sino también un campo de entrenamiento para internalizar habilidades. Sin embargo, el tiempo limitado no permite a los estudiantes poseer, digerir y absorber plenamente estas habilidades y conocimientos. Revisar y consolidar los conocimientos aprendidos y entrenar las habilidades correspondientes son una parte indispensable para mejorar la eficiencia del aprendizaje. Mi enfoque específico es conectar la enseñanza y la práctica de idiomas, intentar combinar temas de actualidad en el aula y contarles a los estudiantes noticias y humor sobre política, historia, sociedad y otros aspectos. Después de clase, debo comunicarme con los estudiantes para comprender sus necesidades y su dominio del conocimiento del aula. Después de clase, también asignaré a los estudiantes que hagan algunas tareas integrales, como dos artículos de comprensión lectora y un artículo cerrado. Y diseñaré cuidadosamente los ejercicios correspondientes después de clase durante la enseñanza para permitir que los estudiantes apliquen lo que han aprendido. Si lo que aprendo en clase son algunos puntos básicos del idioma, daré a los estudiantes la formación correspondiente para consolidar los conocimientos aprendidos en clase y saber aplicarlos en la práctica. Si la enseñanza en el aula es una clase de lectura, les daré a los estudiantes algunas palabras clave para volver a contar el texto. Sin revisión y consolidación de los ejercicios después de clase, el efecto de aprendizaje se reducirá considerablemente y no se mejorará la eficiencia. Las conferencias son animadas e interesantes. Cuando doy conferencias, hago todo lo posible para que sean animadas e interesantes. Al mismo tiempo, a menudo les doy a los estudiantes algunas canciones y fragmentos de películas en inglés para estimular su interés en aprender.
Participe activamente en conferencias después de clase, aprenda humildemente métodos de enseñanza de sus compañeros, aprenda de las fortalezas de los demás y mejore los estándares de enseñanza. Cultive una variedad de intereses y pasatiempos, lea mucho en la biblioteca, amplíe continuamente sus conocimientos e inyecte sangre fresca al contenido de la enseñanza.
Este semestre la lectura juega un papel importante en inglés, especialmente los exámenes. Pero las habilidades de lectura de los estudiantes en las dos clases que imparto no son particularmente buenas. La revisión de la comprensión lectora será un punto clave en el futuro. Debo prestar atención a los siguientes puntos al revisar:
1. Se requiere que la velocidad de lectura sea superior a 48,5 palabras por minuto.
2.Diversificar los objetos de su formación. Incluyendo la vida cotidiana, costumbres y hábitos, biografías, cultura y educación, sociedad, historia y geografía, ciencia y tecnología, política, economía, etc. No puede limitarse a un tema determinado.
3. Varios géneros. Incluyendo explicativos, narrativos, argumentativos, prácticos, etc.
4. Darles a conocer los principales problemas de comprensión lectora.
5. Dominar las habilidades necesarias de comprensión lectora y resolución de problemas. En términos generales, preste atención a 5w y 1h en las narrativas; preste atención a la trama principal de la descripción y a las principales oraciones de explicación o argumento.
Además, la comprensión lectora también debe ser buena a la hora de captar palabras clave, como y, ideas, pero, nunca, etc. Al entrar en el siglo XXI, la sociedad tiene mayores exigencias en cuanto a la calidad de los docentes. En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé al máximo mis ventajas, corregiré mis defectos, seguiré adelante y contribuiré a un mañana mejor.
Experiencia de enseñanza de inglés en secundaria 2
El grupo de investigación y enseñanza de inglés en secundaria cuenta actualmente con 21 profesores de inglés, de los cuales 18 están actualmente en el trabajo. A lo largo de los años, siempre hemos insistido en tomar la docencia como centro y fortalecer la gestión. Estandarizar aún más el comportamiento docente, esforzarse por combinar orgánicamente rutina e innovación y promover la formación de un buen estilo de enseñanza con profesores rigurosos, sólidos, eficientes y científicos, y un buen estilo de estudio con estudiantes serios, diligentes, realistas, y búsqueda de conocimiento. Todos los maestros están comprometidos con su trabajo, aman a sus estudiantes y tienen una buena educación. Se han ganado el reconocimiento y el respeto de los estudiantes con su noble ética profesional y su rigurosa actitud académica, aumentando así el interés de los estudiantes en aprender inglés. En los últimos años ocuparon el primer lugar en el examen de ingreso a la universidad de la ciudad.
El examen de ingreso a la universidad ha vuelto a lograr grandes logros. Los estudiantes de primero, segundo y tercer grado de secundaria toman el Examen Unificado de Inglés Municipal, y todos sus puntajes en inglés cumplen con los estándares de excelente desempeño docente del Instituto Municipal de Educación y Ciencias, los cuales son aprobados por la escuela y reportados al Instituto Municipal de Educación y Ciencia. Ganó el Premio a la Excelencia en la Calidad Docente. En esta inspección del plan de enseñanza de inglés a nivel escolar, todos los maestros de nuestro grupo obtuvieron calificaciones de A y el 95% de los maestros de todo el grupo estuvieron satisfechos con la encuesta de satisfacción docente del 100%. Los estudiantes aman profundamente el trabajo educativo y docente. Durante este período se realizaron 5 clases de docencia, clases abiertas, seminarios y clases de observación, se asistieron a más de 90 conferencias, se publicaron más de 10 artículos docentes, se realizaron 8 reuniones de investigación docente y se realizaron 6 actividades grupales de preparación de lecciones. La maestra Shi Zengjian fue calificada como “Maestra modelo moral de la provincia de Sichuan”, la maestra Wen Jiaxiu fue elegida representante de la Federación Provincial de Mujeres, las maestras Shi Mian y Shi Zengjian recibieron el título de maestras provinciales de inglés después de tres años de capacitación. Y Luo, Luo y Xie Chongbo fueron calificados como maestros de nivel escolar. A continuación se hace una breve reseña de este trabajo:
Con la reforma de la educación y la enseñanza, la implementación de una educación de calidad y el avance del proyecto de modernización de la educación, los profesores de inglés han "avanzado en conceptos educativos, enseñanza métodos, métodos de enseñanza, etc.” Sin embargo, la mayoría de ellos se encuentran en etapa embrionaria y exploratoria. Los profesores de inglés participaron activamente en la reforma curricular, adquirieron experiencia valiosa y captaron el pulso de la reforma curricular a través de seminarios de enseñanza y la ayuda colectiva de los profesores de inglés en la preparación de las lecciones. El objetivo final es lograr "cuatro combinaciones", es decir, combinación con la nueva ronda de reforma curricular; combinación con la implementación integral de una educación de calidad; combinación con la situación real de la escuela; combinación con la gestión de la educación y la enseñanza; El inglés es una materia que está por delante de la reforma docente. Las actualizaciones de contenido y las reformas de métodos requieren que los docentes innoven y crezcan a través de los intentos. Los profesores se centran en la enseñanza en el aula, se esfuerzan por implementar los nuevos estándares curriculares y penetran en las ideas de reforma curricular propugnadas por los nuevos libros de texto. Esforzarse por optimizar el diseño de la enseñanza en el aula y desarrollar buenas rutinas en el aula.
Transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" es el foco del trabajo de la escuela, y también es el problema más grave al que se enfrentan los profesores de inglés. La asignatura de inglés tiene el mayor número de "estudiantes con dificultades de aprendizaje". Para transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", cada profesor ha trabajado mucho. Al realizar este trabajo, nos dimos cuenta de que es imposible lograr resultados efectivos confiando únicamente en que los profesores brinden ciegamente lecciones adicionales a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Al final, sólo hará perder el tiempo al profesor y provocará una mayor presión de aprendizaje sobre los estudiantes. ¿Cómo puedes mejorar efectivamente tu desempeño en un corto período de tiempo? A través de la exploración y la práctica de los profesores de inglés, también hemos resumido varias experiencias, a saber: 1. Animar a los estudiantes de manera oportuna y utilizar la "educación de apreciación" para cultivar la confianza en el aprendizaje de los estudiantes. 2. Utilizar métodos de enseñanza vívidos e intuitivos para ayudar a los estudiantes; memorizar palabras. Por ejemplo, al aprender la palabra ojo, dos E representan los dos ojos respectivamente y una Y representa la nariz del medio. Juntos forman la palabra ojo. 3. A partir del nivel de conocimiento real de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", prepare varios conjuntos de ejercicios "paso a paso" para los estudiantes, paso a paso, para que puedan experimentar la alegría del éxito. 4. Ayudar a los estudiantes a dominar métodos de aprendizaje correctos y desarrollar buenos hábitos de estudio. Gracias a nuestros esfuerzos, la transformación de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" ha logrado resultados prácticos.
En el pasado, debido a que los profesores de inglés tenían una gran carga de trabajo, tenían que impartir relativamente muchas clases. Este semestre prestamos más atención a la corrección. La tarea de los estudiantes se califica casi todos los días y los ejercicios en clase se califican tanto como sea posible, lo que requiere que los estudiantes "corrijan cualquier error que cometan".
Durante la corrección, podemos descubrir problemas comunes en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, descubrir áreas que necesitan mejorar en la enseñanza, ajustar nuestros métodos de enseñanza de manera oportuna, restablecer las metas de enseñanza y realmente lograr "metas específicas".
Cómo promover el rápido crecimiento de los docentes y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza es un problema urgente que debe resolverse. Los hechos han demostrado que la preparación colectiva eficaz de lecciones es la mejor manera de resolver este problema. Cada grupo de preparación de lecciones mantiene debates en un horario y lugar fijos (todos los martes por la tarde). Sobre la base de la consulta colectiva, se formará un plan de enseñanza y un plan de aprendizaje unificados y sistemáticos. La subjetividad de los estudiantes debe reflejarse en los planes de enseñanza y planes de estudio. Los planes de enseñanza deben redactarse en forma de interacción profesor-alumno, centrándose en la enseñanza del profesor y el aprendizaje de los estudiantes. Prestar atención a la reflexión sobre el proceso de enseñanza. Después de cada clase, los maestros reflexionan cuidadosamente sobre el proceso de enseñanza, escriben sus sentimientos en la enseñanza de manera oportuna, consideran su trabajo docente desde un nivel más profundo y escriben reflexiones docentes de alta calidad y preparativos para lecciones secundarias.
La enseñanza en el aula es la máxima prioridad de cualquier escuela, y su calidad determina directamente la reputación de esta enseñanza e incluso el éxito o fracaso del trabajo de la escuela. Lo más básico para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula es prestar atención a la enseñanza regular. Los estudiantes del mismo grado deben tener progreso docente unificado, contenido unificado, puntos clave y puntos difíciles unificados y ejercicios de tarea unificados durante el proceso de enseñanza en el aula, deben cumplir con la preparación de lecciones, escuchar conferencias, corregir tareas y después; tutoría escolar, evaluación de puntuaciones y resumen de planes. Debemos manejar adecuadamente la relación entre lo local y lo general, lo nuevo y lo viejo, lo difícil y lo fácil, lo clave y lo no clave, el conocimiento y la capacidad, y fortalecer la investigación y discusión de los puntos clave y difíciles. En el proceso de enseñanza real, el objetivo de la enseñanza en el aula debe pasar de la transferencia de conocimientos tradicionales al cultivo de habilidades prácticas, centrándose en el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes; el contenido de la enseñanza en el aula debe pasar de centrarse en los conocimientos básicos basados en el sistema de materias; centrarse en el aprendizaje básico y darse cuenta del impacto integral de la enseñanza en el aula en los estudiantes; el modelo de enseñanza en el aula debe cambiar del modelo de enseñanza único tradicional al modelo de enseñanza heurístico y de discusión; los medios de ajuste en el aula deben cambiar del control autoritario tradicional del maestro; a los requisitos para lograr los objetivos de enseñanza en el aula.
1. Durante el proceso de conferencia, se encontró que algunos profesores no tenían habilidades básicas sólidas y una implementación insuficiente de los nuevos conceptos de reforma curricular. Es necesario incrementar la formación profesional y teórica de los docentes y organizar determinadas actividades de inspección.
2. Los docentes individuales no participan activamente en actividades de enseñanza e investigación, y es difícil realizar un trabajo ideológico. Algunos sólo quieren mejorar la calidad de la enseñanza y las tasas de matrícula, descuidando las actividades en inglés y dejando que los planes establecidos de los profesores de inglés se conviertan en meras formalidades.
3. Como líder de equipos de docencia e investigación, aunque reflexiona a menudo sobre su trabajo y métodos docentes, todavía tiene muchas deficiencias. Es necesario fortalecerlo aún más y esforzarse por alcanzar la perfección en el futuro.
Experiencia de enseñanza de inglés en la escuela secundaria 3
Después de graduarme de la promoción de la escuela secundaria superior en 20__, de acuerdo con el arreglo del líder, fui a trabajar en el grupo de inglés del segundo -clase de secundaria de nivel. Tres clases de instrucción de inglés. La carga es pesada, el cuerpo está cansado y la mente está aún más cansada. Tengo miedo de que haga lo que haga, no podré satisfacer a los líderes y sentiré lástima por los estudiantes. El semestre finalmente ha terminado. Repasemos brevemente algunos de los trabajos de enseñanza de inglés que hemos realizado desde el inicio del colegio.
En primer lugar, está abierto a todos los estudiantes y sienta las bases para su desarrollo integral y permanente.
1. Crear diversas situaciones para animar a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante ante sus errores y equivocaciones en el proceso de aprendizaje.
2. Proporcionar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje independiente y comunicación directa, así como espacio para la plena expresión y el autodesarrollo.
3. Animar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades integrales de escuchar, hablar, leer y escribir a través de la experiencia, la práctica, la cooperación y la exploración.
4. Crear condiciones para que los estudiantes exploren problemas por sí mismos y los resuelvan de forma independiente. Desarrollar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes y cultivar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes.
En segundo lugar, prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa.
Solo cuando los estudiantes tienen una actitud positiva hacia ellos mismos, el inglés y la cultura inglesa, pueden mantener su motivación en el aprendizaje del inglés y lograr buenos resultados. Las actitudes estereotipadas no sólo afectarán la eficacia del aprendizaje del inglés, sino que también afectarán al desarrollo de otros aspectos. La modalidad es un factor importante para aprender bien inglés, por eso me esfuerzo por crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso.
1. Respetar a cada estudiante, fomentar activamente sus intentos de aprendizaje y proteger su autoestima y entusiasmo.
2. Combinar orgánicamente la enseñanza del inglés con la modalidad, crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo, promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten una sensación de logro y cultiven un espíritu de cooperación.
3. Presta atención a aquellos que tienen dificultades de aprendizaje o son introvertidos y crea oportunidades lingüísticas para ellos tanto como sea posible.
4. Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y estudiantes, reflexionar a menudo sobre el proceso de aprendizaje y los efectos del aprendizaje con los estudiantes, alentarse y ayudarse mutuamente y hacer que la enseñanza sea específica.
En tercer lugar, fortalecer la orientación sobre las estrategias de aprendizaje de los estudiantes para que puedan aprender gradualmente cómo aprender durante el proceso de aprendizaje y aplicación.
1. Crear activamente condiciones para que los estudiantes participen en objetivos de aprendizaje por etapas y métodos para alcanzarlos. Es decir, permitir que los estudiantes experimenten la alegría de un aprendizaje exitoso.
2. Guíe a los estudiantes para que aprendan adivinando, buscando y relacionando el contexto. Es decir, hacer pleno uso del diccionario.
3. Guíe a los estudiantes para que se autoevalúen durante el proceso de aprendizaje y ajuste los objetivos y estrategias de aprendizaje según sea necesario. Es decir, enseñar a los estudiantes a encontrar un método de aprendizaje que se adapte a ellos.
La nueva reforma curricular no es solo hablar en papel, debe combinarse con la práctica, es decir, estudiar mucho, ser proactivo, participar activamente en la reforma curricular y continuar aprendiendo, practicando y reflexionando en el currículo. reforma. En la enseñanza futura, prestaré más atención al resumen y la acumulación, y obtendré métodos de enseñanza más efectivos y más adecuados para el desarrollo de los estudiantes.
Experiencias de Enseñanza de Inglés en Secundaria 4
Soy profesora de inglés en Secundaria N°2. Ahora soy el director de la Clase 4 en el Grado 1 y el líder del grupo de investigación y enseñanza de inglés. Desde hace más de diez años sólo he cumplido mis deberes como docente, pero el partido y el pueblo me han brindado altos honores. En los últimos tres años, he recibido los títulos honoríficos de maestro provincial clave, trabajador municipal avanzado, individuo avanzado, líder municipal de materias de inglés y maestro destacado a nivel del condado. Estos honores no pueden lograrse sin la ayuda de los líderes y el apoyo de los camaradas. También es el resultado de mi arduo trabajo y lealtad a la causa educativa del partido a lo largo de los años, esforzándome por ser un investigador científico y un maestro innovador en la nueva era.
Amo la educación
Cuando era director del primer grado de la escuela secundaria, me enteré durante una visita domiciliaria un mes antes del inicio de clases que 30 de los estudiantes en Nuestra clase proviene de familias monoparentales y 30 Los padres de un estudiante se están divorciando. Los cambios familiares hacen que estos estudiantes sean negligentes con la disciplina, se depriman o incluso se den por vencidos. Tienen más probabilidades que otros estudiantes de tener problemas de aprendizaje, psicología, conducta, etc.
Una vez, un estudiante tranquilo vino a la escuela y rompió a llorar cuando me vio. Resulta que hoy es su cumpleaños, pero el "regalo de cumpleaños" que le dio su madrastra fue una bofetada. Me duele el corazón ante las lágrimas y los llantos de mis hijos. Entonces, después de la escuela, compensé su cumpleaños, compré pasteles, frutas y velas de cumpleaños, y les pedí a mis compañeros que le cantaran una canción de cumpleaños. Desde entonces siempre recuerdo los cumpleaños de aquellos niños de familias especiales. En sus cumpleaños, los invité a mi casa para hacer bolas de masa y cocinar para ellos. En muchos asuntos triviales como este, los niños gradualmente se volvieron cercanos y dependientes de mí, diciéndome desde el fondo de su corazón que como les agradaba, les empezó a gustar aprender y se volvieron más convencidos y obedientes a mi educación.
Para hacer un buen trabajo en la educación de estudiantes monoparentales, también he trabajado en los hogares de los estudiantes e incluso en las unidades de sus padres. Los padres de un estudiante acudieron a los tribunales tres veces para divorciarse. Fui a su casa varias veces para hacer su trabajo y finalmente logré que se dieran la mano y hicieran las paces. El padre del estudiante dijo: "Tú eres el maestro de mi hijo y también mi maestro. Me dejaste entender cómo ser un esposo y padre responsable". Después de que los padres de otro estudiante se divorciaron, a menudo se peleaban por la educación de sus hijos. Por sugerencia del niño, me encontraron. Después de un trabajo profundo y meticuloso, se sentaron juntos tranquilamente por primera vez e intercambiaron experiencias sobre la educación de su hijo.
Ingenio - Reforma docente
Para promover la implementación del nuevo plan de estudios de inglés, durante los últimos años, he estado estudiando cuidadosamente las políticas y teorías educativas del partido, participando activamente en las reformas de la enseñanza y la actualización de los conceptos educativos, tratar constantemente de utilizar la estrategia de enseñanza de "enseñanza intensiva y aprendizaje intensivo" en la enseñanza del inglés para formar una enseñanza provocativa y resolver las dificultades en la educación y la enseñanza del inglés: es decir, utilizar un lenguaje conciso para revelar con precisión. las características esenciales del contenido didáctico y la relación entre conocimientos Conexiones internas, enseñando a los estudiantes las reglas y métodos de resolución de problemas en el aula.
Manejar correctamente la relación dialéctica entre lengua y habla, permitiendo a los estudiantes aprender la lengua a través del habla, utilizar la lengua y el habla para promoverse mutuamente, hasta dominar consciente y perfectamente una lengua extranjera, revelar el canal entre medidas y efectos, y utilizarlo desde el principio; perspectiva de los objetos que se enseñan. Los planes de lecciones se diseñan con el mayor ingenio y el lenguaje es el más refinado, buscando formas efectivas de lograr resultados de enseñanza de punto a línea, y luego a la superficie, suavizando la red de intercambio de información, optimizando la; actividades bilaterales de profesores y estudiantes en la enseñanza de lenguas extranjeras, para que puedan interactuar entre sí desde diferentes aspectos del proceso de enseñanza. Influencia, interdependencia y esfuerzos conjuntos, seleccione pocos pero precisos ejemplos y ejercicios para guiar a los estudiantes a realizar actividades de formación activa; a través de varios canales, comprender profundamente el conocimiento, dominar habilidades, desarrollar inteligencia y mejorar habilidades. El trabajo duro ha producido frutos más fructíferos. A lo largo de los últimos tres años de práctica, los estudiantes a los que he guiado han logrado ciertos resultados en el Concurso Nacional de Dominio del Inglés. Al mismo tiempo, trabajo duro con todos los profesores del grupo de investigación y enseñanza de inglés para implementar rutinas de enseñanza, insisto en preparar cuidadosamente las lecciones, escuchar las clases con diligencia, evaluar las clases con diligencia, hacer un buen trabajo en la enseñanza y la investigación y mejorar. la calidad de la enseñanza en el aula. Nuestra escuela se ha clasificado entre las mejores en el examen de ingreso a la escuela secundaria de inglés del condado durante varios años consecutivos y recibió el título honorífico de "Grupo de investigación y enseñanza de inglés de tres estrellas de la ciudad"
Cultivando la mente - Construyendo la Fundación
La teoría de la educación de calidad inspira a todos los Educadores a establecer una nueva visión de los estudiantes: en términos de calidad, no hay estudiantes incompetentes. Siempre que la enseñanza sea adecuada y los profesores y los estudiantes cooperen armoniosamente, el nivel y el potencial de desarrollo físico y mental de cada estudiante se podrán utilizar plenamente. Las herramientas afiladas hacen el trabajo. En mi trabajo como docente de clase, exploro activamente el método educativo de "tomar a los estudiantes como cuerpo principal, a los maestros como líder, las emociones como vínculo, la interacción maestro-alumno y el progreso armonioso". A través de diversas formas de actividades culturales y deportivas, actividades comunitarias, actividades sacrificiales, etc. , podemos cultivar la capacidad de superación personal de los estudiantes en la búsqueda de ambiciones, cultivar la capacidad de autoforjamiento de los estudiantes en el cultivo del carácter, cultivar la capacidad independiente de los estudiantes en la exploración del conocimiento y cultivar a los estudiantes en la vida.
En la educación individual, sigo la política de menos castigo, más afirmación, menos cuestionamiento, más estímulo, menos reprimenda, más conversación, menos mando y más iluminación, y llevo a cabo acciones emocionales, racionales, personales y Educación psicológica. Promover la integración emocional de profesores y estudiantes e inspirar a los estudiantes a dedicarse al aprendizaje y a la vida con plena ilusión. Con los esfuerzos conjuntos de maestros y estudiantes, nuestra clase ganó el Premio a la Creación de Drama y el Premio Solo en el Festival de Arte "No. 2 Middle School", ganó el primer lugar en la competencia de carreras de larga distancia y ganó el segundo lugar en la competencia de baloncesto. , y la clase fue calificada como una de las "Tres buenas clases".
Siento que los pequeños logros que he logrado provienen del poder de la fe, de mi lealtad a la educación del partido y de los pasos puestos como ladrillos por líderes, maestros, familiares y amigos, que me permitieron a Más cerca del sol. Estudiaré más, practicaré más, seré honesto y leal para cumplir con mi deber de amor y devoción. Escribiré cuidadosamente la lealtad, la vida sin fin y la lucha sin fin.
Experiencias de Enseñanza de Inglés en Secundaria 5
(1) Análisis de Situación Académica
Nuestra escuela es una escuela secundaria de tres estrellas que no ha sido establecida por un mucho tiempo. La mayoría de los solicitantes son estudiantes nacidos después del 20__ en el distrito. La línea de admisión al examen de ingreso a la escuela secundaria de este año es 563, y solo hay 5 personas con puntajes superiores a 640. Después del ajuste, este año hay 17 clases (incluidas dos clases de arte), 10 clases ordinarias y 5 clases experimentales en el último año de la escuela secundaria. Al ingresar al tercer año de la escuela secundaria, la situación de aprendizaje de inglés de los estudiantes no es la ideal. Las encuestas y exámenes para principiantes en inglés también han revelado muchos problemas, como conocimientos básicos deficientes, escasa capacidad de aplicación del lenguaje, pérdida general de puntos en lectura y escritura, bajas puntuaciones en expresión escrita, escasa capacidad y el fenómeno de acumular puntos enteros simples. frases o incluso Chinglish. Entonces, a partir del tercer año de la escuela secundaria, analizamos cuidadosamente la situación del aprendizaje, comenzamos desde lo básico y damos paso a paso. Hasta este simulacro de prueba, vimos que muchos estudiantes comenzaron a lograr avances significativos.
(2) Resumen de la experiencia
1. Aprovechar al máximo la sabiduría colectiva del equipo preparatorio
Nuestra escuela implementa un sistema de líder de equipo de preparación de lecciones duales en Además del número de cursos superiores de idioma chino, el último profesor restante del último año de la escuela secundaria y los tres profesores en ascenso del segundo año de la escuela secundaria sirven juntos. Los dos se complementan, se consultan y trabajan juntos. Sabemos que un equipo de preparación de exámenes eficaz debe estar cohesionado, por lo que todos los miembros del equipo han llegado a un * * * entendimiento desde el principio. Deben trabajar juntos, unirse y cooperar, en lugar de trabajar solos. No dejamos que la preparación colectiva de lecciones se convierta en una formalidad, sino que insistimos en discusiones colectivas semanales. Desde el establecimiento de los conocimientos lingüísticos clave del módulo hasta la selección de ejercicios, todo se obtiene a través de la discusión. Insistimos en realizar clases especiales cada dos semanas; El semestre pasado realizamos varios temas especiales, como estrategias de opción múltiple, cloze, comprensión lectora, lectura basada en tareas y expresión escrita.
También llevamos a cabo actividades de "la misma clase en diferentes clases" dentro del grupo. Todo el grupo asiste a clase, evalúa cuidadosamente las ganancias y pérdidas y organiza y ajusta la enseñanza para la siguiente etapa. El equipo de preparación de lecciones debe unificar el progreso, guiar los planes de estudio y los ejercicios en diferentes niveles, dividir las tareas entre personas y revisar cuidadosamente sin seguir las formalidades.
2. Una base sólida y con los pies en la tierra
1) Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes
Requerimos que cada estudiante tenga un libro de respuestas incorrecto. Después de cada capacitación, seleccionamos las preguntas propensas a errores en función de la tasa de respuestas correctas de la lectura de tarjetas e insistimos en seleccionar preguntas incorrectas cada dos semanas para ayudar a los estudiantes a revisar y resumir los puntos de la prueba de manera oportuna. Se requiere que los estudiantes hagan un buen trabajo en las preguntas que han hecho y saquen conclusiones de un ejemplo; insistan en el entrenamiento de escucha 3 o 4 veces por semana, que será realizado por la escuela y guiado por el maestro después de salir del trabajo. Al mismo tiempo, los estudiantes deben tener un libro de acumulación de composición y aprender del modelo de papel de composición de la Escuela Qidong Brothers. Se requiere que los estudiantes aprendan a delinear y redactar, y a poner fin a los malos hábitos de escribir a ciegas y garabatear mientras escriben. Algunas clases también permiten a los estudiantes practicar la escritura basada en situaciones reales para fortalecer el cultivo de hábitos de escritura. Comenzamos desde lo básico y poco a poco, nunca nos perdemos ningún caso y hacemos todo lo posible para resolver la menor cantidad de preguntas posible sin perder puntos.
2) Prestar atención a la enseñanza ordenada para el examen de ingreso a la universidad.
Los profesores de nuestro equipo de preparación de exámenes pueden estudiar detenidamente las instrucciones del examen y realizar tareas docentes basadas en las preguntas del examen de ingreso a la universidad y el sistema de conocimientos.
En función del nivel cognitivo y las características de los estudiantes, hemos reorganizado e integrado el contenido de los módulos nueve y diez. La nueva enseñanza para estudiantes de secundaria se centra en la lectura, ayudando a los estudiantes a analizar la estructura del texto, la idea principal y la intención de escritura del autor, y cultivando la capacidad de los estudiantes para analizar, comprender y resolver problemas. En cuanto a la enseñanza de vocabulario y puntos de lenguaje en NMET, prestamos más atención a la innovación y el resumen, es decir, además de explicar el uso de nuevo vocabulario y puntos de lenguaje, también resumimos expresiones iguales o similares a las aprendidas antes. De acuerdo con el "Vocabulario del examen de ingreso a la universidad 3500", la revisión de vocabulario se intercala en la enseñanza del nuevo plan de estudios de la escuela secundaria y se fortalece la inspección de vocabulario. El dictado, el dictado y la crítica se practican casi todos los días. Imprimimos manuales de vocabulario en grupos de 50 palabras y los volvemos a contar en grupos de 250 palabras para ayudar a los estudiantes a superar el olvido, memorizar vocabulario y hacer todo lo posible para sentar una base sólida para los estudiantes.
Revisamos todos los elementos gramaticales el semestre pasado. Consiga un poco de claridad, combine puntos, líneas y superficies, y consolide repetidamente en la práctica diaria. Sin embargo, algunos estudiantes todavía no pueden dominarlo bien. Al hacer preguntas, se seguirá intercalando entrenamiento gramatical durante el próximo semestre, especialmente preguntas de gramática a largo plazo, para ayudarlos a mejorar sus habilidades.
El semestre pasado completamos la revisión de los Módulos 1 y 2. Utilizamos el libro de texto "3+2" para repasar los puntos básicos del idioma y cooperamos con "English Weekly" para consolidar la formación. Además, insistimos en recitar y memorizar los puntos de conocimiento de chino de cada módulo, y el profesor era responsable de entregar los exámenes. Al mismo tiempo, de acuerdo con los requisitos de aprendizaje cooperativo grupal de la escuela, cada clase se ayuda mutuamente, se examina y se supervisa mutuamente dentro del grupo.
3) Mantener la revisión estratégica.
A. Persistir en la lectura para favorecer la mejora de las capacidades integrales de los estudiantes. A lo largo del proceso de revisión, siempre damos un lugar importante al cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes, para enriquecer los conocimientos previos de los estudiantes y promover el desarrollo de otras habilidades. Además de nuestros ejercicios y entrenamiento habituales, también aprovechamos la victoria en lectura y básicamente completamos casi 40 entrenamientos el semestre pasado. Al mismo tiempo, cada semana se organizan clases limitadas de formación en lectura. Adherirse a la sincronización de conocimientos y habilidades, sistematizar los conocimientos de los estudiantes a través de la inducción, promover el desarrollo de la capacidad de transferencia de los estudiantes y al mismo tiempo activar los conocimientos de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido en diferentes situaciones.
B. Seleccionar cuidadosamente los temas para garantizar la calidad de la formación de los estudiantes. Nos centramos principalmente en las preguntas del examen de ingreso a la universidad y las preguntas de simulación de los últimos tres años, para que los estudiantes puedan fortalecer la consolidación del conocimiento del idioma aprendido en la escuela secundaria y mejorar sus habilidades para tomar exámenes en el proceso de cultivar sus habilidades para tomar exámenes. . En la etapa de repaso de la escuela secundaria superior, el tiempo es limitado. Abogamos por el cultivo intensivo, el cumplimiento de los plazos y la garantía de calidad. En vista de la escasa capacidad de autoestudio de nuestros estudiantes, los representantes de la clase distribuyen los ejercicios semanales durante las vacaciones dobles de nuestro último año los domingos por la tarde, y el profesor de la clase supervisa la clase para evitar el plagio y garantizar la eficiencia de la práctica. Creemos que en lugar de pedirles a los estudiantes que se arreglen con 10 conjuntos de exámenes, es mejor completar un conjunto de exámenes en serio. Los estudiantes con una base deficiente no pueden caer en la "táctica del mar de preguntas" porque tardan en resolver problemas y su tiempo es más valioso.
C. La retroalimentación es efectiva y las preguntas del examen están dirigidas. Nuestro grupo de preparación de exámenes de secundaria tiene un lector de tarjetas dedicado. De esta manera, se pueden comprender completamente las respuestas de los estudiantes y se pueden resumir los tipos de preguntas incorrectas para cada estudiante. La evaluación se puede combinar con la tasa de respuestas correctas, de modo que las personas puedan identificarse con mayor precisión y se pueda realizar el trabajo inútil en clase. ser evitado.
Al mismo tiempo, al comunicarse cara a cara con los estudiantes, puede ir directo al grano y señalar los problemas.
D. Basado en el aula, aprovechar 45 minutos. Intentamos que los estudiantes lean y memoricen durante 45 minutos más en clase. Repita los puntos de conocimiento y practíquelos repetidamente. Aumentar la tasa de recurrencia del conocimiento y familiarizar a los estudiantes con el conocimiento clave. La eficacia de la enseñanza no se mide por cuántas veces habla el profesor, sino por si los estudiantes realmente entienden. Al mismo tiempo, utilice la lectura matutina y la lectura matutina para aclarar las tareas de lectura diarias y escribir comentarios de manera oportuna.
En vista de la base débil y la falta de confianza en el aprendizaje de muchos estudiantes, debemos prestar atención al papel de los factores no intelectuales de los estudiantes en el proceso de revisión, proporcionar retroalimentación oportuna sobre el efecto de la capacitación, oportuna elogiar y alentar el progreso de los estudiantes y fortalecer el sentido de logro de los estudiantes en la revisión, para garantizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
Artículos sobre la experiencia docente de profesores de inglés de secundaria;
★Experiencia docente de profesores de inglés de secundaria
★5 artículos breves que resumen la labor docente de la escuela secundaria Profesores de inglés.
★Cinco experiencias personales de profesores de inglés de secundaria
★Ensayos de muestra sobre el resumen del trabajo docente de los profesores de inglés de secundaria (cinco artículos)
★Resumen de la labor docente de los profesores de inglés de secundaria
★Cinco resúmenes seleccionados de la experiencia laboral de los profesores de inglés de secundaria en 2020
★Cinco resúmenes de la experiencia laboral de los profesores de inglés de secundaria.
★Resumen de la enseñanza de inglés en secundaria: 5 artículos
★ 5 artículos breves que resumen el trabajo personal de los profesores de inglés de secundaria.
★Resumen de la experiencia de enseñanza de inglés en la escuela secundaria: 5 ensayos de muestra